Städtisches Gymnasium Herzogenrath – Kernlehrplan Geschichte

Städtisches Gymnasium Herzogenrath – Kernlehrplan Geschichte
Sekundarstufe I – Jahrgangsstufe 7, 1. Halbjahr, Thema 1: Christentum und Islam: Aufeinandertreffen von Kulturen
Stundenumfang
Inhaltsfeld/
Schwerpunkt
Themen (Pflicht)
Themen
(fakultativ)
Grundbegriffe
Schwerpunktkompetenzen
Weitere Kompetenzen
Methoden / sonstige Ergänzungen
Schulbuch
ca. 4-6
Der Islam
Entstehung des Islam:
Mohammed als Prophet Allahs und als
Herrscher in Medina
Ausbreitung
des
Islam:
„Heiliger
Krieg“ der Araber
und der Türken, Behandlung der Nichtmuslime
Die Kreuzzüge: Aufruf
zum
ersten
Kreuzzug, Judenpogrome,
Eroberung
Jerusalems
Europäische Kreuzfahrer im Heiligen
Land
Friedliches
Zusammenleben
in
Spanien und
auf Sizilien
Mohammed,
Muslime,
Kalif, Sultan
SK: Einordnung von historischen
Ereignissen und Personen chronologisch, räumlich und thematisch.
MK: Interpretation von
Text- und Bildquellen.
UK: Beurteilung von Ereignissen im Hinblick auf
Interessenbezogenheit.
Analyse
von
Text- und Bildquellen
S. 22,24
S. 23-25
Kreuzzug, Ritter,
Papst Urban II.,
Pilger, Templer
Istanbul
Toleranz
Wissenschaften
MK: Erfassung und Wiedergabe
kontroverser Standpunkte.
SK: Wissen um die Deutung bei der Darstellung
von Geschichte.
UK: Analyse von Sachverhalten im Hinblick auf
ideologische Implikationen.
Pro-/ContraDiskussion
S. 26-31
S. 32-34
S. 35-37
Neben- und
Gegeneinander am
Rande des
Abendlandes: Christen, Juden
und Muslime
Städtisches Gymnasium Herzogenrath – Kernlehrplan Geschichte
Sekundarstufe I – Jahrgangsstufe 7, Thema 2: Europa im kulturellen Wandel - Neue Welten und neue Horizonte
Stundenumfang
ca. 4-8
Inhaltsfeld/
Schwerpunkt
Neues Denken
– neues Können
ca. 2-4
Europäer
entdecken und
erobern
die
„neue Welt“
ca. 2-4
Die Reformation und ihre
Folgen
Themen (Pflicht)
Renaissance und Humanismus: neues Menschenbild, neue Kunst
und Architektur
Entstehung eines neuen
Weltbildes und der
Ketzerprozess
gegen
Galilei
Entdeckung der neuen
Welt am Beispiel des
Kolumbus
Aufteilung der neuen
Welt
Ursachen und Anlass
Der
Thesenanschlag
Martin Luthers
Verlauf der Reformation
Augsburger Religionsfriede
Themen
(fakultativ)
wirtschaftliche Veränderungen, Banken, Fugger
Hexenverfolgung
Grundbegriffe
Schwerpunktkompetenzen
Weitere Kompetenzen
Renaissance,
Humanismus
geozentrisches / heliozentrisches Weltbild,
Galileo Galilei,
Johannes Gutenberg
SK: Benennung von Schlüsselereignissen und Personen; Anwendung grundlegender historischer Fachbegriffe.
Weitere Entdeckungsfahrten
Eroberung
und Zerstörung
alter
Reiche
Dreißigjähriger Krieg
Christoph Kolumbus
„Indianer“
„Amerika“
Kolonie
UK: Analyse des Handelns von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wertvorstellungen; Formulierung
eigener Werturteile.
Martin Luther
Ablass, Fegefeuer
Protestanten
Augsburger Religionsfriede
MK: Nutzung grundlegender Arbeitsschritte zur Informationsentnahme und
zum Erkenntnisgewinn aus Text- und
Bildquellen; Erfassung unterschiedlicher Perspektiven sowie kontroverser
Standpunkte.
