Deutsch Korrekturanweisung
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Ministerium für Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein Zentrale Abschlussarbeit 2012 Korrekturanweisung Hauptschulabschluss Impressum Herausgeber Ministerium für Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein Brunswiker Str. 16 -22, 24105 Kiel Aufgabenentwicklung Ministerium für Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein Fachkommissionen für die Zentralen Abschlussarbeiten in der Sekundarstufe I Umsetzung und Begleitung Ministerium für Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein Telefon 0431/988 - 2288, E-Mail: [email protected] Druck: Polyprint GmbH Kiel, Mai 2012 Die Landesregierung im Internet: www.schleswig-holstein.de Das IQSH im Internet: www.iqsh.schleswig-holstein.de Diese Druckschrift wird im Rahmen der Öffentlichkeitsarbeit der schleswig-holsteinischen Landesregierung herausgegeben. Sie darf weder von Parteien noch von Personen, die Wahlwerbung oder Wahlhilfe betreiben, im Wahlkampf zum Zwecke der Wahlwerbung verwendet werden. Auch ohne zeitlichen Bezug zu einer bevorstehenden Wahl darf die Druckschrift nicht in einer Weise verwendet werden, die als Parteinahme der Landesregierung zugunsten einzelner Gruppen verstanden werden könnte. Den Parteien ist es gestattet, die Druckschrift zur Unterrichtung ihrer eigenen Mitglieder zu verwenden. Hinweis: Wenn im Korrekturheft „sinngemäß richtig“, „sinngemäß richtige Lösung/en“ oder „inhaltlich passend“ steht, bedeutet das, dass die Schülerantworten nicht wörtlich, sondern lediglich sinngemäß den aufgeführten Lösungsbeispielen entsprechen müssen. Dies gilt analog auch für die Unterstreichungen. „Mögliche Lösungen“ bedeutet, dass mehr Beispiele als in der Aufgabenstellung gefordert angeboten werden, von denen wiederum eines den Schülerantworten sinngemäß entsprechen sollte. A Lesen A1 Welche Aussage gibt das Thema des Textes am besten wieder? Kreuze an. In diesem Text geht es vor allem um … B: X die Beeinflussung des Konsumverhaltens von Kindern und Jugendlichen. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. jede andere Ankreuzung oder keine Ankreuzung falsch 0 P. /2 P. A2 Um welche Textsorte handelt es sich bei „Marken, Mode und Moneten“? Kreuze an. Der Text „Marken, Mode und Moneten“ ist … D: X ein Bericht. dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. jede andere Ankreuzung oder keine Ankreuzung falsch 0 P. /2 P. A3 Wo steht der Text „Marken, Mode und Moneten“? Kreuze an. Dieser Text ist ein Ausschnitt aus … C: X einer Internetseite. dem Muster entsprechend angekreuzt jede andere Ankreuzung oder keine Ankreuzung richtig falsch 2 P. 0 P. /2 P. 3 A4 Lies den Text noch einmal. Überprüfe, welche der folgenden Aussagen im Text sinngemäß wiederzufinden sind. Kreuze an. Aussagen im Text Durch Fernsehserien kann sich das Konsumverhalten der Kinder und Jugendlichen verändern. nicht im Text x Jugendliche erwerben ihre Kaufkraft auch durch Jobs. x Eltern und Großeltern entscheiden allein, was sie für Kinder und Jugendliche kaufen. x Viele Produktanbieter stellen sich auf die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen ein. x Durch Konsum lernen Kinder und Jugendliche den Umgang mit Geld. x alle Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt vier Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt drei Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt zwei Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt jede andere Ankreuzung oder keine Ankreuzung richtig richtig richtig richtig falsch 5 4 3 1 0 P. P. P. P. P. /5 P. 4 A5 Worum geht es in den einzelnen Abschnitten? Ordne zu. Verbinde jede Abschnittsüberschrift mit der passenden Erklärung. Abschnittsüberschrift Erklärung: In diesem Abschnitt geht es um… Freizeitgestaltung und Konsum den Einfluss der Werbung auf das Konsumverhalten von Jugendlichen. die finanziellen Möglichkeiten von Jugendlichen. Marketing schließt die Lücke der Orientierungslosigkeit Die Kaufkraft der Jugendlichen den Besitz und die Wirkung von Markenprodukten. Marketingstrategien zeigen Wirkung die Verbindung zwischen Serienwelt, Produktwelt und Lebenswelt für die Jugendlichen. jede richtige Zuordnung keine oder falsche Zuordnungen richtig falsch 1 P. / max. 4 P. 0 P. /4 P. A6 Lies folgenden Textausschnitt. Unterstreiche den Satz, der Auskunft darüber gibt, was Kinder und Jugendliche für die Werbung interessant macht. Auf diese Art und Weise erfüllen Kinder und Jugendliche sämtliche Grundvoraussetzungen, um als Zielgruppe für Werbe- und Marketingstrategen attraktiv zu sein. Sie haben Geld, die Bereitschaft es auszugeben und Bedürfnisse, die sie befriedigen wollen. Mit den soeben beschriebenen Strategien versuchen Firmen, Kinder und Jugendliche möglichst früh „einzufangen“, um sie zu manipulieren und bestimmte Marken- bzw. Produktnamen in ihren Köpfen einzuprägen. richtig unterstrichener Satz nur teilweise, keine oder jede andere Unterstreichung richtig falsch 2 P. 0 P. /2 P. A7 Der Text trägt die Überschrift „Marken, Mode und Moneten“. Was haben Moneten mit Marken zu tun? Schreibe eine Erläuterung auf. mögliche Lösungen: Die Entscheidung für bestimmte Marken hängt davon ab, wie viel Geld ich zur Verfügung habe. Markenprodukte sind häufig teurer. Nur wer Geld hat, kann sich Markenprodukte leisten. nach Grad der Differenziertheit der Erläuterung keine oder falsche Erläuterung richtig falsch max. 2 P. 0 P. /2 P. 5 A8 In jeder Strophe des Gedichts „Irreführung“ werden unterschiedliche Aussagen zu Werbung getroffen. Ordne die folgenden Aussagen den einzelnen Strophen zu. Schreibe die Nummern von 1-5 in das passende Kästchen. Nr. Aussagen Werbung im Kaufhaus 3 Werbung in Zeitschriften 1 Werbung für Haarpflegemittel 4 Werbung für Autos 2 Werbung und ihre Wirkung auf die Umwelt 5 dem Muster entsprechend nummeriert vier Zeilen richtig nummeriert drei Zeilen richtig nummeriert jede andere, falsche oder keine Nummerierung richtig richtig richtig falsch 3 2 1 0 P. P. P. P. /3 P. A9 Welche Aussage gibt das Thema des Gedichts „Irreführung“ am besten wieder? Kreuze an. Werbung ... A: X verführt und verschönert. dem Muster entsprechend angekreuzt jede andere oder keine Ankreuzung richtig falsch 2 P. 0 P. /2 P. A10 Nenne aus dem Gedicht einen anderen Begriff für „Werbung“. Schreibe auf. Lösung: Reklame richtig genannter Begriff kein oder falsch genannter Begriff richtig falsch 1 P. 0 P. /1 P. A11 Kreuze an. In der 5. Strophe wird mit dem Begriff der „Verführerin“ ausgedrückt, dass Reklame … C: X Farbe ins Leben bringt. dem Muster entsprechend angekreuzt jede andere Ankreuzung oder keine Ankreuzung richtig falsch 2 P. 0 P. /2 P. 6 A12 Lies die Strophe noch einmal. Sind das hier nicht tolle Frau'n? SCHMEICHELWEICH und zahme. Sexy und schön anzuschaun! Doch nur – Haarewasch-REKLAME Welche Bedeutung hat in der 4. Zeile das