Ringvorlesung

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Ringvorlesung:
Methoden der empirischen
Sozialforschung
Teil: Forschungslogik I
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
sicherster Weg zum Scheitern: keine Freude an sozialwissenschaftlicher Bildung haben und
keine Neugier auf das Wie-es-gemacht-wird sozialwissenschaftlicher Arbeit hegen
Bildung …
 beginnt mit Neugier: Man will erfahren, was es in einem bestimmten
Wirklichkeitsbereich so alles gibt
 z.B.: Was tun Sozialwissenschaftler eigentlich, wenn sie ‚forschen‘ – und jenes
Wissen erarbeiten, das man im Studium lernt?
 entsteht durch Suche nach Antworten auf zwei Fragen:
 ‚Was ist der Fall?‘
 etwa: Wie vollzieht sich sozialwissenschaftliche Forschung?
 ‚Warum ist X der Fall?‘
 etwa: Warum vollzieht sich sozialwissenschaftliche Forschung genau nach diesen – und
nach keinen anderen – Regeln?
 verlangt Neugier auf die Anworten zu folgenden Fragen:
 ‚Was genau heißt X?‘ – etwa: Wahrheit, Erkenntnis, Wissenschaft, Forschung …
 ‚Woher wissen wir, dass X wirklich so ist?‘ – etwa: die kategoriale Vorprägung
aller Erkenntnis oder die Repräsentativität einer Zufallsstichprobe?
Ziel dieser Vorlesung: grundlegende sozialwissenschaftliche Bildung vermitteln
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Auszüge aus der
Modulbeschreibung
 Das Modul beinhaltet eine grundlegende Einführung in die empirische
Sozialforschung. Vermittelt werden …
 Grundkenntnisse in der Forschungslogik,
 in Verfahren der quantitativen und qualitativen Sozialforschung
 sowie in der Datenanalyse einschließlich der Anwendung von Softwareprogrammen (SPSS).
Lern- und Qualifikationsziel ist die Vermittlung methodischer Kenntnisse und
Fähigkeiten im Bereich der sozialwissenschaftlichen Datenerhebung und analyse.
 Das Modul besteht aus …
 der Vorlesung „Einführung in die Methoden der empirischen Sozialwissenschaften I und II“
(je 2 SWS)
 der Vorlesung „Statistik für Sozialwissenschaftler I und II“ (je 2 SWS)

den die Statistikvorlesungen begleitenden Übungen (je 2 SWS)
Die beiden Vorlesungen und die Übungen erstrecken sich über zwei
Semester.
 Die Modulprüfung besteht aus Klausuren im Umfang von je 90 Minuten im
Anschluss an die Vorlesungen Methoden I und II sowie Statistik I und II.
 Achtung: Eine ‚5‘ in Statistik kann nur durch mindestens eine ‚3‘ in Statistik, nicht aber
durch eine Note in ‚Methoden‘ ausgeglichen werden!
Tutorium
(eigentlich) nur für Studierende der Politikwissenschaft)
 Inhalt:
 Behebung von Verständnisschwierigkeiten
 Vertiefung / Konkretisierung von Vorlesungsinhalten
 Vorbereitung auf die Klausur
 Tutoren / Tutorien:
 Mo (4), 13.00 – 14.30, Fabian Class, BZW/A150
 Mo (5), 14.50 – 16.20, Tom Mannewitz, BZW/A150
 Mo (6), 16.40 – 18.10, Kristin Neumann, BZW/A150
 Di (3). 11.10 – 12.40, Tom Mannewitz, HSZ/201
 Do (5), 14.50 – 16.20, Fabian Class, BZW/A251
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Ringvorlesung des Sozialwissenschaftlichen Methodenzentrums
der TU Dresden; Bestandteil des Basismoduls ‚Methoden‘
Aufbau der Vorlesung
 Zweck und Geschichte der
empirischen Sozialforschung
 Doppelstunde; Prof. Patzelt
 Forschungslogik
 ca. 7 Doppelstunden; Prof. Patzelt
 Quantitative Forschungsmethoden
 ca. 7 Doppelstunden; Prof. Donsbach & Hagen
 Stichproben, komplexere Ansätze etc.
 ca. 8 Doppelstunden; Prof. Häder & Co.
