Finnland Fragestellungen Teilnehmende

Fragestellungen Studienreise Finnland, 7. – 13. Oktober 2006
Teilnehmende Kt. Bern und Kt. Zürich.
Stand 2.Okt.2006
Sabine
Marina
Regula
Christoph
Hans (nimmt
nicht an der
Reise teil))
Katrin
Brigitte
75904244
Mich interessiert, wie die Finnlandschulen geleitet sind? Welche Strukturen
sie haben ec. Aus der Sicht
der Schulleiterin.
Aus der Sicht der Lehrerin interessieren mich gruppendynamische
Prozesse.
Wie laufen die in einer bildungsfreundlichen Gesellschaft ab.
Welche Unterschiede/Gemeinsamkeiten bestehen zwischen unseren
Ländern.
Weiter interessiert mich nach wie vor, warum die Gesellschaft sich so
intensiv um ihre Kinder kümmert. Oder wie sich das Konsumverhalten der
Kinder in Finnland auswirkt. Bei uns ist das ein grosses Thema.
Wie werden Eltern, die ihre Kinder zu wenig betreuen in die Pflicht
genommen? Welche Unterstützung gibt es für sog. „Problemfamilien“?
Wie bringt man Kinder auf denselben schulischen Stand?
Methodik, Didaktik, Pädagogik?
Aufbau einer Schule? Personal, wer hilft wie mit?
Was ist nicht strukturabhängig?
Was kann ich umsetzen?
Integration?
Wie wird Lern-und Leistungsmotivation auf der Oberstufe gewährleistet?
(maintained)
Wie funktioniert die innere Differenzierung, (jedem ‚sein’ nötiges Futter in
Gesamtschulen
(Dass bessere Resultate – auch der Spitzenschüler – trotz nicht existenter
äusserer Differenzierung erreicht werden)
Bemerkung: Ich hätte gern viel Zeit zum Austausch mit finnischen Lehrern,
ev. Eltern.
Wie viele Jahre dauerte der Prozess, bis die heutigen Verhältnisse erreicht
wurden?
Wieviel verdienen die verschiedenen LehrerInnen-Kategorien in
Finnland?Vergleich zu den Lebenshaltungskosten?
Wöchentliche Lektionenzahl?
Ansehen finnischer Lehrpersonen in der Bevölkerung?
Existieren Elternräte? Welchen Status haben sie allenfalls?
Lehrpersonen: Anteil Unterricht? Anteil Kollegiumsarbeit? Anteil
Team?Anteil Fortbildung? Anteil Ferien?
Existieren Schulkommissionen? Kompetenz?
Wer wählt Schulleitungen?
Grundmotivation der Lehrpersonen positiv? So so la la? Unterschiedlich wie
hier?
Integration der schwächeren Schüler, sonderpädagogische Massnahmen
und Unterstützung.
Vorschulbereich.
Offene Frage: Kann das finnische Modell nur ‚ganz’ übernommen werden,
oder….wie fangen wir an, um etwas ‚finnischer’ zu werden!
Wie gehen die finnischen Lehrkräfte mit der Heterogenität um? Welche
Unterrichtsmethoden wenden sie an?
Wie gleichen die Finnen die sozialen Unterschiede aus? Wie sieht die
Frühförderung aus?
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Therese
Brigitte
Beatrice
Ursula (ZH)
Therese
(ZH)
Stefan (ZH)
Simone (ZH)
Monique(ZH)
75904244
Wie sieht ein finnischer Lehrplan aus für KG – 9. Klasse?
Wie ist die Zusammenarbeit, der Austausch unter den Lehrkräften
organisiert? Welche Strukturen bestehen?
Mit welchen Problemen kämpfen finnische Schulleiter? Welche Aufgaben
und Kompetenzen haben sie?
Welche sonderpädagogischen Massnahmen kommen zum Einsatz und in
welchem Umfang?
Welches sind die Ursachen, die Burn out in Finnland unbekannt sein
lassen.
- Anstellungsbedingungen
- Schulleitung
- Weiterbildung
Andere Kinder
Wie sind in Finnland Schulen geleitet?
- päd Zusammenarbeit
- Bedingungen des Staates
- Kennt man Unterrichtshospitationen, wenn ja, wie werden sie
durchgeführt
- Sind MAG von zentraler Bedeutung?
- Gibt es Folgerungen zur erfolgreichen Pisa Studie daraus?
Status Schulleitung?
Was zeichnet die gute Unterrichtsqualität in Finnland aus?
Welche Kompetenzen/Verhaltensweisen zwischen LehrkräftenSchülerinnen sind im Unterricht tragend und bezeichnend? Wie werden die
finnischen Grundsätze im Alltag gelebt und umgesetzt?