Wort „nur“? Schreibe auf. Mögliche Lösungen: • Die Werbung verwendet positive Eigenschaften, die sich auf eine Frau beziehen, obwohl nur für Shampoo geworben wird. • Die ersten drei Zeilen erwecken den Eindruck, dass es um schöne Frauen geht, in der vierten Zeile kommt dann die ernüchternde Auflösung. • … sinngemäß richtig formuliert richtig 2 P. sinngemäß falsch oder nicht formuliert falsch 0 P. /2 P. A13 Lies die Strophe noch einmal. Doch du lachst, wohin ich schau, Wirbst um ANTEILNAHME. Und obgleich ich dir nicht trau: ohne dich wär manches grau, Verführerin REKLAME! Was soll damit erreicht werden, dass die Reklame zu einer Person gemacht wird? Kreuze an. In dieser Strophe wird die Reklame zu einer Person, ... richtig weil eine Beziehung hergestellt werden soll. x indem der Leser sie direkt anspricht. x falsch damit die negativen Eigenschaften von Werbung hervorgehoben werden. x weil Werbung als überflüssig und unnötig dargestellt werden soll. x alle Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt richtig 2 P. drei und zwei Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt jede andere Ankreuzung oder keine Ankreuzung richtig falsch 1 P. 0 P. /2 P. 7 A14 Erkläre die Bedeutung dieser Zeile. „ohne dich wär´ manches grau,“ Schreibe auf. mögliche Lösungen: • Ohne Reklame ist die Welt grauer, mit Reklame ist sie bunter. • Reklame macht unsere Welt bunt. • Reklame bereichert unser Leben. • … sinngemäß richtige Erklärung falsche oder keine Erklärung richtig falsch 1 P. 0 P. /1 P. A15 Das Wort Reklame erscheint in allen Strophen in Großbuchstaben. Schau dir an, welche Wörter außerdem noch in Großbuchstaben erscheinen. Welche Erklärung trifft zu? Kreuze an. Erklärung richtig Diese Wörter sollen besonders hervorgehoben werden. falsch x Die Strophen sind so besser voneinander zu unterscheiden. x Die Wörter sind zufällig in Großbuchstaben gedruckt. x Alle Wörter in Großbuchstaben stehen für Produkte. x alle Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt drei oder zwei Zeilen dem Muster entsprechend angekreuzt jede andere Ankreuzung oder keine Ankreuzung richtig richtig falsch 2 P. 1 P. 0 P. /2 P. A16 Der Autor Philipp Günter wurde von Schülerinnen und Schülern gefragt, warum er das Gedicht „Irreführung“ verfasst hat. Welche Antwort von Philipp Günter passt zum Gedicht? Kreuze an. Philipp Günter antwortete: B: X „Werbung ist für alle verführerisch.“ dem Muster entsprechend angekreuzt jede andere Ankreuzung oder keine Ankreuzung richtig falsch 2 P. 0 P. /2 P. 8 A17 Vergleiche den Text „Marken, Mode und Moneten“ mit dem Text „Irreführung“. Kreuze an, in welchem Text der Inhalt zu finden ist. Hinweis: Er kann auch in beiden Texten vorkommen. Text „Marken, Mode und Moneten“ Inhalt Text „Irreführung“ Kinder und Jugendliche werden gezielt angesprochen. x Werbung versucht jungen Menschen eine Orientierung anzubieten. x An Beispielen werden Methoden der Werbung dargestellt. x x Werbung soll zum Kaufen verführen. x x Zeile dem Muster entsprechend angekreuzt richtig keine oder falsche Ankreuzungen falsch 1 P. max. 4 P. 0 P. /4 P. B Sprache B1 Bilde ein Nomen und ein Verb, indem du Vor- oder Nachsilben (Endungen) verwendest. Verb Beispiel zeichnen sammeln lesen kaufen zahlen Nomen Verb + Vor- oder Nachsilbe die Zeichnung vorzeichnen die Versammlung, die Sammlung die Lesung, die Vorlesung der Verkäufer, der Verkauf die Bezahlung, die Anzahl versammeln, einsammeln