Prozessbezogene Kompetenzen am Ende von Jahrgang 6

Dokumentationsbogen Kompetenzen Biologie 5/ 6 - Klasse
Jahrgang 08/ 09 + 09/ 10
Prozessbezogene Kompetenzen am Ende von Jahrgang 6
Erkenntnisgewinnung (EG)
EG 1
1
beobachten
und
beschreiben
2
vergleichen
3
ordnen und
bestimmen
4
zeichnen
EG 2
1
Fragen und
Hypothesen
entwickeln
2
Experimente
planen
3
Experimente
durchführen
4
Arbeitstechniken
anwenden
5
Protokollieren
6
Beobachtungen
deuten
7
naturwiss.
Erkenntnisweg
nachvollziehen
8
unterschiedl.
Betrachtungsebenen
differenzieren
Beobachten, beschreiben, vergleichen
1. beschreiben unmittelbar erfahrbare Phänomene auf der
Basis sorgfältiger Beobachtung auf der Ebene von
Organismen und Organen.
2. geben die wesentlichen Aussagen von einfachen
Diagrammen wieder.
1. vergleichen Anatomie und Morphologie von Organismen
an einfachen Beispielen.
1. ordnen nach vorgegebenen Kriterien.
1. zeichnen einfache Versuchsaufbauten sowie einfache
biologische Strukturen.
Planen, untersuchen und auswerten
1. formulieren problembezogene Fragen und Vermutungen
auf der Basis phänomenologischer Betrachtungen.
1. planen mit Hilfen einfache einfaktorielle Versuche unter
Einbeziehung von Kontrollexperimenten.
1. führen Untersuchungen und Experimenteunter Anleitung
durch (z. B. Keimungsexperimente).
1. wenden einfache Arbeitstechniken sachgerecht unter
Anleitung an.
1. erstellen Versuchsprotokolle unter Anleitung (Trennung von
Durchführung/Beobachtung/Deutung).
1. ziehen Schlussfolgerungen aus einfacher Datenlage.
1. beschreiben die Rolle von Experimenten für die
Überprüfung von Vermutungen
1. unterscheiden zwischen der individuellen Ebene des
Organismus und der Populationsebene.
 Bitte mit Kürzel die erwarteten Kompetenzen abzeichnen!
EG 3
1
Modelle
verwenden
2
Modelle
reflektieren
EG 4
1
Quellen
erschließen
Mit Modellen arbeiten
1. verwenden einfache Struktur- und Funktionsmodelle auf
makroskopischer Ebene.
1. vergleichen Strukturmodelle und Realobjekte
Mit Quellen arbeiten
1. werten Informationen zu biologischen Fragestellungen aus
wenigen Quellen aus.
2. recherchieren mit Hilfe vorgegebener Suchbegriffe.
Kommunikation (KK)
1
kommunizieren
2
dokumentieren und
präsentieren
3
Fach-und
Symbolsprache
verwenden
1. geben die Beiträge anderer sachgerecht wieder.
2. lösen kooperativ Aufgaben in kleinen Gruppen bei
vorgegebener Zeit und Aufgabenstellung.
1. veranschaulichen einfache Messdaten in Grafiken mit
vorgegebenen Achsen.
2. dokumentieren ihre Arbeitsschritte und Ergebnisse und nutzen
vorgegebene einfache Medien zur Präsentation.
3. referieren mündlich oder schriftlich mit Strukturierungshilfen.
1. verwenden Fachwörter im korrekten Zusammenhang.
Bewertung (BW)
1
erkennen und
analysieren
2
Perspektive
wechseln und
Folgen
abschätzen
3
bewerten
1. benennen Problem- und Entscheidungssituationen, die ethische
Aspekte berühren.
1.beschreiben den eigenen Standpunkt und den Standpunkt
anderer (Freunde, Familie, Nachbarn).
beschreiben die kurz- und langfristigen Folgen eigenen
Handelns für sich und andere (z. B. Freunde, Familie,
Haustiere).
1. wählen relevante Sachinformationen für einfache Problem- und
Entscheidungssituationen aus.
wenden unter Anleitung Strategien zur Bewertung in
Entscheidungsfindungsprozessen an.
Dokumentationsbogen Kompetenzen Biologie 5/ 6 - Klasse
Jahrgang 08/ 09 + 09/ 10
Inhaltsbezogene Kompetenzen am Ende von Jahrgang 6
FW 1
1
Biologische
Funktion
2
Prinzip der
Oberflächenvergrößerung
FW 2
1
Funktionsteilung
im Organismus
FW 3
1
Physiologische
Regelungen
2
Ökologische
Wechselwirkungen
FW 4
1
Aufbau
energiereicher
Substanzen
2
Abbau
energiereicher
Substanzen
4
RGT-Regel
5
Stoff- und
Energiefluss im
Ökosystem
6
zeitl.Veränderungen
Struktur und Funktion
-
beschreiben den Zusammenhang zwischen einfachen
makroskopischen Strukturen von Organen und ihrer
Funktion.
stellen den Zusammenhang zwischen Oberflächenvergrößerungen und deren Funktion am Beispiel von
makroskopischen Strukturen dar.
Kompartimentierung
-
beschreiben am Beispiel ausgewählter Organe die
Funktionsteilung im Organismus.
Steuerung und Reglung
-
-
ordnen Tiere gemäß ihrer Fähigkeit zur Regelung der
Körpertemperatur als gleich- oder wechselwarm ein.
beschreiben einfache Wechselwirkungen zwischen
Populationen.
Stoff- und Energieumwandlungen
-
-
-
nennen die Notwendigkeit der Aufnahme von Licht,
Mineralstoffen und Wasser für das Leben von
Pflanzen.
nennen die Notwendigkeit der Aufnahme von Energie
zur
Aufrechterhaltung von Lebensvorgängen wie
Bewegung,
Körperwärme und Wachstum.
beschreiben den Zusammenhang von
Körpertemperatur und Schnelligkeit der Bewegung.
beschreiben Nahrungsbeziehungen in einem
Ökosystem als Nahrungskette bzw. als Nahrungsnetz.
beschreiben den Einfluss der Jahreszeiten auf
Lebewesen
 Bitte mit Kürzel die erwarteten Kompetenzen abzeichnen!
FW 5
2
Informationsaufnahme und austausch
FW 6
1
Individualentwicklung
Information und Kommunikation
-
Reproduktion
-
2
Fortpflanzung
und Vererbung
-
4
Gene und Umwelt
-
FW 7
1
Innerartliche
Variation
2
Selektionsprozesse
4
Individuelle
Anpassung
FW 8
1
Verwandtschaft
beschreiben die Verständigung von Tieren gleicher Art
mit artspezifischen Signalen.
-
beschreiben die Individualentwicklung von Mensch und
Tieren.
beschreiben die Individualentwicklung von
Blütenpflanzen.
unterscheiden zwischen geschlechtlicher und
ungeschlechtlicher Fortpflanzung.
beschreiben grundlegende Aspekte der sexuellen
Fortpflanzung (Verschmelzung von Ei- und Samenzelle
nach der Begattung) beim Menschen.
beschreiben die Tatsache, dass die Merkmale eines
Individuums von Veranlagung und Umwelteinflüssen
bestimmt werden.
Variabilität und Angepasstheit
-
beschreiben Individualität und das Phänomen der
Variation innerhalb einer Art.
erläutern, dass Individuen einer Art jeweils von
Generation zu Generation ungerichtet variieren.
beschreiben Individualität und das Phänomen der
Variation innerhalb einer Art.
erläutern, dass Individuen einer Art jeweils von
Generation zu Generation ungerichtet variieren.
beschreiben individuelle Veränderungen auf der Ebene
von Organen (z. B. Muskeln) durch Beanspruchung
bzw. Nichtbeanspruchung dieser Organe.
Bezüge zu Sport
Geschichte und Verwandtschaft
-
deuten Ähnlichkeiten in der Familie als Indiz für
Verwandtschaft.
 deuten Ähnlichkeiten durch stammesgeschichtliche
Verwandtschaft.
nennen wichtige Unterscheidungsmerkmale und
Gemeinsamkeiten von Wirbeltiergruppen
(Säugetiere – Vögel – Reptilien – Amphibien – Fische).