Fachdidaktik Realschule / Erdkunde (n.v.)
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SCHRIFTLICHE PRÜFUNGSAUFGABEN: FACHDIDAKTIK - REALSCHULEN ERDKUNDE (N. V.) Prüfungstermin Frühjahr 1982 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Beschreiben Sie Planung, Durchführung und Auswertung einer Exkursion in den Nahraum zu dem Lernziel: Bewußtsein, daß bestimmte Funktionen ein Stadtviertel bzw. eine Stadt prägen können! Thema Nr. 2 Nehmen Sie an wenigstens einem Unterrichtsbeispiel aus dem Erdkundeunterricht der Realschule Stellung zum länderkundlichen Schema. Thema Nr. 3 Stellen Sie die Bedeutung des sozialgeographischen Ansatzes für den Erdkundeunterricht dar. Wie wirkt er sich auf das Curriculum der Geographie aus? Welche Konsequenzen hatte er im Hinblick auf die Umgestaltung der Lehrpläne in den 70er Jahren? Lassen sich auch kritische Einwände zu einer Dominanz des sozialgeographisch orientierten Erdkundeunterrichts formulieren? Prüfungstermin Herbst 1982 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Wählen Sie ein Hauptziel für eine Erdkundestunde aus und skizzieren Sie dazu eine Unterrichtsstunde (Teillernziele, Lerninhalte, Unterrichtsverfahren, Medien). Begründen Sie die Wahl Ihres Beispiels von der Sache und vom Bildungsziel her! Thema Nr. 2 Der Erdkundeunterricht gewinnt durch Aktivierung der Schülerbeteiligung am Unterrichtsgeschehen. Welche grundsätzlichen Möglichkeiten sehen Sie dazu? Erläutern Sie Ihre Ausführungen durch unterrichtspraktische Beispiele. Thema Nr. 3 Stellen Sie die Bedeutung des sozialgeographischen Ansatzes für den Erdkundeunterricht dar. Wie wirkt er sich auf das Curriculum der Geographie an bayerischen Realschulen aus? Welche Bedeutung und Konsequenzen hatte er im Hinblick auf die Umgestaltung der Lehrpläne in den 70er Jahren? Lassen sich auch kritische Einwände zu einer Dominanz des sozialgeographisch orientierten Erdkundeunterrichts formulieren? Prüfungstermin Frühjahr 1983 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Stadtgeographische Problemstellungen sind von fachlicher Relevanz im Erdkundeunterricht der Realschule. Veranschaulichen Sie diesen Satz unter folgenden Gesichtspunkten: Welche Lernzielstrukturen werden mit stadtgeographischen Themen angestrebt (nur Richtziel- und Grobzielebene)? Zeigen Sie an einem konkreten selbstgewählten Beispiel, wie Sie eine Unterrichtsstunde mit stadtgeographischem Grobziel durchführen würden (Stufung des Unterrichtsvorhabens in Lernschritte)! Thema Nr. 2 Stellen Sie Funktion und Methode eines projektorientierten Erdkundeunterrichts in der Realschule dar und setzen Sie sich ggf. unter Heranziehung von Beispielen - ansatzweise kritisch damit auseinander. Thema Nr. 3 Stellen sie an einem von Ihnen gewählten Beispiel aus dem curricularen Lehrplan an Realschulen für Erdkunde dar, wie das Problem der Entwicklungsländer auf induktive Weise behandelt werden kann. Prüfungstermin Herbst 1983 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Die Strukturanalyse des Nahraums ist eines der Teilthemen im Lehrplan der 9. Jahrgangsstufe. Welche geographischen Arbeits- und Darstellungsmethoden lassen sich einsetzen? Thema Nr. 2 „Länderkunde“ und „Allgemeine Geographie“ - zwei gegensätzliche oder gemeinsame Prinzipien des Erdkundeunterrichts an den bayerischen Realschulen? Nehmen Sie dazu kritisch Stellung und verwenden Sie Beispiele aus dem Lehrplan bzw. von Unterrichtseinheiten! Thema Nr. 3 Zeigen Sie Vor- und Nachteile von Testverfahren im Vergleich zur herkömmlichen Leistungsmessung im Erdkundeunterricht Realschule auf! Prüfungstermin Frühjahr 1984 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Formulieren Sie zu einem selbstgewählten Beispiel mögliche Grob- und Feinlernziele für die Strukturanalyse eines Nahraums, und skizzieren Sie deren Operationalisierung im Unterricht! Thema Nr. 2 Es gibt Stimmen, die dem lernzielorientierten Erdkundeunterricht vorwerfen, zu wenig regionale Kenntnisse zu vermitteln. Worauf beruht dieser Vorwurf? Zeigen Sie in einer Entgegnung auf, wie topographische Grundstrukturen sowie regionale Ordnungsmuster und -systeme heute im curricularen Erdkundeunterricht der Realschule vermittelt werden! Thema Nr. 3 Diagramm und Zahl als Anschauungs- und Arbeitsmittel im Erdkundeunterricht der Realschule - Erläutern Sie Vor- und Nachteile, und gehen Sie skizzenhaft auf Gestaltungsmöglichkeiten im Unterricht ein! Prüfungstermin Herbst 1984 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Klimazonen und Landschaftsgürtel sind wichtige Großräume zur naturräumlichen Differenzierung der Erde. Wie kann man bei Realschülern unter fachdidaktischen Gesichtspunkten die Kenntnisse über diese Geozonen und das Verständnis für deren Bedeutung erreichen? Thema Nr. 2 Zeigen Sie an einem Beispiel aus dem Nahraum Planung, Durchführung und Nachbereitung einer Schülerexkursion oder Betriebserkundung auf, und skizzieren Sie die didaktische Stellung der Schülerexkursion innerhalb eines möglichen Medienverbundes! Thema Nr. 3 Die Gruppenarbeit ist eine auch für den Erdkundeunterricht mögliche Sozialform. Nehmen Sie Stellung zur Problematik der Gruppenzusammensetzung! Zeigen Sie an einem Unterrichtsbeispiel Ihrer Wahl fachliche und fachübergreifende Lernziele sowie die Verlaufsstruktur von Gruppenarbeit auf! Prüfungstermin Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Frühjahr 1985 Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Wie müßten die klimageographischen Sachverhalte in der 7. Jahrgangsstufe der Realschule induktiv vorbereitet und erarbeitet werden? Thema Nr. 2 Der Hazard-Ansatz ist eines der Teilthemen der 7. Jahrgangsstufen. Zeigen Sie einen Ansatz stufengemäßer Atlasarbeit am Beispiel der Ölpest auf (Karte S. 139/IV, Großer Alexander-Atlas, Neue Gesamtausgabe)! Thema Nr. 3 Vergleich des alten und neuen Lehrplans für die 8. Jahrgangsstufe der Realschule. Auswahl eines Beispiels als Unterrichtsthema Prüfungstermin Herbst 1985 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Zur Behandlung der USA im Erdkundeunterricht der 9. Jahrgangsstufe. Entwickeln Sie unter Berücksichtigung des Lernziels „Einsicht in den Zusammenhang von natürlichen Ressourcen, Industrialisierung, wirtschaftlicher und politischer Macht“ eine Unterrichtssequenz! Die Darstellung kann sich darauf beschränken, Inhalte zu begründen und sie in einer thematischen Abfolge zu ordnen. Thema Nr. 2 Schulerdkundebücher und Atlanten haben in ihrer Entwicklung während der letzten Jahrzehnte starke Veränderungen erfahren. Beschreiben und begründen Sie die wesentlichen Merkmale dieser Veränderungen hinsichtlich Konzeption, Inhalt und Ausstattung! Thema Nr. 3 Der Lehrplan der 8. Jahrgangsstufe Realschule verlangt die Fähigkeit, Strukturdaten von Entwicklungs- und Industrieländern auszuwerten. Zeigen Sie unter Verwendung der Karten im Diercke-Atlas, S. 188/189, auf, wie diesem Grobziel entsprochen werden kann und welche unterrichtlichen Operationalisierungswege didaktisch sinnvoll erscheinen! Prüfungstermin Frühjahr 1986 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Ein Groblernziel im Lehrplan für die 9. Klasse der Realschule lautet: „Fähigkeit, ein Problem im Nahraum mit erdkundlichen Arbeitsmehtoden zu untersuchen.