Organisation und Durchführung einer Schüler

Organisation und Durchführung einer Schüler-Tombola
beim Weihnachtsbazar; 5. Jahrgangsstufe
1. Szenario
Organisation und Durchführung einer Schüler-Tombola anlässlich des
diesjährigen Weihnachtsbazars
Jede Klasse soll einen stimmungsvollen Beitrag zum Weihnachtsbazar leisten. Ihr
wollt etwas Besonderes veranstalten und entscheidet euch für einen Losverkauf, bei
dem man festlich verpackte Kleinigkeiten gewinnen kann. Die vielen kleinen
Geschenk-Preise werden auf einem geschmückten Gabentisch ausgestellt. Teilt
euch in Gruppen auf und entscheidet welche Gruppe welche Aufgaben erledigt.
Damit möglichst viele Bazar-Besucher eure Lose kaufen müsst ihr durch Werbung
auf euch aufmerksam machen.
Das sind eure Aufgaben:
1) Erstellt einen Arbeits- und Terminplan mit drei folgenden Bereichen:
(Jeder Schüler erledigt innerhalb seiner Gruppe (a, b oder c) die gelb unterlegte
Aufgabe – erst nachdem jeder z.B. einen Brief vorgelegt hat entscheidet die
Gruppe welcher genommen wird.)
Gruppe a) Besorgen der Preise, Gestaltung und Aufbau des GeschenkeTischs
Überlegt euch woher man kleine Preis bekommen könnte (Apotheke,
Elternbeirat, Supermarkt, Tankstelle, daheim schauen, Drogerie-Markt,…).
Formuliert für die Ladenbesitzer einen Brief aus dem hervorgeht wofür ihr die
kleinen Geschenke benötigt, vervielfältigt ihn und lasst ihn vom Klassenlehrer
unterschreiben.
Sammelt schriftlich/ durch Skizzen Ideen zur Gestaltung des Geschenke-Tischs
und besorgt die nötigen Materialien.
Gruppe b) Gestaltung der Verpackung und das Einpacken der Preise
Sammelt schriftlich/ durch Skizzen Ideen zur Verpackung der Preise und besorgt
die nötigen Materialien. Denkt an die Durchnummerierung der Preise.
Gruppe c) Alles was mit den Losen zu tun hat und Abrechnung
Überlegt euch aus was die Lose hergestellt werden sollen und wie ihr sie
gestaltet. Besorgt die nötigen Materialien.
Wie möchtet ihr auf euren Losverkauf, die tollen Preise und die Kosten für ein
Los aufmerksam machen (Plakat, Musikaufnahme, Gespräch, Sprechgesang,
Barbara Keppeler
22.11.2009
Klatschen,…)?? Denkt an einen Hauptpreis.
Worin möchtet ihr die Lose verkaufen? Wie bewahrt ihr die Einnahmen auf?
Sprecht ab wie viele Nieten ihr auf jeden Preis hineintut. Klärt wie viel ein Los
kosten darf!
2) Entscheidet wer für welchen Bereich zuständig ist (Gruppeneinteilung).
3) Sprecht ab bis wann welche Aufgaben erledigt sein sollen.
4) Führt eure obigen Aufgaben durch!
5) Kurz vor dem Weihnachts-Bazar: Baut den Tisch auf, bastelt die Lose, packt die
Preise ein und denkt an die Werbung
6) Erstellt einen Dienstplan für den Losverkauf und die Preisausgabe (Gruppe b).
7) Sammelt die Kassenzettel und erstellt nach dem Weihnachts-Bazar einen
Ausgaben- und Einnahmen-Plan (Gruppe c).
2. Bewertung der Schülerleistungen und der Gruppenergebnisse
Jeder Schüler erstellt einen Ordner mit folgendem Inhalt:
Deckblatt
Plan der Arbeitsverteilung in der Klasse
Materialliste für seinen Bereich in der Gruppe
Dokumentation seiner gelb unterlegten Aufgabe(n) innerhalb der Gruppe
Arbeitsbericht über die verwendeten Materialien, Kosten,
Fertigungsverfahren und Ideen zur Farbgebung
Selbsteinschätzungsbogen
Erfahrungsbericht
I.) Einzelbewertung: Gruppe a) Werbe-Brief + Aufschrieb/ Skizze von Gestaltung
Geschenke-Tisch
Gruppe b) Aufschrieb/ Skizze von Gestaltung PreisVerpackung + Dienstplan
Gruppe c) Werbung für den Losverkauf + Ausgaben- und
Einnahmen—Plan
Zusätzlich entsprechende Einzelbewertungsteile im Ordner.
