Erfahrungen mit dem Einsatz von ICT Medien im Anatomischen
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E-learning Module in der medizinischen Grundausbildung - Erfahrungen und Entwicklungen - P. Groscurth Anatomisches Institut der Universität Zürich NET-ELC Jahrestagung – Zürich – 5. November 2004 Motivation • • • • hohe Studentenzahlen reduzierte Ressourcen Interesse an neuen Medien Verbesserung der Ausbildungsqualität Vorteile der elektronischen Medien • Datenmenge • Interaktion • Datensuche • Animation • Darstellung • Evaluation Ausbildungsgang Histologie Ziel Verständnis der strukturellen Organisation von Organen und Organsystemen Umsetzung Vorlesungen theoretische Grundlagen Praktika Anwendung der Kenntnisse, Mikroskopieren Vorlesung • elektronischer Histologie-Atlas CD-ROM und/oder Inter- und Intranet Praktikum • virtuelles Mikroskop /WebMic CD-ROM und /oder Intra- und Internet Vorlesung Histologie-Atlas 1996 • CD-ROM • Fa. Innoware J. Brander und U.Sprenger • Urban & Schwarzenberg (Urban & Fischer) Apple Media Tool Vorlesung Histologie-Atlas 2001 HTML • Internet • ICT-Projekt 200130 • L. Slomianka und N. Lüthi Integration eines Autorentools Verbesserung der Bildqualität Vorlesung Histologie-Atlas 2003 HTML • CD-ROM • L. Slomianka und N. Lüthi • ELSEVIER VERLAG Verbreitung im deutschen Sprachraum Vorlesung Histologie-Atlas 2004 HTML • Internet (www.vam.unizh.ch) • N. Lüthi und L. Slomianka neue Bilder Verbesserung der Bildqualität Integration von Examensfragen Vorlesung Histologie-Atlas Evaluation •1999 Fragebogen •2002 ‘on line’ Befragung + Nutzeranalyse •2003 ‘on line’ Befragung + Nutzeranalyse •2004 Nutzeranalyse Vorlesung Histologie-Atlas 2003 ‘on line’ Befragung Vorlesung Histologie-Atlas Nutzeranalyse 24.9.03 -11.10.04 Besucher total 24’833 (ca. 600 Studierende) durchschnittliche Besuchszeit 24:57 min Seiten pro Besuch durchschnittlich 37 Vorlesung Histologie-Atlas Tageszeit Wochentage Vorlesung Histologie-Atlas Monat Pratikum Virtuelles Mikroskop 1.0 1998 • CD-ROM • H-P- Rohr – Stiftung Neocortex • Huber Verlag Tool-Book 4.0 Pratikum Virtuelles Mikroskop 2.0 2002 • CD-ROM • H-P. Rohr (Basel) – Stiftung NeoCortex • B. Ogilvie (Charleston, USA) • Huber Verlag Deutsch und Englisch Ergänzung durch Texte Tool-Book 4.0 Evaluation Virtuelles Mikroskop Soll das Programm in Zukunft im Internet angeboten werden ? 90 90 % 80 80 70 70 60 60 50 50 40 40 30 30 20 20 10 10 0 % 0 0 1 2 1 2 unbedingt 3 3 4 4 5 6 5 nicht nötig 7 0 USA 2.9 N=18 1 2 1 2 unbedingt 3 3 4 4 5 Zürich-1 2.4 U-test n.s. N=29 6 5 nicht nötig 7 Pratikum WebMic 2002 Java • Internet • H-P. Rohr (Basel) – Stiftung NeoCortex • B. Ogilvie (Charleston, USA) Verwendung in Australien (Perth, Sidney) Laos (Vientian) USA (Charleston) Pratikum WebMic 2003 Java • Internet • H-P. Rohr (Basel) – Stiftung NeoCortex • B. Ogilvie (Charleston, USA) Kombination mit Lehrbuch (Englisch) Pratikum WebMic 2004 Java • CD-ROM • H-P. Rohr (Basel) – Stiftung NeoCortex • B. Ogilvie (Charleston, USA) Eigenverlag Anat. Inst. Zürich Pratikum Virtuelles Mikroskop/WebMic Evaluation • 2000 • 2002 Fragebogen ZH Fragebogen ZH + USA Evaluation Virtuelles Mikroskop Führt das Programm zu einem besseren Verständnis des Unterrichtsstoffes ? n 110 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 2 3 4 5 1 = nein ----------------------------------- 5 = ja, mit Sicherheit Evaluation Virtuelles Mikroskop Wie hat Ihnen das Programm bei der Examensvorbereitung geholfen ? 90 % 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 1 2 1 2 unbrauchbar 3 3 4 4 5 Zürich-2 4.3 N=30 6 5 extrem hilfreich 7 Evaluation Virtuelles Mikroskop Welche Rolle sollen elektronische Medien im Rahmen des Kolloquiums spielen 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 1= sind überflüssig 2 3 4 5 3 = ergänzen den Kurs 5 = ersetzen den Kurs Praktische Histologieprüfung Notendurchschnitt 1994 - 2004 4.7 4.6 4.5 4.4 4.3 4.2 4.1 4 3.9 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 Atlas VirMik-1 AtlasVirMik-2 Atlas Atlas WebMic WebMic WebMic Zusammenfassung Integration von e-learning Programmen in Vorlesung und Praktikum Veränderbarkeit von e-learning Programmen Zugang zu e-learning Programmen (CD / Netz) ‚Wirksamkeit‘ von e-learning Programmen