“ Skizzieren Sie die Operationalisierung dieses Lernziels an einem selbst gewählten Beispiel (Feinziele - Lerninhalt Unterrichtsverfahren - Lernzielkontrolle)! Thema Nr. 2 Strukturieren Sie an einem selbstgewählten erdwissenschaftlichen Forschungsprojekt die didaktischen Schritte einer Unterrichtseinheit von acht Stunden! Stellen Sie daraus eine Unterrichtsstunde in curricularer Aufbereitung dar! Thema Nr. 3 Stellen Sie unterschiedliche Strukturen von Entwicklungs- und Industrieländern dar, und begründen Sie daraus die Notwendigkeit der Behandlung affektiver Lernziele! Prüfungstermin Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Herbst 1986 Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Entwickeln Sie unter Verwendung der Karten „Deutschland - Bevölkerung / Hochschulen / Einkommensstruktur / Gastarbeiter“ (Diercke Atlas S. 42/43) eine Unterrichtseinheit, die einen Einblick in das Wachstum von Verdichtungsräumen in der Bundesrepublik Deutschland zum Ziel hat! Thema Nr. 2 Erörtern Sie Vor- und Nachteile der Arbeit mit Tageslichtprojektor und Arbeitstransparent im Erdkundeunterricht! Thema Nr. 3 Erläutern Sie, ausgehend von der Atlaskarte über die Wasserversorgung in Kalifornien (Alexander, S. 115), wie Sie einen medial aufgebauten Unterricht zum Thema der Bewässerung gestalten können! Prüfungstermin Frühjahr 1987 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 In der 7. Jahrgangsstufe ist die Fähigkeit zu entwickeln, einfache graphische Darstellungen zu Wetter und Klima zu lesen und selbst anzufertigen. Stellen Sie am Beispiel des Klimadiagramms und der Wetterkarte dar, a) mit welchen methodischen Problemen Sie bei der Erarbeitung dieser graphischen Darstellungen zu rechnen haben und wie Sie diese lösen; b) welche Bedeutung diese graphischen Darstellungen für den Unterricht haben, um geographische Kenntnisse und Einsichten zu vermitteln! Thema Nr. 2 Welche Wirtschaftsmächte sollen laut Lehrplan in der 9. Jgst. der Realschule behandelt werden? Wie können Auswahl und Zielsetzungen begründet werden? Nehmen Sie kritisch an einigen Beispielen dazu Stellung! Thema Nr. 3 Schulerdkundebücher spiegeln die Entwicklung fachdidaktischer Zielsetzungen wider. Nehmen Sie dazu unter Hinweis auf Beispiele erörternd Stellung! Prüfungstermin Herbst 1987 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Welche Bedeutung kommt der Aktualität im Erdkundeunterricht zu? Zeigen Sie Möglichkeiten auf, wie der Lehrer der Forderung nach Aktualität nachkommen kann! Verdeutlichen Sie an drei erdkundlichen Themen des Lehrplans (7., 8., 9. Jahrgangsstufe), warum der Aktualität mitunter entscheidende Bedeutung zugesprochen werden muß! Thema Nr. 2 Skizzieren Sie unter Verwendung der Atlaskarte: Flurbereinigung / Aussiedlung / Wegebau (Diercke, 34 I) eine Erdkundestunde zum Thema Flurbereinigung! Formulieren Sie entsprechende Lernziele, und zeigen Sie mögliche Unterrichtsverfahren auf! Thema Nr. 3 Strukturieren Sie an einem selbstgewählten Beispiel aus dem Nahraum eine Unterrichtseinheit zum Teilthema „Eingriffe des Menschen in den Landschaftshaushalt“! Skizzieren Sie Ziele, Organisationsformen und einen möglichen Medienverbund! Prüfungstermin Frühjahr 1988 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Die Erdkundelehrer einer Schule entscheiden darüber, welches Lehrbuchwerk für die Schüler eingeführt werden soll. Stellen Sie Überlegungen an, welche Kriterien hierfür in Frage kommen und wie Sie zu gewichten sind! Begründen Sie Ihre Entscheidungen! Thema Nr. 2 Der Transfer spielt auch im Erdkundeunterricht eine wichtige Rolle. Bringen Sie Unterrichtsbeispiele, aus denen unterschiedliche Formen und Funktionen des Transfers klar hervorgehen! Thema Nr. 3 Der Erdkundelehrplan der 9. Klasse Realschule enthält das Lernziel: Einsicht in die räumliche Auswirkung der unterschiedlichen Entwicklung der deutschen Staaten sie 1945/49. Im Rahmen dieses Lernziels soll die Struktur der Landwirtschaft in der Bundesrepublik Deutschland und der DDR vergleichend behandelt werden. Skizzieren Sie eine entsprechende Unterrichtseinheit (Lernziele, Unterrichtsverfahren, Medien) unter Verwendung der Karten (S. 34 I und II) im Diercke-Weltatlas! Prüfungstermin Herbst 1988 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Naturkatastrophen sind eine ständige Bedrohung des Menschen und seines Lebensraumes. Welche einzelnen Ziele (Stunden- und Teilziele) sind in dieser Unterrichtseinheit zum Verständnis des Phänomens notwendig, und mit welchen Medien und Arbeitsweisen sind diese Ziele zu erreichen? Thema Nr. 2 Erläutern Sie, wie Sie im Erdkundeunterricht das Prinzip der Aktualität durchführen können! Wählen Sie dazu mehrere Beispiele aus, anhand derer Sie mit Bezug zum Erdkunde-Lehrplan darstellen, welche Effekte dieses erwarten läßt und welche unterrichtspraktische Gestaltung durchgeführt werden könnte! Thema Nr. 3 Fertigkeit im Umgang mit thematischen Karten ist ein Lernziel der 8. Jahrgangsstufe. a) Beschreiben Sie Gestaltungsprinzipien und Aussagegehalt thematischer Karten! b) Zeigen Sie an einem Beispiel aus den Arbeitsbereichen Entwicklungsländer oder Industrieländer auf, wie thematische Karten zum Gewinnen von Informationen und von geographischen Einsichten verwendet werden können! Prüfungstermin Frühjahr 1989 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Der Lehrplan sieht für die 9. Jahrgangsstufe die Erkundung des Nahraums vor, wobei ein raumbezogenes Problem mit erdkundlichen Arbeitsmethoden zu untersuchen ist. Entwerfen Sie anhand einer selbstgewählten Untersuchungsaufgabe ein Arbeitskonzept! Begründen Sie die fachlichen Zielsetzungen, die Auswahl der Untersuchungsinhalte und die ihnen angemessenen Arbeitsmethoden! Thema Nr. 2 Fernsehen, Zeitschriften und Zeitungen können den Erdkundeunterricht wesentlich bereichern. Begründen Sie dies, und zeigen Sie mehrere Beispiele auf! Thema Nr. 3 Zeigen Sie auf, inwieweit beim Besuch eines