Literatura 1.pol.19.stol.

Werbung
Zápočet
 Účast
 Referát: 3-4 str., bibliogarfie, vybrat si nějakou novelu od Kleista – „Michael Kohlhaas“, „Das Erdbeben in Chili“;
divadelní hru – „Der zerbrochene Krug“, „Kätchen von Heilbronn“
 Kindlers Lexikon – rozbory děl
 O. Fischer: „Heinrich von Kleist“
Goethe der klassischen Periode



1775 geht nach Weimar, hier lebt er bis Tod; Frau von Stein – seine Muse in Weimar
1786-88 italienische Reise – beendet die Sturm und Drabg Periode für Goethe
nach der italienische Reise beginnt klassische Zeit für Goethe und er hatte neue Frau Cristane Vulpius
Klassische Periode
 bis Tode Goethes 1832
 jetzt spielt Antike eine große Rolle – „Iphigenie auf Tauris“
 Erziehung eines harmonischen Menschen ist das Ziel
 Sturm und Drang – alles im Prosa; jetzt überwiegen die Versen – Blankvers (5 stop, jambus, unreimt)
 Antike Stoff – Iphigenie – Tochter von Aganemnon
 Einheit des Wortes und Zeit ist respektiert
 Die Gedichte nach der Vorbildern der römischen Dichter
 Spätwerke – sind nach 1810 entstanden
 Für Goethe ist Entsagung (odříkání) wichtig
 Dominiert Einfluss von Kant (er hat vor allem Schiller beeinflusst)
 Winckelmann – Kunsthistoriker, „Edle Einfacht (prostota) und Stille Größe“
Prosas und Dramas
 1787 „Iphigenie auf Tauris“
 Drama
 Řekové chtěli jet do Tróje, aby mohli získat zpět krásnou Helenu, ale nefoukal jim vítr. Rozhodli se obětovat
bohům něco cenného - Iphigenii, aby jim vítr foukal. Ale jedna bohyně ji odnesla na Krym, její bratr Orestés
ji chce přivést nazpět. Iphigenie se má vdávat za krále Krymu a nechce, aby ji Orestés unesl. Král ji nakonec
pustí, všichni se dohodnou a ona se může vrátit domů.
 Pro klasiku platí, že se všichni dohodnou
 1788 „Egmont“
 historisches Stück
 Zeit der Revolution in den Niederlandern
 Endet tragisch
 Teilweise in Prosa, teilweise in Versen geschrieben
 Etwas zwischen Klassik und Sturm und Drang
 1790 „Torquato Tasso“
 über den Dichter italienischen Barocks
 ein Schlüsselstück
 es geht um Bürger-Künstler Problematik – Verhältniss zwischen Bürger und Künstler
 Thomas Mann: „Tomo Kröger“ – Bürger x Künstler
 1795 „Unterhaltungen deutscher Ausgewardneten“
 soubor próz podle Boccacia
 vystěhovalci z břehu Rýna si vypráví příběhy
 Entsagung – rozum má potlačovat vášeň, udržet rovnováhu
 Anekdoty, erotické a strašidelné příběhy, končí to pohádkou
2