vorlesen, nachlesen, lesbar verkaufen, einkaufen bezahlen, abzahlen, bezahlbar dem Muster entsprechend sinngemäß ausgefüllte Zeilen richtig 2 P. drei sinngemäß richtig ausgefüllte Zeilen richtig 1 P. weniger als drei, falsche oder keine Antworten falsch 0 P. /2 P. 9 B2 Bestimme in den beiden Strophen das Reimschema. Verwende die Buchstaben a und b. SPIEGEL,BRAVO, JUNGE DAME Dritte, fünfte, siebte Seite, ... Meistens über ganze Breite: Nichts als Werbung und REKLAME Reimschema a b b a Tierbericht aus Afrika: SUPER-LÖWE: Großaufnahme Doch was steht dann wirklich da? AUTO macht REKLAME! a b a b Reimschema für beide Strophen richtig erkannt Reimschema für eine Strophe richtig erkannt falsches oder kein erkanntes Reimschema richtig richtig falsch 2 P. 1 P. 0 P. /2 P. B3 Verbinde die folgenden Wörter zu sinnvollen „Werbeadjektiven“. Schreibe auf. Beispiel samt weich april wert spott frisch blitz billig preis schnell Lösungen: - aprilfrisch - blitzschnell - spottbillig - preiswert vier richtig gebildete Adjektive richtig 2 P. drei richtig gebildete Adjektive weniger als drei oder falsch gebildete Adjektive richtig falsch 1 P. 0 P. /2 P. 10 B4 Unterstreiche das Wort mit ähnlicher Bedeutung. Beispiel Konflikt Streit – Annäherung – Urteil - Schwierigkeit Bedürfnisse Wünsche– Absichten – Nachteile - Ideen Konsument Verkäufer – Verbraucher – Anwender - Spieler attraktiv anziehend – abstoßend – gewöhnlich - neugierig einprägen verkaufen – bestimmen - merken- verbiegen manipulieren vorbereiten – beeinflussen – ergänzen - verlassen jede richtige Unterstreichung richtig 1 P./ max. 5 P. keine oder falsche Unterstreichung falsch 0 P. /5 P. B5 Schreibe den folgenden Satz im Futur I (Zukunft) auf. Lösung: Die Jugendkultur wird vom Konsum kaum noch zu trennen sein. Schreibe den folgenden Satz im Präteritum (Vergangenheit) auf. Lösung: Mit diesen Strategien stießen sie in die Orientierungslücke der Jugendlichen hinein und bestätigten sie in ihrem Konsumverhalten. jeder komplett richtig veränderte Satz falsch oder nicht veränderter Satz richtig falsch je 2 P. 0 P. /4 P. B6 Satzglieder bestimmen. Bestimme die unterstrichenen Satzglieder. Werbung ist heutzutage überall (adv. Best. des Ortes) zu finden. Jeden Tag sieht man neue Produkte (Akkusativobjekt), für die fröhliche Bilder (Subjekt) werben. Manchmal ist das alles einfach zu viel. Jeder braucht (Prädikat) auch einmal seine Ruhe. Aber geht das überhaupt noch? Selbst im Briefkasten finden wir täglich (adv. Best. der Zeit ) Werbeprospekte. Hinweis: Die Bezeichnungen für grammatische Kategorien können variieren. alle Satzglieder richtig bestimmt vier Satzglieder richtig bestimmt drei Satzglieder richtig bestimmt zwei Satzglieder richtig bestimmt ein Satzglied richtig bestimmt keine o. falsche Satzglieder bestimmt richtig richtig richtig richtig richtig falsch 5 4 3 2 1 0 P. P. P. P. P. P. /5 P. 11 C Schreiben Trage in die Tabelle je drei Vor- und Nachteile von Werbeanzeigen in der Schülerzeitung ein. Vorteile (PRO) Nachteile (CONTRA) Produkte werden allen bekannt einseitige Beeinflussung der gemacht. Schülerinnen und Schüler Wir entscheiden, welche Produkte für unsere Mitschüler interessant sind. interessanteres Layout höhere Absatzzahlen (Auflage) Endlich mal Werbung für Produkte, die wir auswählen können. Wir erfahren, was es an neuen Produkten gibt. Abhängigkeit von Werbepartnern Überfrachtung durch Werbeanzeigen Beeinflussung der Beiträge in der