PowerPoint-Präsentation zur Ökonomischen Bildung

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Ökonomische Bildung
am Gymnasium
in Rheinland-Pfalz
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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 Warum ökonomische Bildung an allgemein bildenden Schulen?
 Ziele und Inhalte der ökonomischen
Bildung
 Umsetzung an den Gymnasien in Rheinland-Pfalz:
 Das Konzept
 Die Handreichung
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 Warum ökonomische Bildung an allgemein bildenden Schulen?
 Ziele und Inhalte der ökonomischen
Bildung
 Umsetzung an den Gymnasien in Rheinland-Pfalz:
 Das Konzept
 Die Handreichung
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Ökonomische Bildung ist unverzichtbarer Bestandteil
der Allgemeinbildung und damit des Unterrichts an
allen allgemein bildenden Schulen:

Die Wirtschaft selbst hat sich verändert - mit Auswirkungen auf die individuelle Lebensgestaltung

Die Lebenswelt junger Menschen hat sich verändert - Wirtschaft wird früher und intensiver
wahrgenommen
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 Warum ökonomische Bildung an allgemein bildenden Schulen?
 Ziele und Inhalte der ökonomischen
Bildung
 Umsetzung an den Gymnasien in Rheinland-Pfalz:
 Das Konzept
 Die Handreichung
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Ökonomische Bildung am Gymnasium
Handlungsfelder
(vgl. Richtlinien zur ökonomischen Bildung“)
Privater
Haushalt
Studien, BerufsBetrieb und
und LebensUnternehmen orientierung
Staat
Internationale
Wirtschaftsbeziehungen
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Grundlegende Qualifikationen, die durch die
ökonomische Bildung erworben werden sollen:
(siehe „Richtlinien zur ökonomischen Bildung“)
1.
Kenntnis und Verständnis von ökonomischen
Strukturen und Prozessen
2.
Fähigkeit zu Selbst- und Mitbestimmung und zu
Verantwortungsbereitschaft in ökonomischen Fragen
3.
Methoden- und Sozialkompetenz für die aktive
Mitwirkung an Wirtschaftsfragen
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 Warum ökonomische Bildung an allgemein bildenden Schulen?
 Ziele und Inhalte der ökonomischen
Bildung
 Umsetzung an den Gymnasien in Rheinland-Pfalz:
 Das Konzept
 Die Handreichung
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Konzept zur Umsetzung der ökonomischen Bildung
an den Gymnasien in RP:
 Es wird kein neues Fach „Wirtschaft“ geschaffen.
 Die Aspekte der ökonomischen Bildung (in Verbindung
mit Berufsorientierung) werden in die bestehenden
Fächer integriert.
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Konzept zur Umsetzung der ökonomischen Bildung
an den Gymnasien in RP:
 Es wird kein neues Fach „Wirtschaft“ geschaffen.
 Die Aspekte der ökonomischen Bildung (in Verbindung
mit Berufsorientierung) werden in die bestehenden
Fächer integriert.
 Dazu werden die Lehrpläne nicht erweitert, sondern bei
geeigneten Inhalten der bestehenden Lehrpläne wird
stärker die ökonomische Perspektive betont.
 Die Abstimmung der Beiträge der einzelnen Fächer soll
durch eine/n Koordinator/in unterstützt werden.
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Gesamtkonzept Ök. Bildung
für Jhrg. 5-13:
Bausteine im Fachunterricht (fast) aller Fächer
Fachlehrpläne
Kl. 5-10 und MSS
Richtlinien zur ök.
Bildung (2003)
+
Handreichung
Ök. Bildung Gy
(2006)
Kooperationen
SchuleWirtschaft,
Projektangebote
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Maßnahmen zur Studienu. Berufsorientierung
+
Betriebserkundungen,
Betriebspraktika
+
Projekte (im Unterricht
u. außerunterrichtlich)
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 Warum ökonomische Bildung an allgemein bildenden Schulen?
 Ziele und Inhalte der ökonomischen
Bildung
 Umsetzung an den Gymnasien in Rheinland-Pfalz:
 Das Konzept
 Die Handreichung
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Konzept und Aufbau der Handreichung:
