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NMM-Themenplanung Themenplanung „Ich-Du-Wir Ich - Leben in der Gemeinschaft Inhalte, Begriffe, Konzepte Schuljahr1.u.2. Klasse Unterschiedliche Beziehungen kennen Wahrnehmen, dass es eine Vielfalt von Gefühlen dazu gib Die Kommunikationsfähigkeit fördern über Gefühle reden und sie mitteilen können Nähe und Distanz erleben und darüber austauschen Fähigkeiten / Fertigkeiten Grobziele des Lehrplans Aus dem Themenfeld „Ich selber sein – Leben in der Gemeinschaft“: GZ 2: Gefühle wahrnehmen und sie ausdrücken. Eine positive Haltung zu sich selber aufbauen. GZ 5: Erfahrungen mit dem Anders-Sein, mit dem Fremden machen. Ein Bewusstsein für Gemeinsamkeiten und Unterschiede entwickeln. GZ 6: Verschiedene Gemeinschaftsformen und Lebensweisen von Menschen kennen und vergleichen. GZ 7: Regeln für das Zusammenleben erarbeiten und anwenden. Lehrmittel Die eigenen Gefühle beschreiben können Die MitschülerInnen kennen lernen und ihnen Empathie entgegenbringen Lernen, Mitmenschen zuzuhören und zu verstehen Lernziele / Kompetenzen Anzahl Lektionen: ca. 24 Die Themenplanung hat verschiedene Unterthemen, sie können beliebig ausgedehnt und aneinandergereiht werden Die SuS werden ich der eigenen Gefühle und Bedürfnisse bewusst und können sie beschreiben Die SuS kennen andere Bedürfnisse akzeptieren sie und können die Gefühle anderer Mitmenschen zulassen Die SuS kennen Regeln des Zusammenlebens und können nach ihnen zusammenarbeiten. Konfetti Unterlagen zu „Ich und die Gemeinschaft“ Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer Themenheft Klassenmaterialien Begutachten, Beurteilen Das selber gezeichnete Selbstbildnis kommentieren und erwähnen, was speziell ist an der eigenen Person den Kommentar sprachlich, das Bild gestalterisch beurteilen (je 1-max. 2 Kriterien) Sich Notizen machen, wie sich ein SuS an die Regeln (zB. Klassenregeln) halten kann www.faechernet.ch, NMM / 2014 NMM-Themenplanung Dokumentation/Darstellen: Anregungen zu Erfahrungs- und Begegnungsmöglichkeiten: NMM-Heft führen und zu jedem Unterthema eine kleine Dokumentation von dem, was man macht, auch ins Heft zeichnen und schreiben Unterrichtssequenzen Häuser von allen SuS von aussen ansehen gehen Lernsituationen und Lernaufgaben Hinweis: Im der Verlaufsplanung werden viele verschiedene Themen angesprochen. Hier kann je nach Situation eine Auswahl getroffen werden. Ich bin ich Mein Körper Veränderungen feststellen: an sich selber, an den Mitmenschen und an der Umwelt Ich habe Gefühle Darüber reden, wer ich bin TH S6 (auch in Grp.- oder Partnerarbeit) anschliessend Steckbrief ausfüllen (es gibt viele Vorlagen, zB aus ABCLernlandschaft) Gesicht von sich selber im Spiegeln ansehen und Selbstbildnis zeichnen (witzig: Rahmen fürs Selbstbildnis basteln oder durch Eltern basteln lassen) Anregungen um ein Klassengespräch zu führen (evtl. in Partnerarbeit vorbereiten) mittels Das ist wichtig TH S9 Warum bin ich eigentlich ich TH S8 und CD 1/1 Körperteile benennen mittels Bild von Claudio (TH S7) gut für fremdsprachige SuS Körperumrisse auf Packpapier abzeichnen und eigene Körperteile benennen Anhand von den “Hosenbildern” (TH S10/11) aufs Thema “Veränderungen” zu sprechen kommen SuS finden eigene Beispiele aus der Umwelt In 6 Gruppen die Beispiele aus TH S10/11 ansehen und sie vorstellen. Wichtig: je die drei Fragen sollen beantwortet werden Einstieg in das Unterthema Gefühle anhand der Bilder TH S20/21: Bilder ansehen und Aufträge lösen wie beschrieben Einige wichtige und unterschiedliche Gefühle thematisieren: „glücklich“, „unzufrieden“, „Freude teilen“ und „traurig“ (mittels TH S22-25) Dinosaurier fühlen sich verschieden Smiliey-Figuren fühlen sich verschieden (mit Kalender von ProJuventute) an verschiedenen Tagen immer wieder der Klasse mitteilen, wie man sich fühlt www.faechernet.ch, NMM / 2014 NMM-Themenplanung Regeln Zusammenleben in der Schule Familienzusammensetzungen Mein Haus Ich und Du Thematisieren und besprechen, wozu es Regeln braucht (mit TH S38) Klassenregeln besprechen (evtl. mittels Zeichnungen oder TH S40) und sie von SuS und LP unterschreiben lassen Geschichte auf der CD hören (CD 1 Nr.35) und im Klassenverband besprechen SuS sagen oder aufschreiben (selber oder durch LP) oder zeichnen lassen: was ist beim Zusammenleben wichtig (sowohl in der Familie wie auch in der Schule) daraus entwickelt sich ein Klassengespräch Die Schulzimmereinrichtungen vergleichen mit dem TH S33 Kinder lieben Wimmelbilder! TH S34 anschauen und es besprechen wie vorgeschlagen Die Familien der S26/27 des TH beschreiben (auch mit der CD) sie beschreiben Die eigene Familie zeichnen und sie den anderen vorstellen (wer gehört alles dazu? Für die LP und die MitschülerInnen interessant) Von eigenen Erlebnissen erzählen, die man mit der Familie erlebt (zB was man für Wochenend-Ausflüge gemacht hat) auch mit Hilfe des TH S28 Anhand von Bildern (oder Texten TH S30) besprechen, wer wofür zuständig ist in der Familie Vergleich der früheren und heutigen Familien anhand von Familienfotos (zB eigene oder der SuS und TH S31) SuS beschreiben das eigene Haus in einem Rätsel Ein Bild des eigenen Hauses gestalten, so dass man es finden und erkennen kann Häuser von allen SuS ansehen gehen (von aussen) SuS und LP wissen, wo wer wohnt SuS zeigen ihr Zuhause gerne und sind stolz das „Gemeinsame-Unterwegs-Sein“ bringt SuS und LP näher Anhand der Bilder und Geschichten im TH S42-47 Alltagssituationen der SuS besprechen: Leo und Leonie Gut, dass du da bist! Probleme Samstagnachmittag www.faechernet.ch, NMM / 2014
