Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til
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Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2014 Institution Deutsches Gymnasium für Nordschleswig Uddannelse stx Fag og niveau Engelsk A Lærere Gabi Haulsen (Hl) / Margit Olavsgaard (MO), Ulrike Sønderbek (Sø) und Lars Jahn (LJ) Hold 3ac EN A 2014 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 (1. Sem.) Growing Up (Hl/MO - 1a) OPGIVES IKKE Human Relationships (Sø - 1c) OPGIVES IKKE Titel 2 (2. Sem.) Teenage Problems (LJ) OPGIVES Titel 3 (2. Sem.) Make a Difference (LJ) OPGIVES IKKE Titel 4 (3. Sem.) Science and Technology (LJ) OPGIVES Titel 5 (3. Sem.) Social Divisions (LJ) OPGIVES Titel 6 William Shakespeare (LJ) (4. + 5. + 6. OPGIVES Sem.) Titel 7 (4. Sem.) Canadian Identities (LJ) OPGIVES IKKE Titel 8 (4. Sem.) The British Empire (LJ) OPGIVES Titel 9 (5. Sem.) Immigration to the US (LJ) OPGIVES IKKE Titel 10 (6. Sem.) Edgar Allan Poe (LJ) OPGIVES Titel 1 Growing Up (1a) [OPGIVES IKKE] Indhold kernestof: Heller: You never want to talk to me Busselmann: Locker 160 Oates: Yarrow Ernest Hemingway: Indian Camp (short story) Cheever: Reunion Omfang supplerende stof: Roy: The Date Hoy: Rebecca's Story ca. 30h Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Umgang mit fiktionalen Texten Titel 1 Human Relationships (1c) [OPGIVES IKKE] Indhold kernestof: McCaig: Incident McCaig: A Man in My Position Anon: The Exercise Bukowski: Son of Satan Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde supplerende stof: five songs ca. 30h Umgang mit fiktionalen Texten Klasseundervisning/skriftligt arbejde Titel 2 Teenage Problems [OPGIVES] Indhold Wir diskutierten diverse Probleme, die typischerweise Jugendliche betreffen. Wir untersuchten, wie die Texte diese Probleme in ihrer Entstehung und in ihren Konsequenzen schildern und legten ein besonderes Augenmerk auf das Verhalten der Erwachsenen der betroffenen Jugendlichen. kernestof: Marita van der Vyver: She Doesn't Speak (short story) Penelope Lively: Clara's Day (short story) Nick Hornby: Slam (three extracts from a novel) Juno (film) Pink: Family Portrait (song) Omfang Særlige fokuspunkter most students know: Julia Garland: The Dress (short story) ca. 30h analytical essay writing (structure, introduction, conclusion etc.) grammar: syntax, capitalisation Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde Titel 3 Make a Difference [OPGIVES IKKE] Indhold Im Blickpunkt standen verschiedene Felder der Einflussnahme. Schwerpunkte bildeten privates Engagement, wobei dieses besonders unter den kulturellen und gesellschaftlichen Gegebenheiten in den USA thematisiert wurde. Hier wurden dem amerikanischen Nationalethos unterliegende Werte wie harte Arbeit, Verantwortung aber auch christliche Werte wie Nächstenliebe thematisiert und in ihrer Darstellung in den Texten untersucht. kernestof: David Lubar: Bread on the Water (short story) Barack Obama: Inauguration Speech (extract from a speech) Barack Obama: Commencement Address at the University of Massachusetts (extract from a speech) Kim Ghattas: US family tries life without toilet paper (article) Omfang supplerende stof: Interview with Bob Geldorf ca. 30h Særlige fokuspunkter analysis of political speeches (structure, rhetorical figures, modes of persuasion etc.); analysis of non-fictional texts, register grammar: possessive-s vs. genitive-s, third-person s, plural-s, relative pronouns Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde Titel 4 Science and Technology [OPGIVES] Indhold Wir befassten uns mit der Frage, welche Möglichkeiten und Chancen mit technischem Fortschritt einhergehen. Stets stand im Vordergrund die Frage, ob und inwiefern die entsprechenden Texte technischen Fortschritt positiv oder negativ sehen. Auch die Frage nach der Verantwortung (der Forschers, der Regierungen, des Benutzers usw.) war ein Schwerpunkt der Auseinandersetzung. kernestof: Ray Bradbury: The Flying Machine (short story) Tom Lehrer: Wernher von