Checkliste Multiplikation und Division

© 2015 thm
Thomas Müller
Förderdiagnostisches Arbeitsinstrument für {Vorname, Nachname der Schülerin / des Schülers}
Mathematik
Checkliste Multiplikation & Division
 MA.1.A.3
 MA.1.A.4
…
gedruckt am 17.06.2017
Division
Ich kann Teilbarkeitsregeln durch 3, 4, 6, 8, 9,
Kann Divisionen mit Platzhaltern durch die
25, 50 nutzen und Teiler natürlicher Zahlen
Umkehroperation lösen. [MA.1.A.4.h]
bestimmen. [MA.1.A.4.h]
Ich kann zu
Ich kann zu
Ich kann
Ich kann Produkte durch
Ich nutzt bei
Ich kann Divisionen Ich erkennt Zahlen,
Ich kann Divisionen
Ich kann Multiplikationen
ganzzahligen
ganzzahligen
Multipliaktionen mit
Verdoppeln und
Multiplikationen das
mit dem
die durch 2, 5, 10,
mit ein-stelligem
mit bis zu 4 Wertziffern im
Multiplikationen
Divisionen
dem Taschenrechner Halbieren herausfinden
Assoziativgesetz
Taschenrechner
100 und 1000 teilbar Divisor im Kopf oder
Schätzungen
Schätzungen
Kopf oder halbschriftlich
lösen.
(4x27=2x54 =108).
(38x4x25=38x100
lösen.
sind.
halbschriftlich lösen.
lösen. [MA.1.A.3.e]
aufstellen.
aufstellen.
[MA.1.A.fGA]
[MA.1.A.4.f]
=3800) [MA.1.A.4.f]
[MA.1.A.fGA]
[MA.1.A.4.gGA]
[MA.1.A.3.e]
[MA.1.A.2.gGA]
[MA.1.A.2.gGA]
Ich kann Dezimalzahlen lesen und schreiben.
Ich kann jede beliebige Dezimalzahl auf jede beliebige
Ich kann Dezimalzahlen der Grösse nach
Ich kann von beliebigen Dezimalzahlen aus in angemessenen
[MA.1.A.1f]
Stelle runden. [MA.1.A.4.gGA]
ordnen. [MA.1.A.2.gGA]
Schritten vorwärts und rückwärts zählen. [MA.1.A.2.gGA]
Ich versteht den
Ich kann zu einer Ich kann eine Division aus
Ich kann Divisionen

Ich versteht den Begriff
Ich kann innerhalb von 3
Ich kann Aufgaben zum
2. Zyklus
Ich kann eine Multiplikation als
Begriff Division und
Division die
dem kleinen 1x1 mit Hilfe
mit Rest mit der
Multiplikation und kann ein
Sekunden jede beliebige 1x1- Zehnereinmaleins (z.B. 5x70)

Addition ausdrücken
kann ein Beispiel
Umkehroperation
von Material handelnd
Umkehroperation
Beispiel dafür machen
Aufgabe lösen.
innert 3 Sekunden lösen.
[MA.1.A.4.e]
dafür machen
nennen.
nachvollziehen und
begründen
[MA.1.A.1.e]
[MA.1.A.3.d]
[MA.1.A.4.e]
[MA.1.A.1.e]
[MA.1.A.4.e]
umgekehrt. [MA.1.C.1.e]
.[MA.1.B.2.e]
Ich kann Zahlen von 0-1‘000‘000 auf einem
Ich kann im Zahlenraum bis 1‘000‘000 von beliebigen Zahlen aus
Ich kann natürliche Zahlen bis 1‘000‘0000 lesen und
Ich kann die Zahlen von 0-1‘000‘000 mit Material legen
Zahlenstrahl zeigen und der Grösse nach sortieren. in 1er-, 5er-, 10er-, 50er-, 100-er, … 100‘000er-Schritten vorwärts
schreiben. [MA.1.A.1.f]
und gelegtes Material als Zahl ausdrücken.
[MA.1.A.2.f]
und rückwärts zählen. [MA.1.A.2.f]
Ich kann im Zahlenraum bis 1000 von beliebigen Zahlen aus in
Ich kann natürliche Zahlen bis 1000 lesen und schreiben.
Ich kann die Zahlen von 0-1000 mit Material legen und
Ich kann Zahlen bis 1000 der Grösse nach
1er-, 2er-, 10er- und 100er-Schritten vorwärts und rückwärts
[MA.1.A.1.e]
gelegtes Material als Zahl ausdrücken.
sortieren. [MA.1.A.2.e]
zählen. [MA.1.A.2.e]
Ich kann im Zahlenraum bis 100 von beliebigen 10-er-Zahlen aus in 2er-, 5er- und 10er-Schritten vorwärts und
Ich kann im Zahlenraum bis 100 von beliebigen Zahlen aus vorwärts und rückwärts zählen. [MA.1.A.2.d]
rückwärts zählen. [MA.1.A.2.d]