„Wilhelm Meister“
 3 Stuffe
 erste Stuffe – „Urmeister“
 zweite Stuffe – „Wilhelm Meisters theatralische Sendung“ (poslání)
 dritte Stuffe – 1796 „Wilhelm Meisters Lehrjahre“
 1821 „Wilhelm Meisters Wanderjahre oder die Entsagung“
 „Wilhelm Meisters theatralische Sendung“
 měšťanský synek, miluje divadlo a jednu herečku. Utíká k divadelní společnosti
 wichtige Rolle spielt deutsche Nationaltheater
 2. Version: „Wilhelm Meisters Lehrjahre“
 Wilhelm je jako herec, režisér, dramaturg, putuje s divadelní skupinou, hrají Goetha a
Shakespeara
 „Wilhelm Meisters Wanderjahre oder die Entsagung“ – pokračování
 Ramenhandlung mit voelen Novellen, Briefen, Märchen, Tagesbücher…
 Wilhelm se spojí se společností Turmgesellschaft – musí působit na lidi, nesmí na jednom
místě zůstat více než 3 dny  “Wanderjahre“; chtějí pro lidi získat v Americe možnosti a
pak tam poslat německé bezzemky
 Z herce se stal lékař
„Die Wahlverwandtschaftung“ (spříseženi volbou)
 2 díly
 román na téma nutnost odříkání, povinnosti, náklonnosti
 baron Eduard má manželku Charlottu, ta má neteř Otylii, do které se zamiluje Eduard; Eduard má přítele
Hauptmanna, který se zamiluje do jeho manželky. Jsou si vědomi, že to není správné, Eduard jde do války,
vrátí se odmů a nastává tragedie. Charlotta a Eduard měli dítě a Otylie o něj pečuje, když se Eduard vrátí, je
rozrušená, dítě nehlídá a ono zahyne. Otylie umírá a Eduard taky.
Friedrich Hölderlin, Heinrich von Kleist, Jean Paul





waren zwischen Klasik und Romantik
von 90. Jahren Romantik – in Jena
Friedrich Hölderlin – er interessiert sich für Griechenland
Heinrich von Kleist
 7 Novelle
 griechische, antische Stoffe – Drama „Penthesilea“ – Tragödie von Troja, si war Königin von
Amazon
 seine Werke sind streng aufgebaut
Jean Paul – ziemlich romantisch Autor, es geht ihm um Erziehung und Pädagogik
Friedrich Hölderlin (1770-1843)

















Ziemlich schwierig Autor
Dichter
Zabývá se jím Heidegger
Empírová generace – Beethoven, Hölderlin, Kleist, Novalis – empír= něco většího
Kult hrdinů a kult básníků – básník jako zákonodárce
1807 se zbláznil
*Lauffen in Würtemberg u řeky Neckar
ztratil brzo otce a pohyboval se mezi ženami
navštěvoval latinské školy, skončil v teologickém semináři v Manlbronnu
od 1780 navštěvoval vyšší ústav teologický v Tübingen – chodil s Hegelem. Schellingem; pak se rozhodl pro dráhu
domácího učitele
studoval v Jeně u Fichteho filozofii
získal místo domácího učitele u bankéře Gontarda (1796-1798), zamiloval se do jeho ženy Sussete, musel to místo
opustit (1.stupeň jeho pozdějšího psychického narušení); Sussete vystupuje v jeho díle pod jménem Diokima
odchází do Francie, když se vrací 1802 z Francie propuká u něj duševní choroba
1806-1807 v ústavu pro duševně choré
od 1807 žije v Tübingenu u truhláře Zimmera jako tichý blázen
po 2.sv.válce francouzský germanista Berthonx napsal studii, že Hölderlin nebyl blázen, že to jen předstíral, aby se
zachránil před policií
Peter Weiss – německý dramatik, „Hölderlin“ – hra napsaná Knittelversem
3
Dílo Hölderlina
 Poezie, 1 román, zlomky dramatu, eseje, korespondence, překlady Sofokla (Oidipus, Antigona) a Pindara
 „Hälfte des Lebens“
 báseň, má mnoho překladů (Mikeš, Zahradníček, Antonín Pešek)
 „Hymnen und Elegien“ – 90.léta
 hymny na lidstvo, krásu, svobodu, mladost
 pod vlivem Rousseaua a Schillera
 Elegie „Griechenland“ – vyjádření smutku nad zaniklým Řeckem
 Křesťanské prvky
 1799 „Hyperion oder der
(poustevník) in Griechenland“
 román v dopisech
 Hyperion píše příteli a Diokimě (tu miluje), ona píše jemu
 Odehrává se v současném Řecku- řekové od 1770 bojovali proti Turkům za samostatnost
 Hyperion si zoufá a hledá štěstí v přírodě – podle něj je to jediná duchovní skutečnost
 „Hyperion Schicksaals Lied“ – báseň, vrcholem díla
 Drama „Empedokles“
 Nedokončené
 490-430 př.n.l žil Empedokles – státník, lékař, vrhl se do Etny, aby jeho přívrženci uvěřili v jeho božství
 motiv viny – příliš se věnoval sobě
 usiluje o harmonii vesmíru. Trpí nedokonalostí bytí. Snaží se svou smrtí sjednotit se s přírodou (erste
Fragment)
 jsou různé důvody, proč se chce obětovat
 v poslední fragmentu se má obětovat za všechny, aby byli zbaveni viny
 1800-1808 – básně
 antická forma – zvětšování krásy, básník zákonodárce
 „An die Deutschen“, „Diokima“. „An die Parzen“
 1802 Spätlyrik
 nové Řecko, touha po návratu bohů
 óda „Brot und Wein“, „Die Titanen“, „Helderberg“
 „Stuttgarter Hölderlin Ausgabe“ – zpracování rukopisu, jeho básně
Heinrich von Kleist (1777-1811)









