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3.2 Jahresplanung aus Biologie und Umweltkunde (Gymnasium) 3.2 Jahresplanung aus Biologie und Umweltkunde (Gymnasium) basierend auf dem Kompetenzmodell Biologie Oberstufe 1 Klasse: _______________________ Schuljahr: _______________________ Lehrer: _______________________ Schulbuch: A. Schermaier, Weisl H., K. Hirschenhauser, bio@school 6, Veritas Verlag, Linz, 2015 Schulform: Gymnasium Jahreswochenstunden: 2 Vereinbarte Themenbereiche: 62 Tests: _______________________ 1 Jahresplanung für ca. 30 Wochen/90 Unterrichtstunden; Kompetenzmodell Biologie Oberstufe verfügbar unter: https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/ba/reifepruefung_ahs_lfbio_21976.pdf?4k21fw (Stand: ____________________) 2 Fachkonferenzbeschluss vom _______________________ Diese Jahresplanung stellt eine mögliche Variante der Stoffauswahl dar. Weitere mögliche Themen werden hier im STL ebenfalls angeboten. Zeitrahmen Thema Inhalte Methoden/Medien Ziele Die SchülerInnen sollen ... September Ca. 4 Stunden Neurobiologie 1 (Thema 1) Aufbau des menschlichen Nervensystems, Bau und Funktion der Nervenzelle Filme zu Bau und Arbeitsweise des Nervensystems, Modell der Nervenzelle und Synapse Gliederung und Aufbau des Nervensystems erklären können. den Bau der Nervenzelle anhand von Grafiken und am Modell beschreiben können. Oktober Ca. 7 Stunden Neurobiologie 1 (Thema 1) Entstehung von Ruhe- und Aktionspotenzial Weiterleitung von Nervensignalen Wirkungsweise und Beeinflussung von Synapsen Internetrecherche, Dokumentation und Diskussion zu ausgewählten Drogen (Gruppenarbeit), BIOCHECK-BOXEN die Entstehung und Weiterleitung von Nervensignalen (Ruhe- und Aktionspotenzial, Erregungsleitung) an Grafiken, Diagrammen und als Modellversuch erklären können. die Funktionsweise und Beeinflussung von Synapsen durch Medikamente, Gifte und Suchtmittel beschreiben können. © VERITAS-Verlag, Linz bio@school 6. Serviceteil für LehrerInnen 1 3.2 Jahresplanung aus Biologie und Umweltkunde (Gymnasium) Suchtformen, Suchtentstehung und Präventionsmaßnahmen beschreiben können. Daten und Fakten zu ausgewählten Drogen recherchieren, dokumentieren und berichten und eine Diskussion dazu führen können. Drogen und Sucht November 8 Stunden Hormonsystem (Thema 3) Arten und Wirkungsweise von Hormonen Vergleich Nerven- und Hormonsystem Hormondrüsen und hormonproduzierende Gewebe Steuerung des Hormonsystems Hormone im Alltag Steuerung des Blutzuckerhaushalts Diabetes Typ 1 und 2 Aufgaben und Funktionsstörungen der Schilddrüse Regelkreise Calciumhaushalt Filme zu Bau und Funktionsweise des Hormonsystems und ausgewählten Erkrankungen z. B. Diabetes, Schilddrüsenfunktionsstörungen, menschlicher Torso, ev. Materialien zur Diabetestherapie (Insulinpen) und hormoneller Empfängnisverhütung (Antibabypille), BIO-CHECK-BOXEN Dezember 6 Stunden Sinnesorgane (Thema 4) Typen von Sinnesrezeptoren Funktionsweise von Sinneszellen und Entstehung von Sinneseindrücken Schutz, Bau und Funktionsweise des Auges Adaptation, Akkomodation, Farbensehen, Sehfehler und Korrekturmöglichkeiten, Erblindung Filme zu Auge und Ohr, Modelle des Auges und Ohres, einfache SV zum Sehen und Hören, ev. Präparation von Rinder- oder Schweineaugen, ev. verschiedene Brillentypen, Blindenschrift-Tafeln, BIO-CHECK-BOXEN © VERITAS-Verlag, Linz bio@school 6. Serviceteil für LehrerInnen Hormonarten und deren Wirkungsweise beschreiben können. Bau und Funktionsweise von Hormon- und Nervensystem vergleichen können. die Hormondrüsen am menschlichen Torso benennen