Heimatmuseums geographische Zielsetzungen berücksichtigt werden können! Prüfungstermin Herbst 1989 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Die Behandlung der Wirtschaftsmacht USA ist ein Thema der 9. Jahrgangsstufe. Dabei geht es um Einsicht in den Zusammenhang von natürlichen Ressourcen, Industrialisierung, wirtschaftlicher und politischer Macht (Lernziel 2.2). Zeigen Sie auf, wie Sie mit Hilfe der zur Verfügung stehenden Atlanten fachliche Unterlagen für dieses Thema erarbeiten können! Thema Nr. 2 Erläutern Sie anhand von Beispielen aus der Stadtgeographie, wie Sie im Erdkundeunterricht mit Modellen arbeiten können! Thema Nr. 3 Stellen Sie die Bedeutung des projektorientierten Erdkundeunterrichts im Vergleich zum traditionellen Unterricht heraus, und erläutern Sie an einem erdkundlichen Beispiel aus dem Nahraum die Merkmale und den Ablauf eines Projektes! Prüfungstermin Frühjahr 1990 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Zeigen Sie am Beispiel der Behandlung von Entwicklungsproblemen der Dritten Welt, wie Sie im Erdkundeunterricht das Prinzip der Handlungsorientierung verwirklichen können! Thema Nr. 2 Die Exkursion im Erdkundeunterricht Zeigen Sie, was bei den einzelnen Phasen zu beachten ist! Nennen Sie Arbeitsweisen, die zur Ermittlung räumlicher Sachverhalte eingesetzt werden können! Thema Nr. 3 Die Sahelzone als regionalgeographisches Thema im Erdkundeunterricht Zeigen sie, welche Grobziele damit im Erdkundeunterricht der Realschule verfolgt werden! Stellen Sie an einem ausgewählten Beispiel dar, wie eine Unterrichtseinheit dazu gestaltet werden könnte (Motivation, Teilziele mit Medieneinsatz, Lernzielkontrolle, Transfer)! Wie kann man bei diesem Thema vermeiden, bei den Schülern Vorurteilsstrukturen zu wecken? Prüfungstermin Herbst 1990 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Der Alpenraum als Thema im Erdkundeunterricht der Realschule Begründen Sie eine inhaltliche Auswahl lernzielorientierten Gesichtspunkten! Geben Sie Hinweise zum Transfer von am Alpenraum gewonnenen allgemeingeographischen Erkenntnissen! Thema Nr. 2 Strukturanalyse des Nahraums Entwickeln Sie eine didaktische Konzeption unter Berücksichtigung eines selbstgewählten exemplarischen Beispiels für die komplexe Verflechtung von Geofaktoren! Thema Nr. 3 Zeigen Sie auf, welche didaktischen Überlegungen Sie anstellen und welche methodischen Wege Sie beschreiten, um das Thema „Die Industriemacht Japan“ bearbeiten zu können! Prüfungstermin Frühjahr 1991 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Stellen Sie an ausgewählten Beispielen des Teilthemas der 7. Jahrgangsstufe „Eingriffe des Menschen in Natursysteme und ihre Folgen“ dar, wie Sie die Schüler im Rahmen einer Umwelterziehung über kognitive Erkenntnisse hinaus zu Verhaltensänderungen führen können! Thema Nr. 2 Das Planspiel im Erdkundeunterricht der Realschule Zeigen Sie an einem selbstgewählten Thema, wie ein Planspiel abläuft und welche didaktischen und methodischen Überlegungen wichtig sind! Thema Nr. 3 Der Lehrplan der 7. Jahrgangsstufe für den Erdkundeunterricht an Realschulen enthält das Lernziel: „Fähigkeit, einfache graphische Darstellungen zu Wetter und Klima zu lesen und selbst anzufertigen“. Formulieren Sie zu diesem Groblernziel entsprechende Feinlernziele, und zeigen Sie deren methodische Umsetzungen im Unterricht auf! Prüfungstermin Herbst 1991 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 In einem Aufsatz*) fordert W. Schmidt-Wulffen, bei der Behandlung von Entwicklungsproblemen in der Dritten Welt „abstrakten Modellplatonismus durch Lebensnähe“ zu ersetzen, d.h. an konkreten Fällen das Betroffensein von Menschen durch Krisen und die Schwierigkeiten ihrer Lösung aus der lokalen Situation verständlich zu machen. a) Erörtern Sie die didaktischen und methodischen Vorzüge und Probleme dieser Forderung bei der Behandlung von Entwicklungsländern! b) Untersuchen Sie, ob ein Verzicht auf modellhafte Darstellung von Zusammenhängen und Strukturen vom Fachverständnis der Erdkunde gerechtfertigt ist! *) (Schmidt-Wulffen, W.: Aktuelle Probleme in der „Dritten Welt“: Fachdidaktische Überlegungen. - Geographie und Schule, Heft 64/1990, S. 10 - 14) Thema Nr. 2 Im Zusammenhang mit dem topographischen Überblick über Europa, Afrika und Australien (Jahrgangsstufe 7) werden Übungen im Zeichnen von Faustskizzen (topographische Raster) empfohlen. a) Stellen Sie einige Grundsätze für die Auswahl der Inhalte und für die formale Gestaltung von Skizzen/Rastern dar, durch die topographische Raumvorstellungen gesichert werden können, und begründen Sie deren Bedeutung! b) Erläutern Sie die Notwendigkeit und die Funktion solcher Skizzen/Raster für die Entwicklung der Orientierungsfähigkeit! Thema Nr. 3 Zeigen Sie auf, wie Sie mit den Schülern einer 9. Jahrgangsstufe der Realschule im Rahmen eines Projektes eine ausgewählte ökologische Fragestellung aus dem Heimatraum bearbeiten können! Prüfungstermin Frühjahr 1992 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Legen Sie dar, welche Umweltaspekte in den Ihnen vorliegenden Atlanten behandelt werden, wo ihrer Meinung nach Defizite zu verzeichnen sind und welcher Atlas bei einem Vergleich am besten abschneidet! Thema Nr. 2 Erläutern Sie, welche didaktischen Überlegungen und methodischen Verfahren Sie zu dem Thema anwenden: „Naturfaktoren, die den Menschen und seinen Lebensraum bedrohen“! Thema Nr. 3 Vorurteile und Stereotypen - welche Möglichkeiten bietet der Erdkundeunterricht zu ihrer Überwindung? Prüfungstermin Herbst 1992 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Erläutern Sie, zu welchen Themen des Erdkundeunterrichts Computerprogramme eingesetzt werden sollten! Beschreiben Sie solche Programme, und erklären Sie, wie andere Medien ergänzend verwendet werden können! Thema Nr. 2 Wie erreichen Sie, daß Schüler der 7. Jahrgangsstufe aus verständige Weise mit Klimadiagrammen umgehen können? Thema Nr. 3 Wie läßt sich im Unterricht das Problem der Belastung der Alpen durch menschliche Aktivitäten erfassen? Zeigen Sie an einem Beispiel, wie Sie das Thema in der Realschule unterrichten würden! Prüfungstermin Frühjahr 1993 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Immer häufiger wird die Forderung nach Stärkung eines „globalen und vernetzten Denkens“ im Erdkundeunterricht erhoben. Welche didaktische Absicht steht hinter dieser Forderung? Zeigen Sie an zwei selbstgewählten Beispielen, wie man dieser Forderung im Erdkundeunterricht der Realschule gerecht werden kann! Thema Nr. 2 Experimente sind eine besondere Aktionsform des