*Frankfurt an der Oder; +in der Nähe von Berlin am Wannsee
aus Familie des Offiziers, er sollte Offizier werden
studierte Philosofie
1799 verlobte er sich mit Wilhemine Zenge; 1802 zasnoubení zrušeno
četl Kanta – pod jeho vlivem se vzdal veškerých studií
er reiste viel, in Weimar traf er Goethe, Schiller, Wieland (er war begeistert von Kleistes Werk)
er war auch in Prag
Hass gegenüber Franzosen, er war Patriot, wollte gegen die Franzosen etwas unternehmen  „Katechismus für die
Deutschen“ – Frage: Wer ist der größte Feind Deutschlands? - Napoleon.
„Kein Ort nirgends“ – Autorka Christi Wolfová, vystupuje tu i Kleist
žánry
 Novely, dramata, poezie, eseje, anekdoty (ne příliš veselé, spíše morbidní)
Drama, Novellen
 „Familie Schraffenstein“
 Tragödie, Blankvers
 Člověk jako bezmocná oběť nepochopitelných osudových zápletek
 2 děti se milují (něco jako Romeo a Julie)  tragedie
 zdůraznění práva – Rechthaberei- nutnost mít právo
 1807 „Amphitryon“
 antický námět
 podtitul „Ein Lustspiel nach Moliere“
 bůh Jupiter se zamiluje do Alkmene, která je provdaná za Amphitrya, Jupiter ji svede v jeho podobě a má s ní
syna Herákla
 hořká komedie – Alkmene vzor věrnosti (Jupiterovi se jí nepovede svést jinak než v podobě jejího manžela),
motiv zmatení citů. Člověk neví, co je falešné
4