können. die Steuerung des Hormonsystems anhand von Grafiken erklären können. Beispiele für die Verwendung von Hormonen im Alltag beschreiben können. die Steuerung des Blutzuckerhaushalts an Grafiken erklären können. Diabetes Typ 1 und 2 unterscheiden können. die Aufgaben und Beispiele für Funktionsstörungen der Schilddrüse erklären können. Grafiken zu Regelkreisen an Beispielen erklären können. Steuerung und Bedeutung des Calciumhaushalts an Grafiken erklären können. verschiedene Typen von Sinnesrezeptoren vergleichen können. die Funktionsweise von Sinneszellen und technischen Signalwandlern vergleichen können. Schutzeinrichtungen des Auges beschreiben können. Bau und Funktionsweise des Auges an Grafiken und am Modell erklären können. Schülerversuche zum Sehen planen, durchführen und auswerten können. ev. Rinder- oder Schweineaugen präparieren können. die Bildentstehung an Grafiken erklären können. Sehfehler und deren Korrektur erklären können. Möglichkeiten der Erblindung beschreiben können. Vorgänge beim Farbensehen an Grafiken erklären können. 2 3.2 Jahresplanung aus Biologie und Umweltkunde (Gymnasium) Jänner 7 Stunden Sinnesorgane (Thema 4) Bau und Funktionsweise des Ohres Vorgänge beim Hören, Lage- und Gleichgewichtssinn Schädigung und Erkrankungen des Gehörs Asexuelle und sexuelle Fortpflanzung (Thema 6) Chromosomen und Zellteilung Replikation (vereinfacht) Stadien des Zellzyklus und Krebs Bedeutung und Ablauf der Mitose Methoden, Vor- und Nachteile der ungeschlechtlichen und geschlechtlichen Vermehrung Klonen bei Pflanzen Februar 5 Stunden Asexuelle und sexuelle Fortpflanzung (Thema 6) Generationswechsel bei Pflanzen und Tieren Bedeutung und Ablauf der Meiose März 7 Stunden Fortpflanzung bei Pflanzen, Tieren und Menschen 1 (Thema 7) Möglichkeiten, Vor- und Nachteile der äußeren und inneren Befruchtung bei Tieren inkl. Zwittrigkeit und Parthenogenese Varianten des Baus der Geschlechtsorgane bei Bedecktsamern inkl. Präparation und Interpretation von Blüten/Blütenständen © VERITAS-Verlag, Linz bio@school 6. Serviceteil für LehrerInnen Bau und Funktionsweise des Ohres an Grafiken und am Modell erklären können. Schülerversuche zum Hören durchführen und auswerten können. Den Hörvorgang an Grafiken und am Modell erklären können. Bau und Funktionsweise von Lage- und Gleichgewichtssinn an Grafiken und am Modell erklären können. Schäden durch Lärm und Gegenmaßnahmen beschreiben können. Filme zur ungeschlechtlichen und geschlechtlichen Vermehrung, zu Zellzyklus, Mitose und Meiose, ev. Modell-Chromosomen zur Demonstration der Vorgänge bei Mitose und Meiose, Bilder von Mitosestadien SV zur ungeschlechtlichen Vermehrung von Pflanzen, z. B. Zyperngras, ev. Farnwedel mit Sporenbehältern, BIO-CHECK-BOXEN Filme zu unterschiedlichen Fortpflanzungsarten von Tieren, zu männlichen und weiblichen Geschlechtsorganen und zum weiblichen Zyklus, Material zum unterschiedlichen Blütenbau bei Bedecktsamern, z. B. Blü- Verdopplung und Teilung der Chromosomen (Replikation und Mitose) an Grafiken oder mit Modell-Chromosomen erklären können. Phasen des Zellzyklus erklären können. ein Grundverständnis von Krebsentstehung und Krebs als Störung des Zellzyklus erwerben. Bedeutung und Ablauf der Mitose an Grafiken oder Modell-Chromosomen erklären können. Mitosestadien an Bildern von Mikropräparaten erkennen können. Beispiele für ungeschlechtliche und geschlechtliche Vermehrung bei Pflanzen und Tieren inkl. der Vor- und Nachteile nennen können. Schülerversuche zur ungeschlechtlichen Vermehrung von Pflanzen durchführen und auswerten