Unterrichts. Welche Ziele und Einsatzmöglichkeiten verschiedener Experimente sehen Sie im Erdkundeunterricht? Erläutern Sie an einem selbstgewählten Beispiel die Verlaufsphasen eines Experiments! Thema Nr. 3 Die Kulturerdteile werden im Lehrplan (8. Jahrgangsstufe) als kulturräumliche Differenzierung der Erde definiert. Erörtern Sie Vor- und Nachteile dieses Ansatzes im Hinblick auf den Erdkundeunterricht, und zeigen Sie am Beispiel eines Kulturerdteils auf wie Sie methodisch - vor allem mit welchen Medien - Prüfungstermin Herbst 1993 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Das Lernziel 1.3 im Lehrplan für die Realschule (7. Klasse) lautet: „Kenntnis der wichtigsten Klimaelemente und Einblick in ihr Zusammenwirken“ Entwerfen Sie eine Unterrichtseinheit zur Operationalisierung dieses Lernziels (Feinlernziele, Unterrichtsinhalte, Medien)! Thema Nr. 2 Zeigen Sie an einem Beispiel Ihrer Wahl auf, wie Sie mit Hilfe erdkundlicher Arbeitsmethoden in der Jahrgangsstufe 9 der Realschule das Thema „Stadt - Umland - Beziehungen“ bearbeiten können! Thema Nr. 3 Didaktische und methodische Aspekte des geographischen Vergleichs im Erdkundeunterricht der Realschule Prüfungstermin Frühjahr 1994 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Messen, Zeichnen und Fotografieren als Arbeitstechniken im Erdkundeunterricht der Realschule: Erläutern Sie anhand von drei Beispielen, wie diese Arbeitstechniken unter didaktischen und methodischen Gesichtspunkten im Erdkundeunterricht eingesetzt werden können! Welche Bedeutung haben diese Arbeitstechniken im Hinblick auf einen handlungsorientierten Unterricht? Thema Nr. 2 Das Teilthema 3 des Erdkundelehrplans für die 7. Jahrgangsstufe Realschule lautet: „Eingriffe des Menschen in Natursysteme und ihre Folgen“. Als inhaltliches Beispiel wird u.a. der Kanalbau genannt. Skizzieren Sie eine Unterrichtsstunde oder -einheit (Sachanalyse, Lernziele, methodische Durchführung und Medieneinsatz), die den Schüler zur Einsicht in die Probleme führen soll, die sich aus dem Eingriff ergeben! Thema Nr. 3 Erläutern Sie, wie Sie mit Luftbildern eine Exkursion vorbereiten können (Beispiele aus dem Atlas)! Prüfungstermin Herbst 1994 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Die Funktion des Schulbuchs im Erdkundeunterricht Stellen Sie die verschiedenen Formen des Schulbuchs dar, und zeigen Sie auf, mit welchen Medien und Methoden geographische Sachverhalte dargestellt werden! Thema Nr. 2 Umwelterziehung ist ein wesentlicher Bestandteil des Geographieunterrichts. Leiten Sie zunächst ganz allgemein ihre Notwendigkeit ab! Entwickeln Sie dann argumentativ grundlegende Ziele der Umwelterziehung im Geographieunterricht der Realschule, wobei außer kognitiven auch affektive sowie instrumentale Ziele zu berücksichtigen sind! Erörtern Sie anschließend, welche dieser Ziele man in Bezug auf industrielle Ballungsräume in welchen Schuljahren der Realschule anstreben könnte, welche methodischen Möglichkeiten zum Einsatz kommen können und was die Realschule zur Lösung des Konflikts Ökologie - Ökonomie beitragen kann! Thema Nr. 3 Stellen Sie die methodisch-didaktischen Probleme der „Erdkundlichen Schülerexkursion“ dar! Diskutieren Sie diese an einem selbstgewählten Beispiel im Rahmen der Strukturanalyse des Nahraums in der 9. Jahrgangsstufe! Prüfungstermin Frühjahr 1995 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Im Erdkundeunterricht soll das Aktualitätsprinzip verwirklicht werden. Gehen Sie ein auf mögliche Themenbereiche in verschiedenen Jahrgangsstufen, auf verschiedene Ziele bei der Behandlung aktueller Ereignisse und auf ihre mediale und methodische Umsetzung! Thema Nr. 2 Soziale Einrichtungen im Nahraum Zeigen Sie an diesem Beispiel aus der 9. Jahrgangsstufe, mit welchen erdkundlichen Arbeitsweisen und Medien Sie dieses Thema erarbeiten können! Thema Nr. 3 Vergleichen Sie die zum Thema Plattentektonik vorhandenen Karten und Abbildungen in Atlanten! Entscheiden Sie sich für eine der Darstellungen! Entwerfen Sie eine Unterrichtseinheit, in der diese eingesetzt wird, und geben Sie einen didaktisch-methodischen Kommentar zu dieser Einheit! Nennen Sie Alternativen für den Medieneinsatz (über den Atlas hinaus)! Prüfungstermin Herbst 1995 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Erklären Sie, wie Sie einen Videofilm über geographische Probleme in der Schulumgebung zusammen mit Schülern erstellen würden! Thema Nr. 2 Umwelterziehung im Erdkundeunterricht der Realschule Zeigen Sie auf, mit welchen fachlichen Arbeitsweisen Sie Schülern Erkenntnisse über die heimische Umwelt vermitteln und ein umweltgerechtes Verhalten anbahnen können! Thema Nr. 3 Führen Sie aus, wie Sie das Interview unterrichtlich verwenden können, um ein Verständnis für Planungsprobleme zu erreichen! Gespräch zwischen einer Journalistin und dem Bürgermeister von St. Leonhard. J.: Ihre Gemeinde zählt zu den entwicklungsschwachen Regionen Tirols. Als extremes Bergbauerngebiet standen hier nie genug Arbeitsplätze zur Verfügung für die geburtenfreudige Bevölkerung. Pitztaler arbeiten immer auswärts. Zwischen 1961 und 1971 wanderten mehr als 10 Prozent der Bevölkerung ab. Was gedenken Sie dagegen zu tun? B.: Es stimmt, die Bauern hier waren immer arm. 1968/69 aber haben wir einer Erschließungsgesellschaft ins Leben gerufen. Sie baute einen Sessellift zum Rifflsee. Seine Auslastung wuchs anfangs nur zögernd. Heute (1981) hoffen wir, daß wir bald aus den roten Zahlen rauskommen werden. In den letzten 10 Jahren wurden auch viele neue Häuser gebaut, sodaß heute mehr als 1700 Betten unseren Gästen zur Verfügung stehen. J.: Gibt es in St. Leonhard den „Urlaub auf dem Bauernhof“? B.: Die Bauern haben noch wenig Gästebetten, aber wir wollen sie dazu bringen, daß sie sich auch entschließen Urlauber aufzunehmen. Mehr als 60 Prozent sind Betten in Gastbetrieben. J.: Wie steht es mit Appartementwohnungen? B.: Ja, wir haben so ein Haus. Die Wohnungen sind reißend weggegangen. Ich bin aber der Meinung, daß Appartementbauten für die Gemeinde nicht das Wesentliche sein können. Ihre Bewohner versorgen sich meist selbst, oft bringen sie auch die Lebensmittel mit, sie entrichten keine Fremdenverkehrsabgaben, so geht der Gemeinde eine Menge Geld verloren. J.: Hoffen Sie das mit Ihrem Gletscherprojekt hereinzukriegen? B.: Sicher und natürlich nicht sofort. Aber wir haben im Talhintergrund eine der schönsten Hochgebirgslandschaften Tirols. Dieses Kapital sollte man nützen! Die derzeitige Bettenauslastung von 75 Vollbelegstagen ist nicht zufriedenstellend, gewerbliche Betriebe brauchen