 Verwirung der Gefühle (zmatení citů) – für Kleist sehr heufig
1807 „Jeronimo und Josefa“
 eine Szene aus „Erdbeben in Chili“ (novela)
 spielt in Südamerika in 17.Jh.zwei junge Leute sind ineinander verliebt
 jeronimo se zamiluje do své žačky Josefy, otěhotní, on je ve vězení, ona má být popravena, dojde
k zemětřesení  osvobodí se, nakonec zabiti davem
„Penthesilea“
 Königin der Amazonen, sie kämpften auf der Seite der Troyane gegen Griechen
 Sie verliebt sich in Achilles, er verliebt sich in Penthesilea
 Sie nimmt Achilles als Gefangenen, sie tötet ihn
 Umírá silou vůle
 Einer der größten deutschen Tragödie
1808 „Die Marquisevon O.“
 analytische Novelle
 je v bezvědomí, při tom je znásilněna ruským důstojníkem, ona neví jak otěhotněla, hledá otce inzerátem
1808 „Der Zerbrochene Krug“
 Lustspiel in Versen
 Held ist Dorfrichter Adam, hledá toho, kdo rozbil džbán, přitom viníkem je on sám
1810 „Michael Kohlhaas“
 Novelle
 Geschichte eines Roßhändlers aus 16.Jh.
 Er wird Räuber und Mörder
 Chce dosáhnout práva a obětuje tomu všechno, je popraven, ale dostane se mu spravedlnosti
 Hrdina blízký Kleistovi
1810 ein Fragment eines Dramas „Robert Gruiscard, Herzog der Normener“ isr erschienen
 von Otakar Fischer ins Tschechisch übersetzt
1810 Ritterschauspiel „Das Kätchen von Hilbronn“
 Werk des Romantik
 Spielt im Mittelalter
 Sie ist Kehrseite der Penthesilea, je pokorná, skromná
 Je měšťanská dcera zamilovaná do rytíře
„Die Verlobung in Sant Domingo“
 Verwirung der Gefühle
 Novelle
 Odehrává se během povstání na Haiti
„Die heilige Cecilie oder die Gewalt der Musik“
 Novelle
 V době reformace v Čechách
 4 bratři chtějí zlikvidovat ženský klášter
„Die Hermanns Schlacht“
 Drama
 Hermann – statečný germán
 Protifrancouzské – Římané představují Francouze a germáni Prusy
 Jde o spojenectví germánských kmenů proti Římanům
„Prinz Friedrich von Homburg“
 Drama
 Jde o bitvu u Förderlinu, on rozhodne bitvu ve prospěch Prusů, přesto je pruským kurfiřtem odsouzen
k smrti, protože se nedržel rozkazů, čeká na vykonání rozsudku smrti, je omilostněn potom, co si uvědomil
svou vinu, prožívá strach ze smrti
Kleistpreis – uděluje se od 1912 za nejlepší drama
2 eseje – „Über das Marionettentheater“
žurnalista – „Berliner Abendblätter“ – vydával tyto noviny
Jean Paul (1763 – 1825)




Schrieb in Prosa vor allem Romane, Aphorismen, Eseistische Werke
*Fichtelgebirge (Smrčiny) als Sohn eines Lehrers
Gymnasium, Theologie in Leipzig, Hauslehrer
Gründete Elementarschule, die er 4 Jahre leitete
5







+ Beiroll (?)
innerich isoliert
jeho dílo se kloní spíš k romantismu – bohatství citů, Fantasie, Formlosigkeit
für Klassik spielt Pädagogik, Erziehung
knüpft an Rokoko ein
großse Bedeutung haben für ihn englischen Autoren – Sterre: „Tristan Shandy“
viele Kontraste – hohe Gefühle x Ironie, Satire; Ideal x Wirklichkeit; drastische Komik x zarte Fantasie
Werk
 „Hesperus oder 45 Hundposttage“
 die Helden sind Optimisten, liebende Leute, die an besseren Zukunft glauben
 der erste populäre Roman Jean Paul
 1797 „Siebenkäs“ (?)
 Roman
 Bizardní děj
 Žije ve šťastném manželství, ale žena je tak výborná, že jí má dost, on předstírá svou smrt a znovu se ožení
 1803 „Titan“
 es sollte Entwicklungsroman sein
 dopisy, rozhovory, srovnání
 vystupoval proti titánství, Goethovu velikářství
 1809 „Doktor Katzenberger Badereise“
 jde o cynika, rozhodne se, že odjede do lázní, aby nemusel dávat křestní dar, protože má jít za kmotra a je
lakomý
 sbírá kuriosity
 odehrává se v dostavníku
 2 knihy esejů
 1804 „Vorschule der Ästhetik“ (Úvod do estetiky)
 zabývá se humorem, srovnává různé typy románů
 1807 „Levana, ein Erziehungsbuch“
 pedagogika pro rodiče
 hl.body výchovy dětí: láska a náboženství
 „Das Leben des zufriedenen Schulmeister Maria Wutz in Auentall“ (?)

