Arbeit im europäischen Bewusstsein
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Arbeit im europäischen Bewusstsein práci Eine der wichtigsten Entscheidungen im Leben eines Menschen ist die Wahl eines Berufes. Mit jedem Beruf sind sowohl Vorteile als auch Nachteile verbunden. Obwohl die Berufswahl prinzipiell eine persönliche Entscheidung ist, wird sie auch von gesellschaftlichen Werten und Normen beeinflusst. Sozialwissenschaftliche Studien haben ergeben, dass die Menschen in den einzelnen europäischen Ländern teilweise sehr unterschiedliche Arbeitseinstellungen haben. Mithilfe der vorliegenden Aufgaben könnt ihr euch mit den Aspekten vertraut zu machen, die Europäern im Hinblick auf Arbeit wichtig sind. Anschließend könnt ihr sie mit eurer eigenen Arbeitseinstellung vergleichen. Es gibt viele Stereotypen und Mythen über Menschen aus anderen europäischen Ländern. Wir werden diese Stereotypen genauer betrachten, ihre Ursprünge erklären und sie überwinden. Aufgabe 1 A. Hast du schon mal darüber nachgedacht, was du in Zukunft beruflich machen möchtest? Welche der folgenden Kriterien (siehe Tabelle unten) spielen für dich bei der Berufswahl eine Rolle? Kriterium Ja Nein Kriterium Ja 1. Gute Bezahlung 8. Eine interessante Arbeit 2. Nicht zu viel Druck 9. angenehme Kollegen 3. Ein sicherer Arbeitsplatz 10. Gute Aufstiegschancen 4. Eine angesehene Tätigkeit 11. Kontakt mit Menschen 5. Die Möglichkeit Initiative zu zeigen 12. Eine Arbeit die meinen Fähigkeiten entspricht 6. Viele Urlaubstage 13. Nützlich für die Gesellschaft Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 1 Nein 7. Eine verantwortungsvolle Arbeit 14. Gute Arbeitszeiten B. Schau dir die Karte aus dem AoEV an und finde heraus, welche Kriterein andere Europäer an Arbeit wichtig finden. Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 2 Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 3 Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 4 Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 5 Aufgabe 2 In dieser Aufgabe wollen wir mit Stereotypen arbeiten, die ihr selbst entwickeln werdet. Arbeitet in Gruppen von 4 – 6 Leuten zusammen. A. Jede Gruppe soll mindestens zwei Hypothesen vorschlagen, die eine Aussage über die Arbeitseinstellung einer anderen europäischen Nation machen. Ihr könnt dazu die Karten des AoEV zur Hilfe nehmen. B. Jede Gruppe soll nun festlegen, in welche der folgenden Dimensionen ihre Hypothesen gehören: Politische Dimension Soziale Dimension Ökonomische Dimension Kulturelle Dimension Religiöse Dimension Historische Dimension Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 6 Hier seht ihr einige Beispiele, die wir entwickelt haben: Für Menschen aus armen Ländern, ist es wichtiger, dass eine Arbeit gut bezahlt wird, als dass sie interessant ist. – Ökonomische Dimension Menschen, die in Ländern mit schlechten Sozialsystemen leben, wollen vor allem einen sicheren Arbeitsplatz. – Sozial/ Ökonomische Dimension Menschen aus warmen Ländern legen Wert auf viele Urlaubstage. – Kulturelle / Soziale Dimension Im Leben von Menschen aus protestantischen Ländern spielt Arbeit eine größere Rolle als aus nicht-protestantischen Ländern (laut der Weber-Theorie). – Religiöse Dimension C. Bereitet eine Präsentation eurer Hypothesen für die anderen Gruppen vor. D. Überprüft die Gültigkeit aller Hypothesen. Benutzt dafür die Karten des AoEV (siehe Karten aus Aufgabe 1). Treffen die Hypothesen zu oder nicht. Diskutiert eure Meinung mit den anderen Gruppen und legt abschließend in der Klasse fest, ob ihr den Hypothesen zustimmt oder nicht. Aufgabe 3 Denkt nochmal an die Diskussionen, die ihr über die Hypothesen hattet. Glaubt ihr, dass es möglich ist, allgemeingültige Aussagen über das Wesen und den Charakter von Menschen einer Nation zu machen (besonders im Bezug auf die Arbeitseinstellung)? Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 7 Evaluation 1. Was hast du über Arbeitsmotivation gelernt? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Was hast du über das Datenmaterial aus den Karten gelernt? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. Was hat dir an den Aufgaben gefallen? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. Was hat dir weniger gefallen? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 8 Informationen für Lehrer: Das Thema dieser Stunde bezieht sich auf die europäischen Ideen zum Thema arbeit und Dingen die für dieses Thema wichtig sind. Dieses Thema ist für die Schüler relevant und nützlich, weil es ihnen die Möglichkeit dazu gibt über ihre Zukunft nachzudenken und auch die Möglichkeit dazu einmal zu vergleichen, wie die anderen Menschen in anderen europäischen Ländern über Beschäftigung nachdenken. Das Ziel dieser Sunde ist es, zu zeigen, was Menschen in ausgewählten europäischen Ländern, beim Thema Beschäftigung für besonders wichtig erachten. Um dieses Ziel zu erreichen, werden wir den Atlas der Europäischen Werte benutzen, der Reihe von Karten zum Thema bereit hält Während der Stunde werden wir an sich vordergründig mit Karten arbeiten sowie mit moderierten Gesprächen und freier Diskussion. Es ist möglich, die vorbereiteten Aufgaben während der Einführung in die regionale Geographie oder Wirtschaft heranzuziehen. Hinweise für Lehrer: Wir empfehlen die Stunde mit einem motivierenden Gespräch mit einem Fokus aud Definitionen und der Wahl geeigneter Fragen zum Thema einzuleiten. Geeignete Fragen sind: We recommend beginning the lesson with a motivational conversation focused on defining and establishing the issue. Suitable questions are: Hast du schon mal über deinen zukünftigen Beruf nachgedacht? (Schüler antworten, welche Berufe sie wählen würden.) Welche Kriterien sind deiner Meinung nach wichtig, die die Wahl des Berufes beeinflussen? (Im Allgemeinen) Wir schlagen vor dies mit dem folgenden Tafelbild darzustellen. And diesem können die Schüler dann auch ihre eigenen Ideen ergänzen. Aufgabe 1: Die Beziehung der eigenen Werte zu denen im AoEV, die sich auf die Werte in der Heimatstadt beziehe. Dieses Thema verbindet das Thema Zuordnungen mit den eignen Erfahrungswerten. Die Schüler sollen sich vorstellen, sie wären in ihrem zukünftigen Job und sie sollen über die Kriterien nachdenken, die dafür verantwortlich sind, dass sie sich für diesen Beruf entschieden haben. Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 9 Diese Aufgabe stellt besonders auf das Arbeiten mit Karten aus dem AoEV ab. Wir empfehlen besonders die Beachtung der Karten auf www.atlasofeuropeanvalues.eu. – European Maps – Work – Important in a job. Aufgabe 2: Erklärungen suchen. Diese Aufgabe konzentriert sich auf die kreativen Ideen, die Zu Tage gefördert werden und den kritischen Umgang mit diesen. Das Hinterfragen von stereotypischen Ansichten über das Thema Arbeit in Europa. This task focuses on creative thinking, critically questioning and broading understanding of stereotypical views about work around the Europe. Die Schüler denken über stereotypische Ansichten nach und formulieren diese in Hypothesen, die dann die unterschiedlichen Vorlieben der einzelnen Nationen in Europa thematisieren. Sie werden dann die Hypothesen über die stereotypischen Neigungen sechs Kategorien zuordnen. Im nächsten Schritt sollen die Schüler über die Gültigkeit und die Validität und ihre Brauchbarkeit ihrer Hypothesen nachdenken. Hierzu können sie geeignete Karten aud dem AoEV nutzen. Beispiel: Hypothese: Menschen aus ärmeren Ländern ist eine gute Bezahlung wichtiger, als eine interessante. Diese Hypothese hat eine wirtschaftliche Dimension. Um diese Hypothese zu untermauern brauchen wir drei geeignete Karten. Zuerst kann man eine Karte heranziehen, die arme Länder von nicht armen Ländern unterscheidet. Das könnte eine Karte vom HDI sein. Im nächsten Schritt müssen die Schüler herausfinden, in welchen Ländern den Menschen eine gute Bezahlung sehr schätzen und in welchen Ländern eher wichtig ist, dass die Arbeit interessant ist. Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 10 Nun können sie die Karten miteinander vergleichen und entscheiden, on die Hypothese Gültigkeit hat und angemessen ist. Die Entscheidung wird niemals absolut eindeutig sein. Die Schüler können einige Länder als Beispiele herausgreifen um ihre Meinung zu unterstützen und um die Argumente der anderen abzuschwächen. Der Lehrer kann die Diskussion über die einzelnen Hypothesen jeweils beenden oder dies auch durch eine Abstimmung durch Beteiligung aller zur Disposition stellen. Aufgabe 3: Entwicklung durch kritische Metakognition und kritisches Denken. Perspektiven durch Befragung, Diese Aufgabe dreht sich um die Möglichkeit einer allgemeinen Diskussion über die Charakterisierung der europäischen Nationen, insbesondere in Bezug auf die Neigungen und Präferenzen beim Thema Arbeit. Der Lehrer sollte am Ende der Stunde versuchen zu unterstreichen, dass, selbst wenn stereotypische Vorstellungen in den Köpfen der Menschen existieren, dass diese im Allgemeinen nicht gültig sind, da sie nur auf Vorurteilen durch andere basieren. Referenzen: Atlas of European Values. Tilburg University, 2005. www.atlasofeuropeanvalues.eu Tibor Madleňák, Peter Barto – Matej Bel University, Banská Bystrica 11