eine von mindestens 130. Das Gletscherprojekt wird uns die bringen. J.: Können Sie uns das Gletscherprojekt erklären? B.: In der ersten Ausbaustufe wird eine Standseilbahn (Schrägstollen) von Mittelberg bis zum Mittagskogel (3199 m) gebaut. Vor dort werden ein Sessel- und zwei Schlepplifte zu den Brunnenkogelfernern und zum westlichen Mittelbergferner angelegt. Letzterer war zuerst ausgeklammert. Nach langwierigen Verhandlungen und dank unseres Landeshauptmannes und der Raumordnungsbehörde, die dem Projekt wohlwollend gegenüberstehen, wurde jetzt der östliche Mittelbergferner für die Erschließung in der zweiten Ausbaustufe freigegeben. (Quelle: Raum - Gesellschaft - Wirtschaft; herausgegeben von M. Seger und W. Sitte, erschienen in Wien 1987, S. 134) Prüfungstermin Frühjahr 1996 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Erläutern Sie anhand von Wetterkarten/Satellitenbildern im Atlas, wie Sie Gruppenunterricht zur Thematik „Wetter in Europa“ gestalten können! Thema Nr. 2 Erläutern Sie die fachliche Grundlage des Modells, und zeigen Sie an einem Beispiel die unterrichtliche Gestaltung unter Verwendung verschiedener Medien! Thema Nr. 3 Der Kontinent Afrika eignet sich in besonderer Weise für einen Einblick in Klimazonen und Vegetationsgürtel der Erde. Wie erklären Sie in der Realschule die Differenzierung dieser Geozonen innerhalb Afrikas? Wie können Sie den Schülern Zusammenhänge der physisch-geographischen Faktoren zeigen? Prüfungstermin Herbst 1996 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Experimente im Erdkundeunterricht Welche wesentlichen Funktionen erfüllen die verschiedenen Arten von Experimenten? Geben Sie einen Überblick, und erläutern Sie ihren Einsatz an ausgewählten Beispielen inder Jahrgangsstufe 7! Thema Nr. 2 Erläutern Sie an stadtgeographischen Beispielen aus dem Lehrplan für die Realschulen in Bayern, wie Sie unterschiedliche Schwierigkeitsniveaus methodisch gestalten! Zeigen Sie außerdem, wie dazu Lernzielkontrollen gestaltet sein sollen! Thema Nr. 3 Der Lehrplan nennt in der Jahrgangsstufe 8 „Besondere Strukturen und Probleme in einzelnen Kulturräumen der Erde“, beschränkt sich dabei auf fünf Kulturräume in den Tropen und Subtropen. Entwickeln Sie den inhaltlichen Aufbau einer Unterrichtseinheit, die 1. gemeinsame Kennzeichen der Entwicklungsländer mit Beispielen dokumentiert und 2. die Hauptkennzeichen nennt, welche die einzelnen Kulturräume prägen! Prüfungstermin Frühjahr 1997 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Globale Orientierungsraster: 1. Was versteht man darunter? 2. Wieso gehört ihre Vermittlung zu den wesentlichen Zielen des Erdkundeunterrichts? 3. Welche Raster sollte ein Schüler am Ende der Schulzeit beherrschen? 4. Wieso sollte er gerade diese gelernt haben? 5. Wie sollte einer dieser Raster (nach Ihrer Wahl) schülergemäß vermittelt werden? Thema Nr. 2 Erläutern Sie, wie Sie unter Einsatz der Atlaskarte über Erdbeben und Vulkanismus/Plattentektonik einen medial aufgebauten Unterricht zum Thema „Vulkanismus“ gestalten können! Thema Nr. 3 Reisen ist für viele Schüler eine wesentliche Freizeitaktivität: Inwiefern kann der Erdkundeunterricht dazu beitragen, daß die Schüler „das Reisen lernen“? Wie lassen sich Reiseerfahrungen von Schülern und Schülerinnen zielorientiert fachdidaktisch einsetzen? Prüfungstermin Herbst 1997 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Planen Sie eine Unterrichtsreihe zum Thema Nord-Süd-Gefälle (Ziele, Stundenthemen, kurze Sachanalyse, didaktische Analyse; Verlaufsskizze und didaktisch-methodischer Kommentar des Verlaufes der 1. Stunde)! Thema Nr. 2 Ein wichtiges Thema im Lehrplan für die 7. Jahrgangsstufe stellt „Europa“ dar. Erläutern Sie die Vor- und Nachteile des zugrundeliegenden regionalen Gliederungsprinzips und erstellen Sie einen thematisch ausgerichteten Neuvorschlag! Thema Nr. 3 Das Problem der Vereinfachung im Geographieunterricht Erläutern Sie verschiedene Formen der Vereinfachung! Entwickeln Sie eine didaktisch und methodisch begründete Vereinfachung der tropischen Zirkulation (Passate, Monsune, ITC) für die Schüler der 8. Jahrgangsstufe als Zielgruppe! Prüfungstermin Frühjahr 1998 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Das Schulbuch gilt als eines der wichtigsten Medien im Erdkundeunterricht. Nennen sie Kriterien, die ein gutes Erdkundebuch erfüllen muß, und zeigen Sie verschiedene Möglichkeiten des Einsatzes im Unterricht auf! Thema Nr. 2 Entwerfen Sie eine Unterrichtsreihe (Grobziele, Stundenthemen, Verlaufsskizze der 1. Stunde, didaktisch-methodische Begründung des Verlaufs) zum Thema Südeuropa! Berücksichtigen Sie dabei auch Aspekte der Umwelterziehung! Thema N.r 3 In Jahrgangsstufe 7 soll laut Fachlehrplan „Erdkunde“ eine Lehrwanderung durchgeführt werden. Entwerfen Sie eine solche Lehrwanderung, und liefern Sie dazu einen didaktisch-methodischen Kommentar! Prüfungstermin Herbst 1998 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 In Jahrgangsstufe 7 der Realschule kann das Thema „Nordeuropa“ unter dem Schwerpunkt „Nutzung der Ressourcen und damit verbundene Probleme“ behandelt werden. Welche inhaltlichen Gesichtspunkte können hier zugeordnet werden? Welche Schwerpunkte wären über dieses Thema hinaus für den Schüler wichtig, um ein breiteres Bild von Nordeuropa zu erhalten, und welche Arbeitstechniken könnten sinnvoll eingesetzt werden? Thema Nr. 2 Erläutern Sie, wie Sie eine altersstufengerechte Behandlung von physisch-geographischen Themen im Erdkundeunterricht durchführen können! Thema Nr. 3 Geben Sie einen Überblick über die Möglichkeiten handlungsorientierten Unterrichts im Erdkundeunterricht der Jahrgangsstufe 9 der Realschule! Planen Sie eine handlungsorientere Unterrichtseinheit zu einem selbstgewählten Thema der 9. Jahrgangsstufe (kurze didaktische Analyse und Sachanalyse, methodische und Verlaufsplanung mit Begründung des Methoden- und Medieneinsatzes)! Prüfungstermin Frühjahr 1999 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Weltraumbild, Luftbild und Karte Stellen Sie den Unterschied zwischen einem Weltraumbild und einer physischen Karte dar! Stellen Sie den Unterschied zwischen einem Luftbild und einer Karte gleichen Maßstabs dar! Zeigen Sie bei beiden Darstellungen auf, wie Sie die Thematik im Unterricht behandeln! Thema Nr. 2 Der Unterrichtsfilm kann ein wertvolles Medium für den Erdkundeunterricht sein. Zeigen Sie Einsatzmöglichkeiten zu ausgewählten Themen aus dem Lehrplan für die Realschule auf! Beschreiben Sie Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung des Filmeinsatzes! Thema