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Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen JAHRESPLANUNG LERNEN, LACHEN, SACHEN MACHEN September Monat Die Planung jeder Lehrerin, jedes Lehrers wird sich immer sehr individuell gestalten, da auf die unterschiedlichsten Faktoren im Klassenleben Rucksicht genommen werden muss. Wir als Autorinnen können hier nur einen Zeitrahmen abstecken, der sich mit unseren Unterrichtserfahrungen deckt und Freiraume für die Forderung spezieller Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern zulässt. In diesem Sinne ist die folgende Übersicht zu verstehen. Kapitel Erleben der eigenen Schwerpunkt Sprachförderung Umwelt 1: Jetzt bin ich ein Schulkind Klassenraumgestaltung Schulsachen 2: Mein Weg zur Schule Schulweg, Schulumgebung, Verhalten auf der Straße, Verkehrszeichen Wortfeld: Schulsachen Wortschatz: Buch, Heft, Mappe, Federschachtel, Stifte, Farbstift, Filzstift, Bleistift, Schultasche, Klebestift, Schere …; öffnen, schließen, ein- und ausräumen, spitzen, radieren, malen, kleben, schneiden …; ordentlich, spitz, leer, voll … Satzmuster: Das ist ein/eine … Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Wortfeld: Verkehrssituationen Wortschatz: Fahrzeuge (Auto, Rettungswagen, Polizei, Motorrad, Autobus, Fahrrad, Zebrastreifen, Ampel etc.), Begriffe im Straßenverkehr (überqueren, überholen, vorbeifahren, warten …) Satzmuster: ich muss, ich darf Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Vorstellung der Schrift Menge 2: Zweierreihe Kreise nachziehen und selbst gestalten Sprache, Erkennen und BeRhythmus, nennen der vier Körperinstrumente geometrischen Grundformen, Figuren legen und nachlegen Schleifen, Achter und Wellenlinien Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Herland /Stöttinger 1 September / Oktober Monat Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen Kapitel Erleben der eigenen Schwerpunkt Sprachförderung Umwelt 3: Spielen drinnen und draußen Spiele und Spielsituationen 4: Obst und Gemüse Obst und Gemüse Einkaufssituation Werkstatt und Versuchsraum: Versuch mit Linsen Wortfeld: Fahne, Nationalität, Herkunft, Muttersprache, Heimat Wortschatz: Fahne, Farbe, Streifen, Sterne, Halbmond, Kreuze …; spielen, tauschen, sammeln, kennen …; bekannt, fremd, lustig, ärgerlich, teuer, gerecht, ungerecht, vorsichtig … Satzmuster: ich, du, wir – in Verbindung mit Verbformen im Präsens Ich komme aus Bosnien. Du kommst aus Österreich. Wir leben gemeinsam in Österreich. Ich kenne die österreichische Fahne. Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Wortfeld: Obst, Gemüse, Farben Wortschatz: Verschiedene Obst- und Gemüsesorten, Markt, Marktfrau, Marktstand, Steigen, Säcke, Bund … Satzmuster: Beschreibung von Obst und Gemüse: Das ist ein/eine gelbe/r … Das sind blaue … Einkaufsgespräch: Guten Tag, ich möchte/nehme bitte … Das kostet … Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Präpositionen: zwischen, auf, unter, neben, hinter Sprechendes Gemüse, Raps mit Obstsorten Vorstellung der Schrift Menge 3: Nachspuren und Bausteine umfahren Erfinden eigener Spuren Freies und gelenktes Bauen mit Bauklötzen Menge 3: Training mit einem Spiel Schlangenlinien Vergleichen von zwei Bildern, Finden von fünf Fehlern Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Herland /Stöttinger 2 Monat Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen Kapitel Erleben der eigenen Umwelt 5: Tiere in der eigenen Zahme Umgebung (Haustiere, Tiere – Zoobesuch …) wilde Tiere Oktober / November Schwerpunkt Sprachförderung 6: Bei jedem Wetter richtig angezogen Kleidungsstücke