Ist Lessings „Emilia Galotti“

Erschließung und Interpretation dramatischer Texte
Jahrgangsstufen 12 bis 13
Oberstufe
Klasse 11
Aufsatzart
Literarische Erörterung - Mustergliederung
Thema: Ist Lessings „Emilia Galotti“ ein gesellschaftskritisches Stück?
Ist Lessings „Emilia Galotti“
Ein gesellschaftskritisches Stück?
Die Zifferngliederung baut eine Hierarchie durch Zuordnung von Zahlen zu den Hauptordnungsziffern auf.
Zu beachten ist, dass die Ausgangspunkte ohne Punkt stehen. Auch nach der letzten
Zahl der Untergliederung steht kein Punkt.
1 bedeutet bei dieser Gliederung Einleitung
2 enthält die gesamte Erörterung,
3 die Schlussfolgerung
Die Anlage der folgenden Gliederung ist dialektisch
2.1 enthält die These
Die zugeordneten Punkte 2.1.1, 2.1.2 etc. enthalten die Hauptargumente, die die These
stützen. Es könnten zu jedem Argument noch Beispiele hinzugefügt werden. Bei der
literarischen Erörterung genügen in der Regel die Szenen, auf die sich das Argument
bezieht.
2.2 enthält die Gegenthese
Dann wieder wie oben. Siehe aber 2.2.2
Die weitere Untergliederung differenziert das Argument. Dies gilt auch für 2.2.3
3 enthält den Schluss
Beispiel für eine Zifferngliederung
Gliederungsentwurf
1 Lessing als Protagonist der Aufklärung
2 Ist „Emilia Galotti“ ein gesellschaftskritisches Stück?
2.1 Emilia Galotti“ kann schwerlich als gesellschaftskritisches Stück bezeichnet werden.
2.1.1 Lessings wiederholte Betonung des unpolitisches Charakters dieses bürgerlichen
Trauerspiels
2.1.2 Familientragödie statt Volksaufstand
2.1.3 Auf zeitgenössische Verhältnisse übertragbare Momentaufnahme ohne Zukunftsvision
2.1.4 Unmittelbare Rezeption des Dramas ohne politischen Akzent
2.2 Das bürgerliche Trauerspiel „Emilia Galotti“ trägt durchaus gesellschaftskritische Züge.
2.2.1 Lessings Versuche, die Aufführung des Stückes anlässlich des Geburtstages der
Fürstin zu verhindern
2.2.2 Konflikt zwischen politisch-öffentlicher Moral und familiär-privater Moral
2.2.2.1 Machtmissbrauch des Hofes
2.2.2.2 Ohnmacht des nicht-höfischen Adels
2.2.3 Subtile Gesellschaftskritik
2.2.3.1 Fürstenkritik
2.2.3.2 Ausdruck politischer Desillusioniertheit bzgl. der aufklärerischen Erziehbarkeit von
Herrschern
2.2.3.3 Klage der Unterdrückten
2.2.3.4 impliziter Appell gegen die Passivität nicht-höfischer Kreise
2.2.4 Konstrukt eines heroischen, privat-tragischen Schlusses
3 “Emilia Galotti“ als ein für Lessing problematisches Stück
Beachte den großen Unterschied zwischen Gliederung und Arbeitsplan!
Als Arbeitsplan lohnt es sich für eine dialektische Auseinandersetzung folgendes
Schema zu lernen.
1 Einleitung mit Einleitungsgedanken, der sinnvoll zum wörtlich formulierten Thema
führt.
2 Das Thema, nach Möglichkeit wörtlich. Die meisten Themaverfehlungen beginnen
hier.
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Dr. Susanne Raabe
Erschließung und Interpretation dramatischer Texte
Jahrgangsstufen 12 bis 13
2.1 nennt die Hauptposition Pro oder Contra
Alle weiteren Unterziffern sind Argumente, also 2.1.1 und 2.1.2. Eine weitere Ziffer die
hinzutritt, differenziert das Argument bzw. führt es hin bis zum Beispiel. 2.2 nennt die
Gegenposition, die wiederum durch Argumente gestützt wird. In der Regel beziehen
sich die Gegenargumente sinnvoll auf die vorab in der Pro-Position genannten Argumente. 3 enthält den Schluss. Es gibt auch die Möglichkeit, einen Punkt 4 anzuhängen,
wenn ein weiterführender Gedanke verlangt wird.
Nach diesem Schema müssen die Gedanken geordnet werden.
Ein Gliederung nennt aber nicht mehr das Schema, sondern ist inhaltlich gefüllt und
zeigt die geistige Linie der Ausführung.
Es empfiehlt sich deshalb, die eigentlich Gliederung erst nach Beendigung des Aufsatzes zu schreiben.
Es entspricht nicht den Konventionen, eine Ziffern- und Buchstabengliederung zu
vermischen!!
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Dr. Susanne Raabe