člověk může být spokojený i s málem





er bemühte sich wenig im Komposition eines Stoffes
großes sprachlicher Meister
sein Werk ist vorwiegend, humoristisch
v 1.polovině 19.století nejčtenější autor, pak zapomenut
prozaik malého světa
Romantismus




Nejprve pojem „romantisch“ užívá Herder ve smyslu „rytířský“, užívá i „gottisch“ ve smyslu „severský“
Novalis – romantik je ten, kdo píše pohádky a romány
Goethe – zavrhoval romantismus : „Klassich ist das Gesunde, Romantisch ist das Kranke.“
19.Jh – romantisch – wilde Landschaften, dunkle nebelhafte Bergen, romantika jak je chápána dnes
Johann Gottlieb Fichte
 Betreter der subjektiven Idealismus
 Kant „Ding an sich“, Fichte tvrdí, že jádro věci je nepoznatelné
 Zdůraznil důležitost „já“
 Patriot – wegen krieg gegen Napoleon, hatte er patriotische Vorlesungen
F. J. Schelling
 Jena
 Er beschäftigte sich mit Natur
 Knüpfte an Spinoza (Naturphilosophie)
 Beinflusst von Pantheisten (Giordano Bruno, Jakub Böhme)
 Philosophie der Geschichte – Offenbarung des Absoluten
 Beschäftigt sich mit der Rolle der Kunst – die höchste Gestaltung alles Irdischen
6

„Ideen zu einer Philosophie der Natur“
 Myšlenky k filosofii přírody
 Natur und Geist bilden Einheit
 Natur ist eine fortschreitende Enthülung (odhalování) des Geistes
 Alles im Universum ist beseelt (oduševnělé)
G.H. Schubert
 Beschäftigt sich mit Naturwissenschaften, war Arzt
 Nachtseite der Naturwissenschaften – Magnetismus
 Beschäftigt sich mit Träumen – Symbolik des Traums
Friedrich Schleiermacher (1768-1834)
 Autor einiger Werke, die romantische Religion formulieren
 Religion – Gefühl der Abhängigkeit
 1799 „Reden über die Religion an die Gebildeten unter ihren Verechteln“
 einer der ersten Feministen
Friedrich Schlegel
 Direktor der Jenagruppe
 Konvertoval ke katolictví, byl protestant
Clemens Brentano
 Stammte aus der katholischen Familie – Konversion Protestant
Eichendorf
 Katholisch
 Aus Schlesien
Zussamenwirkung alle mögliche Künste
 Malerei
 Ruinen, Mittelalterlichen Motiven, dunkle Kontrasten, Märchen werden illustriert
 Caspar David Friedrich
 Otto Runge – allegorische, realistische Bilder, Kind wwar typisches Motiv der Romantiker
 Die Nazarener – die Maler, ließen sich von Mittelalter inspirieren
 Musik
 Man verscuchte Literatur und Musik gemeinsam vorzuführen
 Franz Schubert – Zyklen – „Die schöne Mülerin“, „Die Winterreise“
 Pro romantiky byl největším skladatelem Mozart
 Wissenschaft
 Germanistik – Entstehung in Romantik, Interrese für Volkskunst (Gbrüder Grimm)



Die ganze Welt sollte poetisiert werden
Die Romantiker übersetzen sehr viel, dbali na věrnost překladu
 Schlegel – übersetzte Shakespear, Calderon
 Tieck – übersetzte Cervantes
Pro romantiky velice důležité náboženství
Gattungen, Genres
 Prosa, Lyrik (wichtig ist Erlebnis)
 Sehr wichtig war Roman - Bildungsromane, Wilhelm Meister (Goethe) als Vorbild
 Novalis- „Heinrich von Offterdingen“
 Märchen
 Kunstmärchen – Brentano
 Märe = vyprávění; Märer = kecal
 Volksmärchen – Grimm
 Novellen
 Chamisso – Dichter, Novellist, stammte aus Frankreich
 Hoffmann
 Phantasiestücke
7




Kausalität aufgehoben wird
Několi rovin – reálná, fantastická
„Nussknacker und Mausekönig“ (louskáček)
Zeitungen
 Zeitschrift „Athenäum“ – bei Jenagruppe, 1798-1800
 1808 „Zeitung für Einsiedler“ (poustevníci) – Heilderberg
 „Berliner Abendblätter“ – 1810-11, Kleist
Schwäbische Schule
 doznívání romantiky
 Ludwig Uhland – balady
 Wilhelm Hauff – pohádky- Zyklus „Karavana“
Jenakreis (1797-1801)