Schülerzeitung Werbung gibt es schon genug. Das interessiert sowieso niemanden. Informationen über neue PC-Spiele Es gibt schon genug PC-Spiele. Es sind sinnvoll, da manche auch für die sollte, wenn überhaupt, Werbung für Schule nutzbar sind. nützliche Dinge gemacht werden. Kosmetik hält sowieso nicht, was sie … verspricht. Wir verdummen dann nur unsere Mitschüler. … Werbung verführt nur zum Konsum und genau das wollen wir nicht. Wir können dann ja nur für bestimmte … Handymarken Werbung machen, das finde ich nicht gut. 12 Teilbereiche Inhalt - insgesamt Der Schülertext Punkte max. 20 P. 2 P. • ist sachlich geschrieben. • bezieht sich durchgängig auf den Schreibauftrag. 1 P. Die Tabelle zur Schreibplanung enthält • je Spalte drei Argumente zur Vorentlastung des Schreibprozesses, die mögliche Vor- und Nachteile von Werbung berücksichtigen. 4 P. Der Schülertext enthält • eine Einleitung 2 P. Beispiele: • Ich möchte mit dieser Stellungnahme meine Meinung zum Thema Werbung in der Schülerzeitung deutlich machen. • In der folgenden Stellungnahme werde ich meine Meinung zum Thema Werbung in der Schülerzeitung nennen und begründen. • … • drei Argumente • • Hier ist die Bepunktung im Kontext des gesamten Schülertextes zu sehen. Da dieser sehr individuell ausfällt, wird auf Beispiele verzichtet. konkrete Beispiele und ausführliche Erläuterungen 3 P. 6 P. Beispiele: • Wenn wir Werbeanzeigen in unserer Schülerzeitung veröffentlichen, können wir besseres Papier für den Druck der Zeitung auswählen. Durch die Papierqualität sind unsere Artikel dann auch klarer zu lesen und wirken viel besser. • Wenn wir Werbeanzeigen in unserer Schülerzeitung veröffentlichen, beeinflusst das bestimmt das, was wir schreiben. Dann wollen die Firmen, die bei uns eine Anzeige schalten, mitbestimmen und wir müssen dann mitmachen, weil sie sonst ihre Werbung zurücknehmen. Das würde unsere Meinungsfreiheit total beeinflussen. • am Schluss eine nachvollziehbare/logische Positionierung zur Thematik, 2 P. die sich aus der vorangegangenen Argumentation ergeben muss. Beispiele: • Ich bin dafür/dagegen, dass in unserer Schülerzeitung Werbeanzeigen erscheinen, weil… • Meine genannten Argumente lassen erkennen, dass ich für/gegen Werbeanzeigen in unserer Schülerzeitung bin, denn... • Ich hoffe, überzeugend dargelegt zu haben, warum ich für/gegen Werbeanzeigen in der Schülerzeitung bin. Besonders wichtig ist mir… • … 13 Aufbau insgesamt max. 7 P. Der Text • enthält eine klare und nachvollziehbare Gedankenführung. 2 P. • ist durchgängig in der Ich-Form geschrieben. 1 P. • enthält die in der Aufgabenstellung vorgegebene Struktur. 2 P. • zeigt inhaltliche Verknüpfungen auf. 2 P. Ausdruck - insgesamt max. 7 P. Der Schülertext • ist sprachlich dem Inhalt angemessen (z. B. sachlicher Stil). 2 P. • weist variable Satzverknüpfungen auf. 2 P. • zeigt keine/wenige Wiederholungen. 2 P. • weist einen angemessenen Tempusgebrauch auf. 1 P. Sprachrichtigkeit - insgesamt (Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatik) kaum Fehler - in der Schreibung eines altersgemäßen vertrauten Wortschatzes - Sicherheit in der Anwendung von Strategien und Regeln (Fehler nur in Wörtern, deren Schreibweise weder durch Regeln noch durch Strategien erklärbar ist) wenige Fehler - in der Schreibung eines altersgemäßen vertrauten Wortschatzes - weitgehende Sicherheit in der Anwendung von Strategien und Regeln (d.h. Fehler überwiegend in Wörtern, deren