benennen und in richtiger Reihenfolge „anziehen“, Kleidung und Jahreszeit bzw. Anlass Wortfeld: Tiere im Zoo und ihre Unterbringung; Fragewörter; Präpositionen Wortschatz: Elefanten, Affen, Bären, Nilpferde, Krokodile, Giraffen, Flamingos … Wo? Warum? Wie? Wer?; zwischen, über, neben, an, auf, in Satzmuster: Fragesatz, Aussagesatz, Formulieren von Begründungen Wo findest du Krokodile? Die Krokodile sind im Wasserbecken, weil sie sich gern im Wasser aufhalten. Wer lebt noch im Wasser? Die Enten und das Nilpferd leben auch im Wasser. Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Wortfeld: Kleidungsstücke, Kleidungsstücke und Wetterbedingungen, Reihenfolge des Anziehens Wortschatz: Verben, die Tätigkeiten beim Anziehen ausdrücken: hineinschlüpfen, anziehen, ausziehen, zuknöpfen, nehmen … Satzmuster: Satzverbindungen mit zuerst, dann, später, danach … Anna nimmt den Pullover und schlüpft hinein. Zuerst nimmt sie …, dann zieht sie … über den Kopf. Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Nachspuren in vorgegebenem Sprechrhythmus Vorstellung der Schrift Menge 4: Tiere mit Mit den eigenen vier Beinen Händen Schatten erkennen erzeugen Bilden von Reimpaaren und Reimdrillingen Wiederholen der vier geometrischen Grundformen, Legen von rhythmischen Reihen Vorgegebene Wege mit dem Finger und mit Stiften nachspuren, Stifthaltung! Jeweils zwei gleiche Knöpfe finden und gleich anmalen Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Herland /Stöttinger 3 Monat Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen Kapitel Erleben der eigenen Umwelt 7: Draußen wird es dunkel Licht und Lichtquellen, Umgang mit Licht, Kosten, Gefahren … Werkstatt und Versuchsraum: Gestalten von Kerzen November / Dezember Schwerpunkt Sprachförderung 8: Warten auf Weihnachten Advent und Weihnachtszeit, Festtage im Advent, Brauchtum und eigenes Erleben, Vergleich mit anderen Kulturen Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Vorstellung Menge 4: vier Kerzen für den Adventkranz der Schrift Legeaufgaben mit Streichhölzern Wortfeld: Verschiedene Lichtquellen Rap mit Wortschatz: Licht, Lampe, Kerze …; einschalten, Lichtquellen aufdrehen, anzünden, leuchten, strahlen …; hell, dunkel … Satzmuster: Kausalsätze Ich schalte das Licht ein, weil es früh dunkel wird. Ich gehe mit Feuer vorsichtig um, weil es gefährlich ist. Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Wortfeld: Backsituationen Wortschatz: Kekse, Herzen, Sterne, Backblech, Rohr, Herd, Temperatur, Küche … backen, rühren, kneten, ausstechen, rollen, ausrollen, formen, streuen, zuckern, bemehlen, einstreichen, kosten …; süß, duftend, heiß, verbrannt … Satzmuster: Nominalisierung nach zum und beim Zum Backen braucht man viele Zutaten. Beim Rühren des Teiges muss man sehr geduldig sein. Zum Ausstechen verwendet man verschiedene Formen. Versprachlichen einer Backgeschichte Muster mit Muggelsteinen nachlegen Fehler in Reihenbildung erkennen Girlanden (Christbaumketten), fein-motorisches Anmalen (Christbaumschmuck) Figur-Grundwahrnehmung Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Herland /Stöttinger 4 Monat Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen Kapitel Erleben der eigenen Umwelt 9: Die Zeit vergeht Glücksbringer und Brauchtum zum Jahreswechsel, Vergleich mit anderen Kulturen, Zeitabläufe (Tagesablauf, Jahreskreis, Monatsnamen, Jahreszeiten) Werkstatt und Versuchsraum: Traumfänger Jänner Schwerpunkt Sprachförderung 10: Winterzeit Wortfeld: Jahreszeiten und deren Bedingungen, Monate und ihre Besonderheiten Wortschatz: zwölf Monatsnamen und ihre Reihenfolge; Verben, die Tätigkeiten während der einzelnen Monate ausdrücken; Adjektive, die auf die Besonderheiten der Monate hinweisen Satzmuster: Aussagesätze, die Monatsnamen und Besonderheiten der Monate verknüpfen Im Jänner ist es sehr kalt, da kann ich Schlitten fahren. Im August ist es sehr heiß und schwül und wir schwitzen. Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Wortfeld: Rodelwiese Wortschatz: Rodel, Rodelhang, Schneeball, Schneeballschlacht, Schneeburg, Eiszapfen, Sprungschanze, Fäustlinge, Schal …; sausen, bauen, fahren, rufen, anziehen …; kalt, lustig, eisig, gefroren, schnell, schwer Satzmuster: Imperativ Werkstatt und Versuchsraum: Versuche Zieh bitte deine Fäustlinge an, es ist kalt. – Ich mit Wasser und Eis will aber nicht! Steig bitte ab, du bist mir zu schwer. – Ich bin aber so müde! Geht aus der Bahn, ich komme! – Ja, wir gehen schon weg. Lasst uns eine Schneeballschlacht machen! – Ja, wir sind bereit! Winter und Tierwelt, wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten, Winterschlaf und andere Überwinterungsmöglichkeiten Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Vorstellung Menge 5: Würfelbilder den entsprechenden Mengen zuordnen der Schrift Schulung des genauen Hörens (Hören und Unterscheiden von Geräuschen) Zielen und Treffen, Freies Ziehen von Verbindungsstrichen, AugeHandKoordination Bewegen des ganzen Körpers nach Vorgaben, Schneemanntanz Arbeit mit Silben, Tiernamen in Silben zerlegen, Silben klatschen Wiederholen der vier geometrischen Grundformen und ihrer Eigenschaften, Arbeit mit Tabellen Tierbewegungen: Spiralen, Doppelschleifen, Zacken nachspuren Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Herland /Stöttinger 5 Kapitel Erleben der eigenen Februar / März Schwerpunkt Sprachförderung Umwelt 11: Gesund sein und krank sein Arzt und Ärztin, Tätigkeiten und Utensilien in einer Arztpraxis 12: Einmal anders aussehen Faschingszeit, Brauchtum und Verkleidungen, Fasching in der eigenen Umgebung und Klasse, Spiele bei Faschingsfesten, Vergleich mit anderen Kulturen Jänner Monat Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen Werkstatt und Versuchsraum: Flaschengeist Wortfeld: Ausdrücke im Zusammenhang mit Gefühlen, Vorlieben und Abneigungen Wortschatz: Nomen für Gefühle und Empfindungen; Adjektive, die Gefühle näher beschreiben Satzmuster: Haupt- und Nebensatzverbindungen Ich mag es nicht, wenn es in meinem Zimmer dunkel ist. Ich habe es gern, wenn ich von Mama gestreichelt werde. Sonnenschein macht mich fröhlich, weil ich dann draußen spielen kann. Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Wortfeld: Fasching, Rituale und Tätigkeiten in diesem Zeitraum, eigene Erlebnisse dazu Wortschatz: Nomen für Faschingskostüme, Verkleidungen, Spiele, Spielsituationen, Spielregeln, Nahrungsmittel und Getränke im Zusammenhang mit Faschingsfeiern Satzmuster: Ich verkleide mich als … Abu verkleidet sich als Ritter, Anna geht als Hexe. Wir genießen Faschingskrapfen und Ribiselsaft. Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Vorstellung der Schrift Gefühle wahrnehmen, benennen und beschreiben Menge 5: Einkreisen von jeweils fünf Elementen einer Menge Perlen fädeln, Entspannungsübung: Mandala Zaubersprüche zum Nachsprechen und Nachfahren Menge 5: Würfelbilder (Spielplan) Papierschlangen, Girlanden und Schleifen nachspuren Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Herland /Stöttinger 6 Monat Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen Kapitel Erleben der eigenen Umwelt 13: Ich kenne und pflege meinen Körper Gefühle und Stimmungen interpretieren können, Gesichter, die