Gebrüder Schlegel, Dichter Novalis, Ludwig Tieck (Dramatiker, Prosaiker), Wackenroder, Schelling, Steffens
(norwegischer Naturwissenschaftler, brachte Romantik nach Norden)
Zwischen Jena und Berlin (hier gab es literarische Salons – Rachel Lewin und Henriette Herz organisierten Salons)
Ausflüge nach Dresden
Dělali spolu všechno, brzo zanikly, protože významní autoři zemřeli a byly tam i ženy a ty se hádaly
Friedrich Schlegel (1772 – 1829)



Organizátor, esejista, teoretické spisy
V mládí revolucionář, ve stáří konzervativní, skončil ve Vídni, kde pomáhal Metternichovi
Konverze ke katolictví
„Lucinde“




1799, román
líčí jeho vztah k jeho pozdější manželce
o hrdinovi toužícím po štěstí, který potká mladou umělkyni Lucindu
vložena je „Idyle über den Müssiggang“ - Idyla o nicnedělání
August Wilhelm Schlegel (1767-1845)





Kritiker, Ästhetiker, Dichter, jazykovědec, Übersetzer
V jeho životě hrála roli , madam de Stael – angažovala ho jako vychovatele pro své děti, propagovala
něm.romantismus v zahraničí
Překládal Shakespeare, španělské dramatiky
Psal literární kritiky
Profesor na universitě v Bonnu – jeho žákem Heinrich Heine
Novalis – Friedrich von Herdenberg (1772-1801)









Stammte aus der adeligen pietistischen armen Familie
Studierte Philosophie in Jena, Leipzig
1795 verlobte er sich mit 13jährigen Sophie von Kühn, zemřela o 2 roky později
1798 se zasnoubil znovu
+ Weissenfells, je tu pohřben, vedle něj je hrobdramatika Müllnera
nejuniversálnější básník romantiky
deníky – úvahy o jeho nitru
Fragmente – romantická ironie
 „Blumenstaub“ (Květinový prach)
jeho dílo vydal Tieck
1799 esej „Die Christenheit oder Europa“
 er preisst den Mittelalter für Einheit
8
1800 „Hymnen an die Nacht“
 6 Hymnen – verše nebo rytmická próza
 vyvoláno otřesem nad smrtí snoubenky
 prvním centrem je Sophie, druhým Kristus
 končí to Kristem jako přemožitelem smrti
 kontrast světlo x tma; život x smrt; bdění x spánek
„Heinrich von Offterdingen“
 vydáván pod názvem „Modrý květ“
 Bildungsroman, Entwicklungsroman
 Reakce na Wilhelma Meistera
 1.Teil : „Die Erwartung“
 2.Teil: „Die Erfüllung“ – nedokončen
 cestovní román
 hl.hrdina jede s rodiči z Eisenachu doAugsburgu, zdá se mu v noci sen, kde spatří die Blaue Blume der
Romantik, ve které vidí dívku, zamiluje se a vydává se na cestu hledat modrý květ
 odehrává se ve středověku (14.stol.)
 narazí ma Klingsora (pěvec). Má dceru Matyldu. Do které se zamiluje
 plno alegorií
 je to básník tušící existenci vyššího světa



po jeho smrti 1802 vydány „Geistliche Lieder“ – určeny pro Lutherský zpěvník
Märchen „Über Hyacind und Rosenblütchen“ (Růženka)
Má vliv i v moderní době na surrealistické básníky
Ludwig Tieck (1773-1853)






