Vorschlag für ein schuleigenes Curriculum
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Vorschlag für einen Stoffverteiler zu 77267 für Hessen, Realschule, Kl. 5/6 Vorschlag für ein schuleigenes Curriculum für die Klassenstufen 5/6 zum Kerncurriculum für die Sekundarstufe I, Realschule, der Bildungsstandards und Inhaltsfelder in Hessen Kompetenzbereiche, Inhaltsfelder und Kapitel im Schülerbuch Um die „lernzeitbezogenen Kompetenzerwartungen und Inhaltsfelder am Ende der Jahrgangsstufe 6“ umzusetzen, müssen in der unterrichtlichen Praxis konkrete Kontexte zur Erarbeitung genutzt werden. Erlebnis Biologie macht in den Kapiteln des Schülerbandes Vorschläge für solche Kontexte. Auf den Seiten in den Kapiteln werden dabei die verpflichtenden inhaltlichen Schwerpunkte der Inhaltsfelder direkt auf die Kompetenzentwicklung in den verschiedenen Kompetenzbereichen bezogen, im Themenfeld der Ökologie teilweise mit alternativen Zugangsmöglichkeiten. Darüber hinaus bieten die Kapitel weiteres Material für die Gestaltung des schuleigenen Curriculums und natürlich auch für den individuellen Unterricht einschließlich Möglichkeiten zur Vertiefung und inneren Differenzierung. Überfachliche Kompetenzen Die Bildungsstandards und Inhaltsfelder beschreiben vier zentrale Bereiche überfachlicher Kompetenzen, die es in jedem Fachunterricht zu entwickeln gilt: die personalen Kompetenzen, die Sozialkompetenz, die Lernkompetenz und die Sprachkompetenz. Erlebnis Biologie unterstützt die Entwicklung dieser Kompetenzen. Eigene Elemente wie „Lernen im Team“ regen projektartiges Lernen an, das besondere Lernchancen in diesen Bereichen eröffnet. Zudem schlagen zahlreiche Aufgaben in den handlungsorientierten Einführungen zu jedem Thema Untersuchungen und Recherchen vor sowie vielfältige Formen der Ergebnispräsentation. Zentrale Arbeitsmethoden werden durch entsprechende Methodenseiten angeleitet. W o es sinnvoll ist, wird zur Gruppenarbeit angeregt. Inhaltsfelder und Kompetenzbereiche – enge Bezüge Das Kerncurriculum stellt die enge Verschränkung zwischen der Erarbeitung inhaltlicher Konzepte und der Entwicklung der Kompetenzen in den vier Kompetenzbereichen besonders in den Fokus der Aufmerksamkeit. Erlebnis Biologie ist vom Grundaufbau her auf diese Verknüpfung von inhaltlichem und kompetenzorientiertem Lernen angelegt. Dies zeigt sich sowohl im Aufbau jedes Seitenaufschlags als auch in der Struktur der Kapitel mit thematisch passenden Methodenseiten zur Kompetenzentwicklung. Die Aufgabenstellungen sind geeignet, alle in 933.356 den Bildungsstandards genannten Kompetenzen aus den vier Kompetenzbereichen Erkenntnisgewinnung, Kommunikation, Bewertung sowie Nutzung fachlicher Konzepte zu erreichen. -1- In der folgenden Übersicht über die Kapitel sind jeweils die Basiskonzepte und Inhaltsfelder mit den inhaltlichen Schwerpunkten für die Jahrgangsstufe 5/6 ausgewiesen. Parallel dazu sind die Bezüge zu den konkretisierten Kompetenzen in den vier Kompetenzbereichen angegeben. 933.356 Kontext: Lebensräume im Schulumfeld ca. 20 Ustd Seiten Titel Inhaltliche Schwerpunkte 10-11 12-13 14-17 17 18-19 Tiere und Pflanzen eines ausgewählten Ökosystems und deren Wechselbeziehungen 20-21 Lebensräume im Schulumfeld Wir erkunden Lebensräume im Umfeld der Schule Was gibt es auf unserem Schulgelände? Streifzug: Messgeräte und Messtechnik Methode: Tiere beobachten und bestimmen wie die Profis Die Hecke als Lebensraum 22-23 24-25 Der Maulwurf – ein Spezialist unter Tage Wirbellose Tiere in unserem Umfeld 26-29 Honigbienen sind Staaten bildende Insekten 30 31 32-33 34 35 36-37 38 39 40 Wir betrachten und untersuchen Pflanzen Pinnwand: Worin unterscheiden sich Tulpe, Rosskastanie und Haselstrauch? Untersuchungen an Blüten Pinnwand: aus dem Geschlechtsleben der Pflanzen Pinnwand: Blüten und Insekten Von der Blüte zur Frucht Aus Samen entwickeln sich Pflanzen Methode: Ein Informationsplakat entsteht Methode: Eine Sachmappe anfertigen 41 42-43 44-45 Pinnwand: Ungeschlechtliche Vermehrung Wie verbreiten sich Pflanzen Vögel im Umfeld der Schule 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 Wie sich Vögel fortpflanzen Vögel – Wirbeltiere in Leichtbauweise Wie Vögel fliegen Lernen im Team: Fliegen Basiskonzept System Tiere und Pflanzen eines ausgewählten Ökosystems und deren Wechselbeziehungen Körperformen ausgewählter Organismen (Wirbeltiere oder Blütenpflanzen) und deren Bedeutung für die jeweilige Lebensweise unterschiedliche Entwicklungsprozesse der Lebewesen Körperformen ausgewählter Organismen (Wirbeltiere oder Blütenpflanzen) und deren Bedeutung für die jeweilige Lebensweise Fortpflanzung bei Blütenpflanzen Fortpflanzung bei Blütenpflanzen geschlechtliche und ungeschlechtliche Vermehrung Einfache Beispiele für Verhaltensweisen aus der Tierwelt Fortpflanzung bei Wirbeltieren Körperformen ausgewählter Organismen (Wirbeltiere oder Blütenpflanzen) und deren Bedeutung für die jeweilige Lebensweise IF: Funktionsteilung im Organismus IF: Wechselwirkungen in Ökosystemen IF: Stoffwechsel und Regelmechanismen Basiskonzepte und Inhaltsfelder System IF: Wechselwirkungen in Ökosystemen IF: Stoffwechsel und Regelmechanismen Struktur und Funktion IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Entwicklung IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung Vergleich von Organismen bzw. biologischer Strukturen anhand selbst gewählter oder gegebener Kriterien Organismen mit ökologischer Relevanz nach vorgegebenen oder selbst gewählten Kriterien ordnen Anwendung gegenständlicher Modelle und Funktionsmodelle zur Erklärung biologischer Zusammenhänge Planung und Durchführung von Untersuchungen zum Zusammenhang zwischen Form und Funktion biologischer Strukturen Beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede der Entwicklung von Lebewesen Kommunikation Beschreibung von Methoden und Arbeitsergebnissen zur Erkundung von Organismen eines Ökosystems Darstellung von ökologischen Beziehungen in einfacher grafisch Form Adressatengerechte und sachgerechte Beschreibung und Erläuterung von Verhaltensweisen Erläuterung von Organen und Organsystemen anhand von schematischen Abbildungen Beobachten und beschreiben von idealtypischen Bildern zur Fortpflanzung und Entwicklung von Organismen. 56 57 Auf einen Blick Zeig, was du kannst Bewertung Beurteilung lokaler Auswirkungen von Eingriffen des Menschen in den Lebensraum von Organismen Kontext: Lebensraum Wald ca. 10 Ustd Seiten Titel Inhaltliche Schwerpunkte 58-59 60-61 62-63 64-65 66-67 68-69 70-71 Lebensraum Wald Unterwegs im Wald Der Baum als Lebensraum Methode: Wie Baumdetektive vorgehen Pinnwand: Bäume und Sträucher Nahrungsbeziehungen im Wald Mit Lupen die Welt des Kleinen entdecken Tiere und Pflanzen eines ausgewählten Ökosystems und deren Wechselbeziehungen 72-73 74-76 77 Jäger in der Nacht Kriechtiere – mal mit, mal ohne Beine Pinnwand: Einheimische Kriechtiere 78 79 Auf einen Blick Zeig, was du kannst Tiere und Pflanzen eines ausgewählten Ökosystems und deren Wechselbeziehungen: Nahrungsketten und Nahrungsnetze Nahrungsbeziehungen, deren Wechselwirkungen sowie Nahrungsketten und Nahrungsnetzen Kausale Beziehungen zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten Körperformen ausgewählter Organismen (Wirbeltiere oder Blütenpflanzen) und deren Bedeutung