Nr. 3 Das Klimadiagramm im Erdkundeunterricht Stellen Sie dar, in welcher Weise durch das Klimadiagramm didaktische Vereinfachungen des komplexen Sachverhaltes der Zustände der Atmosphäre erreicht worden sind und um welche Arten von Vereinfachungen es sich hierbei handelt! Stellen Sie ferner dar, wie das Klimadiagramm im Erdkundeunterricht zur Erkenntnisgewinnung und Erkenntnisvermittlung sowie zur Anwendung für die Geographische Raumgliederung eingesetzt werden kann! Prüfungstermin Herbst 1999 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Planen Sie eine Unterrichtsreihe (Reihenziele, Stundenziele, Stundenthemen) zum Thema Japan! Entwerfen Sie eine Verlaufsskizze (Artikulationsschema) der 1. Stunde dieser Reihe nach dem problemorientierten Ansatz und fügen Sie eine didaktisch-methodische Begründung des Verlaufes bei! Thema Nr. 2 Ökologisch orientierter Landbau a) Diskutieren Sie die Notwendigkeit der Behandlung dieses Themas in der Realschule! b) Entwerfen Sie zu diesem Stoffbereich im Sinne einer handlungsorientierten, nachhaltigen Umweltbildung ein Unterrichtsmodell (didaktische Analyse, inhaltliche Analyse, didaktisch-methodische Kommentierung zum gesamten Modell; tabellarische Verlaufsskizze, Arbeitsblätter und Tafelbild zu einer zentralen Unterrichtsstunde)! Thema Nr. 3 Stellen Sie dar, wie Sie mit den Möglichkeiten des Internets den Erdkundeunterricht gestalten können! Prüfungstermin Frühjahr 2000 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Erarbeiten Sie eine Unterrichtsskizze zum Themenbereich „Stadt“ unter Verwendung elektronischer Medien! Thema Nr. 2 Im Erdkundeunterricht der Realschule ist die Durchführung eines Projektes möglich und sinnvoll. Überlegen Sie Möglichkeiten der Einbindung in den Lehrplan! Skizzieren Sie den Ablauf eines lehrplanrelevanten Projektes und zeigen Sie anhand dieses Beispieles Grundprinzipien sowie Vor- und Nachteile des Projektunterrichts auf! Thema Nr. 3 Entwickeln Sie ein kommentiertes Unterrichtsmodell „Erkundung eines landwirtschaftlichen Betriebes“ im Rahmen des Geographieunterrichts in der Realschule! Setzen Sie dabei Schwerpunkte auf ökologische Aspekte und den Einsatz verschiedener Arbeitstechniken! Prüfungstermin Herbst 2000 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Die Erkundung des Nahraumes in der 9. Jahrgangsstufe Geben Sie einen Überblick über besonders geeignete Unterrichtsformen und Medien für die Erkundung des Nahraumes! Skizzieren Sie zu einem selbst gewählten Thema im Rahmen der Lehrplanvorgaben zur Nahraumerkundung den Ablauf einer Unterrichtseinheit/ -sequenz! Thema Nr. 2 Modelle stellen eine anspruchsvolle Form der Abstraktion dar. Erläutern Sie anhand geeigneter Beispiele wesentliche Funktionen des Modelleinsatzes im Erdkundeunterricht und erstellen Sie ein konkretes Unterrichtsbeispiel unter Einbeziehung der gemeinsamen Modellerarbeitung und -auswertung! Thema Nr. 3 Führen Sie aus, wie Sie unter Verwendung von Atlaskarten einen medial aufgebauten Unterricht zum Thema „Tourismus in Europa“ gestalten können! Prüfungstermin Frühjahr 2001 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Zeigen Sie, wie die Schüler anhand eines erdwissenschaftlichen Projektes einen Einblick in Methoden, Möglichkeiten und Ergebnisse erdwissenschaftlicher Forschung erhalten können! Thema Nr. 2 Entwerfen Sie eine Unterrichtsreihe zum Thema „Orient“ (Reihenziele, Stundenthemen, Verlaufsskizze der 1. Stunde, didaktisch-methodischer Kommentar zum Aufbau der Reihe und zur 1. Stunde)! Thema Nr. 3 Der Topographie kommt im Erdkundeunterricht der Realschulen eine hohe Bedeutung zu. Erstellen Sie einen Katalog der topographischen Fakten, die ein Schüler am Ende seiner Realschulzeit über Bayern wissen sollte! Begründen Sie dabei die jeweiligen Fakten, die der Schüler kennen soll! Prüfungstermin Herbst 2001 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Amerikanisierung unserer Stadt Welche Möglichkeiten sehen Sie, dieses Thema in der 9. Jahrgangsstufe schülerorientiert zu behandeln? Führen Sie eine kurze Sachanalyse und didaktische Analyse durch! Berücksichtigen Sie bei der Planung des Medien- und Methodeneinsatzes vor allem die Prinzipien der originalen Begegnung, Anschaulichkeit und Aktualität! Thema Nr. 2 Kulturerdteil Orient Welche Bedeutung hat das Kulturerdteilkonzept im Lehrplan der bayerischen Realschule? Entwerfen Sie eine Unterrichtssequenz (Sachanalyse, didaktische Analyse, Lernziele und Stundenthemen) zum Thema „Orient“! Stellen Sie zu einer selbst gewählten Stunde der Sequenz eine Verlaufsskizze dar! Thema Nr. 3 Entwickeln Sie ein projektorientiertes Unterrichtsmodell zum Thema „Bedrohung der Menschen durch Erdbeben“ (didaktische Analyse, inhaltliche Analyse, didaktisch-methodische Kommentierung für das gesamte Modell; tabellarische Verlaufsskizze für eine Stunde mit Tafelbild)! Begründen Sie in Ihrer Kommentierung den handlungsorientierten Ansatz Ihres Entwurfes! Prüfungstermin Frühjahr 2002 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Zeigen Sie anhand stadtgeographischer Detailkarten im Atlas auf, wie Sie die Aspekte einer City unterrichtlich behandeln können! Thema Nr. 2 Kulturraum Schwarzafrika Skizzieren Sie eine Unterrichtssequenz (v. a. Stundenthemen und Lernziele) für die Durchnahme Schwarzafrikas in der 7. Jahrgangsstufe! Planen Sie zu einem der o. a. Themen eine Stunde/Unterrichtseinheit mit Sachanalyse, didaktischer Analyse, methodischer Planung und kurzer Verlaufsskizze! Thema Nr. 3 Die USA als führende Wirtschaftsmacht – Agrarwirtschaft und Industrie Welche Möglichkeiten sehen Sie, dieses Thema in der 8. Jahrgangsstufe schülerorientiert zu behandeln? Erarbeiten Sie eine kurze Sachanalyse sowie eine didaktische und methodische Analyse zu einer Einheit von zwei Unterrichtsstunden! Prüfungstermin Herbst 2002 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Entwerfen Sie eine handlungsorientiert angelegte Unterrichtsreihe zum Thema „Russland“ (didaktische Analyse, inhaltliche Analyse und Abfolge der Stundenthemen für die gesamte Reihe; Verlaufsschema und methodisch-didaktische Begründung für eine zentrale Stunde)! Thema Nr. 2 Schriftliche Lernkontrolle kann in verschiedenen Aufgabenformen erfolgen. Erläutern Sie diese an erdkundlichen Beispielen und geben Sie Anregungen zur Planung und Gestaltung von schriftlichen Lernkontrollen im Geographieunterricht! Thema Nr. 3 Vor allem in den Jahrgangsstufen 5 und 6 der Realschule sollen Unterrichtsverfahren eingesetzt werden, die dem Schüler Aktivität und Kreativität ermöglichen. Stellen Sie einige ausgewählte