können. Beispiele von Klonen bei Pflanzen beschreiben können. den Ablauf des Generationswechsels bei Tieren und Sporenpflanzen an Grafiken erklären können. Bedeutung und Ablauf der Meiose an Grafiken oder ModellChromosomen erklären können. die Varianten der äußeren und inneren Befruchtung bei Tieren inkl. Vorund Nachteile vergleichen können. Beispiele für zwittrige Tiere und Parthenogenese bei Tieren beschreiben können. den unterschiedlichen Blütenbau bei Bedecktsamern an Blüten / Blütenständen präparieren, erkennen und beschreiben können. Vorgänge bei Bestäubung, Befruchtung und Fruchtbildung bei Bedecktsamern an Grafiken erklären und an Steinobst zeigen können. 3 3.2 Jahresplanung aus Biologie und Umweltkunde (Gymnasium) Bestäubung, Befruchtung und Fruchtbildung bei Bedecktsamern April 7 Stunden Fortpflanzung bei Pflanzen, Tieren und Menschen 1 (Thema 7) Mai 6 Stunden Bioplanet Erde 1 (Thema 11) Juni/Juli 8 Stunden Bioplanet Erde 1 (Thema 11) Bau und Funktion der männlichen und weiblichen Geschlechtsorgane inkl. Spermien- und Eizellbildung Ablauf und Steuerung des weiblichen Zyklus Empfängnisverhütungsmethoden (Anwendung, Vor- und Nachteile, Nebenwirkungen, Sicherheit), Schwangerschaftstests Entstehung des Sonnensystems inkl. Formen von „Himmelskörpern" Entstehung der Erde und des Lebens inkl. Überblick über die Erdzeitalter Entstehung, Arten und Folgen von Erdbeben Aufbau der Erde aus Kruste, Mantel und Kern Konzept der Plattentektonik als Erklärung für die Verteilung von Kontinenten, Erdbeben, Vulkanen und Gebirgen Vorkommen, Arten, Förderprodukte und Gefährlichkeit von Vulkanen © VERITAS-Verlag, Linz bio@school 6. Serviceteil für LehrerInnen ten/Blütenstände von Kirsche, Hasel, Weide, ev. Auflichtmikroskope, Präparierbestecke und Unterlagebrettchen, Steinobst, z. B. Kirsche, Pfirsich Modelle der männlichen und weiblichen Geschlechtsorgane, Demonstrationsmaterial zur Empfängnisverhütung, z. B. Antibabypille, Hormonpflaster, Hormonring, Diaphragma, Kupferspirale, Kondome, ev. Penismodell Filme zur Entstehung der Erde und des Lebens, zu Erdbeben, Vulkanen und zur Plattentektonik, Karten zur Plattentektonik, zu Erdbeben und Vulkanen Handstücke vulkanischer Gesteine und Produkte, z. B. Basalt, basische Lava, Bimsstein, BIO-CHECK-BOXEN Bau und Funktion der männlichen und weiblichen Geschlechtsorgane an Grafiken und Modellen erklären können. Spermien- und Eizellbildung an Grafiken erklären können. Ablauf und hormonelle Steuerung des weiblichen Zyklus an Grafiken erklären können. Anwendung, Vor- und Nachteile, Sicherheit und Nebenwirkungen verschiedener Empfängnisverhütungsmethoden beschreiben und die Anwendung an Modellen (Modell der weiblichen Geschlechtsorgane, Penismodell) zeigen können. Anwendung und Funktionsweise von Schwangerschaftstests erklären können. die Entstehung des Sonnensystems, der Erde und des Lebens im Überblick beschreiben können. die unterschiedlichen Himmelskörper beschreiben können. einen Überblick über die Erdzeitalter geben können. Entstehung, Arten und Folgen von Erdbeben erklären können. Diagramme zur Erdbebenstärke und Erdbebenkarten interpretieren können. den Aufbau der Erde aus Kruste, Mantel und Kern beschreiben können. das Konzept der Plattentektonik als Erklärung für die Verteilung von Kontinenten, Erdbeben, Vulkanen und Gebirgen erläutern können. die Bewegungsmöglichkeiten der Platten und die geologischen Folgen beschreiben können. Vorkommen, Arten, Förderprodukte und Gefährlichkeit von Vulkanen beschreiben und Verteilungskarten von Vulkanen interpretieren können. 4