für die jeweilige Lebensweise Fortpflanzung bei Wirbeltieren Basiskonzepte und Inhaltsfelder System IF: Wechselwirkungen in Ökosystemen IF: Stoffwechsel und Regelmechanismen Struktur und Funktion IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Entwicklung IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung Vergleich von Organismen bzw. biologischer Strukturen anhand selbst gewählter oder gegebener Kriterien Organismen mit ökologischer Relevanz nach vorgegebenen oder selbst gewählten Kriterien ordnen Planung und Durchführung von Untersuchungen zum Zusammenhang zwischen Form und Funktion biologischer Strukturen Beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede der Entwicklung von Lebewesen Kommunikation Beschreibung von Methoden und Arbeitsergebnissen zur Erkundung von Organismen eines Ökosystems Darstellung von ökologischen Beziehungen in einfacher grafisch Form Erläuterung von Organen und Organsystemen anhand von schematischen Abbildungen 933.356 Beobachten und beschreiben von idealtypischen Bildern zur Fortpflanzung und Entwicklung von Organismen. Kontext: Lebensraum Teich ca. 10 Ustd Seiten Titel 80-81 82-83 84-85 Lebensraum Teich Der Teich als Lebensraum Beziehungen zwischen Lebewesen im Teich 86 87 88-90 91 92 Pinnwand: Pflanzen im und am Teich Pinnwand: Tiere im und am Teich Lurche lieben es feucht Pinnwand: Einheimische Lurche Methode: Tiere bestimmen 93 94-95 96 Pinnwand: Die Lebensräume der Lurche sind gefährdet Fische – angepasst an das Leben im Wasser Fische atmen unter Wasser 97 98-99 Wie Fische sich fortpflanzen Basiskonzept Entwicklung 100 101 Auf einen Blick Zeig, was du kannst Inhaltliche Schwerpunkte Tiere und Pflanzen eines ausgewählten Ökosystems und deren Wechselbeziehungen: Nahrungsketten und Nahrungsnetze Nahrungsbeziehungen, deren Wechselwirkungen sowie Nahrungsketten und Nahrungsnetzen Kausale Beziehungen zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten Körperformen ausgewählter Organismen (Wirbeltiere oder Blütenpflanzen) und deren Bedeutung für die jeweilige Lebensweise Fortpflanzung bei Wirbeltieren unterschiedliche Entwicklungsprozesse der Lebewesen Auswirkungen von Eingriffen des Menschen in ökologische Beziehungen Körperformen ausgewählter Organismen (Wirbeltiere) und deren Bedeutung für die jeweilige Lebensweise Fortpflanzung bei Wirbeltieren IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Sexualität des Menschen IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Basiskonzepte und Inhaltsfelder System IF: Wechselwirkungen in Ökosystemen IF: Stoffwechsel und Regelmechanismen Struktur und Funktion IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Entwicklung IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung Vergleich von Organismen bzw. biologischer Strukturen anhand selbst gewählter oder gegebener Kriterien Organismen mit ökologischer Relevanz nach vorgegebenen oder selbst gewählten Kriterien ordnen Planung und Durchführung von Untersuchungen zum Zusammenhang zwischen Form und Funktion biologischer Strukturen Beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede der Entwicklung von Lebewesen Kommunikation Beschreibung von Methoden und Arbeitsergebnissen zur Erkundung von Organismen eines Ökosystems Darstellung von ökologischen Beziehungen in einfacher grafisch Form Erläuterung von Organen und Organsystemen anhand von schematischen Abbildungen Beobachten und beschreiben von idealtypischen Bildern zur Fortpflanzung und Entwicklung von Organismen. 