Selbsteinschätzung zur Symptomatik externalisierender Störungen von Vorschulkindern – Der Bochumer Bildertest für externalisierende Störungen für Kinder im Alter von 4-7 Jahren (B-BEST 4-7) Eva Fehlau, Sabine Seehagen & Silvia Schneider Forschungs- und Behandlungszentrum für psychische Gesundheit, Ruhr-Universität Bochum Hintergrund • Bereits im Alter von 4-7 Jahren Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung, Störung mit oppositionellem Trotzverhalten, Störung des Sozialverhaltens1,2 • Kinder in diesem Alter sind in der Lage und willens Selbsteinschätzungen vorzunehmen3 • In Deutschland gibt es kaum Instrumente zur Erfassung der Selbsteinschätzung von Kindern in diesem Alter Kinderbefragung Entwicklung des Bildertests • Eine Befragung von Kindergartenkindern mithilfe von Bildern4 ist ihren kognitiven und verbalen Fähigkeiten angemessen stimuliert ihr Interesse und hilft ihre Aufmerksamkeit zu fokussieren • Auswahl aus zwei Bildern, die gegensätzliche Verhaltensweisen zeigen, erhöht die Güte der Einschätzung5 Expertenbefragung Fragestellung Fragestellung • Wird der Bildertest von Kindern im Alter von 4-7 Jahren verstanden und akzeptiert? • Korreliert die Selbsteinschätzung der Kinder mit Verhaltenseinschätzungen durch ihre Eltern und Erzieherinnen? Methode Stichprobe • 59 Kinder (24 ♀) • 4,6 Jahre alt (SD= 0,69) Material • Bildmaterial des B-BEST 4-7 • Befragung mit 5 Items des B-BEST 4-7 • SDQ für Eltern und Erzieherinnen Verständlichkeit und Akzeptanz • Durchschnittlich 85,0% der wichtigen Bildelemente wurden von den Kindern erkannt oder etwas sehr ähnliches genannt 89,8% der Kinder sagten, dass ihnen die Bilder gut gefielen • 85,5% Zusammenhang der Einschätzungen Tabelle 1: Korrelationen der Selbsteinschätzung der Kinder in 5 Items des B-BEST 4-7 mit der Einschätzung der Eltern (n=50) und Erzieherinnen (n=53) im SDQ Selbsteinschätzung der Kinder Gesamtwert .27* Emotionale Probleme .28* Verhaltensprobleme .21* Eltern Hyperaktivität .11 Verhaltensprobleme mit .28* Gleichaltrigen Prosoziales Verhalten -.21* Gesamtwert -.04 Emotionale Probleme -.05 Verhaltensprobleme -.05 Erzieherinnen Hyperaktivität .03 Verhaltensprobleme mit .02 Gleichaltrigen Prosoziales Verhalten -.09 Anmerkung. *= signifikant (p < .05) (einseitig) • Wie beurteilen Experten einzelne Aspekte des B-BEST 4-7? • Welche Gesamtnote geben sie ihm? Methode Stichprobe • Bisher 12 Psychologinnen (geplant n=30) Kontakt: [email protected] Testunterlagen des B-BEST 4-7 Fragebogen zur Qualität des Tests • Seit 6,5 Jahren in ihrem Beruf (SD= 4,4) Expertenurteil • Experten beurteilen verschiedene Aspekte des Tests als gut (Mdn; 0= stimme überhaupt nicht zu; 3=stimme völlig zu), z.B.: Bilder für Kinder altersgerecht und ansprechend gestaltet: 3 Testanleitung eindeutig nachvollziehbar: 3 Interesse den Test in der klinischen Praxis anzuwenden: 3 • Gesamtnote: durchschnittlich 1.96 (SD= 0,67; Spannweite 1-6) Fazit • Der B-BEST 4-7 wird von Kindern gut verstanden und akzeptiert • Experten beurteilen die Qualität des Tests als gut • In einer ersten Validitätsprüfung zeigen sich vielversprechende Ergebnisse Ausblick • 165 Kinder im Alter von 4-7 Jahren werden zu mehreren Zeitpunkten mit dem B-BEST4-7 befragt • Zusätzlich Fremdeinschätzungen durch Eltern und Lehrer, Verhaltensbeobachtung und Einschätzung des Therapieerfolgs T1 Literatur: 1) Maughan, B., Rowe, R., Messer,J., Goodman, R. & Meltzer, H. (2004). Conduct Disorder and Oppositional Defiant Disorder in a national sample: developmental epidemiology. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(3), 609-621. 2) Schlack, R., Hölling, H., Kurth, B.-M. & Huss, M. (2007). Die Prävalenz der Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung (ADHS) bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland. Leitthema: Ergebnisse des Kinder- und Jugendgesund-heitssurveys. Bundesgesundheitsbl - GesundheitsforschGesundheitsschutz 2007, 50, 827-835. 3) Arseneault, L., Kim-Cohen, J., Taylor, Al., Caspi, A. & Moffit, T.E. (2005). Psychometric evaluation of 5- and 7-year- old children’s self-reports of conduct problems. Journal of Abnormal Child Psychology, 33(5), 537-550. 4) Frostig, M., & Maslow, P. (1979). Neuropsychological contributions to education. Journal of Learning Disabilities, 12, 40 - 54. 5) Harter, S. (1982). The perceived competence scale for children. Child Development, 53, 87 - 97. Material T2 (nach 4 Wochen) T3 (post-Therapie) T4 (6 Monate post-Therapie) Je 25 Kinder: Externalisierende Störung, Klinische KG, KG Je 30 Kinder: Externalisierende Störung, Klinische KG, KG