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• Übersicht: Fächer, Themenschwerpunkte der Ök. Bildung,
Terminologie, Berufsorientierung
• Beiträge der einzelnen Fächer
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• Übersicht: Fächer, Themenschwerpunkte der Ök. Bildung,
Terminologie, Berufsorientierung
• Beiträge der einzelnen Fächer
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• Übersicht: Fächer, Themenschwerpunkte der Ök. Bildung,
Terminologie, Berufsorientierung
• Beiträge der einzelnen Fächer
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• Übersicht MSS, Hinweise zur Berufsorientierung
• Beiträge der Fächer Ek, Ge, Sk, Ma
Glossar
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Konzept und Aufbau der Handreichung:
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Ökonomische Aspekte und aktives wirtschaftliches Handeln
in der Lebenswelt der Schüler/innen
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8
Ökonomische Aspekte und selbstständiges wirtschaftliches
Handeln aus verschiedenen Perspektiven und in gesamtwirtschaftlichen Zusammenhängen
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10
Ökonomische Zusammenhänge und berufliche
Orientierung
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Ausweitung und Vertiefung durch theoretische
Fundierung und praktische Anwendung,
Berufsorientierung: Projekte, Wettbewerbe
Glossar
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Beispiel aus der Handreichung:
Übersicht Klassenstufen 7 und 8
Fächer
Themen/Ökonomische Aspekte
Terminologie
Berufsorientierung
Bild. Kunst
Deutsch
Geschichte
Mathematik
Mathematik
Musik
Religion
Ein Produkt ... vermarkten Marketing ist mehr als Werbung
.....
Markt, Angebot,
Nachfrage
Einkommen
(Konsum, Sparen, Verschuldung)
Geld
Kosten ...
...
Hinweise auf Berufe und
Berufsgruppen ...
Die Grenzen des Konsums
...
Verschiedene Perspektiven
...
...
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...
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Beispiel aus der Handreichung:
Mathematik Klassenstufen 7 und 8
Themen/Ökonomische
Aspekte
Lehrplanbezüge
Hinweise für den
Unterricht
Konsument - Produzent
Bedürfnisse, Bedarf,
Werbung, Preisvergleiche
Prozentrechnung:
....
Mehrwertsteuer
Zinsrechnung:
...
Hinweis auf die im
Bankwesen üblichen
Verfahren, ggf. Recherche durch die Schüler/innen
geeignet für Projekte: ...
Die Grenzen des Konsums:
Taschengeld, Kauf/ErBeschreibende Statistik:
werb von Eigentum,
Schulden
...
Sparformen, Kreditvergabe, Probleme der Verschuldung
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Eigene Notizen
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Die Handreichung soll ...
 Wege aufzeigen, wie die Richtlinien zur Ökonomischen Bildung in den Jahrgangsstufen 5 bis 13 des
Gymnasiums umgesetzt werden können,
 zeigen, welche Beiträge die einzelnen Fächer zur
Ökonomischen Bildung und zur Berufsorientierung
leisten können,
 Absprachen zwischen Lehrkräften erleichtern,
 Hinweise für die Fachlehrkräfte geben, bei welchen
Inhalten des eigenen Fachs ökonomische Aspekte
angesprochen werden können.
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Konkrete Schritte zur Umsetzung in der Schule:

Vorstellung des Konzepts in der Gesamtkonferenz:
Schulleiter/in

Beratung u. Begleitung der Fachkonferenzleiter/innen:
Koordinator/in
(Empfehlung: Verantwortliche/r für Studien- und Berufsorientierung;
Absolventen des Studiengangs „ökonomische Bildung online“)

Aufnahme in die Arbeitspläne, Erarbeitung u. Erprobung
konkreter Unterrichtskonzepte: Lehrkräfte/Fachschaften der betroffenen Fächer, Leitung und Koordination: Fachkonferenzleiter/innen

Jährliche Fortbildungsveranstaltungen
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Umsetzung in der Schule
Koordinatoren/- innen
•
initiieren (fächerübergreifende) Projekte an der Schule
•
initiieren und koordinieren Erfahrungsaustausch
zwischen den Gymnasien
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