Schreibweise weder durch Regeln noch durch Strategien erklärbar ist) gehäuft Fehler - in der Schreibung eines altersgemäßen, vertrauten Wortschatzes - leichte Unsicherheit bei der Anwendung von Strategien oder Regeln viele Fehler - bei der Schreibung eines altersgemäßen vertrauten Wortschatzes - Unsicherheiten bei der Anwendung von Strategien und Regeln viele Fehler - bei der Schreibung eines altersgemäßen vertrauten Wortschatzes - kaum Anwendung von Strategien oder Regeln sehr viele Fehler - beeinträchtigen die Verständlichkeit des Textes - kaum Anwendung von Strategien oder Regeln sehr viele Fehler - beeinträchtigen massiv die Verständlichkeit des Textes - weder Regeln noch Strategien werden angewendet 14 max. 6 P. 6 P. 5 P. 4 P. 3 P. 2 P. 1 P. 0 P. Allgemeine Übersicht und Bewertung Bewertungsschlüssel Prozent 100-92 91-81 80-67 66-50 49-30 29-0 = = = = = = Note 1 2 3 4 5 6 Punkte 100-92 91-81 80-67 66-50 49-30 29-0 Für Schülerinnen und Schüler mit förmlich anerkannter Legasthenie entfällt in der Schreibaufgabe die Bewertung der Sprachrichtigkeit. Ihre Höchstpunktzahl in der Schreibaufgabe beträgt demnach 34 Punkte, die Gesamtpunktzahl beträgt 94: Bewertungsschlüssel für Schülerinnen und Schüler mit anerkannter Legasthenie Prozent 100-92 91-81 80-67 66-50 49-30 29-0 = = = = = = Note 1 2 3 4 5 6 Punkte 94-86 85-76 75-63 62-47 46-28 27-0 15 C Schreiben / Zusatzaufgabe Realschulbildungsgang In Übereinstimmung mit dem Lehrplan werden die vier Teilbereiche Inhalt, Aufbau/ Gedankenführung, Ausdruck und Sprachrichtigkeit getrennt bewertet. Die Punkte verteilen sich dabei wie folgt: Inhalt Aufbau Ausdruck Sprachrichtigkeit 16 P. 6 P. 5 P. 5 P. max. 32 P. max. 16 P. Teilbereiche Inhalt Der Schülertext ist text- und aufgabenbezogen: • Berücksichtigung der Merkmale der Textsorte Brief; • Auseinandersetzung mit der Einschätzung des Autors an einem Beispiel; • Nachvollziehbare Begründung der Meinung der Schülerin oder des Schülers zu dieser Einschätzung. Lösungshinweise zu den einzelnen Teilen der Arbeit: • Der Brief enthält eine allgemeine und angemessene Anrede. • Die Einleitung nimmt Bezug auf Anlass und Funktion des Textes; sie beinhaltet die Quelle des Textes; sie leitet zum Hauptteil über. • Der Hauptteil benennt und erläutert die Einschätzung des Verfassers, wie er das Verhältnis der Jugendlichen zum Thema Konsum und Werbung sieht. Dies wird am Text belegt, z. B. o Marketing schließt die Lücke der Orientierungslosigkeit der Jugendlichen o Jugendliche sind ohne Werbung und Konsum eher orientierungslos o Jugendkultur ist von Konsum kaum zu trennen o Jugendliche beeinflussen die Kaufentscheidungen ihrer Familienmitglieder o Jugendliche können durch Werbung manipuliert werden o „ Ob man nun „in“ oder „out“ ist bzw. ob man in einer Gruppe oder Clique dazugehört oder nicht, darüber entscheidet oftmals die Tatsache, welche Konsumgüter und Markenprodukte man besitzt.“ o „Kleidung, Accessoires, Handys, Uhren und so weiter – wichtig ist, das zu haben, was gerade angesagt ist.“ Mögliche Kritik: Der Text „Marken, Mode und unzulässige Verallgemeinerungen. 