Braun (song) Thomas Friedman: The Taxi Driver (article) Alex Proyas: I, Robot (film) Steven Spielberg: A.I. - Artificial Intelligence (film) John F. Kennedy: Exploring Space: University of Houston, Texas, September 12, 1962 (extract from a speech) only 2a Judy Garland: My Sister's Keeper (extract from a novel) Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer supplerende stof: Context Box: Science Technology and Controversy (expository text) Kate Yandell: Learning Doesn't Stop When You're Asleep (expository newspaper article) Isaac Asimov: The Three Laws of Robotics the myth of Icarus and Daedalos (Ovid) Spot on Facts: Utopia and Dystopia and Science Fiction (expository text) Mary Shelley: Frankenstein (novel - student's presentation) ca. 40h text types, film analysis (field sizes, camera angles etc.) grammar: the article, overview+revision tenses Klasseundervisning/skriftligt arbejde Titel 5 Social Divisions in the UK [OPGIVES] Indhold Im Zentrum der Beschäftigung stand die Klassengesellschaft im Vereinigten Königreich. Fokuspunkte waren die Frage nach Möglichkeiten und Schwierigkeiten sozialen Aufstiegs. Hierbei wurde besonders die Rolle von Bildung und Sprache berücksichtigt und diskutiert. kernestof: Willy Russell: Educating Rita (drama) My Fair Lady (extracts from the film by George Cukor) Graeme Paton and Toby Helm: Middle classes abandon state schools (article) 7 comments on Paton and Helm's article (comments) The Great British Class Survey on the BBC One Show (film) Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer supplerende stof: The British Class System (encyclopedia entry) British Culture. Who are the British? What are they like? (article) The Story of Pygmalion and the Statue (story in verse from Ovid's The Metamorphoses, Book X) Charles Dickens: Hard Times (novel - student's presentation) cartoon (the well-to-do and the not-so-well-to-do) ca. 40h analysing drama, IPA-symbols, stress grammar: if-clauses, adjectives vs. adverbs Klasseundervisning/skriftligt arbejde Titel 6 Indhold William Shakespeare [OPGIVES] Wir machten uns mit Shakespeare vertraut. Eine wiederkehrende Frage war die Frage nach dem in den jeweiligen Werken vorkommenden Frauenbild. kernestof William Shakespeare: Sonnet 130 (My mistress' eyes...) William Shakespeare: Sonnet 18 (Shall I compare thee...) William Shakespeare: Sonnet 29 (When in disgrace with Fortune...) William Shakespeare: Sonnet 147 (My love is as a fever...) Henry Constable: Of his mistress, upon occasion of her walking in a garden (sonnet) William Shakespeare: Macbeth act 1, scenes 1, 3, 5, 6 William Shakespeare: King Lear extracts from act 1, scene 1; extracts from act 3, scene 2 Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer supplerende stof Rex Gibson: What is a sonnet? Rex Gibson: Introducing The Sonnets Rex Gibson: The sonnet tradition Petrarchism (encyclopedia entry) Adrian Henri: Love is... (poem) aphorisms on poetry Stephen Siddall: Witchcraft (non-fictional text from the Cambridge Student Guide) Dyanne Pennekamp: Macbeth summary video (youtube video) Video Sparknotes: Shakespeare's King Lear (youtube video) ca. 45 h analysing poetry, analysing drama Klasseundervisning/skriftligt arbejde Titel 7 Canadian Identities [OPGIVES IKKE] Indhold Wir machten uns mit der Pluralität von Identitäten, durch die sich die moderne kanadische Gesellschaft auszeichnet, vertraut und lernten einige Besonderheiten des kanadischen Englisch kennen. kernestof: Pauline Johnson: The Sea-Serpent (short story) Thomas King: Borders (short story) Christine Pinsent-Johnson: The Visitor (short story) Lori Weber one half of the classe: Tattoo Heaven (novel) the other half: Klepto (novel) Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer supplerende stof: Canadian rant (commercial) Speak like a Canadian (film) Spot on Facts: Canada (expository text) David Crystal: Candian English (expository text) ca. 25h Canadian English Klasseundervisning/skriftligt arbejde Titel 8 The British Empire [OPGIVES] Indhold