Stoffverteilungsplan

Stoffverteilungsplan
Rahmenlehrplan für Physik der Klassenstufen 7–9/10 an allen weiterführenden Schulen in Rheinland-Pfalz
Std.
PRISMA Physik 2, Differenzierende Ausgabe, Arbeitsbuch
Schule:
ISBN 978-3-12-068748-1
Lehrer:
Thema im Schülerbuch
Seite
Kompetenzen
Schülerinnen und Schüler…
0
8–15
Elektrisch geladene Körper
Atome – Isotope – Ionen
ARBEITSBLATT: Der Streuversuch von E.
Rutherford
ARBEITSBLATT: Die Bauteilchen der
Atome
Radioaktivität
Drei Arten von Strahlung
Halbwertszeit und Zerfallsreihen
8
Mein Unterrichtsplan
1 Atombau und ionisierende Strahlung (S. 8–45)
Das Atom
6
Konzeptbezogenes Fachwissen
mit Zuordnung zu den
Basiskonzepten
ARBEITSBLATT: Radioaktive Strahlung
ARBEITSBLATT: Halbwertszeit und
Zerfallsreihen
– nutzen Modelle und Simulationen
zur Beschreibung von
Sachverhalten und zum
Erkenntnisgewinn (z. B. bei
Atombau oder Wechselwirkung
der Strahlung mit Materie).
– (Elementar-)Teilchen
unterscheiden sich in
Eigenschaften wie Masse und
elektrische Ladung. Elektronen
sind negativ, Protonen positiv
geladen, Neutronen sind
elektrisch neutral. (TMS)
16–23
– nutzen Modelle und Simulationen
zur Beschreibung von
Sachverhalten und zum
Erkenntnisgewinn. (z. B. bei
Atombau oder Wechselwirkung
der Strahlung mit Materie).
– recherchieren über
Radioaktivität.
Basiskonzept Struktur der Materie
Atome bestehen nach dem KernHülle-Modell aus Protonen und
Neutronen im Kern und Elektronen
in der Hülle (differenziertes
Atommodell). (TMS)
Fachbegriffe:
Atom, Atomhülle, Atomkern,
Elektron, Neutron, Proton
Radioaktivität, elektrische Ladung
Ändert sich die Zusammensetzung
bzw. der Energiegehaltes des
Atomkerns (z. B. beim radioaktiven
Zerfall) wird Strahlung
ausgesendet. (TMS)
Fachbegriffe:
Radioaktivität, Kernzerfall,
Halbwertszeit, ionisierende
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2014 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Autorin: Wencke Lehmacher
1
Std.
Thema im Schülerbuch
Seite
Kompetenzen
Schülerinnen und Schüler…
Konzeptbezogenes Fachwissen
mit Zuordnung zu den
Basiskonzepten
Mein Unterrichtsplan
Strahlung
Die Aktivität
24–27
Radioaktivität in der Medizin
4
ARBEITSBLATT: Wie stark strahlt eine
radioaktive Substanz?
– bewerten Schutzmaßnahmen vor
ionisierender Strahlung (z. B. in
Bezug auf Strahlungsarten und
Dosis).
– recherchieren über Radioaktivität
(z. B. Wirkungen, medizinische
Nutzung, Gefahren,
Radiokarbonmethode).
Die Kernspaltung
28–37
Die Kettenreaktion
Das Kernkraftwerk
– nutzen Modelle und Simulationen
zur Beschreibung von
Sachverhalten und zum
Erkenntnisgewinn
Sicherheit im Kernkraftwerk
10
Ändert sich die Zusammensetzung
bzw. der Energiegehaltes
des Atomkerns (z. B. beim
radioaktiven Zerfall) wird Strahlung
ausgesendet. (TMS)
– recherchieren über Radioaktivität.
Radioaktive Abfälle
Fachbegriffe:
Kernspaltung
ARBEITSBLATT: Kernspaltung und
Kettenreaktion
ARBEITSBLATT: Das Kernkraftwerk
Strahlenschäden beim Menschen
38–43
EXTRA: Die Kernspaltung wird entdeckt
Berufe im Bereich Kerntechnik
4
1
–argumentieren und diskutieren
über Nutzen und Gefahren
ionisierender Strahlung.
