Konkretisierung eines Lernfeldes
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Schrittweise Konkretisierung einer Lernsituation 1. Schritt: Aufgaben und Problemstellungen des Lernfeldes werden Anwendung verschiedener Leitfragen analysiert. unter Wird die Wirklichkeit ausreichend widergespiegelt? Welche Kompetenzen werden durch die Handlungssituation gefördert? Können durch die Lernsituation fachwissenschaftliche Inhalte aufgebaut werden? Inwieweit werden individuelle Lernvoraussetzungen berücksichtigt? Wie sehr sind die Schüler und Schülerinnen an der Lernsituation interessiert? Wie komplex ist die Lernsituation, um verschiedene Sichtweisen, eine vollständige Handlung und einen beruflichen Bezug herstellen zu können? Können anhand der Lernsituation verschiedene Lernfelder miteinander verknüpft werden? Wie ist der zeitliche Rahmen für die Lernsituation? 2. Schritt: Die Lernsituation (LS) wird gestaltet durch Konkretisierung in Unterrichtseinheiten (UE) Die Beantwortung der folgenden Fragen führt zu einer Beschreibung der geplanten Lernsituation: Welche Kompetenzen sollen erreicht werden? Welche Inhalte sind für diese Handlungssituation/Lernsituation notwendig? Wie werden bisher erworbene Kenntnisse mit einbezogen? Wie wird die Lernsituation organisiert (Zeit, Zwischenergebnisse, Sozialformen)? Welche Rolle nimmt der Lehrer ein? Welche Medien stehen zur Verfügung? Welches methodische Vorgehen erscheint angebracht? Wie kann die Leistung überprüft werden? Wie sind die räumlichen Bedingungen? Spiegelt die Lernsituation Schülerinnen wieder? die berufliche Wirklichkeit der Schüler und Kann die Lernsituation in Kooperation mit dem dualen Partner durchgeführt werden? 1 Mögliche Strukturierung von Unterrichtseinheiten nach Handlungsphasen: Handlungsphase der Lernenden Orientieren/Informieren Planen Durchführen Bewerten, Dokumentieren Mögliche Methoden, z. B. Analysieren des Problems/ der Aufgabenstellung Umfeld des Problems/der Aufgabenstellung erfassen Analysieren der betrieblichen Gegebenheiten Informationsquellen erfassen Auftrag konkretisieren Brainstorming Leittexte Fragebogen Kartenabfrage Mindmapping Gruppenzusammensetzung festlegen Arbeitsthemen, Zeitrahmen festlegen Formen der Dokumentation und Präsentation absprechen Arbeitsformen planen Arbeitsplan aufstellen Arbeitsplan präsentieren Maßnahmenplan Argumentationsrunde Entscheidungsmatrix Leittexte Schneeballmethode Informationen sichten und bearbeiten Erkundungen durchführen Ergebnisse zusammenstellen Störungen/Fehler beheben, Aufgabenstellung bearbeiten Arbeitsprozess dokumentieren Visualisierung vorbereiten Präsentation vorbereiten Präsentation durchführen Gruppenarbeit Praktische Tätigkeiten Simulation Stafettenpräsentation Arbeitsergebnisse und Präsentation bewerten Lösungsweg bewerten und optimieren Alternativen entwickeln und bewerten Qualitätssicherung Einzel-/Zwischenbericht Bewertung der Gruppenarbeit Auswertungszielscheibe Feldfeedback Schriftliche Auswertung 2 Umsetzungsbeispiel zu Lernfeld 1 Lernfeld 84 Std. Elektrotechnische Systeme analysieren und Funktionen prüfen Zielformulierung Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über Aufgaben, Arbeitsanforderungen, Tätigkeiten und exemplarische Arbeitsprozesse ihres Berufes. Die Schülerinnen und Schüler analysieren elektrotechnische Systeme auf der Anlagen-, Geräte-, Baugruppenund Bauelementeebene sowie Wirkungszusammenhänge zwischen den einzelnen Ebenen. Dabei lesen und erstellen sie technische Unterlagen. Sie bestimmen