Wir lasen verschiedene Texte, in denen mehr oder weniger deutlich eine Position zum Britischen Empire bezogen wird. Wir verglichen diese Positionen, arbeiteten die Argumente der Befürworter und Gegner heraus und untersuchten, wie diese Argumente sich in den Texten niederschlagen. Schwerpunkt bildete auch das Bild der Kolonialisierer von den Kolonialisierten und umgekehrt. kernestof: Thomas B. Macaulay: extract from Minutes on Education (political agenda) William Jones: extracts from a discourse of India (lecture) George Orwell: Shooting an Elephant (essay) Rudyard Kipling: White Man's Burden (poem) Daniel Defoe: Robinson Crusoe (extract from the novel) Sir Richard Attenborough: Gandhi (extract from a film) Ngugi Thiong'o: The Martyr (short story) Benjamin Zephaniah: Rage of Empire (extract from an interview) Chinua Achebe: Death Man's Path (short story) supplerende stof propaganda map of the British Empire Spot on Facts: The British Empire (expository text) 4 cartoons The Empire in Colour (part 1/3) Omfang ca. 40h Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Vertiefung des bisher Erlernten Klasseundervisning/skriftligt arbejde Titel 9 Immigration to the US [OPGIVES IKKE] Indhold Wir beschäftigten uns mit der in den USA sehr aktuellen Einwanderungsdebatte und lernten dabei Befürworter und Gegner strengerer Einwanderungsgesetze sowie deren Argumente kennen. Ausgehend davon disktutierten wir die Rolle der Einwanderung in der Geschichte der USA. kernestof: Roland Emmerich: The Day After Tomorrow (extract from the film: Americans illegally crossing the border to Mexico) Tamar Jacoby: Obama's Executive Order Is Good News, But not the Solution (argumentative non-fictional text) Marshall Fitz: Obama's Immigration Policy Will Grow the Economy (argumentative non-fictional text) Roy Beck: Work Permits for Young Immigrants Steal Jobs From Americans (argumentative non-fictional text) Alex Nowrasteh: Obama Policy Is Positive Step, But Could Delay Real Reform (argumentative non-fictional text) Emma Lazarus: The New Colossus (poem) Francis Ford Coppola: The Godfather Part II (extract from the film: Vito Corleone arriving in America) Jennifer Abel: Immigrants helped make America great (argumentative non-fictional text) Patriot Network: Prof. Lovell on 'The cost of illegal aliens. A look at the numbers' (non-fictional film) Federation for American Immigration Reform: The High Cost of Illegal Immigration (non-fictional film) Abraham Cahan: The Meeting (extract from the novel Yekl) Murray Schisgal: The Pushcart Peddlers (drama) John Steinbeck: Chinese Talk (extract from the novel East of Eden) Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer supplerende stof official Ellis Island website Debate Club: Is Obama Right to Grant Young Illegal Immigrants Work Permits? (www.usnews.com/debate-club) five cartoons ca. 40h Analyse von Cartoons, Vertiefung der Analyse von Sachtexten, Debatten Klasseundervisning/skriftligt arbejde Titel 10 Edgar Allan Poe [OPGIVES] Indhold Wir lernten den Dichter und Kurzgeschichtenschreiber Edgar Allan Poe kennen. Ein Schwerpunkt unserer Analyse lag im Erkennen wiederkehrender Motive in seinen Werken. Auch diskutierten wir literaturtheoretische Fragen, wie z.B. den ,,author-centred approach". kernestof: Edgar Allan Poe: The Raven (poem) Edgar Allan Poe: Annabel Lee (poem) Edgar Allan Poe: Bridal Ballad (poem) Edgar Allan Poe: The Tell-Tale Heart (short story) Edgar Allan Poe: The Fall of the House of Usher (short story) Edgar Allan Poe: Philosophy of Composition (theoretical essay) Jules Dessin: The Tell-Tale Heart (film, 1941) Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer supplerende stof Vladimir Nabokov: Lolita (extract from the novel) BBC documentary: Edgar Allan Poe - Love, Death and Women Edgar Allan Poe: The Black Cat (short story - durch Schülerreferat) Paul Gustave Doré: Illustrationen der Werke Poes ca. 35h literaturtheoretische Fragestellungen, Vertiefung der Gedichtsanalyse Klasseundervisning/skriftligt arbejde