Verfahren dar und nehmen Sie dabei Bezug auf Themen der entsprechenden Jahrgänge! Prüfungstermin Frühjahr 2003 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Der Erdkundeunterricht in der 5. Klasse der Realschule knüpft an Inhalte des Heimat- und Sachkundeunterrichts der Grundschule an und erweitert schrittweise den Blick über den Nahraum hinaus. Erläutern Sie diese Zielsetzung mit didaktischen und methodischen Hinweisen und begründen Sie Ihre Aussage mit entwicklungspsychologischen Argumenten! Thema Nr. 2 Stellen Sie dar, wie Sie tagesaktuelle geographische Themen mit Hilfe des Internets bearbeiten können! Thema Nr. 3 Stellen Sie jeweils einen geeigneten Teilbereich für zwei unterschiedliche Jahrgangsstufen vor und erarbeiten Sie dafür jeweils eine Unterrichtseinheit unter besonderer Berücksichtigung von Medien! Prüfungstermin Herbst 2003 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Im Lehrplan der 6. Jgst. ist der Themenbereich „Industrielle Produktion in Europa“ (exemplarisch: Autoproduktion) vorgegeben. Entwerfen Sie eine Unterrichtsreihe (Reihenziele, Stundenthemen)! Stellen Sie die 1. Stunde der Reihe in einer tabellarischen Verlaufsskizze dar und schreiben Sie eine didaktisch-methodische Begründung des Verlaufs der 1. Stunde! Achten Sie auf eine altersgerechte Behandlung! Thema Nr. 2 Zeigen Sie an mehreren Beispielen, wie Sie stadtgeographische Prozesse im Unterricht behandeln können! Thema Nr. 3 Die Entstehung der Alpen in ihrer heutigen Ausprägung als Thema in der 9. Jahrgangsstufe Entwerfen Sie eine Unterrichtssequenz (Sachanalyse und didaktische und methodische Analyse), wobei globale Bezüge zu heute aktuellen endogenen und exogenen Formungsprozessen hergestellt werden sollen! Prüfungstermin Frühjahr 2004 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Im Tropischen Regenwald Schwarzafrikas Skizzieren Sie eine Unterrichtseinheit zum Thema Tropischer Regenwald, in der Sie die Anpassung der Vegetation und der Agrarwirtschaft an die klimatischen Bedingungen in den Mittelpunkt stellen! Führen Sie hierzu Sachanalyse, didaktische Analyse und methodische Planung durch und geben Sie eine kurze Verlaufsskizze! Thema Nr. 2 Zeigen Sie an selbst gewählten Beispielen auf, wie Sie Besuche von Museen sinnvoll in den Erdkundeunterricht einbauen können! Thema Nr. 3 Stellen Sie dar, welche Themen aus dem Bereich „Klima“ besonders durch die Möglichkeiten des Internets interessant werden! Prüfungstermin Herbst 2004 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Lateinamerika im Erdkundeunterricht Skizzieren Sie eine Unterrichtssequenz (Stundenthemen, Strukturierung der Inhalte, Stundenziele) zum genannten Thema! Konkretisieren Sie aus dieser Sequenz eine geeignete Unterrichtseinheit, die ein Rollenspiel mit einschließt! Thema Nr. 2 Zeigen Sie auf, wie Sie das „Fenster zur Welt“ (Lehrplan R 6) mit Lehreinheiten zu aktuellen Ereignissen in den verschiedenen Klassenstufen gestalten können! Thema Nr. 3 Der Auswertung von Luftbildern wird im Fachlehrplan Erdkunde bayerischer Realschulen (R6) eine größere Bedeutung zugeschrieben. Entwerfen Sie mit Hilfe konkreten Bildmaterials aus den Ihnen zur Verfügung stehenden Atlanten eine Unterrichtsstunde, in der die Schülerinnen und Schüler in die Methoden der Luftbildauswertung eingeführt werden oder diese üben (Sachanalyse, didaktische Analyse, methodische Analyse, Verlaufsskizze, Tafelbild bzw. Arbeitsblatt). Prüfungstermin Frühjahr 2005 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Der Lernzirkel bzw. das Stationenlernen ist eine Form der Freiarbeit im Geographieunterricht. Erläutern Sie kurz die Ziele und die Bedeutung des Lernzirkeleinsatzes im Geographieunterricht! Gehen Sie ein auf die Möglichkeiten der Strukturierung geographischer Themen in verschiedenen Stationen eines Lernzirkels und führen Sie die Organisation eines Lernzirkels kurz an einem Beispiel auf! Thema Nr. 2 In der 5. Jahrgangsstufe ist die Behandlung des Themenbereiches „Veränderungen der Erdoberfläche in Heimat und Welt“ vorgesehen. Planen Sie eine Unterrichtsreihe mit einer Tagesexkursion zu diesem Themenbereich (Reihenziele, Stundenthemen)! Stellen Sie die Tagesexkursion an einem konkreten Beispiel ausführlicher dar! Begründen Sie das Exkursionsziel! Thema Nr. 3 Der Lehrplan der 8. Jahrgangsstufe fordert, dass die Schülerinnen und Schüler die Fähigkeit erwerben sollen, ein Satellitenbild auswerten zu können. Entwerfen Sie eine Unterrichtseinheit zur Einführung in die Auswertung von Satellitenbildern (Darstellung der Sachstruktur, didaktische und methodische Analyse mit Unterrichtsentwurf)! Prüfungstermin Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Herbst 2005 Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Die Gefährdung des Menschen durch Naturkräfte in Südostasien Entwerfen Sie eine Unterrichtseinheit mit aktuellem Bezug zur Tsunamikatastrophe vom 26. Dezember 2004 (Sachanalyse, didaktische und methodische Analyse mit Unterrichtsentwurf)! Thema Nr. 2 In der 5. Jahrgangsstufe sollen die Schüler im Bereich der grundlegenden Arbeitstechniken einfache Experimente durchführen. Erläutern Sie wesentliche Funktionen von Schülerexperimenten! Entwerfen Sie eine konkrete Unterrichtsstunde mit Schülerexperimenten zu einem selbst gewählten Thema der 5. Jahrgangsstufe (Sachanalyse, didaktische Analyse, Lernziele, methodische Analyse, Verlaufsskizze)! Thema Nr. 3 Klima und Auswirkungen des Klimas in Europa Skizzieren Sie eine Unterrichtsreihe (inhaltliche Gesamtstruktur, Stundenthemen und –ziele) zum genannten Thema! Planen Sie die erste Stunde der Reihe mit Sachanalyse, didaktischer Analyse, methodischer Analyse und kurzer Verlaufsskizze! Prüfungstermin Frühjahr 2006 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Wüsten und Oasen Skizzieren Sie eine Unterrichtseinheit zu diesem Thema (Sachanalyse, didaktische Analyse, methodische Analyse)! Stellen Sie dabei vor allem den Wandel der traditionellen Wirtschafts- und Lebensweise in den Mittelpunkt! Thema Nr. 2 Projektarbeit und Umweltbildung sind zwei wichtige Forderungen im Lehrplan der Realschule. Beurteilen Sie die Vor- und Nachteile der Projektarbeit und stellen Sie die Grundsätze der Umweltbildung dar! Beschreiben Sie außerdem ein selbst gewähltes Projekt im Bereich der Umweltbildung (Lehrplanbezug, Lernziele, Beschreibung der Phasen)! Thema Nr. 3 "Statistische Daten interpretieren" ist eine geographische Arbeitstechnik, die der Lehrplan der Realschule für die 8. Jahrgangsstufe vorschreibt. Stellen Sie in einer Sachanalyse die wesentlichen Inhalte dieser Arbeitstechnik