933.356 Bewertung Beurteilung lokaler Auswirkungen von Eingriffen des Menschen in den Lebensraum von Organismen Vorschlag für einen Stoffverteiler zu 77267 für Hessen, Realschule, Kl. 5/6 Kontext: Naturschutz bei uns und anderswo ca. 8 Ustd Seiten Titel Inhaltliche Schwerpunkte 102-103 104-105 106-107 108-109 Naturschutz bei uns und anderswo Natur- und Umweltschutz im Alltag Naturschutz fängt vor der Haustür an Menschen verändern, gefährden und schützen ihre Umwelt Pinnwand: Geschützte Tiere Pinnwand: Geschützte Pflanzen Lernen im Team: Wir schützen Lurche Lernen im Team: Wir schützen Insekten in unserer Umgebung Naturschutz im Urlaub Pinnwand: Artenschutz Auf einen Blick Zeig, was du kannst Auswirkungen von Eingriffen des Menschen in ökologische Beziehungen 110 111 112 113 114 115 116 117 Nahrungsbeziehungen, deren Wechselwirkungen sowie Nahrungsketten und Nahrungsnetzen Zusammenhang zwischen dem Körperbau, der artspezifischen Lebensweise und dem jeweiligen Lebensraum Basiskonzepte und Inhaltsfelder System IF: Wechselwirkungen in Ökosystemen Struktur und Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Entwicklung IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung Organismen mit ökologischer Relevanz nach vorgegebenen oder selbst gewählten Kriterien ordnen Kommunikation Darstellung von ökologischen Beziehungen in einfacher grafisch Form Bewertung Beurteilung lokaler Auswirkungen von Eingriffen des Menschen in den Lebensraum von Organismen Bewertung des Konsumverhaltens in Hinblick auf Haltung und Nutzung von Lebewesen 933.356 Beschreibung von Risiken und Konsequenzen menschlichen Handelns bezüglich des Umgangs mit der Natur -5- Kontext: Der Mensch nutzt Tiere und Pflanzen ca. 20 Ustd Seiten Titel 118-119 120-121 122 123 124-127 128 129 130-131 132-133 134 135 136-138 139 140-141 142-143 144 145 146-147 148-149 150 Der Mensch nutzt Tiere und Pflanzen Ich wünsche mit ein Haustier Pinnwand: Artgerechte Tierhaltung? Methode: Einen Steckbrief erstellen Der Hund – Freund, Partner, Helfer Pinnwand: Mischlinge und Rassehunde Methode: Im Internet nach Informationen suchen Die Katze – ein „Stubentiger“? Mit scharfen Sinnen auf Beutejagd Besuch auf einem Bauernhof Methode: Einen Lerngang planen Pferde leben in Herden Pinnwand: Herden- und Rudeltiere Rund um das Rind Das Rind als Nutztier Methode: Einen Sachtext lesen und verstehen Methode: Eine Ausstellung gestalten Tiere haben Rechte Die Kartoffel – eine vielseitige Knolle Methode: Versuche planen, durchführen und protokollieren 151 Methode: Einen kurzen Vortrag halten 152-153 Getreide – Grundlage für viele Lebensmittel 154 Pinnwand: Einheimische Nutzpflanzen 155 Pinnwand: Fremdländische Nutzpflanzen 156 Methode: Eine Sachmappe erstellen 157 Methode: Eine Mindmap erstellen 158-159 Züchtung von Pflanzen 160 161 Auf einen Blick Zeig, was du kannst Inhaltliche Schwerpunkte Zusammenhang zwischen dem Körperbau, der artspezifischen Lebensweise und dem jeweiligen Lebensraum Basiskonzepte und Inhaltsfelder System IF: Funktionsteilung im Organismus IF: Stoffwechsel und Regelmechanismen Bau und Funktion von Organen bei Wirbeltieren Fortpflanzung bei Wirbeltieren Einfache Beispiele für Verhaltensweisen aus der Tierwelt Struktur und Funktion IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Abstammung und Züchtung Wild- und Nutzformen Wild- und Nutzformen geschlechtliche und ungeschlechtliche Vermehrung Abstammung und Züchtung Wild- und Nutzformen Entwicklung IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung Anwendung gegenständlicher Modelle und Funktionsmodelle zur Erklärung biologischer Zusammenhänge Durchführung von physiologischen Untersuchungen zu einem Stoffwechselprozess Vergleich von Organismen bzw. biologischer Strukturen anhand selbst gewählter oder gegebener Kriterien