MK: Deutung und Interpretation von Text- und Bildquellen; Präsentation von Sachverhalten.
UK: Formulierung eigener
Werturteile.
HK: Präsentation von Arbeitsergebnissen.
SK: Beschreibung wesentlicher Entwicklungen in ihrem
Zusammenhang; Deutung auf
der Basis verschiedener Quellen mit Perspektivwechsel.
MK: Untersuchung und Interpretation von Karten.
SK: Beschreibung wesentlicher Entwicklungen und
Einordnung
historischer
Personen.
UK: Analyse, Vergleich und
Gewichtung des Handelns
von Menschen im Kontext
ihrer zeitgenössischen Wertvorstellungen, ihrer Interessenbezogenheit sowie beabsichtigter und unbeabsichtigter Nebenfolgen
Methoden / sonstige Ergänzungen
Kurzreferate
Schulbuch
S. 46-51
S. 52-54
S. 58-59
Analyse
Karten
S. 70-73
S. 74-77
S. 78
von
evtl. Rollenspiel
S. 84-87
S. 90-93
S. 94-97
S. 98-103
Städtisches Gymnasium Herzogenrath – Kernlehrplan Geschichte
Sekundarstufe I – Jahrgangsstufe 7, Thema 3: Europa im sozialen und politischen Wandel –
revolutionäre, evolutionäre und restaurative Tendenzen
Stundenumfang
ca. 4-6
Inhaltsfeld/
Schwerpunkt
Der Absolutismus
am
Bsp. Frankreichs
ca. 2-4
Das Zeitalter
der Aufklärung
ca. 10-14
ca. 8-10
Themen (Pflicht)
Versailles und Ludwig
XIV.: Bedeutung des
Schlosses, Begründung
des Absolutismus als
Herrschaftsform
Frankreich - ein moderner Staat?: Militär,
Außenpolitik, Verwaltung, Wirtschaftspolitik,
Religion, Gesellschaftsordnung
Leitideen der Aufklärung: Vernunft, Volkssouveränität, Gewaltenteilung, Bildung und
Erziehung
Die Französische Revolution
Ursachen
Forderungen
nach
Freiheit,
Gleichheit,
Brüderlichkeit
Einberufung der Generalstände
Menschen- und Bürgerrechte
Verfassung von 1791
Die
Schreckensherrschaft der Jakobiner
Napoleon und die Folgen
Revolution in
Deutschland
1848/ 1849
Deutscher Bund
Restauration und Vormärz
Märzforderungen 1848
Themen
(fakultativ)
aufgeklärter
Absolutismus
England und
die USA auf
dem Weg zur
Demokratie
Marseillaise
Auswirkungen
der Revolution auf Europa
Nationalhymne
Grundbegriffe
Schwerpunktkompetenzen
Weitere Kompetenzen
Absolutismus
Versailles,
Ludwig
XIV,
Privilegien, Amtsadel,
Stände
Merkantilismus
SK: Beschreibung von Zusammenhängen zwischen Vergangenheit und Gegenwart unter dem Aspekt der Gemeinsamkeiten, aber auch der historischen
Differenz.
MK: Arbeitsschritte zur Information und zum Gewinn
von Erkenntnissen aus Gemälden.
UK: Analyse von Sachverhalten auf Interessenbezogenheit;
Formulierung eigener Werturteile.
Vernunft, Volkssouveränität,
Gewaltenteilung,
Kant,
Montesquieu
SK: Beschreibung zentraler Personen
und charakteristischer Merkmale; sachgerechte Anwendung grundlegender
historischer Fachbegriffe.
Generalstände, Gewaltenteilung,
Freiheit,
Gleichheit,
Brüderlichkeit, Aufklärung,
Revolution,
Volkssouveränität,
Menschen-/ Bürgerrechte,
konstitutionelle
Monarchie,
terreur,
SK: Beschreibung wesentlicher Entwicklungen, Umbrüche und Kontinuitäten im Zusammenhang
UK: Formulierung von begründeten
Werturteilen
Deutscher Bund, großdeutsch, kleindeutsch,
Parlamentarismus,
Liberalismus,
UK: Analyse und Beurteilung von
Sachverhalten im Hinblick auf Interessenbezogenheit, beabsichtigten und
unbeabsichtigten Nebenfolgen sowie
MK: Vergleich von Informationen, Herstellung von Verbindungen, Erklärung von
Zusammenhängen.