* + Berlin, wohnte auch in Dresden
Novellen, Märchen, Erzählungen, Dramen
Seine Märchendramen werden heute noch gespielt
Übersetzte Shakespeare, Cervantes
Heraufgeber der Werke seiner Freunde
Bekannter Dramatiker
1796 „Geschichte der Herrn William Lovell“
 Er hat mit Briefroman begonnen
 Steht unter dem Einfluss von Richardson
 Lovell je hodný chlapec, žije moc požitkářsky, postupně klesá, až se z něj stane loupežník a vrah – dovedla
ho k tomu Langeweile
1797 „Volksmärchen“ – 3 Bände
 Eine Reihe von Stücken, Novellen, Bearbeitungen von Volksbüchern
 „Der blonde Eckbert“ – hrůzná pohádka o manželích, kteří zjistí, že jsou bratr a sestra
„Der gestiefelte Kater“ (Kocour v botách)
 ironisch satirische Komödie
 Drama nach den Volksbücher – auch Rottkäpchen, Blaubart (Modrovous)
„Schöne Magorme“
 Prosa und Versen
 Bearbeitete Volksbuch
 Brahms vertonte diesen Zyklus
1757 „Franz Sternbalds Wanderungen“
 Künstlerroman, spielt im 16.Jh.
 Ovlivnil něm.romantické básnictví
1800 „Leben und Tod der heiligen Jenoveva“
 O ženě, která byla křivě nařčena z nevěry
9
1816 „Phantasus“ – 3 Bände
 Ramenerzählung
 Einige Frauen und Männer kommen abend zum Lesen
 Sammlung von Märchen, Schauspielen, Novellen
Wilhelm Heinrich Wackenroder (1773 – 1798)


Spolužák Tiecka
Zajímal se o umění, hudbu, rodiče mu to nedovolili  vystudoval práva, stal se soudcem
1797 „Herzens Ergüssungen eines kunstliebenden Kluterbanders“
 Eseje o starém umění – uctívá staré mistry
 Obsažena novela „Das merkwürdige musikalische Leben des Tonkünstlers Joseph Berglinger“
 Mladý hudebník, který se dostal do rezidentního města je nechápán, umírá na nervovou slabost
 Bürgerkünstler Problematik
„Ein wunderbares morgenländisches Märchen von einem nackten Heiligen“
 Nahý světec neustále slyší kolo času, umění jako vysvobození
Heildelbergs Romantik





Deutschland war von den Franzosen besetzt
Heildelberg hat vieles von Jenagruppe übernommen
 Odvrat od přílišného subjektivismu
 Ruhiger, ausgeglichener als Jenaromantiker
Die politische Lage führte zu Nationalismus, deutsche Staaten sollen sich vereinigen – nationalistische Welle, das
Mittelalter als Vorbild für Gegenwart, es wurde idealisiert
Das dichterische Erlebnis ist wichtig, es geht ihnen um deutsche Vergangenheit, Natur
Jejich učitelem byl Joseph Görres – vydal 1807 „Die deutsche Volksbücher“
„Des Knaben Wunderhorn“ –Clemens Brentano, Achim von Arnim
 Antologie
 Entstehungsgeschichte
 1802 unternahmen Brentano und Arnim eine romantische Fahrt am Rhein, sie haben viel erlebt
 1804 hat sich die Idee einer Sammlung ein bißchen konkretisiert
 1805 to začali vážně psát, čerpali ze starých rukopisů, kronik, Flugblätter (letáčky), gedruckte Texte
von Volksliedern, z ústního podání
 1805 wurde der erste Teil fertig
 1807 wurde der zweite Teil herausgegeben
 Ziele
 Sie waren sich bewusst, dass die Volkslieder veschwinden
 Měli představu, že se svět mění v továrnu, chtěli něco zachránit
 Ihre Sammlung sollte zur Wiedererlebung (znovuoživení) der Volkspoesie tragen, působit na
umělou německou poesii
 Hatte auch politische Ziel – sie wollte das nationale Bewusstsein stärken
 Vlivná sbírka
 Die erste größere Sammlung deutschen Volkslieder
 1803 wurden zahlreiche Klöster sekualisiert  zrušení knihoven, Brentanova rodina hodně knih koupila, lidé
jim na požádání zasílali staré texty
 Konzeption
 Jeder (oba) beteiligt sich auf dem Schaffenprozess, dobásnili to (básně byly mnohdy nedokonalé, jen
útržky nebo bylo několik verzí)
 Enthält auch Kunstlieder – Sachs, Opitz, Spee, Paul Gerhard
 Alte Baladen, Meistersang, dvorské (höffliche) písně, religiöse Lieder, Legenden, Lieder der
fahrenden Gesselen (tovaryši), Lieder der Handwerker, der Bergleute, dialogische Gedichte,
Kinderlieder, Wiegenlieder, Zaubersprüche, Liebeslyrik, Gedichte über berühmeten Gestaltten der
deutschen Literatur
 Es waren dort bearbeitete Texte und auch autentische Texte- 1809 kritisiert es J. Grimm
 Wirkung der Sammlung
 Von vielen sehr geschätzt (Goethe)
10