 Qualitative Forschungsmethoden
 ca. 7 Doppelstunden; Prof. Lenz
Weitere Informationen:
Lehrstuhl Prof. Häder,
Institut für Soziologie
‚Methoden I‘, jeweils
im Wintersemester;
abgeschlossen mit
Klausur (= Prüfung).
Termin: 10. 2. 2009
 Info zur
Prüfungsanmeldung
‚Methoden II; jeweils
Sommersemester;
abgeschlossen mit
Klausur (= Prüfung)
Gleichzeitig im TU
WinterSommersemester
für
dasDr.
Basismodul
Methoden
Dresdenund
– Institut
für Politikwissenschaft
– Prof.
Werner J. Patzelt
zu absolvieren: Vorlesung (samt Übung!) ‚Statistik I‘ und ‚Statistik II‘
Die Prüfungsanmeldung zur Klausur Methoden I erfolgt in diesem Semester Online
auf der Homepage des Prüfungsamtes der Philosophischen Fakultät.
Zeit: ca. 1. 11. – 30. 11.; nötig: Matrikelnummer, Prüfungsidentifikationsnummer
Prüfungsanmeldung
 Alle Module im BA-Studiengang werden – anders als im Magisteroder Lehramtsstudiengang – durch eine Prüfung abgeschlossen.
 Im Fall des Methodenmoduls (= Pflichtmodul in den BAStudiengängen PoWi, KoWi und Soziologie, desgleichen im
Diplomstudiengang Soziologie) besteht die Prüfung aus vier
Klausuren: Methoden I und II, Statistik I und II.
 Anders als im Magisterstudiengang hat man sich im BA-Studiengang
und im Diplomstudiengang Soziologie zu diesen Klausuren zu
Beginn des Semesters verbindlich anzumelden. Termin: folgt gleich!
 Wer sich nicht anmeldet, kann an der Prüfung (= Klausur) nicht
teilnehmen.
 Wer sich zur Klausur anmeldet, bei der Klausur aber nicht erscheint, ist
bereits zum ersten Mal bei der (Teil-) Prüfung durchgefallen.
 Eine nicht bestandene oder als nicht bestanden gewertete Klausur kann
binnen eines Jahres wiederholt werden, und zwar ein einziges Mal.
 Eine zweite Wiederholungsprüfung wird nur auf begründeten Antrag hin in
Ausnahmefällen genehmigt.
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Problem: Eigentlich müsste die Vorlesung durch praktische Übungen ergänzt werden, für die uns aber
(mit Ausnahme des Tutoriums für Politikwissenschaftler) das Personal fehlt. ‚Ersatz‘: viele Beispiele
Stellenwert der Vorlesung
 ‚abstraktes, ödes Thema!‘
 in Wirklichkeit:
 Teil Forschungslogik: Einführung in wissenschaftliches Denken
( Humboldt: Persönlichkeitsbildung durch Wissenschaft)
 Teil Methoden (Datenerhebung & Statistik): Einführung in
konkretes sozialwissenschaftliches Forschen
( Arbeit an der Basis allen sozialwissenschaftlichen Wissens)
 ‚leider Pflicht – denn sonst ginge ja keiner hin!‘
 Tatsache ist:
An der inneren Haltung, die jemand zum Themenbereich
‚Forschungslogik/Methoden‘ mitbringt bzw. entwickelt, lässt sich
sehr genau erkennen, welches Verhältnis zu Wissenschaft und
Forschung er/sie besitzt und wie gut darum ein wissenschaftliches
Studium gelingen wird.
Rat: Der Methodenvorlesung
mit großer Wissbegier, Offenheit für Neues und
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Bereitschaft zum eigenen Nach-Denken anhand von Beispielen folgen!
Alle sind aus dem Internet herunterladbar; Mitschreiben ist unnötig !
Also: Konzentrieren Sie sich bei der Vorlesung aufs Mitdenken !
