Klassenstufe - Gymnasium Oesede

Jg. 9
Inhaltsbezogener Kompetenzbereich: Fragen nach dem Ich
Leitthema: Entwicklung und Gestaltung von Identität
Erwartete Kompetenzen:
Inhalte für den Kompetenzerwerb:
Die Schülerinnen und Schüler…
… erläutern Entwicklungsstufen von Identität
Psychologische Entwicklungsmodelle
… erläutern die Bedeutung von Krisen als Wendepunkte
und stellen Lösungswege dar
Attenborough, „Gandhi“; Beispiele anderer historischer Gestalten
… untersuchen individuelle und gesellschaftliche
Wandlungen von Glücksvorstellungen
Beispiele des 20. Jahrhunderts
… vergleichen individualistische und gemeinschaftsorientierte Lebensstile anhand philosophischer
Positionen
Thomas Morus: Utopie
verbindliche Grundbegriffe:
Anarchismus, Freiheit, Glücksvorstellung, Hedonismus, Individualismus, Identität, Liberalismus, Milieu, Selbstbestimmung,
soziale Rolle
Neues Testament: Urchristentum
Jg. 9
Inhaltsbezogener Kompetenzbereich: Fragen nach der Zukunft
Leitthema: Sterben – Altern – Tod
Erwartete Kompetenzen:
Inhalte für den Kompetenzerwerb:
Die Schülerinnen und Schüler...
... benennen die physischen und sozialen Folgen des Alterns
Ich in 70 Jahren: Meine Wünsche und Befürchtungen
... beschreiben die Formen der Trauer sowie den
gesellschaftlichen Umgang mit dem Phänomen Tod
Sterbephasen
Todesrituale in den Religionen
Verschiedene Deutungen des Todes in Todesanzeigen und Grabgestaltungen
Tod in der Musik
... erörtern die Problematik von Sterbehilfe unter ethischen
Gesichtspunkten
Sterbehilfe: Begriffserklärungen
Fallbeispiele und moralisches Urteil
Medizinische und religiöse Positionen
Ethische Urteilsbildung zum Thema aktive Sterbehilfe
... untersuchen die Todesvorstellungen ausgewählter
Weltreligionen
Todesvorstellungen in Weltreligionen: Auferstehung, Unsterblichkeit der Seele, Kreislauf der Wiedergeburten und Nirvana
... diskutieren ausgewählte religiöse und philosophische
Positionen zum Thema „Leben und Endlichkeit“ bzw.
„Ewigkeit“
Chancen der Transplantationsmedizin:
verbindliche Grundbegriffe:
-
Hirntod
Religiöse und gesellschaftliche Positionen
Organhandel
Auferstehung, Euthanasie, Sterbehilfe (aktiv, passiv, indirekt)
Jg. 9 / 10
Inhaltsbezogener Kompetenzbereich: Fragen nach Moral und Ethik
Leitthema: Ethische Grundlagen für Konfliktlösungen
Inhalte für den Kompetenzerwerb:
Erwartete Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler…
… erläutern Beispiele für individuelle, gesellschaftliche und
ethnische Konflikte
Konfliktarten: Beispiele nennen und erläutern
... benennen verschiedene Formen und Erscheinungsweisen
von Gewalt
körperliche / psychische / strukturelle Gewalt (Beispiele finden)
… stellen Ursachen, Anlässe und Entwicklungen von Konflikten
dar
Konfliktanlässe: Beispiele finden / zuordnen; Konfliktbewältigung
… erläutern den kategorischen Imperativ als Testverfahren für
die Moralität von Handlungen
ethische Entscheidungsfindung nach Kant: Kategorischer Imperativ
… untersuchen weitere ethische Konzeptionen mit Blick auf
ethische Konfliktlösungen
ethische Konzeptionen wie Tugendethik, ethischer Egoismus, Utilitarismus, Goldene Regel auf konkretes ethisches Problem
anwenden (z.B. Bau einer Umgehungsstraße)
… diskutieren Lösungsvorschläge für individuelle und
gesellschaftliche Konflikte
Mobbing als individueller Konflikt und Anti-Mobbing-Konvention
legitimierte Gewalt
Mediationsangebot der Schule
Zivilcourage (Diskussion historischer und aktueller Beispiele)
verbindliche Grundbegriffe
Empathie, Eskalation, Ethik, Gewalt, kategotischer Imperativ, Konflikt, Mediation, Mobbing, Prävention, Utilitarismus, TäterOpfer-Ausgleich, Toleranz, Zivilcourage
Jg. 10
Inhaltsbezogener Kompetenzbereich: Fragen nach der Wirklichkeit
Leitthema: Wahrheit und Wirklichkeit
Inhalte für den Kompetenzerwerb:
Erwartete Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler...
