Kamerun - Schulentwicklung NRW

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KLP GL GE (integriert)
Jg. 8, IF 7 / IF 3, UV 2
So unterschiedlich ist Kamerun - Ein topographischer Überblick
1. Kompetenzerwartungen
Die Schülerinnen und Schüler


orientieren sich mit Hilfe von Karten unterschiedlichen Maßstabes und
unterschiedlicher Thematik unmittelbar vor Ort und mittelbar (MK 10),
erstellen selbständig einfache Kartenskizzen, Diagramme, Zeitleisten und
Schaubilder zur Darstellung von Informationen (MK 14).
2. Hinweise zum Umgang mit diesem Material
Keine
Arbeitsaufträge:
1. Nutze im Atlas eine geeignete Karte zur Topographie Kameruns und trage die
folgenden Gradnetzkreise, Orte, Ortsnamen, Berge und Landhöhen mit
geeigneten Symbolen in die Kartenskizze ein:
- Äquator (rot)
- Äquatorialguinea
- 10° nördlicher Breite (rot)
- Atlantischer Ozean
- 10° östlicher Länge (rot)
- Jaunde (Yaoundé)
- 20° östlicher Länge (rot)
- Ngaoundéré
- Nigeria
- Garoua
- Tschad
- Kamerunberg (4070m)
- Zentralafrikanische Republik
- Landhöhe 0 – 200m
- Kongo
- Landhöhe 200 – 1000m
- Gabun
- Landhöhe 1000 – 4000m
2. Miss und berechne die größte Nord-Süd-Erstreckung und die größte WestOst-Erstreckung Kameruns.
3. Für Schnelle: Miss im Atlas die größte Nord-Süd- und die größte West-OstErstreckung von Deutschland und vergleiche dies mit Kamerun.
4. Für Schnelle: Verorte Deutschland im Gradnetz und vergleiche mit Kamerun.
Kartenskizze Kamerun
(eigener Kartenentwurf)
Lösung Aufgabe 1
Aufgabe 2
 Größte Nord-Süd-Erstreckung Kameruns ca. 1.200 km
 Größte West-Ost-Erstreckung Kameruns ca. 640 km
Aufgabe 3
 Größte Nord-Süd-Erstreckung Deutschlands ca. 825 km
 Größte Nord-Süd-Erstreckung Deutschlands ca. 600 km
 Kameruns Nord-Süd-Erstreckung ist deutlich größer als die von Deutschland
(ca. 375 km). Der Unterschied in der Nord-Süd-Erstreckung ist relativ gering
(40 km).
Aufgabe 4
 nördliche Breite:
ca. 47°Nord-55°Nord
 östliche Länge:
ca. 6°Ost – 15°Ost
 Deutschland liegt im Vergleich mit Kamerun sehr viel weiter nördlich
(Breitengrade,s.o.), aber in etwa auf den gleichen Längengraden.
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