Stimmungslagen ausdrücken, bei verschiedenen Kindern identifizieren können: soziales Lernen Werkstatt und Versuchsraum: Der magische Kamm Februar / März Schwerpunkt Sprachförderung 14: Osterei und Osterhase Osterei und Osterhase, Bräuche und Brauchtum zur Oster-zeit und im eigenen Erleben, Vergleich mit anderen Kulturen; Versuche mit rohen und gekochten Eiern Werkstatt und Versuchsraum: Blumen färben Wortfeld: Körper und Körperpflege Wortschatz: Nomen für Utensilien, die für die Körperpflege benötigt werden; Verben für Tätigkeiten, die bei richtiger Körperpflege ausgeführt werden; Adjektive im Zusammenhang mit Körperpflege: sauber, schmutzig, lang, verfilzt … Satzmuster: Verwenden von Verben in der 3. Person Singular Peter kämmt sein Haar. Er wäscht seine Hände mit Seife. Die Nägel schneidet und feilt er. Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Vorstellung der Schrift Körpersensibilisierungsspiele, Nachahmen und Erfinden verschiedener Körperpositionen Rhythmus nachsprechen und einhalten können: Rap Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Wortfeld: Osterbräuche Fingerspiel und Text lernen und Wortschatz: Wortfamilie „Ostern“; Osterei, nachspielen Osterhase, Osterstriezel, Osterstrauch, Eierpecken, Palmkätzchen …; färben, schmücken, bemalen, hoppeln, ausblasen …; violett, bunt, gelb, grün, kaputt … Satzmuster: Konjugation von Verben (halten – hält, schmücken – schmückt, stechen – sticht, hoppeln – hoppelt, blasen – bläst, schneiden – schneidet) Zu mir kommt immer der Osterhase und bringt viele Osterei-er mit. Der Bub hält ein gelbes Ei in der Hand. Beide Kinder halten Eier in der Hand. Die Kinder schneiden den Osterstriezel an. Sammeln räumlicher Erfahrungen: (Nach-)Gestalten von Mustern auf der Fädelkarte Menge 6: sechs Eier im Eierkarton Nachziehen von Spuren, Ausmalen von Formen zur grafischen Gestaltung eines Ostereis Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Herland /Stöttinger 7 April / Mai Monat Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen Kapitel Erleben der eigenen Schwerpunkt Sprachförderung Umwelt 15: Die Saubermacher Müll und Mülltrennung, Müllvermeidung und richtige Entsorgung, Müll sortieren und in entsprechende Tonnen füllen 16: Fleißige Menschen Berufe aus der Umwelt des Kindes erkennen und benennen, passende Utensilien zuordnen, Tätigkeiten beschreiben und nach-ahmen Wortfeld: Verstecke Wortschatz: unter, neben, hinter, auf …; dann, endlich, plötzlich, danach … Satzmuster: Wiederholung der Präpositionen; Adverbien für das zusammenhängende Erzählen Ich verstecke mich oft hinter dem dicken Baum. Meine Freundin versteckt sich immer im Baumhaus. Zuerst suchen Anna und Abu, dann versteckt sich Anna in einer Mülltonne. Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Wortfeld: Berufe, Arbeit, Geräusche Wortschatz: klirren, knattern, quietschen, dröhnen, surren …; Reimwörter Satzmuster: Die Gläser klirren. Der Staubsauger dröhnt. Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Gestalten einer Bildgeschichte zum Thema Müll, Erfinden eines eigenen Schlussbildes Gehörte Geräusche versprachlichen Vorstellung der Schrift Menge 6: Ergänzen Nachspuren auf 6 – Müllmonster einer Umrissfigur (Müllmonster) Grafische Gestaltung von einfachen Elementen Vertiefende Arbeit im Zahlenraum 6 Werkzeugumrisse nachfahren, Zick-Zack-Linien einer Säge nachspuren Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Zwei gleiche Nägel finden und gleich bemalen Herland /Stöttinger 8 Monat Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen Kapitel Schwerpunkt Sprachförderung Umwelt April / Mai 17: Wir