Die Absorption ionisierender
Strahlung kann in Lebewesen
zu Schädigungen führen. (WW)
– bewerten Schutzmaßnahmen vor
ionisierender Strahlung (z. B. in
Bezug auf Strahlungsarten und
Dosis).
Zusammenfassung
44–45
Aufgaben
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2
Std.
Thema im Schülerbuch
Seite
Kompetenzen
Schülerinnen und Schüler…
0
Mein Unterrichtsplan
2 Elektrizität und Energie (S. 46–91)
Was ist elektrischer Strom?
48–51
Zur kontinuierlichen elektrischen
Energieübertragung ist ein
geschlossener Stromkreis
notwendig, in dem die Energie von
der Elektrizitätspumpe (z. B.
Generator, Batterie, Solarzelle)
zum elektrischen Gerät strömt. (SY)
Der elektrische Stromkreis
Wirkungen des elektrischen Stroms
4
Konzeptbezogenes Fachwissen
mit Zuordnung zu den
Basiskonzepten
ARBEITSBLATT: Die Wirkungen des
elektrischen Stroms
Fachbegriffe:
Elektrischer Strom (hier nur
qualitativ), Energie
Die elektrische Spannung
52–59
Messen mit dem Multimeter
ARBEITSBLATT: Die elektrische Spannung
– führen einfache Messungen bzw.
Experimente (z. B.
Maschenregel, Induktion) durch.
Gefahren durch Spannungen
Spannung bei Parallelschaltung
8
Spannung bei Reihenschaltung
Damit Energie strömt, ist ein
„Antrieb“ nötig (hier: Spannung als
Potenzialunterschied). Die Energie
strömt von alleine nur in Richtung.
des niedrigeren Wertes (hier des
Potenzials). (E, SY)
Energie wird umgewandelt
8
Zur kontinuierlichen elektrischen
Energieübertragung ist ein
geschlossener Stromkreis
notwendig, in dem die Energie von
der Elektrizitätspumpe (z. B.
Generator, Batterie, Solarzelle)
zum elektrischen Gerät strömt. (SY)
Die elektrische Energiestromstärke
Arbeit und elektrische Energie
60–67
– nutzen den Zusammenhang
ΔE = P·Δt für Berechnungen im
Zusammenhang mit
Energienutzung im Haushalt.
Fachbegriffe:
Spannung
Basiskonzept Energie
Die pro Zeiteinheit transportierte
Energie kann als
Energiestromstärke beschrieben
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3
Std.
Thema im Schülerbuch
Seite
Kompetenzen
Schülerinnen und Schüler…
Konzeptbezogenes Fachwissen
mit Zuordnung zu den
Basiskonzepten
Mein Unterrichtsplan
werden („Leistung“ beschreibt hier
die Stärke des Energiestroms an
elektrischen Geräten). (E)
Elektrische Energie sparen
ARBEITSBLATT: Messen und Kosten der
elektrischen Energie
Bei der Nutzung von Energie wird
meistens der Träger gewechselt (z.
B. Generator, Solarzelle,
Elektromotor). (E)
Der verantwortungsvolle Umgang
mit Ressourcen trägt zur
Nachhaltigkeit bei. (E)
Fachbegriff:
Leistung
Elektromagnete im Alltag
68–75
ARBEITSBLATT: Dauermagnet –
Elektromagnet
Das magnetische Feld
– vergleichen und bewerten
Methoden zur Bereitstellung
elektrischer Energie.
Die magnetische Induktion
8
– erarbeiten sich mit Hilfe
geeigneter Quellen Aufbau und
Funktion technischer Geräte.
Veränderung der Induktionsspannung
ARBEITSBLATT: Die elektromagnetische
Induktion
Die Induktion beruht auf der
Wechselwirkung von sich
verändernden magnetischen und
elektrischen Feldern. (WW)
Die Darstellung der räumlichen
Struktur der Felder (z. B. mit
Feldlinien) gibt Auskunft über
Richtung und Stärke einer WW.
(WW)
Fachbegriff:
Induktion, magnetisches Feld,
Wechselwirkung
Von der Induktion zum Generator
EXTRA: Generatoren
6
Wärmekraftwerke
Die Nutzung regenerativer Energien
76–83
– erarbeiten sich mit Hilfe
geeigneter Quellen Aufbau und
Funktion technischer Geräte (z.