Folien zur Vorlesung
Literaturhinweise:
folgen noch!
 Rufen Sie die Homepage des Lehrstuhls für Politische Systeme und
Systemvergleich auf: http://tu-dresden.de/die_tu_dresden/fakultaeten/philosophische_fakultaet/ifpw/polsys
 Unter dem Punkt “Lehre / Lehrveranstaltungen” finden Sie alle Foliensätze aus
meinen Vorlesungsteilen zum Herunterladen
 Achtung: Missverstehen Sie diese Folien nicht als ‚PowerPoint-Präsentationen‘!
 Sie sind ‚Vorlesungsmitschriften‘, die für Sie bereits angefertigt wurden!
 Sie dienen darum einfach nur der ‚Inhaltsangabe‘ und ‚Veranschaulichung‘, sondern
entfalten – gerade auch durch ihre Animation – vollständige Argumentationen und
verweisen auf deren Kontexte,
 und zwar so, dass jeweils eine einzelne Folie (ggf. in Verbindung mit den ‚hinter ihr
stehenden‘ und durch Hyperlinks vernetzten Folien) einen vollständigen
Gedankengang durchführt.
 Der Preis dafür: viel Text, viele Pfeile – und eine Komplexität, welche immerhin die
Untergrenze der Komplexität des jeweils behandelten Themas widerspiegelt!
 Verwendung der Folien:
 herunterladen; die jeweiligen Gedankengänge einprägen durch Nachvollzug des
animierten Folienaufbaus am PC
 ausdrucken (maximal zwei Folien auf einer Seite!) und Nutzung als tatsächliche
‚Vorlesungsmitschrift‘
 ergänzende Notizen auf den Ausdrucken
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Siehe auch: http://tu-dresden.de/die_tu_dresden/fakultaeten/philosophische_fakultaet/fak/zsm/Lehre/material
Zeitansatz für Basismodul Methoden: 10 Credits, wobei 1 Credit = 30 Arbeitsstunden;
d.h.: 300 Arbeitsstunden sind zu investieren – davon 150 Stunden im ‚Methodenteil‘!
Richtiges Studieren
 vor jeder Vorlesung:
 Durcharbeiten der jeweils nächsten rund 35 Folien (am Bildschirm!!) –
und zwar so, dass möglichst verstanden wurde, worum es geht
 parallel: Lektüre der einschlägigen Kapitel / Passagen in der empfohlenen
Literatur sowie in empirischen Studien aus Fachzeitschriften
 während jeder Vorlesung:
 Mitdenken und überprüfen, ob während der Vorbereitung die
Zusammenhänge richtig verstanden wurden
 bei Verständnisproblemen und sonstigen Klärungswünschen: sich melden
und fragen!
 hilfreiche Beispiele oder Erläuterungen aus der Vorlesung auf den
entsprechenden Folien notieren
 nach jeder Vorlesung:
 Durchsicht des behandelten Foliensatzes und Einprägen von dessen
‚Lehren‘
 Verbindung des neu Gelernten mit dem bisher schon Vermittelten
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Literaturhinweise
 vorlesungsbegleitender Text:
 Werner J. Patzelt, Einführung in die Politikwissenschaft, 6. Aufl. Passau 2007:
 Kap. 2, S. 67-142: ‚Wissenschaftstheoretische Grundlagen‘
 Kap. 3, S. 143-201: ‚Methoden und Formen sozialwissenschaftlicher Forschung‘
 zur Vertiefung nach Lust und Laune:
 A.F. Chalmers, Wege der Wissenschaft. Einführung in die Wissenschaftstheorie,
Berlin / Heidelberg 2001
 Udo Kelle, Empirisch begründete Theoriebildung. Zur Logik und Methodologie
interpretativer Sozialforschung, Weinheim 1994
 H. Seiffert, Einführung in die Wissenschaftstheorie,
4 Bde., München 1991
 extrem wertvoll, um speziell geisteswissenschaftliches hermeneutisches
Forschen an konkreten, spannend geschilderten Fallbeispielen zu erlernen:
 Ernst Doblhofer, Die Entzifferung alter Schriften und Sprachen. Stuttgart
(Reclam) 20085
 hier vor allem zu lesen: Kapitel über die Entzifferung der ägyptischen
Hieroglyphenschrit sowie der sumerisch-akkadischen Keilschrift
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Wofür braucht es
‚empirische Sozialforschung‘?
