File

Thema: Kongruenzabbildungen; Drehung, Drehsymmetrie
Lektionsziele:
- SuS können drehsymmetrische Figuren und Formen erkennen
- SuS können den Begriff Drehung definieren und die dabei verwendeten Begriffe
- SuS können Dreiecke um einen bestimmten Winkel drehen
- SuS können Punktsymmetrie als Spezialfall der Drehsymmetrie erkennen
- SuS können Figuren bezüglich drehsymmetrischer Eigenschaften untersuchen und beurteilen
Eigene Lernziele:
- z.B. klare Auftragserteilung
Unterlagen: Mathbu2
Zeit
Uhrzeit
Inhaltliche Gliederung
Unterrichtseinstieg:
10min Repetition: Drehung
Vorwissen aktivieren
20min Übungsteil:
Mathbu2, Aufgabe 8 auf Seite 7
10min Input:
Punktspiegelung
Didaktisch-methodische Hinweise, Aktivitäten von LP / Sch.
Sozialform
Material / Besonderes
(KU, EA, PA, GA)
- LP zeigt mit dem Visualizer eine beliebige Figur (siehe KU
unten, letzte Seite), die gedreht wurde und lässt SuS
erklären, was dargestellt wird.
GA
- SuS besprechen zu zweit wie man eine Drehung konstruiert
am Beispiel der Figur.
KU
- LP lässt eine/n Schüler/in die Konstruktion erklären und
durchführen (Visualizer). Wichtig ist, dass bestimmte
Begriffe wie „Drehzentrum“, „Drehwinkel“ usw. auch erklärt
werden.
EA
- SuS lösen Aufgabe 8 ins Arbeitsheft und korrigieren
selbstständig (Lösungsblatt vorne auf dem Pult)
- LP geht auf Fragen ein, falls welche auftauchen
- Visualizer
- gedrehte Figur
- Zirkel
- Geodreieck
- Mathbu2
- Arbeitsheft
- Zirkel
- Geodreieck
- Blatt: Dreieck (ABC)
- WT
- LP lässt SuS ein Dreieck (ABC) um 180° drehen
GA
- Was fällt auf? Wie kann man das Dreieck (A’B’C‘) sonst noch
konstruieren? SuS besprechen zu zweit und versuchen
andere Methoden zu finden.
KU
- LP schreibt Ergebnisse an WT-> Punktspiegelung
5min
Abschluss:
Hausaufgaben
- LP: Hausaufgabe auf nächste Mathlektion Aufgabe 8
- LP: gibt kurzes Feedback (SuS haben ruhig und selbstständig
gearbeitet, usw.)
Unterrichtseinstieg:
Konstruktion der Drehung: