PP-Operantes Kond - Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Operantes Konditionieren
- Instrumentelles Lernen
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Behaviorismus - Blackbox
Thorndike - instrumentelles Lernen
Skinner - operante Konditionierung
Skinnerbox
Verstärkung und Bestrafung
Extinktion (Löschung)
Primäre + sekundäre Verstärkung
Kontinuierliche + partielle Verstärkung
Shaping + Chaining
Diskriminative Reize
Anwendungsbeispiele
Schulalltag
Literaturliste
1. Behaviorismus - Blackbox


allgemein ein Objekt:
innerer Aufbau + Funktionsweise
unbekannt + unwichtig
nur Input und Output wichtig

Funktionsweise des Gehirns als Blackbox
ausgeklammert (Gedanken, Gefühle,...)
1
2.1 Thorndike
- instrumentelles Lernen
Effektgesetz:
Verhaltensweisen mit angenehmen Konsequenzen
werden wiederholt, solche mit unangenehmen
Konsequenzen werden ausgemerzt oder reduziert.



Bsp. hungrige Katzen lernen durch Öffnen der
Türe > Weg zu Futternapf frei
Lernen kommt durch Versuch und Irrtum
zustande
Aktivität = Mittel = Instrument zur Erreichung
einer bestimmten Konsequenz =
„Instrumentelles Lernen“
2.2 Skinner Operantes Konditionieren

Nicht nur unter welchen Bedingungen sich
Verhalten verändert (=Thorndike),
sondern:
• Wie lässt sich Verhalten unter Kontrolle
bringen
• Diskriminativer Reiz dabei

Eingriff = Operation auf Verhaltensweise,
damit Effekt ausgelöst wird = „Operantes
Konditionieren“
2
3. Skinnerbox
Abfolge:

Nicht nur Verhalten und Konsequenz
sondern auch vorausgehende Reize
berücksichtigen.
Vorausgehende
Reizbedingung
Verhalten
S
R
Umgebung
(Skinnerbox)
Druck
auf
Hebel
Nachfolgendes
Reiz-Ereignis
S+ (od. S-)
FutterpillenAusgabe
3
4. Verstärkung und Bestrafung
1.
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3.
4.
Positive Verstärkung
Negative Verstärkung
Bestrafung durch aversive
Reize
Bestrafung durch Entziehung
positiver Reize
4.1 Positive Verstärkung
Verstärker (positives Ereignis)
Erhöhung der
Auftretenswahrscheinlichkeit des
Verhaltens (positive Konsequenz)
Bsp.:
Kind räumt Zimmer auf
Lob
Kind räumt Zimmer öfter auf
4
4.2 Negative Verstärkung
Verhalten
Ausbleiben eines angenehmen
Ereignisses (Verstärker)
Bsp.:
Kind macht Hausaufgaben nicht
Androhung, dass Kinderfest
ausfällt
Kind macht Hausaufgaben
4.3 Bestrafung durch
aversive Reize
Verhalten
Unangenehmes Ereignis
(= aversiver Reiz = Bestrafung)
Bsp.:
Kind macht Turm seiner Schwester
kaputt
Kind muss 1 Std. alleine im Zimmer
bleiben
Kind macht Turm nicht mehr kaputt
?!
5
4.4 Bestrafung durch Entziehung
positiver Reize
Verhalten
Weder angenehmes noch
unangenehmes Ereignis
Bsp.:
Schüler sagt dauernd ein Schimpfwort
Lehrer... ignoriert es
Schüler hört auf damit
5. Extinktion (Löschung)
Belohnung auf best. Handlung
bleibt wiederholt aus = Ignorieren
Verhalten wird verlernt
= aktiver Vergessensprozess
(passiver Vergessensprozess:
z. B. Vergessen einen Brief abzuschicken)
6
6. Primäre + Sekundäre
Verstärker

Reize befriedigen
biologischen Bedarf
des Körpers

Mit primären
Verstärker assoziiert
Bsp. Geld
Bsp.
-Essen bei Hunger
-Wärme bei Kälte
dadurch kann
Mensch zu
primären
Verstärkern
kommen
7. Kontinuierliche + partielle
Vertärkung

Bei jüngeren
Schülern wirksamer
Intervallprogramm
Quotenprogramm
= gelegentlich
 Bei älteren Schülern
wirksamer
 im Alltagsleben:
- Wetter nicht immer
passend zum
Spazierengehen
- Freund nicht
immer zu erreichen
7
8. Shaping + Chaining
stufenweise
gewünschte
Verhaltensform
erreichen
Ketten einzelner
Verhaltensweisen
bilden
mit Verstärkern + diskriminativen Reizen
Bsp. Ratte
Bsp. Sportarten
Endziel wichtig
Einzelne Schritte
wichtig
9. Diskriminative Reize
Bsp. Ratte lernt zwischen zwei
Reizbedingungen zu unterscheiden:
1. Bei Licht Hebel drücken = Futter
2. Bei Dunkelheit Hebel drücken = kein Futter
Kontrolle
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10.1 Anwendungsbeispiele
Skinner kritisiert an Schulunterricht (1954):
• vorwiegender Gebrauch von Negativen
Verstärkern bei Lehrkräften
Stattdessen positive Verstärker:
- verbal: Lob, anerkennende Worte;
- taktil: Hand auf die Schulter legen;
- visuell: lächeln, ...
10.2 Anwendungsbeispiele
Skinner kritisiert an Schulunterricht (1954):
• weitgehend pasive Rolle des Lernenden
• viel zu langer Aufschub der Leistungsrückmeldung
Besser programmierte Unterweisung:
Bsp. aus Physik:
Wenn der heiße Draht hell glimmt, sagen wir, dass er Hitze
und ... aussendet oder ausstrahlt.
(Licht)
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11. Schulalltag
Lehrer verstärkt Schüler:
 Smiley unter Klassenarbeiten
 Lehrer liest Geschichte vor
 Belohnung der Besten durch Rangfolge
(pädagogisch gut?!!)
Schüler verstärken Lehrer:
 Schüler lenken Lehrer ab
(best. Thema)
12. Literaturliste




Franz J. Schermer. Lernen und Gedächtnis.
Verlag W. Kohlhammer. Stuttgart 1998.
Gerd Mietzel. Pädagogische Psychologie des
Lernens und Lehrens. Hogrefe. Göttingen 2003.
www.webmic.de
www.stangl-taller.at
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Danke für die
Aufmerksamkeit!
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