 Ein produzierendes Unternehmen will wissen, welche Nachfragestruktur es für ein
neu entwickeltes Produkt gibt, um durch geeignete Marketingstrategien auf einen
wirtschaftlichen Erfolg hinzuwirken.
 Eine private Hörfunk- oder Fernsehstation will wissen, welche Zuhörer sie mit
welchen Sendungen zu welchen Zeiten erreicht, um zielgruppengenaue
Werbemöglichkeiten zu ermöglichen und so die Chance auf Werbeeinnahmen zu
vergrößern.
 Eine Partei will wissen, wie populär welche ihrer politischen Positionen sind, um
hieraus Folgerungen für ihre Öffentlichkeitsarbeit zu ziehen.
 Eine Regierung will wissen, wie die Lebensverhältnisse ausländischer Mitbürger sind,
um zielgerichtet darauf hinwirken zu können, dass es nicht zu weiterer Ghettobildung
und zur Verfestigung von Parallelgesellschaften kommt.
 Ein Sozialwissenschaftler will wissen, wie der Zusammenhang zwischen der
Kinderzahl einer Frau, ihrem Bildungsstand, ihrem Beruf, ihrer Partnerbindung und
ihrem staatlichen Transfereinkommen ist, um präzise Aussagen im Rahmen von
wissenschaftlicher Diskussion und praktischer Politikberatung treffen zu können.
In allen solchen Fällen werden die meisten lieber zutreffende Informationen (‚Daten‘) als
bloß solche Vermutungen haben, die allein auf einem ‚informierten Gefühl‘ beruhen.
… und wann immer das so ist, braucht man ‚empirische Sozialforschung‘ !
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Was ist
‚empirische Sozialforschung‘?
 Forschung = anhand bewährter wissenschaftlicher Regeln etwas
herausfinden
 Welche Regeln das sind, wird in der Methodenausbildung gelehrt; und
warum es genau diese Regeln sind, erläutert die Ausbildung in
Forschungslogik.
 empirisch = nicht durch bloßes Spekulieren, sondern durch
Betrachtung der Tatsachen etwas herausfinden
 Auf welche Weise man ‚an die Tatsachen‘ gelangt, und warum das auf
den zweiten Blick durchaus komplizierter ist, als es auf den ersten Blick
erscheint, wird im Abschnitt über ‚Forschungslogik‘ gelehrt.
 Sozial- = über die soziale (= gesellschaftliche) Wirklichkeit etwas
herausfinden, im Unterschied zur auf andere Gegenstandsbereiche
abzielenden Naturforschung oder Technikforschung
 Während die Forschungslogik für alle Wissenschaften die gleiche ist,
unterscheiden sich ziemlich stark jene Methoden, die je nach
Gegenstandsbereich beim Forschen anzuwenden sind.
 Soziologie, Politikwissenschaft und Kommunikationswissenschaft haben
die gleichen Methoden – eben jene der ‚empirischen Sozialforschung‘.
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Für wen sind Kenntnisse empirischer
Sozialforschung nützlich?
für jeden, der …
 sein Geld mit sozialwissenschaftlicher Forschung – dem
meist lukrativsten Teil sozialwissenschaftlicher Arbeit –
verdienen will
 in seinem Beruf Ergebnisse sozialwissenschaftlicher
Forschung auswerten, aufbereiten und weiteren Arbeiten
zugrunde legen muss
 nicht ohne klare Beurteilungskriterien, also ‚aus dem
Bauch‘ oder willkürlich, mit öffentlich verfügbaren Daten
über soziale Wirklichkeit umgehen will
 typische pseudo-kluge Entscheidungsregel: ‚Traue nur der
Statistik, die Du selbst gefälscht hast!‘
 sozialwissenschaftlich gebildet sein will
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
einige Begriffe
 Methoden = Regeln und Handlungsanweisungen, um
Forschungstätigkeiten kompetent zu unternehmen und um zu
verlässlichen Ergebnissen zu gelangen.