Funktionen und Betriebsverhalten ausgewählter Bauelemente und Baugruppen und deren Aufgaben in elektrotechnischen Systemen. Sie beschaffen dazu selbstständig Informationen und werten sie aus. Englischsprachige technische Dokumentationen werten sie unter Zuhilfenahme von Hilfsmitteln aus. Zur Analyse und Prüfung von Grundschaltungen und zum Erkennen allgemeiner Gesetzmäßigkeiten der Elektrotechnik ermitteln die Schülerinnen und Schüler elektrische Größen messtechnisch und rechnerisch, dokumentieren und bewerten diese. Die Schülerinnen und Schüler prüfen die Funktion elektrischer Schaltungen und Betriebsmittel. Sie analysieren und beheben Fehler. Die Schülerinnen und Schüler realisieren Aufgaben im Team und kommunizieren fachsprachlich korrekt. Sie wenden Methoden der Arbeits-, Zeit- und Lernplanung an. Sie handeln verantwortungsbewusst unter Berücksichtigung sicherheitstechnischer Aspekte. Inhalte Betriebliche Strukturen, Arbeitsorganisation, betriebliche Kommunikation Produkte, Dienstleistungen Schaltpläne, Schaltzeichen Elektrische Betriebsmittel, Grundschaltungen, elektrische Grundgrößen Verhalten und Kennwerte exemplarischer Bauelemente und Funktionseinheiten Gefahren des elektrischen Stromes, Sicherheitsregeln, Arbeitsschutz Messverfahren, Funktionsprüfung, Fehlersuche Teamarbeit Methoden der Informationsbeschaffung und -aufbereitung 3 Analyse der Zielformulierungen der einzelnen Lernfelder zur Definition von Lernsituationen – Inhalte, Kompetenzen, Arbeits- und Geschäftsprozesse sowie Zeitrichtwerte zuordnen LF-Ebene: LF 1 (84 h) Elektrotechnische Systeme analysieren und Funktionen prüfen LS-Ebene: 1.1 Analyse eines elektrischen Gerätes (8 h) 1.6 Analyse einer elektronischen Schaltung (10 h) 1.2 Fehler in elektrischen Geräten suchen und beheben (20 h) 1.5 Schutz einer elektronischen Baugruppe (18 h) 1.3 Elektrisches Heizgerät prüfen (20 h) 4 1.4 Analyse eines elektrischen Bügeleisens (8 h) LF-Ebene: LF 1 (84 h) Elektrotechnische Systeme analysieren und Funktionen prüfen LS-Ebene: 1.1 Analyse eines elektrischen Gerätes (8 h) z. B. 1.2 Fehler in elektrischen Geräten suchen und beheben (20 h) z. B. Analyse eines Gerätes Bezeichnung und Funktion der Betriebsmittel angeben Schaltplan erstellen 5 Funktion analysieren mögliche Fehlerursachen nennen Methoden der Fehlersuche anwenden Fehler beheben 1.3 Elektrisches Heizgerät prüfen (20 h) z. B. Analyse des elektrischen Gerätes, z. B. Herdplatte, Heizlüfter Betriebsdaten einer Herdplatte ermitteln und messen (U, I, P) Elektrische Leistung Grundschaltungen, gemischte Schaltungen LF-Ebene: LF 1 (84 h) Elektrotechnische Systeme analysieren und Funktionen prüfen LS-Ebene: 1.4 Analyse eines 1.5 Schutz einer elektronischen Baugruppe elektrischen Bügeleisens (8 h) z. B. 1.6 Analyse einer elektronischen Schaltung (10 h) (18 h) z. B. Geräteanalyse Funktionszusammenhang herstellen Erarbeitung zentraler Werkstoffe der Elektrotechnik Problemanalyse Erarbeitung von Inhalten zu Halbleiterbauelementen Kondensator Schaltung planen und realisieren z. B. 6 Kundenauftrag Vertiefung bereits erarbeiteter Inhalte anhand einer Schaltung Erarbeitung von Inhalten zu nichtlinearen Widerständen Schaltung beschreiben und realisieren Schaltung in Betrieb nehmen Ausformulierung der Lernsituation LS 1.1: Analyse eines elektrischen Gerätes Zeitrichtwert: 8h Zielformulierungen: Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über Aufgaben, Arbeitsanforderungen, Tätigkeiten und exemplarische Arbeitsprozesse ihres Berufes. Die