HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts
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HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Berufsfähigkeit im Studium und die schwierige Gutachtertätigkeit Tagung Gutachternetzwerk 23.2.07 Wiesbaden HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Möglichkeiten der Orientierung • Nach-Bologna–Aussagen der Politik • Unternehmer-Aussagen • Ausschreibung des Stifterverbandes für die deutsche Wissenschaft 2005 • Erkennbare Bemühungen der Hochschulen • …….. 2 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Vorstellungen des Stifterverbandes und der Stiftung Mercator • breiter Bildungsbegriff • Kompetenzen entwickeln über die fachliche Ausbildung hinaus – neue Zugänge eröffnen – umfassende gesellschaftliche Teilhabe • Orientierungswissen i. S. e. Studium Generale • Fähigkeit zur Selbstreflexion • Fachübergreifendes mit fachlichen Inhalten verzahnen – innovative Bildungs- und Ausbildungsmöglichkeiten schaffen 3 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Preisträger Uni Bochum, International University Bremen, Uni Bundeswehr München, Uni Witten/Herdecke - zentrale Organisationsform - ausgewiesenes Programm - breite und fundierte Ausbildung - Hochschule als Lebens- und Erfahrungsraum - gelebte Interkulturalität - integrales Begleitstudium unter Einbeziehung der Studierenden - hoher Stellenwert durch eigene Fakultät und Dozenten und ein ganzer Tag ausschließlich für Schlüsselqualifikationen 4 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Karlsruher Verbundprojekt „Schlüsselqualifikationen“-1 • TH Karlsruhe, TU München, TU Darmstadt • Hintergründe: Aufgaben von Universitäten + Globalisierung • Aufgaben von Universitäten • Menschen zur Berufsfähigkeit führen • Besonderen Beitrag zu den großen Fragen unserer Zeit liefern: – – – – Einkommen, Armut, Reichtum Bildung Klima Frieden, Krieg, Völkerverständigung, Menschenrechte • Globalisierung • Konkurrenz und Kooperation • Führungskräfte: Persönlichkeitsentwicklung 5 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Karlsruher Verbundprojekt „Schlüsselqualifikationen“- 2 • Absolventenprofil: Fachkompetenz plus fachergänzende Schlüsselkompetenzen • Basis für einen lebensbegleitenden Prozess legen – Basiskompetenzen – Enabling Skills – Orientierungswissen 6 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Karlsruher Verbundprojekt „Schlüsselqualifikationen“- 3 Basiskompetenzen -lernen lernen und arbeiten lernen, individuell und in Gruppen: diskutieren, sich informieren, sich organisieren, problemlösend arbeiten, entscheiden, überprüfen, darstellen, präsentieren, Ergebnisse zeigen -konventionell und als eLearning -Umgang mit modernen Medien 7 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Karlsruher Verbundprojekt „Schlüsselqualifikationen“- 4 Enabling Skills Das sind die Kompetenzen, die jemanden dazu befähigen, das eigene fachliche Wissen und Können in einen berufsbezogenen Kontext zu stellen: -betriebswirtschaftliche Kenntnisse -verschiedene Arbeitsformen (Projektmanagement..) -Fremdsprachen -interkulturelle Kompetenz -praktische Anwendung von Wissen innerhalb einer Organisation 8 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Karlsruher Verbundprojekt „Schlüsselqualifikationen“- 5 Orientierungswissen Das ist das Wissen, das jemanden dazu befähigt, sein/ihr eigenes Leben und Tun und das von anderen in größeren gesellschaftlichen Zusammenhängen zu sehen und auf diese Einfluss zu nehmen -Integration von Wissen aus anderen Disziplinen -Kenntnisse über die historischen, politischen, wirtschaftlichen und institutionellen Rahmenbedingungen der eigenen Kultur sowie anderer Kulturen 9 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Beispiel für Persönlichkeitsbildung Ausbildungsprojekt „Sprungbrett Zukunft“ TU Darmstadt : 28 Trainingstage, 8 persönliche Coachings und 5 Wochen Betriebspraktikum Gesponsort durch Linde Material Handling und EnBW Teilnehmerbeitrag: € 560.- 10 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Trainings bei Sprungbrett Zukunft 2 Tage 2 Tage 2 Tage 3 Tage 2 Tage 1,5 Tage 3 Tage 2 Tage 2 Tage 2 Tage 2 Tage 2 Tage 1,5 Tage 1 Tag Gruppenbildung Vortragen und präsentieren Stärken und Schwächen im Team Projektarbeit im Team Globalisierung und Menschenrechte Gruppenreflexion Karriereplanung und Lebensgestaltung Innovationsmanagement und Kreativitätstechniken Urteile bilden und entscheiden Gender und Interkulturalität Firmenkultur und Führungsaufgaben Qualitätsmanagement in der Produktentwicklung Moderieren und diskutieren Abschluss 11 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Die Umsetzung wird schwierig sein, aber... – Vor 15 Jahren hielten die Ingenieurwissenschaften es für ausgeschlossen, Umweltdenken in das Curriculum aufzunehmen – Was immer vergessen wird: Steigerung der Schlüsselkompetenzen steigert die Qualität von Lehre und Studium 12 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Widerstände aus den Reihen der Professorenschaft – Die Hochschule ist für das Fachliche zuständig – Das lernt man doch nebenbei, das mussten wir früher auch – Na klar, soft skills! Meine Studenten müssen auch alle einen Vortrag halten – Sie haben ja recht, aber neben dem vielen Fachlichen bleibt keine Zeit für Schlüsselqualifikationen 13 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Beurteilungsprobleme – 1 • erkennbar – Aufnahme in Curriculum – Pflicht/Wahlpflicht/Wahl – Umfang, Titel, Arbeitsformen, Leistung • nicht erkennbar – Zielerreichung: Was lernen die Studierenden wirklich? – Inseln? Oasen? Lebt ein Fachbereich das Programm? – Evaluation und Weiterentwicklung 14 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Beurteilungsprobleme – 2 Beispiele - Bachelorstudiengang Pädagogik TUD - Universität Leipzig Fragen - was lernen die Studierenden? - finden die entscheidenden Verknüpfungen statt? - reicht das für eine sinnvolle selbstständige Weiterbeschäftigung? 15 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Beurteilungsprobleme – 3 Bachelorstudiengang Pädagogik TUD Pflicht im 1. oder 2. Sem.: Techniken wiss. Arbeitens; 2 Übungen (10 Credits) profess. Erwerb von Basiskompetenzen in Trainings Pflicht im 3. Sem.: Methodik und Didaktik von päd. Lehrund Lernprozessen (10 Credits) Ausbildung als Trainer/in für eine bestimmte Basiskompetenz Wahlpflicht im 4. oder 5. Sem.: Bildungsprozesse in Anwendung (10 Credits) Einsatz als Trainer/in für Studierende des 1./2. Sem. unter Supervision 16 HDA - Hochschuldidaktische Arbeitsstelle Wim Görts Beurteilungsprobleme – 4 Universität Leipzig - 30 Credits Schlüsselqualifikationen in allen Bachelor-Studiengängen - davon 20 Credits fachnah, 10 Credits fachübergreifend - fachnah: fachinterne Methodenkenntnis; Praktika, Auslandsaufenthalte Feldstudien - fachübergreifend: 24 Angebote, z.B. Chemie im Alltag, aktuelle Fragen der Lebenswissenschaften, Geschichte und Kultur des Christentums 17