sind eine Familie 18: Streiten und sich vertragen Mai / Juni Erleben der eigenen Verschiedene Familienformen, Wer gehört zu mir? Vergleichen von Formen des Zusammenlebens, Vergleichen mit anderen Kulturen, Verwandte und Verwandtschaftsbeziehungen Werkstatt und Versuchsraum: Webrahmen Streit und Streitsituationen, Situationen, die zum Streit führen können, Verhalten, das Streit auslösen kann, Verhalten, das zur Versöhnung führen kann – Soziales Lernen unter Miteinbeziehung von Klassensituationen Wortfeld: Familie, Familienmitglieder Wortschatz: sein und haben als Vollverben Satzmuster: Wir sind in unserer Familie zu viert. Wir sind eine große/kleine Familie. Wir haben einen Hund. Wir haben ein großes Haus. Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Vorstellung der Schrift Unterscheiden von Offene und Wort-längen: geschlossene Lange Wörter mit Dinge einem langen, kurze mit einem kurzen Strich markieren Muttertagslied mit Bewegungszeichen Spiel: Wörter angeln, Wörter in Silben teilen und Silbenzahlen zuordnen Eigene Namenszeichen erfinden, ausführen, erste Versuche, den eigenen Namen zu schreiben, Fingerabdrücke als Identifikation hinter-lassen Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Wortfeld: Höflichkeitsformen Wortschatz: bitte, danke Satzmuster: Nimm bitte die Spinne von der Wand! Danke, ich bin froh, dass keine Spinne mehr an der Wand sitzt! Erweitern des Sprachrepertoires im Bereich des höflichen Umgangs miteinander: jemanden auf verschiedene Arten um etwas bitten, sich bei jemandem auf unterschiedliche Weise bedanken, … Tempelhüpfspiel: Würfelbildern Mengen zuordnen Verpackt und unverpackt: Finden der zusammengehör en-den verpackten und unverpackten Dinge Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Herland /Stöttinger 9 Monat Jahresplanung Lernen, lachen, Sachen machen Kapitel Schwerpunkt Sprachförderung Umwelt 19: Sommerwiese und Käfergekrabbel Mai / Juni Erleben der eigenen 20: Schon im Sommer fit für die erste Klasse Lebensraum Wiese mit ihren Bewohnern, eigene Wiesenerlebnisse, andere Lebensräume in der eigenen Umgebung (Tümpel, Bach, Park, Wald …) Wasser und seine Besonderheiten – was man am, im und mit Wasser alles tun kann, Wasser und seine Eigenschaften, Gegenstände, die im Wasser schwimmen oder sinken, Versuchsanordnung Wortfeld: Einzahl – Mehrzahl Wortschatz: ein Marienkäfer – viele Marienkäfer, eine Blume – viele Blumen, ein Igel – viele Igel, eine Ameise – viele Ameisen, ein Regen-wurm – viele Regenwürmer Satzmuster: Ich sehe einen Baum. Ich sehe viele Bäume. Ich sehe ein Gänseblümchen. Ich sehe mehrere Gänseblümchen. Ich sehe einen Grashalm. Ich sehe drei Grashalme. Arbeit mit den Lautschulungskärtchen Aufgabenstellungen zur Überprüfung der eigenen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bereich der Sprache, Urkunden als Ausweis der eigenen Leistung im sprachlichen Bereich Sprache und Zahlenraum und Motorik und Aktion räumliche Vorbereitung Vorstellung der Schrift Erlernen eines Üben und unterFingerspiels: zum scheiden von links Fingerspiel die und rechts Bewegungen nach-machen, einen vereinfachten Text selbst sprechen können Punkte und Gegenstände in Slalomlinien umfahren Das sprachliche Können selbst einschätzen und überprüfen Spuren entschlüsseln, Anfang und Ende finden und den Verlauf nachspuren (Gartenschläuche) Wiederholen der Mengen 2–6 durch Vergleichen von ungeordneten Reihen und Rechenschnüren Arbeit mit den Lautschulungskärtchen © VERITAS-Verlag, Linz – Lernen, lachen, Sachen machen Herland /Stöttinger Jeweils zwei gleiche Schmetterlinge finden und gleich bemalen 10