UK: Kriteriengeleitete Beurteilung von Argumenten aus
historischen Deutungen.
SK: Benennung von Schlüsselereignissen, Personen und
charakteristischen Merkmalen
einzelner Epochen und Gesellschaften
SK: sachgerechte Anwendung
historischer Fachbegriffe
UK: Analyse, Vergleich,
Unterscheidung und Gewichtung (in Ansätzen) des Handelns von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen
Wertvorstellungen und im
Spannungsfeld von Offenheit
und Bedingtheit
MK: selbstständige Beschaffung von Informationen
SK: Entwicklung von Deutungen auf der Basis von
Quellen und Wechsel der
Perspektive
Methoden / sonstige Ergänzungen
Analyse
von
Gemälden
Schulbuch
S.114-117
S.118-127
Internetrecherche
S.128-131
S.132-135
Analyse
von
Karikaturen,
Verfassungsschemata, Reden
Anfertigung von
Strukturbildern
S.164-168
S.169-173
S.174-181
S.184-189
Analyse
von
Karikaturen,
Flugblättern,
Liedern, Verfas-
S.234-236
S.237-245
S.246-249
S.250-253
Die deutsche Nationalversammlung
Reichsverfassung 1849
Gründe für das Scheitern der Revolution und
die Rolle des Königs
ca. 8-10
ca. 8-10
Die Gründung
des Deutschen
Kaiserreiches
Industrielle
Revolution
Die Rolle Preußens im
Deutschen Bund
Bismarck und die Einigungskriege
Die Kaiserproklamation
in Versailles
Leben
im
Deutschen
Kaiserreich
Anfänge der Industrialisierung in England
Industrialisierung
in
Deutschland
Die soziale Frage und
ihre Lösungsversuche
Umweltschäden
Nation, Nationalismus,
Restauration
ideologischer Implikationen
Annexion, Kaisertum,
konstitutionelle Monarchie,
Autorität(en)
UK: Analyse und Beurteilung von
Sachverhalten im Hinblick auf Interessenbezogenheit, beabsichtigten und
unbeabsichtigten Nebenfolgen sowie
ideologischer Implikationen
Industrielle Revolution,
Industrialisierung,
Kapitalismus,
Pauperismus, Proletariat,
soziale Frage, Sozialismus, Kommunismus
SK: Beschreibung wesentlicher Entwicklungen, Umbrüche und Kontinuitäten im Zusammenhang
UK: Berücksichtigung der historischen
Bedingtheit der eigenen Lebenswelt
und Entwicklung von Konsequenzen
für die Gegenwart aus dem eigenen
Wissen und den Einsíchten über die
Vergangenheit
Verfassung
von 1871
Regionalgeschichtlicher
Bezug
UK: Berücksichtigung der
historischen Bedingtheit der
eigenen Lebenswelt und
Entwicklung von Konsequenzen für die Gegenwart aus
dem eigenen Wissen und den
Einsíchten über die Vergangenheit
HK: sachgerechte Nachgestaltung geschichtlicher Ereignisse oder Entscheidungssituationen
MK: Nutzung grundlegender
Arbeitsschritte zur Informationsentnahme und Erkenntnisgewinnung aus Bildquellen,
Karten, Statistiken, Verfassungsschemata und Schaubildern
SK: sachgerechte Anwendung
grundlegender
historischer
Fachbegriffe
MK: Unterscheidung zwischen Begründung und Behauptung, Ursache und Wirkung, Voraussetzung und
Folge,
Wirklichkeit
und
Vorstellung
MK: problemorientierte und
adressatengerechte mediale
Darstellung und Präsentation
historischer Sachverhalte
sungsschemata,
ggfs. Rollenspiel
zur Nationalversammlung
S.254-257
Analyse
von
Verfassungsschemata (fakultativ)
S.258-260
S.261-263
Gestaltung
von
Lernplakaten
S.198-201
S.206-211
S.216-219
S.220-225