Ich kann eine Multiplikation
Ich kann innerhalb von 3
Ich kann Resultate von
Ich kann Resultate
Übergang 1./2.
Ich kann die Zahlen
Ich kann Produkte aus dem
Ich versteht und verwendet
aus dem kleinen 1x1 mit
Sekunden Produkte aus 1x1-Aufgaben durch Abvon 1x1-Aufgaben
Ich kann die geraden Zahlen
Zyklus
von 1-50
kleinen Einmaleins in Faktoren
den Begriff „durch“ und das
Hilfe von Material legen
dem kleinen Einmaleins
leiten von Nachbaraufdurch Faktortausch
von 2-100 halbieren.

verdoppeln.
zerlegen (15=3x5).
Symbol :.
oder umgekehrt.
mit den Faktoren 2, 5 und gaben finden (5x8=40  finden (5x7=7x5=35).
[MA.1.A.3.c]
[MA.1.A.3.c]
[MA.1.A.3.c]
[MA.1.A.2.d].
[MA.1.C.1.d]
20 nennen. [MA.1.A.3.c]
4x8=32) [MA.1.A.4.d]
[MA.1.A.4.d]
Ich verstehe und verwende
Ich kann Zahlen bis 10 ohne Zählen
Ich kann 5er- und 10-er-Zalen bis 100
Ich verstehe und verwende die
Ich kann gerade Zahlen bis 20
Ich kann 10-er-Zahlen bis
die Begriffe gerade,
verdoppeln.
verdoppeln.
Begriffe mal und verdoppeln.
ohne Zählen halbieren.
100 halbieren.
ungerade und halbieren.
[MA.1.A.3.a]
[MA.1.A.3.bGA]
[MA.1.A.2.cGA]
[MA.1.A.3.a]
[MA.1.A.3.bGA]
[MA.1.A.2.cGA]
Ich kann natürliche Zahlen bis 100 lesen und
Ich kann im 100-er-Raum in 1-er, 2-er, 5er und 10erIch kann Zahlen im Hunderterraum (mit Hilfe des
Ich kann die Zahlen von 0-100 mit Material legen
schreiben.
Schritten vorwärts zählen.
Zahlenstrahls oder der 100-er-Tafel) ordnen.

und gelegtes Material als Zahl ausdrücken.
[MA.1.A.1.cGA]
[MA.1.A.2.cGA]
[MA.1.A.2.cGA]
1. Zyklus

Ich kann im Zahlenraum bis 20 von beliebigen Ich kann im Zahlenraum bis 20 von beliebigen
Ich kann bis zu 20 Gegenstände korrekt
Ich kann Zahlen bis 20 der Grösse nach
Zahlen vorwärts und rückwärts zählen.
Zahlen in 2-er-Schritten vorwärts zählen.
Ich kann Zahlen bis 20 lesen und schreiben.
zählen. [MA.1.A.2.a]
ordnen.
[MA.1.A.2.b]
[MA.1.A.2.b]
Ich kann Mengen miteinander vergleichen und
Ich kann Fingerbilder von 1 bis 10 spontan
Ich kann Anzahlen bis 5 ohne Zählen
Ich kann Anzahlen mit Punkten oder Strichen
Ich verfügt über ein normal ausgebildetes
dabei die Begriffe grösser/kleiner,
anzeigen bzw. benennen. [MA.1.A.2.b]
erfassen. [MA.1.A.2.b]
darstellen. [MA.1.C.2.a]
Arbeitsgedächtnis
weniger/mehr korrekt verwenden. [MA.1.A.1.a]
Übergang
2./3. Zyklus
Multiplikation
Ich kann Dezimalzahlen bis 5 Wertziffern im Kopf oder halbschriftlich
multiplizieren und die Ergebnisse überprüfen.
[MA.1.A.3.g]
Erhebungszeitpunkt 1
[Datum, Person]
Erhebungszeitpunkt 2
[Datum, Person]
Erhebungszeitpunkt 3
[Datum, Person]
erstellt durch {Vorname, Nachname der/des SHP}
Kann Multiplikationen mit Platzhaltern durch die
Umkehroperation lösen. [MA.1.A.4.h]
Erhebungszeitpunkt 4
[Datum, Person]
Erhebungszeitpunkt 5
[Datum, Person]
Erhebungszeitpunkt 6
[Datum, Person]
Erhebungszeitpunkt 7
[Datum, Person]
Erhebungszeitpunkt 8
[Datum, Person]
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