Barbara Keppeler
22.11.2009
II.) Gruppenbewertung: Gruppe a) Aufbau und Gestaltung des GeschenkeTisches
Gruppe b) Gestaltung und Verpackung der Preise
Gruppe c) Basteln der Lose und der „Lostrommeln“
Zusätzlich entsprechende Gruppenbewertungsteile im Ordner.
3. Lehrplanbezug
Fach
Kunst
5.5
AWT
5.2.2
WTG
5.1.1
5.1.3
5.3.1
Barbara Keppeler
Inhalt
Schreiben und Entziffern: Zeichen, Schriften, Dokumente
Lernziele
In spielerischer Auseinandersetzung mit Schriftarten und
Schriftzeichen erfahren die Schüler vielfältige Ausdrucks- und
Anwendungsmöglichkeiten der Schriftgestaltung. An gemeinschaftsfördernden Inhalten, Themen und projektorientierten
Vorhaben sollen sie lernen, geeignete Schriftarten zu erproben,
zu bewerten und anzuwenden.
Gestalten:
Schreiben und Zeichnen, ggf. auch Malen, Collagieren:
- Schreibversuche in einer einfachen Blockschrift
Werbung und Konsum
- Absichten, Ziele und Wirkung von Werbung für Kinder; Werbung für
Kinder untersuchen und auswerten
- eine Werbung für ein Markenprodukt entwerfen
Bedürfnisse, Werbung und Konsum
Ausgangspunkt:
eigenes
Bedürfnis;
fremde Bedürfnisse erkennen – Werbung darauf ausrichten
Farbgestaltung (Textiles Material, Papier oder Ton)
- Kennen lernen und Erproben eines Verfahrens zur Wahl:
Drucken, z. B. Hoch- und Flachdruck, Computerdruck, Farbe direkt
auftragen, z. B. Marmorieren
- Vorbereiten des Materials in Abstimmung auf das gewählte
Verfahren
- Auswählen von Farben unter den Gesichtspunkten
Betrachten und Vergleichen
- Berücksichtigung der ästhetischen Wirkung, z. B. Zusammenspiel
von Farbe, Form, Anordnung, Ausführung
- Wertschätzung der eigenen Arbeit und der Arbeiten anderer
Arbeitsprozess bei Werkstücken (aus Holz)
22.11.2009
5.5.1
5.5.3
5.5.4
Musik
5.1.2
5.1.3
5.4.3.
Barbara Keppeler
Arbeitsplatzgestaltung,
z.
B.
Ordnung,
ergonomische
Gesichtspunkte
- Auswahl von Material und Fertigungstechnik
- erforderliche Planungselemente, z. B. Skizze, Stückliste,
Werkzeugliste
Gemeinsames Vorhaben planen und gestalten
- Gesichtspunkte bei der Auswahl: Zeitaufwand, räumliche
Bedingungen, zur Verfügung stehende finanzielle Mittel
Einfluss
der
Werbung
auf
Kaufentscheidungen
bei
(Lebensmitteln)
- Werbung beachtet besonders Kinder und Jugendliche als
Konsumenten, z. B. durch Beigabe von Spielen, von Sammelkarten,
Werbespots
Soziales Miteinander in verschiedenen Lebenssituationen
- miteinander arbeiten, z. B. Teamarbeit, Abstimmung im Hinblick auf
besondere Fähigkeiten/Interessen
Dekoration, Tischmanieren
- Reflektieren über gemeinsame Aktionen im Hinblick auf Gruppen- /
Klassenklima
Musikalische Spiele und spielerische Gestaltungsversuche
- z. B. Rhythmusspiele
- sich mit Spielvorlagen auseinander setzen und sich notwendige
musikkundliche Kenntnisse aneignen
- nach Möglichkeit selbstständiges Entwickeln und Erproben von
Spielideen in Gruppen und in der Klassengemeinschaft, ggf.
Einbezug improvisatorischer Techniken
- nach Möglichkeit Entwickeln und Erproben eigener Klangbausteine
und von Konzepten zu ihrer Kombination
5.1.3Szenisches Spiel mit Musik
- z. B. Theaterszene, Schattenspiel, Masken- oder Puppenspiel,
Tanzspiel
- Gestalten einer Szene, Auswahl geeigneter Musik aus einem vom
Lehrer oder von den Schülern vorgegebenen Repertoire, Einbezug
eigener musikalischer Gestaltungsversuche
- Abstimmung von Musik und szenischem Spiel; Aufführung,
Videoaufnahme
Den Alltag mit Musik gestalten
- ausgewählte Musik bei verschiedenen Gelegenheiten vorführen (z.
B. Pausenmusik, Schulfest)
22.11.2009