B. Kraftwerk, Generator), erklären
das Funktionsprinzip eines
Generators mit Hilfe der
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4
Std.
Thema im Schülerbuch
Seite
Kompetenzen
Schülerinnen und Schüler…
Konzeptbezogenes Fachwissen
mit Zuordnung zu den
Basiskonzepten
Mein Unterrichtsplan
Induktion.
Der Transformator
84–89
Zur kontinuierlichen elektrischen
Energieübertragung ist ein
geschlossener Stromkreis
notwendig, in dem die Energie von
der Elektrizitätspumpe (z.B.
Generator, Batterie, Solarzelle)
zum elektrischen Gerät strömt. (SY)
Spannungen am Transformator
ARBEITSBLATT: Spannungsänderungen
mit dem Transformator
Elektrische Energieübertragung
6
Damit Energie strömt, ist ein
„Antrieb“ nötig (hier: Spannung als
Potenzialunterschied). Die Energie
strömt von alleine nur in Richtung
des niedrigeren Wertes (hier des
Potenzials). (E, SY)
1
0
Zusammenfassung
Aufgaben
3 Kosmos und Forschung (S. 92–117)
Weltbilder
Mit dem Fernrohr forschen
Erkenntnisse gewinnen
6
90–91
94–99
– erschließen sich und beschreiben
die Methode
naturwissenschaftlicher
Erkenntnisgewinnung.
– recherchieren in verschiedenen
Quellen zu ausgewählten
Themen moderner Physik.
– präsentieren die Ergebnisse ihrer
Arbeit an ausgewählten Themen
moderner Physik. sach- und
adressatengerecht.
– nutzen vorhandenes Wissen zur
Je nach gewähltem Kontext können
auch hier Konzepte
weiterentwickelt werden. Das
Hauptaugenmerk liegt in diesem
Themenfeld jedoch in der
Kompetenzentwicklung im Bereich
der Kommunikation.
Fachbegriffe:
Abhängig vom gewählten
Thema entscheidet die
Lehrkraft, welche inhaltsbezogenen
Fachbegriffe verwendet werden.
Auf diesen Seiten vorkommende
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Autorin: Wencke Lehmacher
5
Std.
Thema im Schülerbuch
Seite
Kompetenzen
Schülerinnen und Schüler…
Einordnung
populärwissenschaftlicher
Informationen.
Die Sonne
100–107
Gelungen präsentieren
Unsere Planeten
– präsentieren die Ergebnisse ihrer
Arbeit an ausgewählten Themen
moderner Physik. sach- und adressatengerecht.
Recherchieren
Steckbriefe
8
Monde
Finsternisse
ARBEITSBLATT: Schatten im All
Entfernungen im Weltall
Die Milchstraße
8
– recherchieren in verschiedenen
Quellen zu ausgewählten
Themen moderner Physik.
108–115
Konzeptbezogenes Fachwissen
mit Zuordnung zu den
Basiskonzepten
Fachbegriffe: geozentrisches
Weltbild, heliozentrisches Weltbild,
Fernrohr, astronomisches Fernrohr,
Objektiv, Okular, Spiegelteleskop
Je nach gewähltem Kontext können
auch hier Konzepte
weiterentwickelt werden. Das
Hauptaugenmerk liegt in diesem
Themenfeld jedoch in der
Kompetenzentwicklung im Bereich
der Kommunikation.
– nutzen vorhandenes Wissen zur
Einordnung
populärwissenschaftlicher
Informationen.
Fachbegriffe:
Abhängig vom gewählten
Thema entscheidet die
Lehrkraft, welche inhaltsbezogenen
Fachbegriffe verwendet werden.
Auf diesen Seiten vorkommende
Fachbegriffe:
Sonnenflecken, Protuberanzen
– recherchieren in verschiedenen
Quellen zu ausgewählten
Themen moderner Physik.
Je nach gewähltem Kontext können
auch hier Konzepte
weiterentwickelt werden. Das
Hauptaugenmerk liegt in diesem
Themenfeld jedoch in der
Kompetenzentwicklung im Bereich
der Kommunikation.
– präsentieren die Ergebnisse ihrer
Arbeit an ausgewählten Themen
moderner Physik. sach- und adressatengerecht.
