Unterrichtseinstieg - Fachdidaktik Chemie ETH

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Fachdidaktik I Übung 5
Christine Hottinger
Unterrichtseinstieg
Ich würde obiges Bild in der ersten Chemielektion zeigen und das folgende dazu
sagen: „Das ist eine Werbung für die Bio-Produkte des COOPs. Was meint ihr
dazu?“
Falls es Personen gibt, die schon etwas darüber wissen, dass viele biologische
Vorgänge chemischer Natur sind, werden sie sich melden. Falls nicht, würde ich das
so im Raum stehen lassen und am Ende der Lektion nochmals aufgreifen.
Lernziele
Auf den obigen Unterrichtseinstieg folgt eine Lektion zum Thema Chemie und
chemische Prozesse. Um die Eigenschaften der chemischen Prozesse zu
Verdeutlichen wird auch auf biologische und physikalische Prozesse eingegangen.
Leitidee: Die Chemie und ihre Vorgänge sind allgegenwärtig. Sie sind nicht nur im
Labor, sondern auch in der Natur und allen Lebewesen zu finden. Damit die
zukünftige entscheidungstragende Generation der Lehre und der Forschung der
Chemie genügend Mittel gibt, muss sie erkennen, mit was sich die Chemie
auseinandersetzt.
Dispositionsziele: Die Auseinandersetzung mit dem Feld der Chemie, soll den SuS
bewusst machen, dass dieses weitläufiger ist, als von den Medien und der
Gesellschaft oft dargestellt. Nach dem Unterricht sollen die SuS dieser
gesellschaftlichen Wahrnehmung differenziert entgegentreten können.
Operationalisierte Lernziele:
 Die SuS wissen, was ein chemischer Prozess ist und können einen solchen
von einem physikalischen auseinanderhalten.
 Die SuS können erklären, weshalb viele biologische Prozesse chemische
Prozesse sind.
Kommentar: Diese Lektion stellt in meinem Unterricht nicht den Beginn einer
grösseren Unterrichtseinheit dar, eher den Beginn des Chemieunterrichts als
Ganzes. Die Leitidee und Dispositionsziele können deshalb auch als gültig für den
gesamten gymnasialen Chemieunterricht betrachtet werden.
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