Schülerinnen und Schüler analysieren elektrotechnische Systeme auf der Baugruppen- und Bauelementebene sowie Wirkungszusammenhänge zwischen den einzelnen Ebenen. Dabei lesen und erstellen Sie technische Unterlagen. Sie bestimmen die Funktion ausgewählter Bauelemente und Baugruppen und deren Aufgaben im elektrotechnischen System. Sie beschaffen sich Informationen. Englischsprachige technische Dokumentationen werten sie unter Zuhilfenahme von Hilfsmitteln aus. Die Schülerinnen und Schüler realisieren Aufgaben im Team. Angestrebte Kompetenzen: Beachtung einschlägiger Sicherheitsbestimmungen Analysieren einer Schaltung Problemlösungsstrategien anwenden, z. B. Konzept der vollständigen Handlung Selbstständige Informationsbeschaffung Gefahrenbewusstsein entwickeln Präsentation der erarbeiteten Informationen Inhalte: elektrische Betriebsmittel Schaltpläne, Schaltzeichen Elektrischer Stromkreis Gefahren des elektrischen Stromes Regeln der Teamarbeit Methoden der Informationsbeschaffung und -aufbereitung Methodisch-didaktische und organisatorische Hinweise: Einfaches Gerät, z. B. Lampe mit Schalter verwenden. Einübung im Umgang mit Fach- und Tabellenbuch 7 Ausformulierung der Lernsituation LS 1.2 Fehler in elektrischen Geräten suchen und beheben Zeitrichtwert: 20 h Zielformulierung: Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über Aufgaben, Arbeitsanforderungen, Tätigkeiten und exemplarische Arbeitsprozesse ihres Berufes. Zur Analyse und Prüfung von Grundschaltungen und zum Erkennen allgemeiner Gesetzmäßigkeiten der Elektrotechnik ermitteln die Schülerinnen und Schüler elektrische Größen messtechnisch und rechnerisch, dokumentieren und bewerten diese. Die Schülerinnen und Schüler prüfen die Funktion elektrischer Schaltungen und Betriebsmittel. Sie analysieren und beheben Fehler. Angestrebte Kompetenzen: Beachtung einschlägiger Sicherheitsbestimmungen Systematisch Fehler eingrenzen und beheben Fachgerechte Handhabung von Messgeräten Elektrische Größen messtechnisch und rechnerisch ermitteln Messwerte protokollieren und grafisch auswerten Elektrische Gesetzmäßigkeiten qualitativ beschreiben Inhalte: Spannung, Strom, Widerstand Ohm´sches Gesetz Strom- und Spannungsmessung Zehnerpotenzen, Vorsätze dezimaler Einheiten Diagramme Fehlereingrenzung und -behebung Methodisch-didaktische und organisatorische Hinweise: Einfaches Gerät, z. B. Lampe mit Schalter verwenden. Vorzugsweise digitale Messgeräte verwenden Behebung mathematischer Defizite, Überschlagsrechnung Direkte Widerstandsmessung z. B. in LS 1.4 8 Strukturierung/Umsetzung der Lernsituation in Unterrichtseinheiten (UE) Exemplarische Strukturierung/Umsetzung der Lernsituation 1.2 Fehler in elektrischen Geräten suchen und beheben Ablauf / Inhalt Bemerkungen Problemstellung: Gerät(e) funktionieren nicht Wiederholung: elektrischer Stromkreis Orientierungsphase / Informationsphase Suche nach möglichen Ursachen; Einführung in die elektrischen Grundgrößen (U/I/R) Einführung in die Handhabung von Messgeräten Messen elektrischer Größen Planungsphase Reihenfolge der Vorgehensweise wird festgelegt Durchführungsphase Zusammenhang: Strom – Spannung – Widerstand Ohm´sches Gesetz Fehleranalyse und -behebung Funktionskontrolle Messung der Betriebswerte Präsentation Dokumentation / Bewertung Darstellung der Fehlersuche durch die Schüler Schülermessübung an Geräten: Tätigkeiten in einem Protokoll festhalten Mathematische Vertiefung des Ohm´schen Gesetzes Berechnungsbeispiele als Übung Vertiefung der Schutzmaßnahmen 9