... benennen verschiedene Möglichkeiten und Grenzen der
Wahrnehmung
Sinnestäuschungen
Perspektivität von Wahrnehmung
Logische Denkunmöglichkeiten und Wahrnehmung
Genauigkeit der Wahrnehmung
... stellen Sehen und Erkennen einander gegenüber
Hypothesenbildung und Erklärung der visuellen Experimente (s.o.); Folgerungen für das Verhältnis von Sehen und Erkenntnis;
Platons Höhlengleichnis
... erläutern Aspekte von Wahrheit, Unwahrheit und Lüge
Wahrheit, Unwahrheit, Lüge: Begriffsabgrenzung und Beispiele finden
... vergleichen die Darstellung von Wirklichkeit in
verschiedenen Medien
Realitätsdarstellung und -manipulation in den Medien
... setzen sich mit unterschiedlichen Wahrheitsansprüchen
auseinander
Schlussverfahren: Deduktion / Induktion; Probleme des Induktionsschlusses; Wahrheitstheorien (Korrespondenztheorie,
Konsensustheorie)
... prüfen die Plausibilität von Wahrheitsansprüchen
z.B. Tautologien, religiöse Wahrheitsansprüche; Unterschied normative vs. deskriptive Aussage
verbindliche Grundbegriffe
Deduktion, Evidenz, Induktion, Intersubjektivität, Lüge, Manipulation, Medien, Objektivität, Subjektivität, Urteil
Inhaltsbezogener Kompetenzbereich: Fragen nach Religionen und Weltanschauungen
Klassenstufe:
10
Leitthema: Weltreligionen und Weltanschauungen
Erwartete
Kompetenzen:
Inhalte für den Kompetenzerwerb:
Die Schülerinnen und Schüler
… benennen grundlegende Aspekte Buddha als Religionsstifter und Wegweiser, Vier edle Wahrheiten, Achtfacher edler Pfad, Nirwana
von Hinduismus und Buddhismus Hinduismus
… vergleichen Grundzüge der fünf
Weltreligionen
Religiöse Handlungsweisen, Regeln und deren Konsequenzen, Vorstellungen von Gottheiten
… erarbeiten wesentliche
Humanismus, Anarchismus, Kommunismus, Kommunitarismus, Weltethos, ethische Forderungen,, anthropologische Prämissen und gesellschaftl.
Grundzüge eine Weltanschauung Konsequenzen
… erörtern die Bedeutung von
religiöser und weltanschaulicher
Bindung sowie Anspruch und
Wirklichkeit einer solchen
Prägung
Sinngebung, Identitätsstiftung, gesellschaftliche und gemeinschaftliche Ordnungsfunktion, Intoleranz, Verhältnis von religiösen Überzeugungen
und Gewalt, Fundamentalismus
… erarbeiten exemplarisch
Positionen zur Kritik an
Religionen
Religionskritik bei Feuerbach, Marx, Nietzsche, Freud
Verbindliche Grundbegriffe
Fundamentalismus, Humanismus, Karma, Nirwana, Reinkarnation, Religionskritik, Weltanschauung, Weltethos, Wiedergeburt
Kritik aus Sicht der Naturwissenschaften