 (Forschungs-) Techniken = konkrete, oft durchaus ‚rezeptartige‘
Ausgestaltung der Methoden (z.B. Techniken des
Stichprobenziehens, Interviewens, Interpretierens und Analysierens
von Zusammenhängen)
 Methodologie = Lehre von den Regeln des Forschens und der
Qualität konkreter Methoden und Techniken des Forschens
‚Methoden und Techniken der empirischen Sozialforschung‘
ist gewissermaßen die ‚Aufschrift eines Werkzeugkastens‘.
Das Ausbildungsziel besteht darin,
- den Sinn und die Eigentümlichkeiten der in ihm enthaltenen Werkzeuge gut zu begreifen,
- einen Überblick über das verfügbare Instrumentarium zu erhalten,
- und wenigstens einige der verfügbaren Werkzeuge kompetent anwenden zu können.
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(Vor-) Geschichte der
empirischen Sozialforschung I
 eigentlich immer schon konnten Regierungen Informationen über ihren
Herrschaftsbereich gut brauchen, z.B. über den vorhandenen Besitz der
Bevölkerung, die zu erwartenden Steuern und die für den Soldatenberuf
verfügbaren jungen Männer
 Also gab es in Hochkulturen lange schon ‚Volkszählungen‘. Aus der Antike am
bekanntesten: „In jener Zeit erging vom Kaiser Augustus der Befehl, das ganze
Reich schätzen zu lassen ...“ (Lukas-Evangelium)
 Was noch fehlte: die Entwicklung eines Verständnisses von Wissenschaft,
welches auch den Umgang mit Tatsachen und Daten umschloss.
 Der Weg zu einem solchen Wissenschaftsverständnis wurde – und im Grunde
nur in Europa – eingeschlagen mit der Entstehung empirischer und
verallgemeinernder Naturwissenschaften seit der Renaissance.
 Seither standen Denkweisen und Verfahrensregeln bereit, die man auch auf
soziale Wirklichkeit anwenden konnte, sobald obendrein die Vorstellung aufkam:
 Auch gesellschaftliche Sachverhalte sind einer empirischen wissenschaftlichen Analyse
zugänglich – und nicht nur theoretischer Reflexion und kunstfertiger Praxis!
 allerdings Grenzen bis weit ins 18. Jh.:
 staatliches Hinwirken auf Geheimhaltung gesellschaftlich und politisch wichtiger
Informationen samt Behinderung entsprechender Forschungsversuche
 unzulängliche Methodik der Datenerhebung und Datenanalyse
= Zentrales Verständnishemmnis bis heute! Es abzubauen, ist
– Institut
für Politikwissenschaft
Prof. Dr. Werner J. Patzelt
eineTU
derDresden
größten
Herausforderungen
der –Methodenausbildung.
(Vor-) Geschichte der
empirischen Sozialforschung II
 17. Jh. in England: ‚Politische Arithmetik‘ (z.B. William Petty)
 beschreibende Erfassung von Geburts- und Sterbefällen, von Lebenserwartung, Heiratsalter
und Selbstmordraten (wichtig u.a. für das Versicherungswesen)
 Suche nach Regelmäßigkeiten, etwa zwischen Stadtleben und Gesundheit
 Suche nach praxisnützlichen Informationen über potentielle Märkte
 Auf diese Weise: Ursprung moderner quantitativer Analysen
 17. Jh. in Deutschland: ‚Universitätsstatistik‘ (z.B. Hermann Conring)
 Leitgedanke: vergleichende Staatenkunde ( Begriff!) in politisch-praktischer Absicht
 zu diesem Zweck Erfassung von besonderen Merkmalen wichtiger ‚Staaten‘ (= Herrschaftsgebiete), der dortigen Sitten und Lebensgewohnheiten sowie von deren vermutlichen
Ursachen wie Klima, Geographie usw.