dar und entwerfen Sie eine Unterrichtseinheit, welche die grundlegenden Fertigkeiten dieser Arbeitstechnik vermitteln soll! Prüfungstermin Herbst 2006 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Fachmethoden im Erdkundeunterricht Zeigen Sie anhand lehrplanrelevanter Beispiele auf, wie Schüler verschiedene fachmethodische Arbeitsweisen im Erdkundeunterricht der Realschule anwenden können! Thema Nr. 2 Entwerfen Sie eine Unterrichtsstunde für die 7. Jahrgangsstufe (R6), deren Hauptergebnisse in einem möglichst aussagekräftigen Tafelbild mit der Überschrift „Krisenkontinent Afrika“ dargestellt werden sollen! Berücksichtigen Sie dabei Sachanalyse und didaktische Analyse sowie didaktisch-methodische Vorüberlegungen und fertigen Sie eine Verlaufsskizze an! Thema Nr. 3 Zeigen Sie anhand der Thematik Stadtgeographie, wie Sie unterschiedlich schwierige Arbeitsaufgaben für Ihre Schüler erstellen! Prüfungstermin Frühjahr 2007 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Tourismus in den Alpen Entwerfen Sie eine handlungsorientierte Unterrichtseinheit (Sachanalyse, didaktische Analyse, Lernzielanalyse, methodische Analyse, Verlaufsskizze), in der Sie den „Nachhaltigen Tourismus“ in den Mittelpunkt stellen! Thema Nr. 2 In der siebten Klasse der Realschule soll das Thema „Hilfe zur Selbsthilfe“ an einem konkreten Beispiel behandelt werden. Zeigen Sie in einer Unterrichtsstunde auf, wie Sie hier vor allem auch den Zielen des Globalen Lernens gerecht werden können (Sachanalyse, didaktische Analyse, Lernziele, Analyse der Medien und Methoden)! Thema Nr. 3 Skizzieren Sie im Rahmen einer Unterrichtssequenz zu Nahrungsmitteln aus Europa einen schüleraktiven Erkundungsgang zu einem ökologischen Bauernhof mit Direktvermarktung! Ihr Entwurf soll enthalten: didaktische Analyse und Sachanalyse, Verlaufsplanung und deren didaktische bzw. methodische Begründung. Prüfungstermin Herbst 2007 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Beschreiben und diskutieren Sie ein konkretes Planbeispiel unter Berücksichtigung einer selbst gewählten fächerübergreifenden Bildungs- und Erziehungsaufgabe! Thema Nr. 2 „Fenster in die Welt – Lupe in die Heimat“ ist ein geographiedidaktisches Prinzip. Entwickeln Sie diesen Vorstellungen folgend eine kleine Unterrichtssequenz, in deren Mittelpunkt die nordamerikanische Stadt steht! Ihr Entwurf soll enthalten eine Sachanalyse mit Auflistung der Stundenthemen und eine didaktische Analyse mit Sequenz- und Stundenzielen. Für eine Ihrer Unterrichtsstunden müssen eine tabellarische Verlaufsskizze und die didaktischmethodische Begründung des Verlaufes vorgelegt werden. Thema Nr. 3 Die klimatische Differenzierung Europas und deren Auswirkungen auf die Vegetation Entwickeln Sie zu dieser Thematik einen Lernzirkel mit 6 Stationen (unter besonderer Berücksichtigung der zonalen und meridionalen Differenzierung und des Golfstroms)! Geben Sie zur inhaltlichen Schwerpunktsetzung jeder Station eine didaktische Begründung! Stellen Sie die Vorteile des Lernzirkels bei der Behandlung dieser Thematik dar! Prüfungstermin Frühjahr 2008 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Der Lehrplan der 6. Jahrgangsstufe der Realschule beschäftigt sich ausschließlich mit dem Thema „Europa“. Begründen Sie zunächst die Notwendigkeit der Behandlung dieser Thematik gerade im Geographieunterricht! Skizzieren Sie anschließend eine handlungsorientiert angelegte Unterrichtseinheit zum Thema „Europa – Einheit und Vielfalt“, die bei den Schülern zu einem vertieften Verständnis für das zusammenwachsende Europa führen soll (kurze Sachanalyse, Verlaufsskizze, didaktisch-methodischer Kommentar unter besonderer Berücksichtigung der Handlungsorientierung)! Thema Nr. 2 Kategorisieren und beurteilen Sie „Spiele“ im Geographieunterricht! Veranschaulichen Sie diese Kategorien anhand von Beispielen! Thema Nr. 3 Die Bildung zur nachhaltigen Entwicklung ist ein wesentliches Erziehungsziel des Geographieunterrichts. Entwerfen Sie eine Unterrichtseinheit (Sachanalyse, didaktische und methodische Analyse, Verlaufsskizze), in der Sie an einem selbst gewählten Beispiel aufzeigen, wie Sie dieses Erziehungsziel erreichen! Prüfungstermin Herbst 2008 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Russland Entwickeln Sie eine Unterrichtsreihe zum Themenbereich Russland (am Lehrplan orientierte Sachanalyse, didaktische Analyse, Grobziele)! Führen Sie eine der Unterrichtsstunden näher aus (Ziele, Verlaufsskizze, Tafelbild, methodische Analyse)! Thema Nr. 2 Im Rahmen der Profilbeschreibung für das Fach Erdkunde wird vom Lehrplan unter anderem angeführt: „Die Schüler nutzen ihre erdkundlichen Kenntnisse und Fähigkeiten im privaten, beruflichen und öffentlichen Leben“. Erläutern Sie vor dem Hintergrund der im Lehrplan für die Realschule vorgesehenen Themen und jeweils unter Ausführung konkreter Beispiele, in welchen Bereichen ihres außerschulischen und späteren Lebens Ihre Schüler erdkundliches Wissen und erdkundliche Fähigkeiten bzw. Fertigkeiten umsetzen und anwenden können! Gehen Sie – ebenfalls anhand von Beispielen – auch darauf ein, wie bei Unterrichtsplanung und –gestaltung dieses Ziel zu berücksichtigen ist! Thema Nr. 3 Das Aktualitätsprinzip im Geographieunterricht Erklären Sie zunächst allgemein die Bedeutung didaktischer und methodischer Prinzipien bei der Vorbereitung des Unterrichts! Zeigen Sie anschließend anhand zweier konkreter Unterrichtsbeispiele auf, wie Sie das Aktualitätsprinzip im Geographieunterricht der Realschule sinnvoll nutzen können! Prüfungstermin Frühjahr 2009 Fach: Erdkunde (nicht vertieft studiert) Einzelprüfung: Fachdidaktik - Realschulen Thema Nr. 1 Legen Sie die Einsatzmöglichkeiten von Modellen im Erdkundeunterricht dar! Stellen Sie drei unterschiedliche Anwendungsbeispiele vor und begründen Sie, warum gerade diese Modelle geeignet sind, geographische Inhalte zu vermitteln! Thema Nr. 2 Beschreiben und diskutieren Sie die Entwicklung der geographischen Lehrpläne nach 1969 anhand dreier Beispiele! Thema Nr. 3 „Verbrauch und Begrenztheit der Ressourcen“ ist ein Thema im Geographieunterricht der 9. Jahrgangsstufe der Realschule. Entwickeln Sie eine Unterrichtseinheit mit dem Ziel, einen Beitrag zur Erziehung der Schülerinnen und Schüler zum sparsamen Umgang mit Ressourcen zu leisten (Sachanalyse, methodische Analyse, Verlaufsschema der Unterrichtseinheit)! Stellen Sie dabei im Rahmen einer Sachanalyse die wesentlichen Inhalte der Thematik dar! Auf welche Inhalte muss aufgrund einer didaktisch schlüssigen Begründung besonderer Wert gelegt werden?