16 Moneten“ enthält Mögliche Zustimmung: In dem Schülertext wird der Einschätzung des Verfassers begründet zugestimmt, indem z. B. ein konkretes Beispiel aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler formuliert wird. Mögliche Ablehnung: In dem Schülertext wird der Einschätzung des Verfassers des Textes „Marken, Mode und Moneten“ widersprochen, indem z. B. ein konkretes Beispiel aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler formuliert wird. Gegenargumente können z. B. Folgendes beinhalten: o o o o o o Jugendliche orientieren sich an anderen Werten und Vorbildern Jugendliche sind nicht unmündig gegenüber der Werbung, sondern durchschauen gewisse Werbestrategien, lassen sich nicht dadurch beeinflussen und kaufen nicht unbewusst Was „in“ oder „out“ ist und die Zugehörigkeit zu einer Gruppe, entscheiden nicht Produkte und Konsum, sondern andere Werte, z. B. Charaktereigenschaften etc. Jugendkultur besteht nicht aus Konsum es ist nicht wichtig, etwas zu haben, was angeblich angesagt ist; wichtiger sind z. B. echte Freundschaften, Kontinuität usw. Jugendliche lassen sich nicht immer durch Trends beeinflussen Ebenfalls möglich: Der Schülertext enthält zustimmende und ablehnende Argumente zur Einschätzung des Verfassers des Textes „Marken, Mode und Moneten“, indem begründet darauf hingewiesen wird, dass der Verfasser einen Teil der Jugendlichen richtig einschätzt, aber dass nicht verallgemeinert werden sollte, da es genügend Beispiele für Jugendliche gibt, denen z. B. Konsum und „angesagte Produkte“ nicht so wichtig sind. Der Schluss bringt eine kurze Abrundung, indem zum Beispiel besonders wichtige Aspekte noch einmal kurz genannt werden und/oder an den Verfasser appelliert wird, seine Einschätzung zu revidieren etc. Er enthält eine Grußformel. Merkmale einer guten bis sehr guten Leistung: • Die vorgegebene Kommunikationssituation wird richtig aufgenommen und es wird explizit Bezug darauf genommen. • Die Einschätzung des Verfassers bzw. der Verfasserin des Textes „Marken, Mode und Moneten“ wird überzeugend dargestellt. • Es werden überzeugende Argumente formuliert und mit Beispielen erläutert, die die Einschätzung des Verfassers/ der Verfasserin des Textes „Marken, Mode und Moneten“ stützen oder widerlegen. 17 Aufbau und Gedankenführung max. 6 P. Eine ausreichende Leistung (3 Punkte) weist folgende Merkmale auf: Der Schülertext ist im Ganzen gegliedert. Der Text hat eine Einleitung und eine in der Darstellung der Merkmale insgesamt erkennbare Struktur. Die Darstellung ist im Ansatz schlüssig. Es gibt einen Schlusssatz. Eine gute bis sehr gute Leistung (5 und 6 Punkte) enthält der Schülertext • eine Einleitung, die in das Thema einführt, die Problemstellung aufgreift, eine Überleitung zum Hauptteil enthält; • einen Hauptteil, der in Absätze gegliedert ist, dessen Darstellung eigenständig und schlüssig ist und dessen geordnete Aspekte sinnvol miteinander verknüpft sind; • einen Schlussgedanken, • eine angemessene Anrede und Grußformel. Ausdruck max. 5 P. Eine ausreichende Leistung in diesem Teilbereich (3 Punkte) weist folgendes Merkmal auf: Der Schülertext benutzt Standardsprache Zusätzliche Punkte (2 Punkte) gibt es, • je fachbegrifflicher die Standardsprache wird, • je differenzierter und flüssiger der sprachliche Ausdruck wird. Sprachrichtigkeit (Rechtschreibung, Grammatik, Zeichensetzung) Die Punkteverteilung ergibt sich aus dem Fehlerquotienten, der aus der Anzahl der geschriebenen Wörter und der Anzahl der Fehler berechnet wird: Fehlerquotient Punkte > 100 5 > 60 4 > 45 3 > 30 2 > 15 1 < 15 0 Bewertungsschlüssel für Klassenarbeit (Zusatzmodul) Prozent Note Punkte 100-92 = 1 132-121 91-81 = 2 120-107 80-67 = 3 106-88 66-50 = 4 87-66 49-30 = 5 65-39 29-0 = 6 38-0 18 max. 5 P.