– nutzen vorhandenes Wissen zur
Einordnung
populärwissenschaftlicher
Informationen.
Mein Unterrichtsplan
Fachbegriffe:
Abhängig vom gewählten
Thema entscheidet die Lehrkraft,
welche inhaltsbezogenen
Fachbegriffe verwendet werden.
Auf diesen Seiten vorkommende
Fachbegriffe:
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Autorin: Wencke Lehmacher
6
Std.
Thema im Schülerbuch
Seite
Kompetenzen
Schülerinnen und Schüler…
Konzeptbezogenes Fachwissen
mit Zuordnung zu den
Basiskonzepten
Mein Unterrichtsplan
Milchstraße, Stern, Galaxie, Lokale
Gruppe, Galaxienhaufen
1
0
Zusammenfassung
116–117
Aufgaben
4 Wärmeleitung und System (S. 118–137)
Wärmeströmung
120–125
EXTRA Wärmeströmung in der Natur
Wärmeleitung
Wärmleitung in der Küche
5
ARBEITSBLATT: Die Wärmeleitung
– planen Experimente zu
thermischen Energietransporten,
führen sie durch, werten sie
quantitativ mit Hilfe der
Darstellung von
Temperaturverläufen im
Diagramm aus und interpretieren
sie.
Basiskonzept Energie
Damit Energie strömt, ist ein
„Antrieb“ nötig (Wärmeleitung
benötigt Temperaturdifferenz). Die
Energie strömt von alleine nur in
Richtung des niedrigeren Wertes
(hier der Temperatur). (SY, E)
Fachbegriffe:
Temperatur, thermischer Strom,
Energie
Wärmestrahlung
126–129
Energieströme
Sonnenkollektor
6
ARBEITSBLATT: Wärme sammeln und
speichern
– planen Experimente zu
thermischen Energietransporten,
führen sie durch, werten sie
quantitativ mit Hilfe der
Darstellung von
Temperaturverläufen im Diagramm aus und interpretieren sie.
Damit Energie strömt, ist ein
„Antrieb“ nötig (Wärmeleitung
benötigt Temperaturdifferenz). Die
Energie strömt von alleine nur in
Richtung des niedrigeren Wertes
(hier der Temperatur). (SY, E)
Fachbegriffe:
thermischer Strom, thermisches
Gleichgewicht
Der Wärmetransport wird verringert
ARBEITSBLATT: Ein Modellhaus
4
Kühlschrank & Co.
Berufe zum Thema Wärme
130–135
– planen Experimente zu
thermischen Energietransporten
(z. B. zur effektiven Kühlung oder
Wärmedämmung), führen sie
durch, werten sie quantitativ mit
Hilfe der Darstellung von
Ströme können durch Widerstände
in ihrer Stärke beeinflusst werden.
Die Stärke thermischer Ströme ist
von Art, Dicke und Querschnitt des
durchströmten Materials abhängig
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Autorin: Wencke Lehmacher
7
Std.
Thema im Schülerbuch
Seite
Kompetenzen
Schülerinnen und Schüler…
Temperaturverläufen im
Diagramm aus und interpretieren
sie.
– diskutieren und argumentieren in
Bezug auf verschiedene
Möglichkeiten der Kühlung bzw.
Wärmedämmung.
Konzeptbezogenes Fachwissen
mit Zuordnung zu den
Basiskonzepten
Mein Unterrichtsplan
(thermischer Widerstand). (SY)
Die Vermeidung von unerwünschter
Energieabgabe trägt zur
Nachhaltigkeit bei. (E)
Fachbegriffe:
Wärmepumpe
– optimieren Kühl- und
Wärmedämmmaßnahmen durch
gezielte Beeinflussung
thermischer Energieströme.
– vergleichen und bewerten
verschiedene Möglichkeiten zur
Kühlung bzw. Wärmedämmung.
– nutzen Energieflussdiagramme
zur Erklärung des Grundprinzips
von Wärmepumpen und
Wärmekraftmaschinen.
1
Zusammenfassung
136/137
Aufgaben
113
Wenn Sie die Anzahl der Stunden in einzelnen Zeilen ändern, markieren Sie anschließend die Summe im untersten Feld und drücken Sie „F9“, um den Wert zu aktualisieren!
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2014 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Autorin: Wencke Lehmacher
8