Strukturen der germanischen Sprachen
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Strukturen der germanischen Sprachen Stefan Müller Deutsche Grammatik Institut für Deutsche und Niederländische Philologie Fachbereich Philosophie und Geisteswissenschaften FU Berlin [email protected] 25. Januar 2016 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Organisatorisches • Bitte bei blackboard anmelden c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 1/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Organisatorisches • Bitte bei blackboard anmelden • Telefon und Sprechzeiten siehe: http://hpsg.fu-berlin.de/∼stefan/ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 1/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Organisatorisches • Bitte bei blackboard anmelden • Telefon und Sprechzeiten siehe: http://hpsg.fu-berlin.de/∼stefan/ • Beschwerden, Verbesserungsvorschläge: • mündlich • per Mail oder • anonym über das Web: http://hpsg.fu-berlin.de/∼stefan/Lehre/ • Bitte unbedingt Mail-Regeln beachten! http://hpsg.fu-berlin.de/∼stefan/Lehre/mailregeln.html c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 1/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Materialien • Information zur Vorlesung: http://hpsg.fu-berlin.de/∼stefan/Lehre/Germanisch/ • Wiederholung/Grundlagen: Müller, 2013a, Kapitel 1–2 • Einführungsbuch zur HPSG: Müller, 2013b c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 2/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Vorgehen • Handouts ausdrucken, immer mitbringen und persönliche Anmerkungen einarbeiten • Veranstaltungen vorbereiten • Veranstaltungen unbedingt nacharbeiten! • Kontrollfragen • Übungsaufgaben • Fragen! c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 3/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Leistungen • Aktive Teilnahme • Klausur in letzter Veranstaltung • In Vorlesung und Seminar: Abgabe von je drei Stichpunkten zur vorigen Veranstaltung und mindestens zwei Fragen • Hausarbeit in einer der Veranstaltungen (http://hpsg.fu-berlin.de/∼stefan/Lehre/hausarbeiten.html) Ideale Zeitaufteilung (für das gesamte Modul): Präsenzstudium Vor- und Nachbereitung Prüfungsvorbereitung 60 h 150 h (75h/17 = 4,41h!) 240 h c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 4/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Quiz Quiz Wer sind diese drei Personen und was haben sie gemeinsam? Bild: Christoph Braun CC0 Bild: Laurence Chaperon CC BY-SA c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik Bild: Laurence Chaperon CC BY-SA 5/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Plagiat Plagiat: Definition Unter der Verletzung geistigen Eigentums werden alle Fälle begriffen, in denen urheberrechtlich geschützte Werke, wissenschaftliche Erkenntnisse, Hypothesen, Lehren oder Forschungsansätze anderer missbräuchlich verwendet werden. Dies betrifft insbesondere • das Plagiat: nämlich die unbefugte Verwertung unter Anmaßung der Autorenschaft, sowie • den Ideendiebstahl: nämlich die Ausbeutung von Forschungsansätzen und Ideen anderer unter Anmaßung der Autorenschaft. Weitere Fälle der Verletzung geistigen Eigentums sind im Ehrenkodex / Satzung zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis unter Ziffer A 2.1.b1 aufgelistet. 1 http://www.fu- berlin.de/service/zuvdocs/amtsblatt/2002/ab292002.pdf c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 6/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Plagiat Konsequenzen • betreffende Prüfungsleistung wird mit nicht ausreichend“ (Note 5,0) bewertet. ” c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 7/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Plagiat Konsequenzen • betreffende Prüfungsleistung wird mit nicht ausreichend“ (Note 5,0) bewertet. ” • eine Wiederholungsprüfung unter Bearbeitung eines neuen Themas ist zulässig, es sei denn, es handelte sich bei der durch Täuschung beeinflussten Prüfungsleistung um den letzten Wiederholungsversuch. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 7/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Plagiat Konsequenzen • betreffende Prüfungsleistung wird mit nicht ausreichend“ (Note 5,0) bewertet. ” • eine Wiederholungsprüfung unter Bearbeitung eines neuen Themas ist zulässig, es sei denn, es handelte sich bei der durch Täuschung beeinflussten Prüfungsleistung um den letzten Wiederholungsversuch. • Der Prüfungsausschuss kann zusätzlich zur Vergabe der Note 5,0 bestimmen, dass die Teilnahme an der betreffenden Lehrveranstaltung ganz oder teilweise zu wiederholen ist. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 7/184 Strukturen der germanischen Sprachen Organisatorisches Plagiat Konsequenzen • betreffende Prüfungsleistung wird mit nicht ausreichend“ (Note 5,0) bewertet. ” • eine Wiederholungsprüfung unter Bearbeitung eines neuen Themas ist zulässig, es sei denn, es handelte sich bei der durch Täuschung beeinflussten Prüfungsleistung um den letzten Wiederholungsversuch. • Der Prüfungsausschuss kann zusätzlich zur Vergabe der Note 5,0 bestimmen, dass die Teilnahme an der betreffenden Lehrveranstaltung ganz oder teilweise zu wiederholen ist. • In schwerwiegenden Fällen, welche die Entziehung eines Hochschulgrades rechtfertigen würden, kann der Prüfungsausschuss feststellen, dass die gesamte Prüfung endgültig nicht bestanden ist. Weitere Prüfungen zur Erlangung des angestrebten Abschlusses sind damit an der Freien Universität Berlin ausgeschlossen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 7/184 Strukturen der germanischen Sprachen Ziele der Veranstaltung Ziele • Überblick über die germanischen Sprachen • Detailliertere sprachvergleichende Diskussion ausgewählter syntaktischer Phänomene c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 8/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Sprachen und Sprecher Allgemeines: Sprachen und Sprecher • ca. 5000 bis 6000 Sprachen auf der Welt c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 9/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Sprachen und Sprecher Allgemeines: Sprachen und Sprecher • ca. 5000 bis 6000 Sprachen auf der Welt • Germanische Sprachen bilden eine kleine Gruppe (je nach Zählung etwa 15 Sprachen) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 9/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Sprachen und Sprecher Allgemeines: Sprachen und Sprecher • ca. 5000 bis 6000 Sprachen auf der Welt • Germanische Sprachen bilden eine kleine Gruppe (je nach Zählung etwa 15 Sprachen) • Problem: Abgrenzung von Sprache und Sprachvarietät (z. B. Varietäten des Friesischen) Eine Sprache ist ein Dialekt mit einer Armee und Flotte.“ (Max Weinreich) ” c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 9/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Sprachen und Sprecher Allgemeines: Sprachen und Sprecher • ca. 5000 bis 6000 Sprachen auf der Welt • Germanische Sprachen bilden eine kleine Gruppe (je nach Zählung etwa 15 Sprachen) • Problem: Abgrenzung von Sprache und Sprachvarietät (z. B. Varietäten des Friesischen) Eine Sprache ist ein Dialekt mit einer Armee und Flotte.“ (Max Weinreich) ” • insgesamt fast 500 Millionen Sprecher (Muttersprachler) > 1/12 der Weltbevölkerung c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 9/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Sprachen und Sprecher Allgemeines: Sprachen und Sprecher • ca. 5000 bis 6000 Sprachen auf der Welt • Germanische Sprachen bilden eine kleine Gruppe (je nach Zählung etwa 15 Sprachen) • Problem: Abgrenzung von Sprache und Sprachvarietät (z. B. Varietäten des Friesischen) Eine Sprache ist ein Dialekt mit einer Armee und Flotte.“ (Max Weinreich) ” • insgesamt fast 500 Millionen Sprecher (Muttersprachler) > 1/12 der Weltbevölkerung • große regionale Verbreitung (insbesondere Englisch) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 9/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Gängige Einteilung Gängige Einteilung • Ostgermanisch Gotisch (ausgestorben) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 10/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Gängige Einteilung Gängige Einteilung • Ostgermanisch Gotisch (ausgestorben) • Westgermanisch Deutsch, Jiddisch, Luxemburgisch, Pennsylvanisch, Plautdietsch, Niederländisch, Afrikaans, Friesisch, Englisch c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 10/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Gängige Einteilung Gängige Einteilung • Ostgermanisch Gotisch (ausgestorben) • Westgermanisch Deutsch, Jiddisch, Luxemburgisch, Pennsylvanisch, Plautdietsch, Niederländisch, Afrikaans, Friesisch, Englisch • Nordgermanisch Dänisch, Schwedisch, Norwegisch, Isländisch, Färöisch c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 10/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Historische Bemerkungen • Das Germanische repräsentiert einen selbständigen Zweig in der indoeuropäischen Sprachfamilie c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 11/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Historische Bemerkungen • Das Germanische repräsentiert einen selbständigen Zweig in der indoeuropäischen Sprachfamilie • Zwischen 2000 und 1000 v. Chr. gliederte sich das Proto-Germanische aus dem indoeuropäischen Sprachkontinuum aus c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 11/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Historische Bemerkungen • Das Germanische repräsentiert einen selbständigen Zweig in der indoeuropäischen Sprachfamilie • Zwischen 2000 und 1000 v. Chr. gliederte sich das Proto-Germanische aus dem indoeuropäischen Sprachkontinuum aus • Ursprünge in der baltischen Region (Norddeutschland, Südskandinavien); Ausbreitung von Nordsee bis Polen (ca. 500 v. Chr.) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 11/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Historische Bemerkungen • Das Germanische repräsentiert einen selbständigen Zweig in der indoeuropäischen Sprachfamilie • Zwischen 2000 und 1000 v. Chr. gliederte sich das Proto-Germanische aus dem indoeuropäischen Sprachkontinuum aus • Ursprünge in der baltischen Region (Norddeutschland, Südskandinavien); Ausbreitung von Nordsee bis Polen (ca. 500 v. Chr.) • Veränderungen im Konsonantismus (Erste bzw. Germanische Lautverschiebung; bis ca. 2. Jh. v. Chr.) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 11/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Historische Bemerkungen • Das Germanische repräsentiert einen selbständigen Zweig in der indoeuropäischen Sprachfamilie • Zwischen 2000 und 1000 v. Chr. gliederte sich das Proto-Germanische aus dem indoeuropäischen Sprachkontinuum aus • Ursprünge in der baltischen Region (Norddeutschland, Südskandinavien); Ausbreitung von Nordsee bis Polen (ca. 500 v. Chr.) • Veränderungen im Konsonantismus (Erste bzw. Germanische Lautverschiebung; bis ca. 2. Jh. v. Chr.) • Erste schriftliche Zeugnisse: Runeninschriften (ab ca. 300 n. Chr.; gotische Bibelübersetzung im 4. Jh.) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 11/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Die indoeuropäische Sprachfamilie aus Fitch, 2007, S. 665 c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 12/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Verwandschaft Lautliche Übereinstimmung bei Worten aus dem zentralen Wortschatz Niederländisch Deutsch Englisch Friesisch Schwedisch Dänisch Norwegisch Isländisch vader Vater father – fader fader far fakir vier vier four fjouwer fyra fire fire fjórir vol voll full fol full fuld full fullur huis Haus house hûs hus hus hus hús c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik bruin braun brown brún brun brun brun brúnn uit aus out út ut ud ut út kruid Kraut crowd (?) krûd krut krudt krydder – muis Maus mouse mûs mus mus mus mús 13/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Stammbaum der germanischen Sprachen Stammbaum der germanischen Sprachen aus Bußmann, 2002, S. 251 c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 14/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Drei Zweige des Germanischen • Aufteilung des Protogermanischen in drei Zweige: Ost-, West- und Nordgermanisch (etwa im ersten Jh. nach Chr.) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 15/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Drei Zweige des Germanischen • Aufteilung des Protogermanischen in drei Zweige: Ost-, West- und Nordgermanisch (etwa im ersten Jh. nach Chr.) • Ursachen: • inhärente sprachliche Variation (Dialekte) • Migration (Sprachkontakt) • Standardisierung c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 15/184 Strukturen der germanischen Sprachen Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Drei Zweige des Germanischen • Aufteilung des Protogermanischen in drei Zweige: Ost-, West- und Nordgermanisch (etwa im ersten Jh. nach Chr.) • Ursachen: • inhärente sprachliche Variation (Dialekte) • Migration (Sprachkontakt) • Standardisierung • Wir behandeln die Struktur germanischer Standardsprachen c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 15/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Ostgermanisch Ostgermanisch • ca. 100 v. Chr: Goten emigrieren von den dänischen Inseln und aus Südschweden und treffen auf Vandalen und andere Stämme c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 16/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Ostgermanisch Ostgermanisch • ca. 100 v. Chr: Goten emigrieren von den dänischen Inseln und aus Südschweden und treffen auf Vandalen und andere Stämme • Sie konstituieren den ostgermanischen Zweig, von dem nur das Gotische überliefert ist c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 16/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Ostgermanisch Ostgermanisch • ca. 100 v. Chr: Goten emigrieren von den dänischen Inseln und aus Südschweden und treffen auf Vandalen und andere Stämme • Sie konstituieren den ostgermanischen Zweig, von dem nur das Gotische überliefert ist • Mit dem Ende der Gotenreiche ist auch das Gotische ausgestorben (letzte Reste bis ca. 1800 auf der Halbinsel Krim) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 16/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Ostgermanisch Ostgermanisch • ca. 100 v. Chr: Goten emigrieren von den dänischen Inseln und aus Südschweden und treffen auf Vandalen und andere Stämme • Sie konstituieren den ostgermanischen Zweig, von dem nur das Gotische überliefert ist • Mit dem Ende der Gotenreiche ist auch das Gotische ausgestorben (letzte Reste bis ca. 1800 auf der Halbinsel Krim) • Im 4. Jahrhundert übersetzte der westgotische Bischof Wulfila die Bibel ins Gotische (Wulfila-Bibel) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 16/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Ostgermanisch Ostgermanisch • ca. 100 v. Chr: Goten emigrieren von den dänischen Inseln und aus Südschweden und treffen auf Vandalen und andere Stämme • Sie konstituieren den ostgermanischen Zweig, von dem nur das Gotische überliefert ist • Mit dem Ende der Gotenreiche ist auch das Gotische ausgestorben (letzte Reste bis ca. 1800 auf der Halbinsel Krim) • Im 4. Jahrhundert übersetzte der westgotische Bischof Wulfila die Bibel ins Gotische (Wulfila-Bibel) • Bekannt ist vor allem das Manuskriptfragment in der Universitätsbibliothek von Uppsala (Codex Argenteus) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 16/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Ostgermanisch Wulfila-Bibel (Codex Argenteus) Quelle: Wikipedia http://de.wikipedia.org/wiki/Bild: Wulfila bibel.jpg c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 17/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Nordgermanisch Nordgermanisch • erste Runen-Inschriften aus dem 6. Jh. • Sprache der Wikinger (800–1050) war noch relativ homogen • erst gegen Ende der Wikinger-Ära entstanden zwei Zweige: Ost-Skandinavisch (Altdänisch, Altschwedisch), West-Skandinavisch (Altnorwegisch, Altisländisch) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 18/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Nordgermanisch Dänisch • Dänisch (dansk): offizielle Sprache des Königreichs Dänemark, zweite Amtssprache der Färöer-Inseln und Grönlands (Inuit als erste Sprache) • ca. 5,5 Millionen Sprecher • ca. 50.000 Sprecher in Schleswig Holstein • das Dänische hat sich von allen skandinavischen Sprachen am weitesten von den gemeinskandinavischen Wurzeln entfernt c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 19/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Nordgermanisch Schwedisch • Schwedisch (svenska): offizielle Sprache in Schweden mit ca. 8,5 Millionen Muttersprachlern • erste Sprache von ca. 300.000 Sprechern in Finnland • Bis zur Wikingerzeit sind Dänisch und Schwedisch kaum voneinander zu unterscheiden; ab ca. 800 entwickeln sie sich auseinander; seit ca. 1300 deutlich unterscheidbar c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 20/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Nordgermanisch Isländisch • Isländisch (ı́slenska) ist die westskandinavische Sprache Islands seit der Besiedlung vor über 1000 Jahren • ca. 260.000 Sprecher • kaum Variation (keine Dialekte) • Konservativ: von allen skandinavischen Sprachen hat das Isländische die Flexion und seinen germanischen Erbwortschatz am besten bewahrt. • Zunächst kaum Unterschiede zum Norwegischen, dann auseinander entwickelt c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 21/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Nordgermanisch Norwegisch • Norwegisch (norsk) kennt zwei Varietäten: Dänisch-Norwegisch (bokmål) und Neu-Norwegisch (nynorsk). Beide sind offizielle Landessprachen und werden nebeneinander verwendet. • Insgesamt ca. 4,3 Millionen Sprecher. • Von 1380–1814 war Dänisch die Schriftsprache; gesprochen wurden lokale Dialekte • norwegischer Standard musste daher erst geschaffen werden; Ivar Aasen (1813–1896): nynorsk; offiziell anerkannt 1885 • bokmål (‘Buchsprache’) ist die erste Sprache der Mehrheit c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 22/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Nordgermanisch Färöisch • Färöisch oder Färingisch (føroyskt) ist, zusammen mit Dänisch, die offizielle Sprache der Färöer-Inseln • 47.000 Sprecher • Färöer-Inseln gehören seit 1816 zu Dänemark, seit 1948 Status eines autonomen Landesteils • Färöisch ist stark vom Dänischen beeinflusst • Schriftsprachliche Überlieferung erst seit 1773 und auch dann nur spärlich (dies im Gegensatz zum Isländischen) c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 23/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Westgermanisch Westgermanisch • kein homogener Ursprung, sondern drei Zweige von Dialektgruppen (Nordseegermanisch, Weser-Rheingermanisch, Elbgermanisch) • aber keine 1-zu-1-Zuordnung dieser Dialektgruppen zu den heutigen Standardsprachen c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 24/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Westgermanisch Deutsch • Deutsch ist offizielle Landessprache von • Deutschland (ca. 80 Millionen Sprecher), • Österreich (7,5 Millionen), • Liechtenstein (15.000), • Schweiz (4,2 Millionen, von insgesamt 6,4 Millionen Schweizern), • Italien/Südtirol (270.000), • Belgien (65.000), • Luxemburg (360.000). • In Luxemburg gilt neben dem nicht-ursprünglichen Deutsch auch das ursprüngliche Lëtzebuergesch als offizielle Sprache. • Insgesamt hat das Deutsche ca. 97 Millionen Sprecher, davon ca. 90 Millionen Muttersprachler und 7 Millionen Zweitsprachler (täglicher Gebrauch) • ca. 80 Mio Fremdsprachler, davon ca. 55 Mio in der EU c Matthias Hüning, Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften 25/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Westgermanisch Deutsch • Drei nationale Hauptvarianten (Deutschland, Österreich, Schweiz); in anderen Staaten meist Minderheitensprache • Zwei Dialektgruppen: Niederdeutsch/Plattdeutsch und Hochdeutsch c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 26/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Westgermanisch Jiddisch • Jiddisch ist eine von vielen jüdischen Sprachen. heute von ca. 2 Millionen Menschen in verschiedenen Regionen der Welt gesprochen, davon die meisten in den USA (1,25 Mill.) • Vor 100 Jahren lebten weit über 7 Millionen Sprecher des Jiddischen in Europa, die meisten in Russland und in Österreich-Ungarn. • Heute höchstens noch 75.000 Jiddisch-Sprachige in Westeuropa • Ursprung: mittelalterliches Deutsch, vermischt mit Hebräisch und Aramäisch c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 27/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Westgermanisch Pennsylvania German • Pennsylvanisch (Deitsch, auch bekannt als Pennsylvanian Dutch) hat ca. 300.000 Muttersprachler, vor allem in den USA • Sprachinseln, vor allem in Pennsylvania, Ohio und Indiana • Auswanderung im 17. und 18. Jahrhundert; Mitglieder verschiedener protestantischer Glaubensrichtungen (Mennoniten, Pietisten usw.) • Sprache baut hauptsächlich auf Pfälzer Dialekten auf • heute vor allem gesprochen von Amischen und Mennoniten c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 28/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Westgermanisch Niederländisch • Niederländisch (Nederlands) ist offizielle Landessprache in den Niederlanden (ca. 15 Millionen Sprecher), eine der Landessprachen in Belgien (ca. 6 Millionen; knapp 4 Millionen Wallonen). • Es ist die offizielle Verwaltungs- und Unterrichtssprache in Surinam (seit 1975 unabhängig) und auf Aruba und den niederländischen Antillen c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 29/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Westgermanisch Afrikaans • Afrikaans ist eine der offiziellen Sprachen Südafrikas (insgesamt über 10 Amtssprachen) • ca. 6,4 Millionen Muttersprachler, davon 6,2 Millionen in Südafrika (= ca. 15 % der Bevölkerung) und 150.000 in Namibia • seit Mitte des 17. Jh.; Entwicklung aus niederländischen Dialekten; Afrikaans wird seit dem frühen 19. Jh. als eigenständige Sprache gesehen • Sprachkontakt; heute starker Einfluss des Englischen • starke Tendenzen zu struktureller Vereinfachung im Sprachsystem c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 30/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Westgermanisch Friesisch Drei Varietäten, untereinander nicht verständlich: • Nordfriesisch, ca. 10.000 Sprecher, vor allem auf den nordfriesischen Inseln (Amrum, Sylt, Helgoland) • Ostfriesisch, in Ostfriesland ausgestorben. Überbleibsel: das Saterfriesische (wird in der Gemeinde Saterland im Landkreis Cloppenburg von etwa 1.000 bis 2.500 Menschen gesprochen) • Westfriesisch, niederländische Provinz Friesland, ca. 350.000 Muttersprachler c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 31/184 Allgemeines Drei Zweige des Germanischen Westgermanisch Englisch • Englisch hat gegen Ende des 20. Jh. ca. 570 Millionen Sprecher in aller Welt (337 Mill. Muttersprachler, 235 Mill. Zweitsprachler) • • • • • • • USA: 227 Mill. Muttersprachler; Großbritannien: 57 Mill.; Nigeria: 43 Mill.; Kanada: 24 Mill.; Australien: 17 Mill.; Irland: 3,5 Mill.; Neuseeland: 3,2 Mill. • Viele nationale Varianten (vor allem Aussprache) • Geschätzte 1 bis 1,5 Milliarden Menschen besitzen aktive oder passive Englischkenntnisse • Amtlicher Status in 59 Staaten • Weltweit wichtigste Wissenschaftssprache c Matthias Hüning 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Niederlandistik 32/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Übungsaufgaben/Wiederholung Bestimmen Sie in den folgenden Sätzen die topologischen Felder, die Kasus der Nominalgruppen und die grammatischen Funktionen und zeichnen Sie einen Strukturbaum in einem theoretischen Modell Ihrer Wahl! (1) a. b. c. d. Der Mann lacht. Der Frau hat der Mann das Buch gegeben, den wir kennen. Ein Lied singend ging Peter voran. Einen Aufsatz schreiben, der komplett neue Gedanken enthält, können nur wenige. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 33/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Variation • Stellung: • VO vs. OV • V2 vs. Nicht-V2 • Anordnung von Subjekten und Objekten • Stellung der Adverbien • Verbalkomplexe • Subjektbedingung • Passiv • Persönliches Passive • Unpersönliches Passiv • Objekte ditransitiver Verben • Expletivpronomina • Markierung Satztyp in nicht engebetteten Sätzen (V2) • Markierung Satztyp in eingebetteten Sätzen (V3) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 34/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Abfolge von Subjekt, Objekt und Verb Subjekt, Objekt und Verb in den Sprachen der Welt Matthew S. Dryer: Feature 81A: Order of Subject, Object and Verb, The World Atlas of Language Structures c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 35/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Abfolge von Subjekt, Objekt und Verb Subjekt, Objekt und Verb im WALS • Subjekte sind die Argumente mit den eher agensartigen Eigenschaften. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 36/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Abfolge von Subjekt, Objekt und Verb Subjekt, Objekt und Verb im WALS • Subjekte sind die Argumente mit den eher agensartigen Eigenschaften. • Objekte sind die Argumente mit den eher patiensartigen Eigenschaften. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 36/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Abfolge von Subjekt, Objekt und Verb Subjekt, Objekt und Verb im WALS • Subjekte sind die Argumente mit den eher agensartigen Eigenschaften. • Objekte sind die Argumente mit den eher patiensartigen Eigenschaften. • Das ist nicht unbedingt deckungsgleich mit einzelsprachlichen Definitionen von Subjekt. (2) Der Aufsatz interessiert mich. • Dominante Abfolge (Dryer: Determining Dominant Word Order): Where a language is shown on one of the word order maps as having a particular order as the dominant order in the language, this means that it is either the only order possible or the order that is more frequently used. I base my classification of Macushi here on the frequency counts, and since no order is more than twice as frequent as the next most frequent order, I treat this language as lacking a dominant order of subject, object, and verb. Deutsch, Niederländisch und Friesisch sind V2-Sprachen, d. h. die SVO- und SVAuxOV-Stellungen kommen durch die Voranstellung des Verbs zustande, die eine Funktion hat. Wir zählen diese Sprachen also mit zu den SOV-Sprachen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 36/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Abfolge von Subjekt, Objekt und Verb Subjekt, Objekt, Verb in Europa SVO: Isländisch, Norwegisch, Schwedisch, Dänisch, Englisch c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 37/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Abfolge von Subjekt, Objekt und Verb Dryer: Feature 81b: Two Dominant Orders of Subject, Object, and Verb SVO oder SOV: Deutsch, Friesisch, Niederländisch c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 38/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Abfolge von Subjekt, Objekt und Verb Sprachen ohne dominante Konstituentenstellung im WALS Dryer: A third subtype of language lacking a dominant order consists of languages in which different word orders occur but the choice is syntactically determined. For example, in German and Dutch, the dominant order is SVO in main clauses lacking an auxiliary and SOV in subordinate clauses and clauses containing an auxiliary [. . . ]. Because this results in both orders being common, neither order is considered dominant here and these two languages are shown on the map as lacking a dominant word order. In general, if the word order varies according to whether there is an auxiliary verb, the language is shown on the map as lacking a dominant order. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 39/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Abfolge von Subjekt, Objekt und Verb OV vs. VO (3) dass er ihn gesehen3 haben2 muss1 (Deutsch) ham (4) at han må1 have2 set3 dass er muss haben gesehen ihn (Dänisch) OV: Deutsch, Niederländisch, Afrikaans, . . . VO: Englisch, Dänisch, Norwegisch, Schwedisch, . . . c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 40/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene V2 V2 vs. Nicht-V2 • Bis auf das Englische sind die germanischen Sprachen V2-Sprachen: (5) a. Bagels mag ich. b. Bagels, I like. (Deutsch) (Englisch) (6) a. Gestern traf ich einen interessanten Mann. b. Yesterday, I met an interesting man. (Deutsch) (Englisch) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 41/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene V2 V2 vs. Nicht-V2 • Bis auf das Englische sind die germanischen Sprachen V2-Sprachen: (5) a. Bagels mag ich. b. Bagels, I like. (Deutsch) (Englisch) (6) a. Gestern traf ich einen interessanten Mann. b. Yesterday, I met an interesting man. (Deutsch) (Englisch) • V2 ist unabhängig von VO/OV: (7) a. Max har læst bogen. Max hat gelesen buch.def (Dänisch) b. Bogen har Max læst. Buch.def hat Max gelesen (Dänisch) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 41/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene V2 V2 ist selten • germanische Sprachen (außer Englisch) • modernes Bretonisch • das Altfranzösische • das Kashmiri (Indien, Pakistan) • Inguschisch (autonomen Republik Inguschetien, Russische Föderation) • die austronesischen Sprachen Taiof und Sisiqa, (??) • die brasilianische Indianersprache Karitiana aus der Tupı́-Familie (??) und • die uto-aztekische Sprache Tohono O’odham (Südwesten der USA sowie im Norden Mexikos). c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 42/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Scrambling Scrambling oder nicht (8) a. b. c. d. e. f. [weil] [weil] [weil] [weil] [weil] [weil] der Mann der Frau das Buch der Mann das Buch der Frau das Buch der Mann der Frau das Buch der Frau der Mann der Frau der Mann das Buch der Frau das Buch der Mann gibt gibt gibt gibt gibt gibt c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 43/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Scrambling Scrambling oder nicht (8) a. b. c. d. e. f. [weil] [weil] [weil] [weil] [weil] [weil] der Mann der Frau das Buch der Mann das Buch der Frau das Buch der Mann der Frau das Buch der Frau der Mann der Frau der Mann das Buch der Frau das Buch der Mann gibt gibt gibt gibt gibt gibt (9) because the man gives the woman the book c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 43/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Stellung der Adverbialien Stellung der Adverbialien Deutsch, . . . : Stellung der Adverbien frei: (10) a. b. c. d. weil weil weil weil der Mann der Frau das Buch gestern der Mann der Frau gestern das Buch der Mann gestern der Frau das Buch gestern der Mann der Frau das Buch c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik gab gab gab gab 44/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Stellung der Adverbialien Stellung der Adverbialien Deutsch, . . . : Stellung der Adverbien frei: (10) a. b. c. d. weil weil weil weil der Mann der Frau das Buch gestern der Mann der Frau gestern das Buch der Mann gestern der Frau das Buch gestern der Mann der Frau das Buch gab gab gab gab Dänisch, Englisch, . . . : Adverbien stehen vor oder nach der VP: (11) a. because the man often gave the woman the book b. because the man gave the woman the book often c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 44/184 Phänomene Eingebettete Sätze Konjunktional eingeleitete Nebensätze Deutsch: eingebettete Sätze sind VL • Deutsch, Niederländisch, . . . : V-letzt: (12) Ich weiß, dass Max das Buch heute gelesen hat. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 45/184 Phänomene Eingebettete Sätze Konjunktional eingeleitete Nebensätze Deutsch: eingebettete Sätze sind VL • Deutsch, Niederländisch, . . . : V-letzt: (12) Ich weiß, dass Max das Buch heute gelesen hat. Stellung der anderen Konstituenten ist frei: (13) a. Ich weiß, dass das Buch Max heute gelesen hat. b. Ich weiß, dass das Buch heute Max gelesen hat. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 45/184 Phänomene Eingebettete Sätze Konjunktional eingeleitete Nebensätze Englisch: eingebettete Sätze SVO • Englisch: eingebettete Sätze SVO (14) I know that Max has read the book yesterday. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 46/184 Phänomene Eingebettete Sätze Konjunktional eingeleitete Nebensätze Dänisch: eingebettete Sätze SVO oder V2 • Dänisch: eingebettete Sätze SVO oder V2 (15) Jeg ved, at Max ikke har læst bogen i dag. ich weiß dass Max nicht hat gelesen Buch.def heute (Negation hilft, Verbstellung zu bestimmen) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 47/184 Phänomene Eingebettete Sätze Konjunktional eingeleitete Nebensätze Dänisch: eingebettete Sätze SVO oder V2 • Dänisch: eingebettete Sätze SVO oder V2 (15) Jeg ved, at Max ikke har læst bogen i dag. ich weiß dass Max nicht hat gelesen Buch.def heute (Negation hilft, Verbstellung zu bestimmen) Andere Stellungen sind möglich: (16) a. Jeg ved, at i dag har Max ikke læst bogen. ich weiß dass heute hat Max nicht gelesen Buch.def b. Jeg ved, at bogen har Max ikke læst i dag. ich weiß dass Buch.def hat Max nicht gelesen heute c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 47/184 Phänomene Eingebettete Sätze Konjunktional eingeleitete Nebensätze Jiddisch, Isländisch: eingebettete Sätze sind V2 • Jiddish: eingebettete Sätze sind V2: (17) 2 Diesing, a. Ikh meyn az haynt hot Max geleyent dos bukh.2 ich denke dass heute hat Max gelesen das Buch ‘Ich denke, dass Max heute das Buch gelesen hat.’ b. Ikh meyn az dos bukh hot Max geleyent. ich denke dass das Buch hat Max gelesen 1990, p. 58. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 48/184 Phänomene Eingebettete Sätze Interrogativnebensätze Deutsch: Interrogativnebensätze w + VL • Deutsch, Niederländisch, . . . : w + V-letzt: (18) a. Ich weiß, wer heute das Buch gelesen hat. b. Ich weiß, was Max heute gelesen hat. Interrogativnebensätze beginnen mit einer w-Phrase. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 49/184 Phänomene Eingebettete Sätze Interrogativnebensätze Deutsch: Interrogativnebensätze w + VL • Deutsch, Niederländisch, . . . : w + V-letzt: (18) a. Ich weiß, wer heute das Buch gelesen hat. b. Ich weiß, was Max heute gelesen hat. Interrogativnebensätze beginnen mit einer w-Phrase. • Stellung der anderen Konstituenten ist frei: (19) a. Ich weiß, was heute jeder gelesen hat. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 49/184 Phänomene Eingebettete Sätze Interrogativnebensätze Deutsch: Interrogativnebensätze w + VL • Deutsch, Niederländisch, . . . : w + V-letzt: (18) a. Ich weiß, wer heute das Buch gelesen hat. b. Ich weiß, was Max heute gelesen hat. Interrogativnebensätze beginnen mit einer w-Phrase. • Stellung der anderen Konstituenten ist frei: (19) a. Ich weiß, was heute jeder gelesen hat. • Die w-Phrase kann von weit her kommen: (20) Ich frage mich, wemi du versuchen willst, [ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik i das zu erklären ]. 49/184 Phänomene Eingebettete Sätze Interrogativnebensätze Dänisch, English: Interrogativnebensätze w + SVO • Dänisch: Interrogativnebensätze sind w + SVO (21) a. Jeg ved, hvad Max har givet ham. ich weiß was Max hat gegeben ihm ‘Ich weiß, was Max ihm gegeben hat.’ b. Jeg ved, hvem Max har givet bogen. ich weiß wem Max hat gegeben Buch.def ‘Ich weiß, wem Max das Buch gegeben hat.’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 50/184 Phänomene Eingebettete Sätze Interrogativnebensätze Jiddish: Interrogativnebensätze w + V2 • Jiddish: Interrogativnebensätze w + V2 (22) Ikh veys nit [vos Max hot gegesn].3 ich weiß nicht was Max hat gegessen ‘Ich weiß nicht, was Max gegessen hat.’ 3 Diesing, 1990, S. 68. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 51/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Expletiva zur Satztypmarkeierung Expletiva zur Satztypmarkeierung • Germanische Sprachen benutzen Expletiva, um Satztypen kenntlich zu machen, falls keine andere Konstituente die entsprechende Position füllt. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 52/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Expletiva zur Satztypmarkeierung Expletiva zur Satztypmarkeierung • Germanische Sprachen benutzen Expletiva, um Satztypen kenntlich zu machen, falls keine andere Konstituente die entsprechende Position füllt. • Deutsch V2-Hauptsätze (23) a. Drei Reiter ritten zum Tor hinaus. b. Es ritten drei Reiter zum Tor hinaus. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 52/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Expletiva zur Satztypmarkeierung Dänisch: w-Sätze mit extrahiertem Subjekt • Dänisch: w + SVO Bei Subjektextraktion muss Extraktion explizit kenntlich gemacht werden: (24) a. Politiet Polizei.def ‘Die Polizei b. * Politiet Polizei.def ved weiß weiß ved weiß ikke, hvem der havde placeret bomben. nicht wer expl hat plaziert Bombe.def nicht, wer eigentlich die Bombe plaziert hat.’ ikke, hvem havde placeret bomben. nicht wer hat plaziert Bombe.def c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 53/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Expletiva zur Satztypmarkeierung Jiddish: w-Sätze mit extrahiertem Subjekt • Jiddish: Interrogativnebensätze w + V2 Wenn das Subjekt extrahiert wird, oder kein anderes Element ins Vorfeld soll, muss dort ein es stehen: (25) a. b. ikh hob zi gefregt ver es iz beser far ir I have her asked who expl is better for her ‘I have asked her who is better for her.’ ikh hob im gefregt vemen es kenen ale dayne khaverim I have him asked whom expl know all your friends ‘I asked him whom all your friends know.’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 54/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Verbalkomplexbildung Verbalkomplexbildung Deutsch, Niederländisch erlauben Verbalkomplexbildung: (26) weil es ihm jemand zu lesen versprochen hat. (Haider, 1990) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 55/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Verbalkomplexbildung Verbalkomplexbildung Deutsch, Niederländisch erlauben Verbalkomplexbildung: (26) weil es ihm jemand zu lesen versprochen hat. (Haider, 1990) Die Verben am Ende verhalten sich wie ein einfaches Verb. Umordnung der Argumente ist möglich. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 55/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Verbalkomplexbildung Verbalkomplexbildung Deutsch, Niederländisch erlauben Verbalkomplexbildung: (26) weil es ihm jemand zu lesen versprochen hat. (Haider, 1990) Die Verben am Ende verhalten sich wie ein einfaches Verb. Umordnung der Argumente ist möglich. Englisch, Dänisch, . . . erlauben keine Umordnung von Konstituenten c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 55/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Obligatorische Subjekte Obligatorische Subjekte • Englisch, Dänisch brauchen ein Subjekt c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 56/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Obligatorische Subjekte Obligatorische Subjekte • Englisch, Dänisch brauchen ein Subjekt • Deutsch kommt ohne Subjekt klar: (27) a. Ihm graut vor der Prüfung. b. Heute wird nicht gearbeitet. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 56/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Kasus Kasus • Isländisch hat das am besten erhaltene Flexionssystem. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 57/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Kasus Kasus • Isländisch hat das am besten erhaltene Flexionssystem. • Im Vergleich zu anderen germanischen Sprachen ist Isländisch interessant, weil es Subjekte hat, die nicht im Nominativ stehen (Zaenen et al., 1985). c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 57/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Kasus Kasus • Isländisch hat das am besten erhaltene Flexionssystem. • Im Vergleich zu anderen germanischen Sprachen ist Isländisch interessant, weil es Subjekte hat, die nicht im Nominativ stehen (Zaenen et al., 1985). • Einheitliche Behandlung der Kasuszuweisung ist möglich: Yip, Maling & Jackendoff, 1987. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 57/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Unpersönliches Passiv Unpersönliches Passiv • Das Deutsche erlaubt ein unpersönliches Passiv: (28) weil noch gearbeitet wird c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 58/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Unpersönliches Passiv Unpersönliches Passiv • Das Deutsche erlaubt ein unpersönliches Passiv: (28) weil noch gearbeitet wird • Das Englische lässt kein unpersönliches Passiv zu. (29) * because (it) was worked c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 58/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Unpersönliches Passiv Unpersönliches Passiv • Das Deutsche erlaubt ein unpersönliches Passiv: (28) weil noch gearbeitet wird • Das Englische lässt kein unpersönliches Passiv zu. (29) * because (it) was worked • Dänisch schon, trotz Subjektbedingung: Expletivum wird eingefügt. (30) a. fordi weil ‘weil b. fordi weil ‘weil der bliver arbejdet expl wird gearbeitet gearbeitet wird’ der arbejdes expl arbeiten.pass gearbeitet wird’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 58/184 Strukturen der germanischen Sprachen Phänomene Unpersönliches Passiv Unpersönliches Passiv • Das Deutsche erlaubt ein unpersönliches Passiv: (28) weil noch gearbeitet wird • Das Englische lässt kein unpersönliches Passiv zu. (29) * because (it) was worked • Dänisch schon, trotz Subjektbedingung: Expletivum wird eingefügt. (30) a. fordi weil ‘weil b. fordi weil ‘weil der bliver arbejdet expl wird gearbeitet gearbeitet wird’ der arbejdes expl arbeiten.pass gearbeitet wird’ • Das Deutsche erlaubt kein Expletivum. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 58/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Valenz Grundannahmen: Valenz S hi NP[nom] V′ h NP[nom] i NP[acc] V h NP[nom], NP[acc]i niemand ihn kennt c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 59/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Valenz Grundannahmen: Valenz S hi NP[nom] V′ h NP[nom] i NP[acc] V h NP[nom], NP[acc]i niemand ihn kennt • Valenzanforderung ist in einer Liste repräsentiert c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 59/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Valenz Grundannahmen: Valenz S hi NP[nom] V′ h NP[nom] i NP[acc] V h NP[nom], NP[acc]i niemand ihn kennt • Valenzanforderung ist in einer Liste repräsentiert • Ein Element der Liste wird mit dem Kopf kombiniert. Liste mit restlichen Elementen wird nach oben gegeben. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 59/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Scrambling Scrambling: Konstituentenstellung im Deutschen S hi NP[acc] V′ h NP[acc] i NP[nom] V h NP[nom], NP[acc]i ihn niemand kennt c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 60/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Scrambling Scrambling: Konstituentenstellung im Deutschen S hi NP[acc] V′ h NP[acc] i NP[nom] V h NP[nom], NP[acc]i ihn niemand kennt • Ein beliebiges Element der Liste kann mit Kopf kombiniert werden. → auch Abfolge Acc < Nom analysierbar. Liste mit restlichen Elementen wird nach oben gegeben. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 60/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich SVO: Dänisch/Englisch Dänisch, Englisch, . . . V[spr hi, comps hi] NP[nom] =S V[spr h NP[nom] i, comps hi ] = VP V[spr h NP[nom] i, NP[acc] comps h NP[acc]i] nobody knows him • Englisch ist eine SVO-Sprache: Komplemente rechts des Verbs, Subjekt links • Komplemente bilden mit dem Verb zusammen eine Phrase (VP = comps hi). Diese wird mit dem Subjekt kombiniert. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 61/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich SVO: Dänisch/Englisch Kein Scrambling • Dänisch, Englisch: Elemente aus Valenzliste müssen von links nach rechts abgebunden werden. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 62/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich SVO: Dänisch/Englisch Kein Scrambling • Dänisch, Englisch: Elemente aus Valenzliste müssen von links nach rechts abgebunden werden. • Deutsch, Niederländisch: Elemente können in beliebiger Reihenfolge abgebunden werden. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 62/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich SVO: Dänisch/Englisch Deutsch V[spr hi, comps hi] =S NP[nom] V[spr h i, comps h NP[nom] i ] = V′ NP[acc] V[spr h i, comps h NP[nom], NP[acc]i] niemand ihn kennt Das Subjekt ist bei finiten Verben in der comps-Liste (Pollard, 1996; Kiss, 1995). Abkürzungen: S = [spr hi, comps hi] VP = [spr h NP[nom] i, comps hi] V′ = alle anderen V-Projektionen (außer Verbalkomplexen) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 63/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich SVO: Dänisch/Englisch Übungsaufgaben 1. Geben Sie die Valenzlisten für folgende Wörter an: (31) a. b. c. d. e. f. lachen essen übergießen bezichtigen er der 2. Zeichnen Sie die Bäume für folgende Beispiele: (32) a. weil der Mann ihm ein Buch schenkt b. because the man gave the book to him c. at Bjarne læste bogen dass Bjarne las Buch.def ‘dass Bjarne das Buch las’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 64/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Adjunkte • Argumente werden von ihrem Kopf ausgewählt c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 65/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Adjunkte • Argumente werden von ihrem Kopf ausgewählt • Adjunkte wählen sich ihren Kopf c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 65/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Adjunkte • Argumente werden von ihrem Kopf ausgewählt • Adjunkte wählen sich ihren Kopf • Deutsch, Niederländisch, . . . : Adjunkte im Satz gehen an irgendeine Verbprojektion (Verb in Endstellung) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 65/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Adjunkte • Argumente werden von ihrem Kopf ausgewählt • Adjunkte wählen sich ihren Kopf • Deutsch, Niederländisch, . . . : Adjunkte im Satz gehen an irgendeine Verbprojektion (Verb in Endstellung) • English, Dänisch, . . . : Adjunkte gehen an VP (Wechsler (2015)) (33) a. Kim will have been [promptly [removing the evidence]]. b. Kim will have been [[removing the evidence] promptly]. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 65/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Adjunkte • Argumente werden von ihrem Kopf ausgewählt • Adjunkte wählen sich ihren Kopf • Deutsch, Niederländisch, . . . : Adjunkte im Satz gehen an irgendeine Verbprojektion (Verb in Endstellung) • English, Dänisch, . . . : Adjunkte gehen an VP (Wechsler (2015)) (33) a. Kim will have been [promptly [removing the evidence]]. b. Kim will have been [[removing the evidence] promptly]. • Wie das spr- oder comps-Merkmal gibt es auch ein mod-Merkmal. Wert von mod ist eine Beschreibung des zu modifizierenden Kopfes: • Deutsch: mod V[ini−] • Englisch: mod VP c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 65/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Freie Position der Adjunkte im Deutschen V[spr hi, comps hi] Adv V[spr hi, comps hi] NP[nom] V[spr h i, comps h NP[nom] i ] morgen jeder NP[acc] V[spr h i, comps h NP[nom], NP[acc]i] das Buch liest [dass] morgen jeder das Buch liest c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 66/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Freie Position der Adjunkte im Deutschen V[spr hi, comps hi] NP[nom] V[spr h i, comps h NP[nom] i ] Adv jeder morgen V[spr h i, comps h NP[nom] i ] NP[acc] V[spr h i, comps h NP[nom], NP[acc]i] das Buch liest [dass] jeder morgen das Buch liest c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 67/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Freie Position der Adjunkte im Deutschen V[spr hi, comps hi] NP[nom] V[spr h i, comps h NP[nom] i ] NP[acc] jeder das Buch V[spr h i, comps h NP[nom], NP[acc]i] Adv V[spr h i, comps h NP[nom], NP[acc]i] morgen liest [dass] jeder das Buch morgen liest c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 68/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Feste Position der Adjunkte im Englischen V[spr hi, comps hi] NP[nom] V[spr h NP[nom] i, comps h i ] Adv V[spr h NP[nom] i, comps h i ] V[spr h NP[nom] i, NP[acc] comps h NP[acc]i] Peter often reads books c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 69/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Adjunkte Feste Position der Adjunkte im Englischen V[spr hi, comps hi] NP[nom] V[spr h NP[nom] i, comps h i ] V[spr h NP[nom] i, comps h i ] Adv V[spr h NP[nom] i, NP[acc] comps h NP[acc]i] Peter reads books often c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 70/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Verbalkomplexbildung • Deutsch, Niederländisch erlauben Verbalkomplexbildung: (34) weil es ihm jemand zu lesen versprochen hat (Haider, 1990) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 71/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Verbalkomplexbildung • Deutsch, Niederländisch erlauben Verbalkomplexbildung: (34) weil es ihm jemand zu lesen versprochen hat (Haider, 1990) Die Verben am Ende verhalten sich wie ein einfaches Verb. Umordnung der Argumente ist möglich. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 71/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Verbalkomplexbildung • Deutsch, Niederländisch erlauben Verbalkomplexbildung: (34) weil es ihm jemand zu lesen versprochen hat (Haider, 1990) Die Verben am Ende verhalten sich wie ein einfaches Verb. Umordnung der Argumente ist möglich. • Niederländisch: (35) a. dat Jan het boek wil lezen dass Jan das Buch will lesen ‘dass Jan das Buch lesen will’ b. dat Jan Marie het boek laat lezen dass Jan Maria das Buch läßt lesen c. dat Jan Marie het boek wil laten lezen dass Jan Marie das Buch will lassen lesen ‘dass Jan Maria das Buch lesen lassen will’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 71/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Verbalkomplexbildung • Deutsch, Niederländisch erlauben Verbalkomplexbildung: (34) weil es ihm jemand zu lesen versprochen hat (Haider, 1990) Die Verben am Ende verhalten sich wie ein einfaches Verb. Umordnung der Argumente ist möglich. • Niederländisch: (35) a. dat Jan het boek wil lezen dass Jan das Buch will lesen ‘dass Jan das Buch lesen will’ b. dat Jan Marie het boek laat lezen dass Jan Maria das Buch läßt lesen c. dat Jan Marie het boek wil laten lezen dass Jan Marie das Buch will lassen lesen ‘dass Jan Maria das Buch lesen lassen will’ • Englisch, Dänisch, . . . erlauben keine Umordnung von Konstituenten c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 71/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Variation • Bei den Abfolgen im Verbalkomplex gibt es extreme Variation. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 72/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Variation • Bei den Abfolgen im Verbalkomplex gibt es extreme Variation. • Standardsprachlich: übergeordnetes Verb steht rechts: V3 V2 V1 (36) weil es ihm jemand zu lesen versprochen hat (Haider, 1990) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 72/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Variation • Bei den Abfolgen im Verbalkomplex gibt es extreme Variation. • Standardsprachlich: übergeordnetes Verb steht rechts: V3 V2 V1 (36) weil es ihm jemand zu lesen versprochen hat (Haider, 1990) • In den Dialekten gibt es aber die buntesten Abfolgen. Z.B. folgende (Müller, 1999, 376): (37) a. Ich hätte stapelweise Akten können haben. b. weil ich mir das nich hab’ lassen gefallen c. wenn se mir hier würden rausschmeißen, . . . (Interviewpartner in: Insekten und andere Nachbarn – ein Haus in Berlin, ARD 15.11.1995) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 72/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Argumentanziehung V[h NP[nom], NP[acc] i ] V[h NP[nom], NP[acc] i] V[h lesen Vi] wird • wird verlangt Infinitiv ohne zu c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 73/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Argumentanziehung V[h NP[nom], NP[acc] i ] V[h NP[nom], NP[acc] i] V[h NP[nom], NP[acc], V i ] lesen wird • wird verlangt Infinitiv ohne zu und dessen Argumente (Geach, 1970; Hinrichs & Nakazawa, 1994) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 73/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Argumentanziehung V[h NP[nom], NP[acc] i ] V[h NP[nom], NP[acc] i] V[h NP[nom], NP[acc], V i ] lesen wird • wird verlangt Infinitiv ohne zu und dessen Argumente (Geach, 1970; Hinrichs & Nakazawa, 1994) • Verb wird gesättigt und ist am Mutterknoten nicht mehr in der Valenzliste c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 73/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Argumentanziehung V[h NP[nom], NP[acc] i ] V[h NP[nom], NP[acc] i] V[h NP[nom], NP[acc], V i ] lesen wird • wird verlangt Infinitiv ohne zu und dessen Argumente (Geach, 1970; Hinrichs & Nakazawa, 1994) • Verb wird gesättigt und ist am Mutterknoten nicht mehr in der Valenzliste • Kombination aus lesen und wird verhält sich wie einfaches Verb und kann mit den Argumenten in beliebiger Reihenfolge kombiniert werden. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 73/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Verbalkomplexbildung und Scrambling: Normalstellung V[h i] V[h NP[nom] i] NP[nom] NP[acc] V[h NP[nom], NP[acc]i] V[h NP[nom], NP[acc]i] V[h NP[nom], NP[acc], V i] keiner das Buch lesen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik wird 74/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Verbalkomplexbildung und Scrambling: Acc < Nom V[h i] V[h NP[acc] i] NP[acc] NP[nom] V[h NP[nom], NP[acc] i] V[h NP[nom], NP[acc]i] V[h NP[nom], NP[acc], V i] das Buch keiner lesen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik wird 75/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Argumentanziehung im Detail V[vform fin, comps 1 ⊕ 3 2 ] V[vform fin, V[vform bse, comps 1 ⊕ subj 1 h NP[nom] i, 2 comps h NP[acc] i ] lesen • Hilfsverb verlangt Infinitiv ohne zu ( 2 ⊕h 3 i] wird 3 ). c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 76/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Argumentanziehung im Detail V[vform fin, comps 1 ⊕ 3 ] 2 V[vform fin, V[vform bse, comps 1 ⊕ subj 1 h NP[nom] i, 2 comps h NP[acc] i ] lesen 1 ) und Komplemente ( ⊕h 3 i] wird • Hilfsverb verlangt Infinitiv ohne zu ( • Subjekt ( 2 2 3 ). ) werden übernommen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 76/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Argumentanziehung im Detail V[vform fin, comps 1 ⊕ 3 2 ] V[vform fin, V[vform bse, comps 1 ⊕ subj 1 h NP[nom] i, 2 comps h NP[acc] i ] lesen • Hilfsverb verlangt Infinitiv ohne zu ( • Subjekt ( 2 ⊕h 3 i] wird 3 ). ) und Komplemente ( 2 ) werden übernommen. • lesen wird hat dieselben Argumente wie liest 1 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 76/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Komplexere Komplexe V[vform fin, comps 1 ⊕ 4 3 V[vform bse, subj 1 , comps 2 ] ] V[vform fin, comps 1 ⊕ V[vform bse, V[vform bse, subj 1 , subj 1 h NP[nom] i, comps 2 ⊕ h comps 2 h NP[acc] i ] lesen 2 3 2 ⊕h 4 i] i] können wird Das geht auch zu dritt, Hauptsache, einer übernimmt die Verantwortung c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 77/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Komplexere Komplexe V[vform fin, comps 1 ⊕ 4 3 V[vform bse, subj 1 , comps 2 ] ] V[vform fin, comps 1 ⊕ V[vform bse, V[vform bse, subj 1 , subj 1 h NP[nom] i, comps 2 ⊕ h comps 2 h NP[acc] i ] lesen 2 3 2 ⊕h 4 i] i] können wird Das geht auch zu dritt, Hauptsache, einer übernimmt die Verantwortung c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 77/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Komplexere Komplexe V[vform fin, comps 1 ⊕ 4 3 V[vform bse, subj 1 , comps 2 ] ] V[vform fin, comps 1 ⊕ V[vform bse, V[vform bse, subj 1 , subj 1 h NP[nom] i, comps 2 ⊕ h comps 2 h NP[acc] i ] lesen 2 3 2 ⊕h 4 i] i] können wird Das geht auch zu dritt, Hauptsache, einer übernimmt die Verantwortung c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 77/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Oder auch mal andersrum V[vform fin, comps 1 ⊕ V[vform fin, comps 1 ⊕ 2 ] 4 2 ⊕h 4 i] 3 wird V[vform bse, subj 1 , comps 2 ] V[vform bse, V[vform bse, subj 1 h NP[nom] i, subj 1 , comps 2 h NP[acc] i ] comps 2 ⊕ h lesen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 3 i] können 78/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Oder auch mal andersrum V[vform fin, comps 1 ⊕ V[vform fin, comps 1 ⊕ 2 ] 4 2 ⊕h 4 i] 3 wird V[vform bse, subj 1 , comps 2 ] V[vform bse, V[vform bse, subj 1 h NP[nom] i, subj 1 , comps 2 h NP[acc] i ] comps 2 ⊕ h lesen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 3 i] können 78/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Oder auch mal andersrum V[vform fin, comps 1 ⊕ V[vform fin, comps 1 ⊕ 2 ] 4 2 ⊕h 4 i] 3 wird V[vform bse, subj 1 , comps 2 ] V[vform bse, V[vform bse, subj 1 h NP[nom] i, subj 1 , comps 2 h NP[acc] i ] comps 2 ⊕ h lesen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 3 i] können 78/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen English, Dänisch, . . . • Normalerweise muss ein Argument vollständig sein, wenn es mit seinem Kopf kombiniert wird. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 79/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen English, Dänisch, . . . • Normalerweise muss ein Argument vollständig sein, wenn es mit seinem Kopf kombiniert wird. • Verbalkomplexe sind anders: Wörter werden direkt verbunden. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 79/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen English, Dänisch, . . . • Normalerweise muss ein Argument vollständig sein, wenn es mit seinem Kopf kombiniert wird. • Verbalkomplexe sind anders: Wörter werden direkt verbunden. • Englisch und Dänisch haben nur die normale Regel, im Deutschen, Niederländischen gibt es zusätzlich die Verbalkomplexregel. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 79/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen English, Dänisch, . . . • Normalerweise muss ein Argument vollständig sein, wenn es mit seinem Kopf kombiniert wird. • Verbalkomplexe sind anders: Wörter werden direkt verbunden. • Englisch und Dänisch haben nur die normale Regel, im Deutschen, Niederländischen gibt es zusätzlich die Verbalkomplexregel. • Die Hilfsverben betten in den SVO-Sprachen eine Verbphrase ein: (38) Peter [has [read the book]]. Peter hat gelesen das Buch c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 79/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Verbalkomplexe ohne Verbalkomplexbildung? • Vorschläge, Hilfsverben auch mit einer VP zu kombinieren (Wurmbrand, 2003a): (39) dass keiner [[das Buch lesen] wird] c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 80/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Verbalkomplexe ohne Verbalkomplexbildung? • Vorschläge, Hilfsverben auch mit einer VP zu kombinieren (Wurmbrand, 2003a): (39) dass keiner [[das Buch lesen] wird] • Wie funktioniert dann Scrambling? (40) dass [das Buch]i keiner [[ i lesen] wird] c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 80/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Verbalkomplexe ohne Verbalkomplexbildung? • Vorschläge, Hilfsverben auch mit einer VP zu kombinieren (Wurmbrand, 2003a): (39) dass keiner [[das Buch lesen] wird] • Wie funktioniert dann Scrambling? (40) dass [das Buch]i keiner [[ i lesen] wird] • Analysen, die Scrambling als Bewegung analysieren sind problematisch, da sie das Vorhandensein zusätzlicher Lesarten bei der Umstellung von NPen mit Quantoren vorhersagen (Kiss, 2001, S. 146; Fanselow, 2001, Abschnitt 2.6). c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 80/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbalkomplexbildung in den SOV-Sprachen Übungsaufgaben 1. Skizzieren Sie die Analyse der Verbalkomplexe für die folgenden Beispiele: (41) a. dass er darüber lachen wird b. dass er darüber wird lachen müssen c. dass er über diesen Witz wird haben lachen müssen 2. Suchen Sie in der Zeitung oder in Korpora (COSMAS, COW) zwei Verbalkomplexe mit mindestens drei Verben und analysieren Sie diese. 3. Suchen Sie in Korpora Verbalkomplex mit mehr als vier Verben. Dokumentieren Sie Ihr Vorgehen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 81/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Motivation der Verbletztstellung als Grundstellung: Partikeln Bierwisch, 1963: Sogenannte Verbzusätze oder Verbpartikel bilden mit dem Verb eine enge Einheit. (42) a. weil er morgen anfängt b. Er fängt morgen an. Diese Einheit ist nur in der Verbletzstellung zu sehen, was dafür spricht, diese Stellung als Grundstellung anzusehen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 82/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Stellung von Idiomen (43) a. dass niemand dem Mann den Garaus macht b. ?* dass dem Mann den Garaus niemand macht c. Niemand macht ihm den Garaus. Idiomteile wollen nebeneinader stehen (43a,b). Umstellung des Verbs ist abgeleitete Stellung. Nur zur Markierung des Satztyps. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 83/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Stellung in Nebensätzen Verben in infiniten Nebensätzen und in durch eine Konjunktion eingeleiteten finiten Nebensätzen stehen immer am Ende (von Ausklammerungen ins Nachfeld abgesehen): (44) a. Der Clown versucht, Kurt-Martin die Ware zu geben. b. dass der Clown Kurt-Martin die Ware gibt c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 84/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Stellung der Verben in SVO und SOV-Sprachen Ørsnes (2009): (45) a. dass er ihn gesehen3 haben2 muss1 b. at han må1 have2 set3 ham dass er muss haben sehen ihn c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 85/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Stellung der Verben in SVO und SOV-Sprachen Ørsnes (2009): (45) a. dass er ihn gesehen3 haben2 muss1 b. at han må1 have2 set3 ham dass er muss haben sehen ihn Nur das finite Verb wird umgestellt, die anderen Verben bleiben hinten: (46) a. Muss er ihn gesehen haben? b. Må han have set ham? muss er haben sehen ihn c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 85/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Skopus Netter, 1992, Abschnitt 2.3: Skopusbeziehungen der Adverbien hängt von ihrerer Reihenfolge ab (Präferenzregel?): Links stehendes Adverb hat Skopus über folgendes Adverb und Verb. (47) a. weil er [absichtlich [nicht lacht]] b. weil er [nicht [absichtlich lacht]] c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 86/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Skopus Netter, 1992, Abschnitt 2.3: Skopusbeziehungen der Adverbien hängt von ihrerer Reihenfolge ab (Präferenzregel?): Links stehendes Adverb hat Skopus über folgendes Adverb und Verb. (47) a. weil er [absichtlich [nicht lacht]] b. weil er [nicht [absichtlich lacht]] Bei Verberststellung ändern sich die Skopusverhältnisse nicht. (48) a. Er lacht absichtlich nicht. b. Er lacht nicht absichtlich. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 86/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Skopus Netter, 1992, Abschnitt 2.3: Skopusbeziehungen der Adverbien hängt von ihrerer Reihenfolge ab (Präferenzregel?): Links stehendes Adverb hat Skopus über folgendes Adverb und Verb. (47) a. weil er [absichtlich [nicht lacht]] b. weil er [nicht [absichtlich lacht]] Bei Verberststellung ändern sich die Skopusverhältnisse nicht. (48) a. Er lacht absichtlich nicht. b. Er lacht nicht absichtlich. Analyse: (49) a. Er lachti [absichtlich [nicht i ]]. b. Er lachti [nicht [absichtlich i ]]. Struktur ist in (49) und (47) genau gleich. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 86/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Mitunter nur SOV-Stellung möglich Haider (1997), Meinunger (2001): Manche Verben lassen in Verbindung mit mehr als nur Verbletztstellung zu: (50) a. dass Hans seinen Profit letztes Jahr mehr als verdreifachte b. Hans hat seinen Profit letztes Jahr mehr als verdreifacht. c. * Hans verdreifachte seinen Profit letztes Jahr mehr als. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 87/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Mitunter nur SOV-Stellung möglich Haider (1997), Meinunger (2001): Manche Verben lassen in Verbindung mit mehr als nur Verbletztstellung zu: (50) a. dass Hans seinen Profit letztes Jahr mehr als verdreifachte b. Hans hat seinen Profit letztes Jahr mehr als verdreifacht. c. * Hans verdreifachte seinen Profit letztes Jahr mehr als. Höhle 1991, Haider 1993, S. 62: Über Rückbildung entstandene Verben können oft nicht getrennt/umgestellt werden: (51) a. weil sie das Stück heute uraufführen b. * Sie uraufführen heute das Stück. c. * Sie führen heute das Stück urauf. Zu einem Überblick siehe Müller, 2015. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 87/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Dänisch • Negation verbindet sich mit der VP: (52) at Jens ikke [VP læser bogen] liest Buch.def dass Jens nicht ‘dass Jens das Buch nicht liest’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 88/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Dänisch • Negation verbindet sich mit der VP: (52) at Jens ikke [VP læser bogen] liest Buch.def dass Jens nicht ‘dass Jens das Buch nicht liest’ • In V2-Sätzen wird das finite Verb links von der Negation realisiert: (53) Jens læser ikke bogen. Jens liest nicht Buch.def ‘Jens liest das Buch nicht.’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 88/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Dänisch • Negation verbindet sich mit der VP: (52) at Jens ikke [VP læser bogen] liest Buch.def dass Jens nicht ‘dass Jens das Buch nicht liest’ • In V2-Sätzen wird das finite Verb links von der Negation realisiert: (53) Jens læser ikke bogen. Jens liest nicht Buch.def ‘Jens liest das Buch nicht.’ • Das wird von vielen als Evidenz für Verbumstellung gesehen: (54) Jens læseri ikke [VP Jens liest nicht i bogen]. Buch.def c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 88/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Entscheidungsfragen wie im Deutschen V1-Stellung (55) a. at Jens læser bogen dass Jens liest Buch.def ‘dass Jens das Buch liest’ b. Læser Jens bogen? liest Jens Buch.def ‘Liest Jens das Buch?’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 89/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Entscheidungsfragen wie im Deutschen V1-Stellung (55) a. at Jens læser bogen dass Jens liest Buch.def ‘dass Jens das Buch liest’ b. Læser Jens bogen? liest Jens Buch.def ‘Liest Jens das Buch?’ Analyse: (56) a. at Jens [VP læser bogen] dass Jens liest Buch.def ‘dass Jens das Buch liest’ b. Læseri Jens [VP i bogen]? Buch.def liest Jens ‘Liest Jens das Buch?’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 89/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Verbumstellung im Deutschen als Informationsweitergabe S V h S//V i V S//V V′//V NP NP liestk Jens das Buch V//V k c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 90/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Skopus S V h S//V i V S//V V′//V NP V′//V Adv Adv lachtk er nicht absichtlich c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik V//V k 91/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Verbumstellung im Dänischen S S//V V h S//V i V læserk NP Jens VP//V V//V NP k bogen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 92/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Verbumstellung im Dänischen mit Negation S S//V V h S//V i V NP VP//V Adv læserk Jens ikke VP//V V//V NP k bogen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 93/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Verbstellung im Deutschen und Dänischen Übungsaufgaben 1. Skizzieren Sie die Analyse für die folgenden Beispiele: (57) a. dass er darüber lachen wird b. Wird er darüber lachen? (58) Arbejder Bjarne ihærdigt på bogen. arbeitet Bjarne ernsthaft an Buch.def ‘Arbeitet Bjarne ernsthaft an dem Buch?’ c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik (Dänisch) 94/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Voranstellung Extraktion • Auch in Sprachen mit relativ fester Konstituentenstellung ist es mitunter möglich, Konstituenten umzustellen: (59) a. This book, I read yesterday. b. Yesterday, I read this book. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 95/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Voranstellung Extraktion • Auch in Sprachen mit relativ fester Konstituentenstellung ist es mitunter möglich, Konstituenten umzustellen: (59) a. This book, I read yesterday. b. Yesterday, I read this book. • Die germanischen (V2-)Sprachen stellen irgendeine Konstituente vor das finite Verb: (60) a. b. c. d. Ich habe das Buch gestern gelesen. Das Buch habe ich gestern gelesen. Gestern habe ich das Buch gelesen. Gelesen habe ich das Buch gestern, gekauft hatte ich es aber schon vor einem Monat. e. Das Buch gelesen habe ich gestern. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 95/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Voranstellung Extraktion ist nicht satzgebunden • Extraktion kann über Satzgrenzen hinweggehen: (61) a. Chris, David saw. b. Chris, we think that David saw. c. Chris, we think Anna claims that David saw. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 96/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Voranstellung Extraktion ist nicht satzgebunden • Extraktion kann über Satzgrenzen hinweggehen: (61) a. Chris, David saw. b. Chris, we think that David saw. c. Chris, we think Anna claims that David saw. • Im Deutschen wohl eher in den süddeutschen Varietäten, aber: (62) a. [Um zwei Millionen Mark]i soll er versucht haben, [eine Versicherung i zu betrügen].4 b. Weri , glaubt er, daß er i ist?“ erregte sich ein Politiker vom Nil.5 ” c. Weni glaubst du, daß ich i gesehen habe.6 d. [Gegen ihn]i falle es den Republikanern hingegen schwerer, [ [ Angriffe i ] zu lancieren].7 4 taz, 04.05.2001, S. 20. 5 Spiegel, 8/1999, S. 18. 6 Scherpenisse, 1986, S. 84. 7 taz, 08.02.2008, S. 9. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 96/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Voranstellung Weitergabe von Information im Baum S NP S/NP NP VP/NP V NP/NP Chris David saw c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 97/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Voranstellung Weitergabe von Information im Baum S NP S/NP NP VP/NP V CP/NP C S/NP NP VP/NP V NP/NP Chris we think that David saw c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 98/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Voranstellung Weitergabe von Information im Baum: Deutsch (SOV) S S/NP NP V h S//V i V das Buch liestk S//V/NP NP/NP V′//V NP V//V Jens k c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 99/184 Strukturen der germanischen Sprachen Syntax im Vergleich Voranstellung Weitergabe von Information im Baum: Dänisch (SVO) S S/NP NP V h S//V i V S//V/NP NP V′//V/NP V//V NP/NP bogen læserk Jens k c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 100/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Subjekt und Adverbiale Subjekt und Adverbiale (63) a. [Richtig] [Geld] wird aber nur im Briefgeschäft verdient.8 b. [Alle Träume] [gleichzeitig] lassen sich nur selten verwirklichen.9 c. [Weiterhin] [Hochbetrieb] herrscht am Innsbrucker Eisoval.10 8 taz, 28./29.10.2000, S. 5 9 Broschüre der Berliner Sparkasse, 1/1999 10 COSMAS. I00/JAN.00911 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 101/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Akkusativobjekt und PP Akkusativobjekt und PP (64) [Nichts] [mit derartigen Entstehungstheorien] hat es natürlich zu tun, wenn . . . (K. Fleischmann, nach van de Velde, 1978) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 102/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Akkusativobjekt und PP Akkusativobjekt und PP (64) [Nichts] [mit derartigen Entstehungstheorien] hat es natürlich zu tun, wenn . . . (K. Fleischmann, nach van de Velde, 1978) (65) [Zum zweiten Mal] [die Weltmeisterschaft] errang Clark 1965. (Beneš, 1971) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 102/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Akkusativobjekt und PP Akkusativobjekt und PP (64) [Nichts] [mit derartigen Entstehungstheorien] hat es natürlich zu tun, wenn . . . (K. Fleischmann, nach van de Velde, 1978) (65) [Zum zweiten Mal] [die Weltmeisterschaft] errang Clark 1965. (Beneš, 1971) (66) [Die Kinder] [nach Stuttgart] sollst du bringen. (Engel, 1970, S. 81) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 102/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Dativobjekt und PP Dativobjekt und PP (67) [Der Universität] [zum Jubiläum] gratulierte auch Bundesminister Dorothee Wilms, die in den fünfziger Jahren in Köln studiert hatte. (Kölner Universitätsjournal, 1988, S. 36, zitiert nach Dürscheid, 1989, S. 87) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 103/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Adjektiv und lokale oder direktionale PPen Adjektiv und lokale oder direktionale PPen (68) Einsam auf dem kleinen Bahnhof im Moor blieb der lächelnde Junge zurück. (Heinrich Böll, nach Beneš, 1971) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 104/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Adjektiv und lokale oder direktionale PPen Adjektiv und lokale oder direktionale PPen (68) Einsam auf dem kleinen Bahnhof im Moor blieb der lächelnde Junge zurück. (Heinrich Böll, nach Beneš, 1971) (69) [Trocken] [durch die Stadt] kommt man am Wochenende auch mit der BVG. (taz, 10.07.1998, S. 22) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 104/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Adjektiv und lokale oder direktionale PPen Adjektiv und lokale oder direktionale PPen (68) Einsam auf dem kleinen Bahnhof im Moor blieb der lächelnde Junge zurück. (Heinrich Böll, nach Beneš, 1971) (69) [Trocken] [durch die Stadt] kommt man am Wochenende auch mit der BVG. (taz, 10.07.1998, S. 22) Noch warm (Spiegel 4/2011, S. 116): Adjektiv und Präpositionalobjekt: (70) [Offen] [über ihren Burnout] sprachen in jüngerer Zeit der Skispringer Sven Hannawald, der Fernehkoch Tim Mälzer, die Publizistin Miriam Meckel und der Politiker Matthias Platzeck. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 104/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Andere Muster usw. Es gibt Belege für: • Adverbial gebrauchte Adjektive und direktionale/lokale PPen • Nominalphrasen in Kopulakonstruktionen und Adverbiale • Präpositionalphrasen in Kopulakonstruktionen und Adverbien • Prädikative Konjunktionalphrasen und Adverb • Direktionale Präpositionalphrasen und Adverbien • Lokale Präpositionalphrasen und Adverbien in Müller, 2003a und Datensammlung auf: http://hpsg.fu-berlin.de/∼stefan/Pub/mehr-vf-ds.html c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 106/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Andere Muster Empirische Grundlagen (DFG MU 2822/1-1 und SFB 632, A6) • Datensammlung (Felix Bildhauer): gegenwärtig > 3200 Instanzen von MF mit Kontext • Annotiert mit syntaktischer Kategorie/Funktion und Informationsstruktur c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 107/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Beschränkungen Beschränkungen • Fanselow (1993): Vorangestellte Konstituenten müssen Satzgenossen sein. (71) a. Ich glaube dem Linguisten nicht, einen Nobelpreis gewonnen zu haben. b. * Dem Linguisten einen Nobelpreis glaube ich nicht gewonnen zu haben. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 108/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Beschränkungen Beschränkungen • Fanselow (1993): Vorangestellte Konstituenten müssen Satzgenossen sein. (71) a. Ich glaube dem Linguisten nicht, einen Nobelpreis gewonnen zu haben. b. * Dem Linguisten einen Nobelpreis glaube ich nicht gewonnen zu haben. c. Ich habe den Mann gebeten, den Brief in den Kasten zu werfen. d. * Den Mann in den Kasten habe ich gebeten, den Brief zu werfen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 108/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Beschränkungen Beschränkungen • Fanselow (1993): Vorangestellte Konstituenten müssen Satzgenossen sein. (71) a. Ich glaube dem Linguisten nicht, einen Nobelpreis gewonnen zu haben. b. * Dem Linguisten einen Nobelpreis glaube ich nicht gewonnen zu haben. c. Ich habe den Mann gebeten, den Brief in den Kasten zu werfen. d. * Den Mann in den Kasten habe ich gebeten, den Brief zu werfen. • Erklärung: Konstituenten im Vorfeld hängen von leerem Kopf ab oder modifizieren ihn. Der leere Kopf steht in Beziehung zu einem Verb (Fanselow 1993; Hoberg 1997) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 108/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Beschränkungen Beschränkungen • Fanselow (1993): Vorangestellte Konstituenten müssen Satzgenossen sein. (71) a. Ich glaube dem Linguisten nicht, einen Nobelpreis gewonnen zu haben. b. * Dem Linguisten einen Nobelpreis glaube ich nicht gewonnen zu haben. c. Ich habe den Mann gebeten, den Brief in den Kasten zu werfen. d. * Den Mann in den Kasten habe ich gebeten, den Brief zu werfen. • Erklärung: Konstituenten im Vorfeld hängen von leerem Kopf ab oder modifizieren ihn. Der leere Kopf steht in Beziehung zu einem Verb (Fanselow 1993; Hoberg 1997) • empirische Überprüfung der Vorhersagen/Behauptungen: • Phrasen im VF hängen vom selben Verb ab. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 108/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Beschränkungen Beschränkungen • Fanselow (1993): Vorangestellte Konstituenten müssen Satzgenossen sein. (71) a. Ich glaube dem Linguisten nicht, einen Nobelpreis gewonnen zu haben. b. * Dem Linguisten einen Nobelpreis glaube ich nicht gewonnen zu haben. c. Ich habe den Mann gebeten, den Brief in den Kasten zu werfen. d. * Den Mann in den Kasten habe ich gebeten, den Brief zu werfen. • Erklärung: Konstituenten im Vorfeld hängen von leerem Kopf ab oder modifizieren ihn. Der leere Kopf steht in Beziehung zu einem Verb (Fanselow 1993; Hoberg 1997) • empirische Überprüfung der Vorhersagen/Behauptungen: • Phrasen im VF hängen vom selben Verb ab. ! c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 108/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Beschränkungen Beschränkungen • Fanselow (1993): Vorangestellte Konstituenten müssen Satzgenossen sein. (71) a. Ich glaube dem Linguisten nicht, einen Nobelpreis gewonnen zu haben. b. * Dem Linguisten einen Nobelpreis glaube ich nicht gewonnen zu haben. c. Ich habe den Mann gebeten, den Brief in den Kasten zu werfen. d. * Den Mann in den Kasten habe ich gebeten, den Brief zu werfen. • Erklärung: Konstituenten im Vorfeld hängen von leerem Kopf ab oder modifizieren ihn. Der leere Kopf steht in Beziehung zu einem Verb (Fanselow 1993; Hoberg 1997) • empirische Überprüfung der Vorhersagen/Behauptungen: • Phrasen im VF hängen vom selben Verb ab. ! • Anordnung der Konstituenten wie im Mittelfeld c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 108/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Beschränkungen Beschränkungen • Fanselow (1993): Vorangestellte Konstituenten müssen Satzgenossen sein. (71) a. Ich glaube dem Linguisten nicht, einen Nobelpreis gewonnen zu haben. b. * Dem Linguisten einen Nobelpreis glaube ich nicht gewonnen zu haben. c. Ich habe den Mann gebeten, den Brief in den Kasten zu werfen. d. * Den Mann in den Kasten habe ich gebeten, den Brief zu werfen. • Erklärung: Konstituenten im Vorfeld hängen von leerem Kopf ab oder modifizieren ihn. Der leere Kopf steht in Beziehung zu einem Verb (Fanselow 1993; Hoberg 1997) • empirische Überprüfung der Vorhersagen/Behauptungen: • Phrasen im VF hängen vom selben Verb ab. ! • Anordnung der Konstituenten wie im Mittelfeld ! c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 108/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Gliederung • Das Phänomen • Bisherige Ansätze • Die Analyse • Zusammenfassung und zukünftige Arbeiten Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Wunderlich, 1984 und Dürscheid, 1989 • Wunderlich (1984): PPen bilden eine komplexe PP im Vorfeld. (72) a. [PP [PP Zu ihren Eltern] [PP nach Stuttgart]] ist sie gefahren. b. [PP [PP Von München] [PP nach Hamburg]] sind es 900 km. c. [PP [PP Durch den Park] [PP zum Bahnhof]] sind sie gefahren. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 109/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Wunderlich, 1984 und Dürscheid, 1989 • Wunderlich (1984): PPen bilden eine komplexe PP im Vorfeld. (72) a. [PP [PP Zu ihren Eltern] [PP nach Stuttgart]] ist sie gefahren. b. [PP [PP Von München] [PP nach Hamburg]] sind es 900 km. c. [PP [PP Durch den Park] [PP zum Bahnhof]] sind sie gefahren. • zweite PP modifiziert die erste möglich, wenn PPs dieselbe semantische Rolle füllen PPs in (72a) sind goal einer Bewegung c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 109/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Wunderlich, 1984 und Dürscheid, 1989 • Wunderlich (1984): PPen bilden eine komplexe PP im Vorfeld. (72) a. [PP [PP Zu ihren Eltern] [PP nach Stuttgart]] ist sie gefahren. b. [PP [PP Von München] [PP nach Hamburg]] sind es 900 km. c. [PP [PP Durch den Park] [PP zum Bahnhof]] sind sie gefahren. • zweite PP modifiziert die erste möglich, wenn PPs dieselbe semantische Rolle füllen PPs in (72a) sind goal einer Bewegung • Wunderlich subsumiert verschiedene thematische Rollen der PPen in (72b–c) (Source, Path und Goal einer Bewegung) unter eine, nämlich die Lokalisierung einer Bewegung c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 109/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Wunderlich, 1984 und Dürscheid, 1989 • Wunderlich (1984): PPen bilden eine komplexe PP im Vorfeld. (72) a. [PP [PP Zu ihren Eltern] [PP nach Stuttgart]] ist sie gefahren. b. [PP [PP Von München] [PP nach Hamburg]] sind es 900 km. c. [PP [PP Durch den Park] [PP zum Bahnhof]] sind sie gefahren. • zweite PP modifiziert die erste möglich, wenn PPs dieselbe semantische Rolle füllen PPs in (72a) sind goal einer Bewegung • Wunderlich subsumiert verschiedene thematische Rollen der PPen in (72b–c) (Source, Path und Goal einer Bewegung) unter eine, nämlich die Lokalisierung einer Bewegung • Dürscheid nimmt solch eine Analyse auch für hier diskutierte Fälle an. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 109/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Probleme des Wunderlichschen Ansatzes • Lässt sich nicht für andere Fälle in (63) – (71) verwenden: (73) [Alle Träume] [gleichzeitig] lassen sich nur selten verwirklichen.11 11 Broschüre der Berliner Sparkasse, 1/1999 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 110/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Probleme des Wunderlichschen Ansatzes • Lässt sich nicht für andere Fälle in (63) – (71) verwenden: (73) [Alle Träume] [gleichzeitig] lassen sich nur selten verwirklichen.11 • Was ist die Kategorie der Projektion im Vorfeld? 11 Broschüre der Berliner Sparkasse, 1/1999 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 110/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Probleme des Wunderlichschen Ansatzes • Lässt sich nicht für andere Fälle in (63) – (71) verwenden: (73) [Alle Träume] [gleichzeitig] lassen sich nur selten verwirklichen.11 • Was ist die Kategorie der Projektion im Vorfeld? • Warum sollten semantische Rollen verschiedener Konstituenten zusammengefaßt werden? 11 Broschüre der Berliner Sparkasse, 1/1999 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 110/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Probleme des Wunderlichschen Ansatzes • Lässt sich nicht für andere Fälle in (63) – (71) verwenden: (73) [Alle Träume] [gleichzeitig] lassen sich nur selten verwirklichen.11 • Was ist die Kategorie der Projektion im Vorfeld? • Warum sollten semantische Rollen verschiedener Konstituenten zusammengefaßt werden? • Was ist mit Adjunkten? Adjunkte bekommen keine Rollen. 11 Broschüre der Berliner Sparkasse, 1/1999 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 110/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze ? Mehrere Konstituenten = mehrere Extraktionen (Müller, 2000) • Idee: Beide Konstituenten sind Teile von Fernabhängigkeiten. • Die erste wird als Füller in einer Füller-Lücke-Konstruktion abgebunden. • Die zweite wird oberhalb dieser Konstruktion ebenfalls in einer Füller-Lücke-Konstruktion abgebunden. S[slash hi] C1 S[slash hC1 i] C2 S[slash hC1 , C2 i] c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 111/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Probleme mit der Monotonie und mit Idioms • einige Teile von manchen Idiomen können nur zusammen vorangestellt werden: (74) a. [Öl] [ins Feuer] goß gestern das Rote-Khmer-Radio: [. . . ]12 b. * [ins Feuer] goß gestern das Rote-Khmer-Radio Öl: [. . . ] 12 taz, 18.06.1997, S. 8 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 112/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Probleme mit der Monotonie und mit Idioms • einige Teile von manchen Idiomen können nur zusammen vorangestellt werden: (74) a. [Öl] [ins Feuer] goß gestern das Rote-Khmer-Radio: [. . . ]12 b. * [ins Feuer] goß gestern das Rote-Khmer-Radio Öl: [. . . ] (75) a. [Das Tüpfel] [aufs i] setze der Bürgermeister von Miami, [. . . ]13 b. * [aufs i] setze der Bürgermeister von Miami das Tüpfel, [. . . ] 12 taz, 18.06.1997, S. 8 13 taz, 25.04.2000, S. 3 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 112/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Probleme mit der Monotonie und mit Idioms • einige Teile von manchen Idiomen können nur zusammen vorangestellt werden: (74) a. [Öl] [ins Feuer] goß gestern das Rote-Khmer-Radio: [. . . ]12 b. * [ins Feuer] goß gestern das Rote-Khmer-Radio Öl: [. . . ] (75) a. [Das Tüpfel] [aufs i] setze der Bürgermeister von Miami, [. . . ]13 b. * [aufs i] setze der Bürgermeister von Miami das Tüpfel, [. . . ] (76) a. [Ihr Fett] [weg] bekamen natürlich auch alte und neue Regierung [. . . ]14 b. * [Weg] bekamen natürlich auch alte und neue Regierung ihr Fett 12 taz, 18.06.1997, S. 8 13 taz, 25.04.2000, S. 3 14 Mannheimer Morgen, 10.3.1999 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 112/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Bisherige Ansätze Probleme mit der Monotonie und mit Idioms • einige Teile von manchen Idiomen können nur zusammen vorangestellt werden: (74) a. [Öl] [ins Feuer] goß gestern das Rote-Khmer-Radio: [. . . ]12 b. * [ins Feuer] goß gestern das Rote-Khmer-Radio Öl: [. . . ] (75) a. [Das Tüpfel] [aufs i] setze der Bürgermeister von Miami, [. . . ]13 b. * [aufs i] setze der Bürgermeister von Miami das Tüpfel, [. . . ] (76) a. [Ihr Fett] [weg] bekamen natürlich auch alte und neue Regierung [. . . ]14 b. * [Weg] bekamen natürlich auch alte und neue Regierung ihr Fett • Um die einzelnen Extraktionen in den b-Beispielen auszuschließen, müßte man Beschränkungen formulieren, die Extraktion nur dann zulassen, wenn die anderen Elemente auch extrahiert werden. 12 taz, 18.06.1997, S. 8 13 taz, 25.04.2000, S. 3 14 Mannheimer Morgen, 10.3.1999 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 112/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Gliederung • Das Phänomen • Bisherige Ansätze • Die Analyse • Grundannahmen • Details der Analyse • Zusammenfassung und zukünftige Arbeiten Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Grundannahmen: Konstituentenstellung und Valenz VP NP[nom] jeder V′ NP[acc] V ihn kennt c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 113/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Grundannahmen: Konstituentenstellung und Valenz VP NP[nom] V′ NP[acc] jeder ihn V hNP[nom], NP[acc]i kennt • Valenzanforderung ist in einer Liste repräsentiert • Ein beliebiges Element der Liste kann mit Kopf kombiniert werden. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 113/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Grundannahmen: Konstituentenstellung und Valenz VP h i V′ hNP[nom]i NP[nom] NP[acc] jeder ihn V hNP[nom], NP[acc]i kennt • Valenzanforderung ist in einer Liste repräsentiert • Ein beliebiges Element der Liste kann mit Kopf kombiniert werden. • Liste mit restlichen Elementen wird nach oben gegeben. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 113/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Grundannahmen: Konstituentenstellung und Valenz VP h i V′ hNP[nom]i NP[nom] NP[acc] jeder ihn V hNP[nom], NP[acc]i kennt • Valenzanforderung ist in einer Liste repräsentiert • Ein beliebiges Element der Liste kann mit Kopf kombiniert werden. • Liste mit restlichen Elementen wird nach oben gegeben. • Beliebige Reihenfolge der Abbindung → auch Abfolge Acc < Nom analysierbar. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 113/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Repräsentationen und Lexikonregeln: Verbbewegung VP V h VP i V VP V′ NP NP kenntk jeder ihn V [ ]k • In Verberstsätzen steht in der Verbletztposition eine Spur. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 114/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Repräsentationen und Lexikonregeln: Verbbewegung VP V h VP i V VP V′ NP NP kenntk jeder ihn V [ ]k • In Verberstsätzen steht in der Verbletztposition eine Spur. • In Verberststellung steht eine besondere Form des Verbs, die eine Projektion der Verbspur selegiert. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 114/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Repräsentationen und Lexikonregeln: Verbbewegung VP V h VP i V VP V′ NP NP kenntk jeder ihn V [ ]k • In Verberstsätzen steht in der Verbletztposition eine Spur. • In Verberststellung steht eine besondere Form des Verbs, die eine Projektion der Verbspur selegiert. • Dieser spezielle Lexikoneintrag ist durch eine Lexikonregel lizenziert. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 114/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Repräsentationen und Lexikonregeln: Verbbewegung VP V h VP//V i V kenntk VP//V V′ //V NP jeder NP V//V ihn [ ]k • In Verberstsätzen steht in der Verbletztposition eine Spur. • In Verberststellung steht eine besondere Form des Verbs, die eine Projektion der Verbspur selegiert. • Dieser spezielle Lexikoneintrag ist durch eine Lexikonregel lizenziert. • Verbindung Verb/Spur durch Informationsweitergabe im Baum c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 114/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Konstituentenbewegung VP NP VP/NP V V VP/NP NP/NP V′ NP diesen Manni kennt [ ]i V jeder [ ]k • Wie bei Verbbewegung: Spur an ursprünglicher normaler“ Position. ” c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 115/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Konstituentenbewegung VP NP VP/NP V V VP/NP NP/NP V′ NP diesen Manni kennt [ ]i V jeder [ ]k • Wie bei Verbbewegung: Spur an ursprünglicher normaler“ Position. • Weiterreichen der Information im Baum ” c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 115/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Konstituentenbewegung VP NP VP/NP V V VP/NP NP/NP V′ NP diesen Manni kennt [ ]i V jeder [ ]k • Wie bei Verbbewegung: Spur an ursprünglicher normaler“ Position. • Weiterreichen der Information im Baum ” • Konstituentenbewegung ist nicht lokal, Verbbewegung ist lokal mit zwei verschiedenen Merkmalen modelliert (slash vs. dsl) c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 115/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Der Verbalkomplex VP NP[nom] V′ NP[acc] er sie V V V lieben will • Verben bilden einen Komplex c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 116/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Der Verbalkomplex VP NP[nom] V′ NP[acc] V V h NP[nom], NP[acc] i er sie lieben V h NP[nom], NP[acc], V i will • Verben bilden einen Komplex • Argumente werden vom Matrixverb angezogen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 116/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Der Verbalkomplex VP NP[nom] V′ NP[acc] V V h NP[nom], NP[acc] i er sie lieben V h NP[nom], NP[acc], V i will • Verben bilden einen Komplex • Argumente werden vom Matrixverb angezogen. • Matrixverb selegiert eingebettetes Verb und dessen Argumente. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 116/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Der Verbalkomplex VP NP[nom] V′ V h NP[nom], NP[acc] i NP[acc] V h NP[nom], NP[acc] i er sie lieben V h NP[nom], NP[acc], V i will • Verben bilden einen Komplex • Argumente werden vom Matrixverb angezogen. • Matrixverb selegiert eingebettetes Verb und dessen Argumente. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 116/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Der Verbalkomplex VP h i V′ h NP[nom] i NP[nom] V h NP[nom], NP[acc] i NP[acc] V h NP[nom], NP[acc] i er sie lieben V h NP[nom], NP[acc], V i will • Verben bilden einen Komplex • Argumente werden vom Matrixverb angezogen. • Matrixverb selegiert eingebettetes Verb und dessen Argumente. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 116/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Die Analyse Der Verbalkomplex VP h i V′ h NP[nom] i NP[nom] V h NP[nom], NP[acc] i NP[acc] V h NP[nom], NP[acc] i er sie [ ] V h NP[nom], NP[acc], V i will • Verben bilden einen Komplex • Argumente werden vom Matrixverb angezogen. • Matrixverb selegiert eingebettetes Verb und dessen Argumente. • Funktioniert auch, wenn infinites Verb vorangestellt ist: Nicht im Vorfeld gesättigte Argumente, werden angezogen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 116/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Ein leerer Kopf im Vorfeld Die Analyse: Ein leerer Kopf im Vorfeld • Fanselow (1993) und Hoberg (1997) haben leeren Kopf vorgeschlagen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 117/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Ein leerer Kopf im Vorfeld Die Analyse: Ein leerer Kopf im Vorfeld • Fanselow (1993) und Hoberg (1997) haben leeren Kopf vorgeschlagen. • Hoberg: Leerer Kopf ist Teil des Prädikatskomplexes. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 117/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Ein leerer Kopf im Vorfeld Die Analyse: Ein leerer Kopf im Vorfeld • Fanselow (1993) und Hoberg (1997) haben leeren Kopf vorgeschlagen. • Hoberg: Leerer Kopf ist Teil des Prädikatskomplexes. • Annahme: leerer Kopf ist dieselbe Spur wie bei Verbbewegung (77) [VP [Zum zweiten Mal] [die Weltmeisterschaft] c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik V ]i errang Clark 1965 i. 117/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Ein leerer Kopf im Vorfeld Verbalkomplex und Voranstellung Analyse des Verbalkomplexes und Partial Verb Phrase Fronting (PVP): (78) a. daß Clark 1965 zum zweiten Mal die Weltmeisterschaft errungen hat c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 118/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Ein leerer Kopf im Vorfeld Verbalkomplex und Voranstellung Analyse des Verbalkomplexes und Partial Verb Phrase Fronting (PVP): (78) a. daß Clark 1965 zum zweiten Mal die Weltmeisterschaft errungen hat b. [V′ [Zum zweiten Mal] errungen]i hat Clark die Weltmeisterschaft 1965 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik i. 118/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Ein leerer Kopf im Vorfeld Verbalkomplex und Voranstellung Analyse des Verbalkomplexes und Partial Verb Phrase Fronting (PVP): (78) a. daß Clark 1965 zum zweiten Mal die Weltmeisterschaft errungen hat b. [V′ [Zum zweiten Mal] errungen]i hat Clark die Weltmeisterschaft 1965 i . c. [VP [Zum zweiten Mal] [die Weltmeisterschaft] errungen]i hat Clark 1965 i . c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 118/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Ein leerer Kopf im Vorfeld Verbalkomplex und Voranstellung Analyse des Verbalkomplexes und Partial Verb Phrase Fronting (PVP): (78) a. daß Clark 1965 zum zweiten Mal die Weltmeisterschaft errungen hat b. [V′ [Zum zweiten Mal] errungen]i hat Clark die Weltmeisterschaft 1965 i . c. [VP [Zum zweiten Mal] [die Weltmeisterschaft] errungen]i hat Clark 1965 i . Voranstellung mit leerem verbalen Kopf ist parallel zu PVP: (79) [VP [Zum zweiten Mal] [die Weltmeisterschaft] V ]i errang Clark 1965 c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik i. 118/184 Syntax im Vergleich Exkurs: Verbstellung und scheinbar mehrfache Vorfeldbesetzung Ein leerer Kopf im Vorfeld Verbalkomplex und Voranstellung Analyse des Verbalkomplexes und Partial Verb Phrase Fronting (PVP): (78) a. daß Clark 1965 zum zweiten Mal die Weltmeisterschaft errungen hat b. [V′ [Zum zweiten Mal] errungen]i hat Clark die Weltmeisterschaft 1965 i . c. [VP [Zum zweiten Mal] [die Weltmeisterschaft] errungen]i hat Clark 1965 i . Voranstellung mit leerem verbalen Kopf ist parallel zu PVP: (79) [VP [Zum zweiten Mal] [die Weltmeisterschaft] V ]i errang Clark 1965 i. PVP ist in der HPSG gut verstanden: siehe u. a. Müller, 1997, 1999; Meurers, 1999a. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 118/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekte (Deutsch) • Was ist ein Subjekt? c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 119/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekte (Deutsch) • Was ist ein Subjekt? • Nicht-prädikative Nominalgruppen im Deutschen: (80) a. Der Mann lacht. b. Der Mann hilft ihr. c. Der Mann gibt ihr ein Buch. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 119/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekte (Deutsch) • Was ist ein Subjekt? • Nicht-prädikative Nominalgruppen im Deutschen: (80) a. Der Mann lacht. b. Der Mann hilft ihr. c. Der Mann gibt ihr ein Buch. • Was ist mit dem Genitiv und Dativ in (81)? (81) a. Des Opfers wurde gedacht. b. Dem Mann wurde geholfen. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 119/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekte (Deutsch) • Was ist ein Subjekt? • Nicht-prädikative Nominalgruppen im Deutschen: (80) a. Der Mann lacht. b. Der Mann hilft ihr. c. Der Mann gibt ihr ein Buch. • Was ist mit dem Genitiv und Dativ in (81)? (81) a. Des Opfers wurde gedacht. b. Dem Mann wurde geholfen. Diese werden im Deutschen nicht zu den Subjekten gezählt. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 119/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekte (Isländisch) • Abfolge für die SVO-Sprache Isländisch ist identisch (Zaenen et al., 1985): (82) a. Þeim var hjalpak. sie.. wurde geholfen b. Hennar var saknak. sie.. wurde vermisst An der Stellung in V2-Sätzen kann man grammatische Funktion nicht ablesen, da die NPen auch vorangestellte Objekte sein könnten. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 120/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekte (Isländisch) • Abfolge für die SVO-Sprache Isländisch ist identisch (Zaenen et al., 1985): (82) a. Þeim var hjalpak. sie.. wurde geholfen b. Hennar var saknak. sie.. wurde vermisst An der Stellung in V2-Sätzen kann man grammatische Funktion nicht ablesen, da die NPen auch vorangestellte Objekte sein könnten. • Zaenen, Maling & Thráinsson (1985) zeigen, dass es sinnvoll ist, diese Nicht-Nominative als Subjekte zu behandeln. • Kontrollierbarkeit • Stellung • ... c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 120/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekte (Isländisch) • Abfolge für die SVO-Sprache Isländisch ist identisch (Zaenen et al., 1985): (82) a. Þeim var hjalpak. sie.. wurde geholfen b. Hennar var saknak. sie.. wurde vermisst An der Stellung in V2-Sätzen kann man grammatische Funktion nicht ablesen, da die NPen auch vorangestellte Objekte sein könnten. • Zaenen, Maling & Thráinsson (1985) zeigen, dass es sinnvoll ist, diese Nicht-Nominative als Subjekte zu behandeln. • Kontrollierbarkeit • Stellung • ... • Solche Nicht-Nominativ-Subjekte werden auch schräge Subjekte genannt. auch quirky subjects oder oblique subjects c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 120/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekt: Stellung V2-Sätze • Subjekte folgen unmittelbar auf das finite Verb, wenn eine andere Konstituente vorangestellt wurde Zaenen, Maling & Thráinsson (1985, Abschnitt 2.3): (83) a. Meb þessari byssu skaut Ólafur refinn. mit diesem Gewehr schoss Olaf. den.Fuchs. b. * Meb þessari byssu skaut refinn Ólafur. mit diesem Gewehr schoss den.Fuchs. Olaf. c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 121/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekt: Stellung in V2-Sätzen • Auch in W-Fragen: (84) a. Hvenær hafki Sigga hjfilpak Haraldi? wann hat Sigga. geholfen Harold. (W-Frage) b. * Hvenær hafki Haraldi Sigga hjfilpak? wann hat Harald. Sigga. geholfen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 122/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekt: Stellung in V2-Sätzen • Auch in W-Fragen: (84) a. Hvenær hafki Sigga hjfilpak Haraldi? wann hat Sigga. geholfen Harold. (W-Frage) b. * Hvenær hafki Haraldi Sigga hjfilpak? wann hat Harald. Sigga. geholfen • Dativobjekt kann vorangestellt werden, dann aber ganz nach vorn: (85) Haraldi hafki Sigga aldrei hjfilpak. Harald. hat Sigga. nie geholfen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik (V2-Satz) 122/184 Syntax im Vergleich Passiv Subjekte Subjekt: Stellung in V1-Sätzen • Auch in Entscheidungsfragen: (86) a. Hafki Sigga aldrei hjfilpak Haraldi? hat Sigga. nie geholfen Harald. b. * Hafki Haraldi Sigga aldrei hjfilpak? hat Harald. Sigga. nie geholfen c Stefan Müller 2016, FU Berlin, Philosophie und Geisteswissenschaften, Deutsche Grammatik 123/184