Schulführung/Zusammenarbeit: wie sieht die Zus.arbeit Leitung-Kollegium
aus? (Konferenzen, gegenseitige Erwartungen), Wie zeichnet sich die
pädagogische Führung aus? (Päd. Projekte) Wie werden die Eltern in die
schulische Mitarbeit einbezogen?
Umgang mit Heterogenität: Welche Massnahmen, welche Angebote
bestehen in den Schulen? Altersgemischtes Lernen: Gibt es auch
jahrgangsgemischte Lerngruppen (Z.B. 3 Schuljahre zusammen)?
Integration: Gibt es Erfahrungen mit Integration in altersdurchmischten
Lerngruppen? Was spricht für, was gegen die Altersdurchmischung?
Wieviel arbeiten Schule und Eltern zusammen? Ab welchem Alter
werden K. eingeschult?
Wieviel Zeit verbringt ein Sch. (Grundschule) in der Schule(ev auch über
Mittag?)
Hausaufgaben?
Wie lange bleiben finn. Lehrer im Berufsleben? Ist es in Finnland auch
eher ein Frauenberuf?
Sprachentwicklung, Leseförderung.
Musikalische Erziehung.
Besuch einer Mittelschule/Gymnasium.
Wie gelingt die Binnendifferenzierung bei Jugendlichen von 12-16?
Mich interessiert vor allem, wie auf der Oberstufe unterrichtet wird und
wie Binnendifferenzierung (individueller Lernplan) umgesetzt wird.
Welche Lücken weist das finnische System auf? Wie lässt sich die hohe
Suizidrate bei Jugendlichen erklären?
Gibt es für die Vorschulstufe einen Lehrplan, wie sieht der aus, wie wird
er überprüft. Sind in diesem Lehrplan auch soziale und emotionale
Kompetenzen erhalten?
In welchem Alter werden ‚Kulturtechniken’ erlernt: wenn das Kind ‚das
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Alter’ hat oder, wenn es das Interesse hat?
Cornelia
(ZH)
Andrea (ZH)
Beat
Ueli, Kurt
75904244
Thema: Sonderpädagogik/ Umgang mit Vielfalt
Ich habe gehört, dass in Finnland die Sonderschulen weitgehend aufgelöst sind.
Stimmt das? Seit wann? Welche Kinder werden noch sonderbeschult?
Gibt es eine spezielle sonderpädagogische Förderung in den Klassen oder
Regelklassen? Wie sieht sie aus?
Oder wird generell binnendifferenzierter Unterricht erteilt (Stichwort
Inklusion/Integration)? Und damit mit der ganzen Palette von Verschiedenheiten
der Kinder begegnet?
Wie sieht die Ausbildung der Lehrpersonen aus (Konzept, Inhalte, Formen,
Praxis-Theorie)? Unterschiedliche Ausbildungen? Welche
Aufnahmekriterien bestehen für die Studierenden?
Ich höre in den Medien immer wieder vom grossen Alkoholproblem der
finnischen Jugendlichen. Inwiefern ist dies zutreffend? Welche
Ursachen/Gründe werden dafür verantwortlich gemacht?
Wie sieht in Finnland die Eltern(mit)arbeit
aus, also wer ist primär für die Eltern zuständig, an wen wenden sich die Eltern
bei Schulschwierigkeiten oder sonstigen
Anliegen?
Gibt es auch viele Eltern, die ihre Kinder
überschätzen und dadurch das Schulsystem und die Lehrperson kritisieren?
Wie selbstverständlich fügen sich die Kinder in ihre Gemeinschaft ein?
Welche Bedeutung wird der Methodik im Unterricht beigemessen (Stichwort:
Motivation)
Sind Finnen bedingt durch ihre Geschichte und die geografische Lage
duldsamer?
3. – 6. Klasse der Volksschule : Unterrichtsorganisation,
Schülerbegleitung,und –betreuung, (Früh-)Fremdsprachensituation,
Umgang mit Büchern - LESEN - Leseförderung - (Volks-)Bibliotheken,
Schul- und Kollegiumsorganisation ( Voll- und Teilpensen, Männer- und
Frauen-anteil im Lehrkörper, Koedukation, Sperrzeiten, Erreichbarkeiten,
Unterrichtsanteil
an der Arbeitszeit, Feminisierung, … )
Elternzusammenarbeit ( Schule, Klasse, „Neuvola“, …)Finnen und der Sport
: Sportförderung in der Schule, Sportklassen in der Volksschule?
Qualitätsentwicklung / Standards / HarmoS / Finnlandweite Tests (übers
Internet?)Deutschunterricht auf der Sekundarstufe I / II Schulleitungen –
Inspektorate – Behörden (SK?) –
Wir
verstehen diese lange Wunschliste als Gradmesser für unser Interesse an
der Finnland-Thematik und nicht als Anspruch möglichst in allen Bereichen
informiert zu werden.
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