 dabei werden in erster Linie qualitative Beschreibungen und Deutungen angestrebt
 18. Jh. europaweit:
 mathematische Theorie der Glücksspiele: Ursprünge der schließenden Statistik
 ‚Moralstatistik‘: Fortführung der ‚Politischen Arithmetik‘ unter Nutzung auch schließender
Statistik
 19. Jh. europaweit: Verbindung aller dieser Strömungen …
 im Kontext der entstehenden Soziologie ( ‚physique sociale‘)
 angesichts großen gesellschaftlichen Informationsbedarfs während der Umwälzungen von
Industrieller Revolution, Pauperisierung, Urbanisierung usw: bahnbrechende empirische
Erhebungen, in Deutschland etwa des Vereins für Socialpolitik im letzten Vierteljahrhundert
des 19. Jahrhunderts
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Geschichte der empirischen
Sozialforschung III
 Institutionalisierung von Einrichtungen für empirische Sozialforschung
 z.B. Köln 1919, Frankfurt 1924, 1930er Jahre Kreis um Lazarsfeld in Wien;
USA: Chicago School seit 1920er Jahre, Umfrageforschung um Gallup
 Beschleunigung des methodischen und substantiellen Aufschwungs in den
USA durch gut ausgebildete Emigranten sowie durch große staatliche
Forschungsnachfrage (= Finanzierung) im Dienst von Kriegführung und
Wiederaufbau / Reeducation
 nach Zweitem Weltkrieg: selbsttragender Aufschwung in den USA; weltweite
Institutionalisierung nach US-Vorbildern; in Deutschland Gründung neuer
Institute wie des Allensbacher Instituts für Demoskopie
 seit Beginn des 20. Jh.:
 wegweisende Neuentwicklungen statistischer Analysemodelle
(Korrelationsrechnung, Signifikanztests …)
 seit 1970er Jahre: Durchbruch zur leichten Statistikanwendung dank PCs und
dafür geeigneter Softwarepakete
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Geschichte der empirischen
Sozialforschung IV
 während und nach der ‚Studentenrevolution‘ (1966 – späte 1970er):
empirische Sozialforschung vielfach bekämpft als …
 ‚unnütze Wirklichkeitsverdopplung‘ statt wünschenswerte Wirklichkeitsveränderung
 politisch ‚affirmativ‘ statt revolutionär ‚kritisch‘
 seit etwa 1980er Jahren:
 in allen Sozialwissenschaften (am wenigsten leider in der Politikwissenschaft)
durchgesetzt als ‚harter Kern‘ forscherischer Kompetenz
 seither: verpflichtende Methodenausbildung, zunehmend samt Statistik
 Sonderfall sozialistische Staaten:
 ‚Wissenschaftliche Weltanschauung des Kommunismus bedarf keiner empirischen
Überprüfung!‘
 Ablehnung der empirischen Sozialwissenschaft als ‚bürgerlicher‘ (= notwendigerweise fehlleitender) Wissenschaft, zumal sie immer wieder den kommunistischen
Ansichten widersprechende Befunde zutage förderte
 Geheimhaltung gesellschaftlich wirtschaftlich und politisch wichtiger Informationen
– einesteils im ‚Wettbewerb der Systeme‘, andernteils aus Legitimationsgründen
 Folge: Unterbindung unabhängiger Forschungsversuche, Gängelung der spärlichen
staatlichen Auftragsforschung; zwiespältige Haltung zum schwer bezweifelbaren
Nutzen empirischer sozialwissenschaftlicher Forschung im Westen
 Unwirksamkeit vieler Methoden (v.a.: Befragungsmethoden) im unfreien
Meinungsklima
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
Damit sollte klar sein …
wozu empirische Sozialforschung im
großen und ganzen dient
was ihr Name bedeutet
woher dieser Forschungszweig kommt
warum und wie er so bedeutend
geworden ist
TU Dresden – Institut für Politikwissenschaft – Prof. Dr. Werner J. Patzelt
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