Beobachtung, Beschreibung und Vergleich von Reiz-ReaktionsMechanismen bei Tier und Mensch Analyse von Verhaltensweisen bei Hausoder Nutztieren Beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede der Entwicklung von Lebewesen Kommunikation Erläuterung von Organen und Organsystemen anhand von schematischen Abbildungen Recherche zur artgerechten Haltung und Lebensweise von Tieren Adressatengerechte und sachgerechte Beschreibung und Erläuterung von Verhaltensweisen 933.356 Beobachten und beschreiben von idealtypischen Bildern zur Fortpflanzung und Entwicklung von Organismen. Bewertung Bewertung des Konsumverhaltens in Hinblick auf Haltung und Nutzung von Lebewesen Bewertung der Züchtung, Haltung und Nutzung von Haus- und Nutztieren Kontext: Gesundheitsbewusstes Leben ca. 22 Ustd Seiten Titel 162-163 Gesundheitsbewusstes Leben 164-165 166 167 168-169 170-171 Das Skelett gibt dem Körper Halt Die Wirbelsäule – Hauptstütze des Körpers Methode: Arbeiten mit Modellen Gelenke machen den Körper beweglich Muskeln brauchen Training 172 Pinnwand: Bewegte Schule 173-175 176-177 178 179 180-181 Luft zum Atmen Methode: Mit Tabellen und Diagrammen arbeiten Rund ums Blut Streifzug: Blutende Verletzungen Unser Blut ist immer in Bewegung 182-183 184-187 188-190 191 192-193 194-195 Vom Acker auf den Tisch Lebensmittel – Mittel zum Leben Immer gut drauf Lernen im Team: Gesund und lecker Gut gekaut ist halb verdaut Der Weg der Nahrung durch den Körper 933.356 196-197 Schönheit und Fitness – kritische betrachtet 198-199 Lernen im Team: Rauchen 200 Über tausend Gifte 201 Methode: Eine Umfrage planen, durchführen und auswerten Inhaltliche Schwerpunkte Strukturgebundene physiologische Prozesse und ihr Zusammenwirken Individuelle Veränderung biologischer Strukturen aufgrund äußerer Einflüsse Bau und Funktion von Organen und Organsystemen des Menschen Gegenspielerprinzip am Beispiel der Skelettmuskulatur Individuelle Veränderung biologischer Strukturen aufgrund äußerer Einflüsse Bau und Funktion von Organen und Organsystemen des Menschen Prinzip der Oberflächenvergrößerung anhand von Lunge oder Darm grundlegende phänomenologische Aspekte zur Atmung Aufgabenteilung im Organismus: Organsysteme und beteiligte Organe wie das Herz-Lungen-System Zusammenhänge zwischen Stoffumwandlungen und Energieumwandlungen Aspekte zur ausgewogenen Ernährung Bau und Funktion von Organen und Organsystemen des Menschen Aufgabenteilung im Organismus: Organsysteme und beteiligte Organe wie das Verdauungssystem Prinzip der Oberflächenvergrößerung anhand von Lunge oder Darm grundlegende phänomenologische Aspekte zur Verdauung Individuelle Veränderung biologischer Strukturen aufgrund äußerer Einflüsse Basiskonzepte und Inhaltsfelder System IF: Funktionsteilung im Organismus IF: Stoffwechsel und Regelmechanismen Struktur und Funktion IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Entwicklung IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung Anwendung gegenständlicher Modelle und Funktionsmodelle zur Erklärung biologischer Zusammenhänge Planung und Durchführung von Untersuchungen zum Zusammenhang zwischen Form und Funktion biologischer Strukturen Planung Durchführung und Auswertung von Untersuchungen zur spezifischen Funktion eines Organs: Untersuchungen an Funktionsmodellen, biologischen Objekten bzw. am eigenen Körper Durchführung von physiologischen Untersuchungen zu einem Stoffwechselprozess Unterscheidung zwischen Ursache und Wirkung von individuellen körperlichen Veränderungen Kommunikation Erläuterung von Organen und Organsystemen anhand von schematischen Abbildungen Nutzung fachlicher Konzepte Herstellung von Querbezügen zur Struktur und Funktion von Organen Bewertung Bewertung von Maßnahmen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit in Bezug auf Ernährung und Bewegung 202 Auf einen Blick 203 Zeig, was du kannst Kontext: Tiere und Pflanzen im Jahreslauf ca. 18 Ustd Seiten Titel 204-205 206-207 208-209 210-211 212-213 214 215 216-217 218-219 220-221 222-223 224-225 226-227 228-229 230-231 232-233 234 235 236 Tiere und Pflanzen im Jahreslauf Pflanzen bilden die Grundlage des Lebens Pflanzen verhungern ohne Sonnenlicht Das Laubblatt – ein Organ Methode: Arbeiten mit dem Mikroskop Methode: Präparieren und Färben Methode: Eine mikroskopische Zeichnung erstellen Die Zelle – Grundbaustein aller Lebewesen Die ersten Blüten im Frühling Ein Laubwald im Jahreslauf Bäume im Herbst und Winter Herbst – die Tage werden kürzer und kälter Aktiv durch den Winter Überleben auf Sparflamme Spezialisten im Eis Wie leben Pflanzen und Tiere in der Wüste Methode: Lernen im Team Die Tiefsee – ein extremer Lebensraum Auf einen Blick 237 Zeig, was du kannst Inhaltliche Schwerpunkte Zusammenhänge zwischen Stoffumwandlungen und Energieumwandlungen Nahrungsbeziehungen, deren Wechselwirkungen sowie Nahrungsketten und Nahrungsnetze Regelung der Körpertemperatur Einfache Beispiele für Verhaltensweisen aus der Tierwelt Basiskonzepte und Inhaltsfelder System IF: Wechselwirkungen in Ökosystemen IF: Stoffwechsel und Regelmechanismen Struktur und Funktion IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Entwicklung IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung Planung und Durchführung von Untersuchungen zum Zusammenhang zwischen Form und Funktion biologischer Strukturen Durchführung von physiologischen Untersuchungen zu einem Stoffwechselprozess Anwendung gegenständlicher Modelle und Funktionsmodelle zur Erklärung biologischer Zusammenhänge Beschreiben Ähnlichkeiten und Unterschiede der Entwicklung von Lebewesen Kommunikation Erläuterung von Organen und Organsystemen anhand von schematischen Abbildungen Darstellung von ökologischen Beziehungen in einfacher grafisch Form Entwicklung von Ansätzen zu einem Regelkreisschema eines physiologischen oder ökologischen Prozesses 933.356 Bewertung Beurteilung lokaler Auswirkungen von Eingriffen des Menschen in den Lebensraum von Organismen Kontext: Sinne und Wahrnehmung ca. 16 Ustd Seiten Titel Inhaltliche Schwerpunkte 238-239 240-241 242-243 244-245 246 247 248-249 250-251 252 253 254-255 256-257 Sinne und Wahrnehmung Sinne erschließen die Welt Wie wir sehen Wie ein Bild entsteht Das Gehirn sieht mit Pinnwand: Optische Täuschungen Wie wir hören Das Ohr hört nicht nur Lärm stört und schadet Pinnwand: Augen und Ohren schützen Die Haut – mehr als ein Sinnesorgan Besondere Sinnesleistungen bei Tieren Informationswege im Organismus auf phänomenologischer Ebene: Benennung beteiligter Strukturen Bau und Funktion von Organen und Organsystemen des Menschen Aufgabenteilung im Organismus: Organsysteme und beteiligte Organe 258-259 Vom Reiz zur Reaktion 260-261 Basiskonzept: Struktur und Funktion 262 263 Auf einen Blick Zeig, was du kannst Individuelle Veränderung biologischer Strukturen aufgrund äußerer Einflüsse Regelung der Körpertemperatur Bau und Funktion von Organen und Organsystemen von Wirbeltieren Informationswege im Organismus auf phänomenologischer Ebene: Benennung beteiligter Strukturen Steuerung von Körperbewegungen IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Basiskonzepte und Inhaltsfelder System IF: Funktionsteilung im Organismus IF: Stoffwechsel und Regelmechanismen Struktur und Funktion IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Entwicklung IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Kompetenzbereiche Erkenntnisgewinnung Beobachtung, Beschreibung und Vergleich von Reiz-Reaktions-Mechanismen bei Tier und Mensch Anwendung gegenständlicher Modelle und Funktionsmodelle zur Erklärung biologischer Zusammenhänge Planung und Durchführung von Untersuchungen zum Zusammenhang zwischen Form und Funktion biologischer Strukturen Unterscheidung zwischen Ursache und Wirkung von individuellen körperlichen Veränderungen Kommunikation Erläuterung von Organen und Organsystemen anhand von schematischen Abbildungen Adressatengerechte und sachgerechte Beschreibung und Erläuterung von Verhaltensweisen Nutzung fachlicher Konzepte Herstellung von Querbezügen zur Struktur und Funktion von Organen 933.356 Bewertung Bewertung von Maßnahmen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit Kontext: Erwachsen werden ca. 16 Ustd Seiten Titel Inhaltliche Schwerpunkte 264-265 266-267 258-269 270-271 272-273 274-275 276 277 278 Erwachsen werden Wir entwickeln uns Jungen werden zu Männern Mädchen werden zu Frauen Tag X – die erste Periode Schwangerschaft und Geburt Pinnwand: Gesundheit für Mutter und Kind Streifzug: Opa war auch mal ein Baby Pinnwand: Typisch Junge – typisch Mädchen? Veränderung während der Pubertät 279 Pinnwand: Verhütungsmittel 280-281 Dein Körper gehört dir 282 Methode: Gesprächsrunde 933.356 283 283 Auf einen Blick Zeig, was du kannst äußere Geschlechtsmerkmale äußere Geschlechtsmerkmale Veränderung während der Pubertät Zeugung, Schwangerschaft und Geburt Individuelle Veränderung biologischer Strukturen aufgrund äußerer Einflüsse sexuelle Selbstbestimmung, Rollenverhalten innerhalb der Gesellschaft und Aspekte des sozialen Miteinanders Empfängnisverhütung sexuelle Selbstbestimmung, Rollenverhalten innerhalb der Gesellschaft und Aspekte des sozialen Miteinanders Basiskonzepte und Inhaltsfelder Kompetenzbereiche System IF: Funktionsteilung im Organismus Erkenntnisgewinnung Unterscheidung zwischen Ursache und Wirkung von individuellen körperlichen Veränderungen Struktur und Funktion IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion Kommunikation Formulierung sachgerechter, themenbezogener Beiträge Entwicklung IF: Sexualität des Menschen Erläuterung von Organen und Organsystemen anhand von schematischen Abbildungen Bewertung Bewertung von Maßnahmen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit Nutzung fachlicher Konzepte Zusammenarbeit mit anderen Fächern oder Einrichtungen Basiskonzepte und zugeordnete Inhaltsfelder (IF) System IF: Funktionsteilung im Organismus IF: Wechselwirkungen in Ökosystemen IF: Stoffwechsel und Regelmechanismen Struktur und Funktion IF: Biologische Strukturen und ihre Funktion IF: Informationsfluss im Organismus und zwischen Organismen Entwicklung IF: Fortpflanzung und Entwicklung IF: Sexualität des Menschen IF: Vielfalt, Veränderung und Abstammung von Lebewesen Kompetenzbereiche und Kompetenzen Erkenntnisgewinnung Beobachten, beschreiben, vergleichen Planen, untersuchen, auswerten, interpretieren Arbeiten mit Modellen Kommunikation Arbeiten mit Quellen Kommunizieren, argumentieren Dokumentieren, präsentieren Verwenden von Fach- und Symbolsprache Bewertung Beurteilen von Alltagskontexten mit naturwissenschaftlichen Kenntnissen Abwägen und bewerten von Handlungsfolgen auf Natur und Gesellschaft Reflektieren und bewerten von Handlungsoptionen als Grundlage gesellschaftlicher Partizipation 933.356 Nutzung fachlicher Konzepte Konzeptbezogenes Strukturieren von Sachverhalten Vernetzen von Sachverhalten und Konzepten Problemorientiertes und konzeptbezogenes Erschließen von Sozialverhalten