Byla věnována Goethovi
Wirkung an Volkspoesie war groß – Heine, Müller, Eichendorff
Clemens Brentano (1778-1842)










Z rodiny literárně angažované (babička Sophie de Laroche – snoubenka Wielanda)
Nejprve se učil obchodníkem, pak na růz.universitách – Jena, Göttingen (1801 * přátelství s Arminem)
1802 jízda po Rýně
1803 oženil se, 1805 manželka +
1817 vrací se do lůna katolické církve  změna tvorby, díla nábožensky založená
1819-24 zdržuje se v Düllmenn u jeptišky Anny Kateřiny Emmerichové, zapisoval její vize – zjevovaly se jí děje
v Jeruzalémě za života Ježíše
převyprávěl hodně děl staré literatury – 16.stol.
u počátku německé vesnické(?básnické) prózy
jeho význam je v lyrice
zahajuje Reinromantik
1801 „Godwi“
 Roman
 Bildungsroman pod vlivem Tiecka a jiných románů
 Zmatené
 Jsou tu i básně
 „Zu Bacharach am Rheine“ – o Lorelei
„Des Knaben Wunderhorn“
Dramatik


„Iponce de Leon“
 přeměny, masky, nedorozumění
 vliv Shakespeara, komedie De Larte
„Die Gründung Prags“ 1815
 o Libuši
 byl v Praze
 působilo to na rakous.básníka Grillpalzera
1817 „Die Geschichte von braven Kaper und schönen Annerl“
 Novelle
Pohádky


„Italienishce Märchen“
 Zyklus
 Překládal pro rodinu, parafrázoval pohádky autora Brassile „Phentameron“ - „Gockel und Hünckel“
(Kokrháč a Kdákalka)
„Rheinmärchen“
 na základě lidových pověstí o Rýně
Berliner Romantik (1810 – 1825)






Berlin – das bedeutendste literarische Zentrum
Berühmte proffesoren an der Humboldt Universität – Fichte
Salons – Rachel Varnkagen – Chamisso, de la Motte-Fouqué, junge Heine
Henriette Herz – další salon
Mitwoch Gesellschaft des Kriminalrat Hitzig
Christen deutsche Tischgesellschaft – Brentano, Arnim, Kleist, Eichendorff, Fouqué
 Konservativ
 Gaben die „Berliner Abendblätter“ heraus
Dann folgt späte Spätromantik – Wilhelm Hauf (pohádky), Müller
11
E.T.A. Hoffmann (1776-1822)






*Königsberg, +Berlin
er führte Doppelexistenz
an einer Seite war er Beamter, an andere Seite excentrischer Künstler
studierte Jura, Rechtswissenschaften – Königsberg, Berlin, Polen
1808-1816 war er Theatermusikdirektor – im Bamberg, Leipzig, Dresden
1816-1822 als Jurist tätig
Genres








Komponist – Oper „Undine“
Karrikaturen
Schriftsteller –Erzählungen, Novellen – er wurde als Schauerhoffmann (hrůzný) genannt
Märchen, 2 Romane
Eseje, Abhandlungen (pojednání) – über Musik
Kontrast 2 Welten – Welt der Filister x Welt der Phantasie (Künstler, Musiker –z.B. der Kappelmeister
Kreisler)
Rahmenerzählungen
Bürger-Künstler Problematik
„Phantasiestücke in Calloti Meiner“ (Fantazie ve stylu Callota) – 1814-1815
 4 Bände, erste Rahmsammlung
 Callot – französischer Künstler, der im 17.Jh. lebte
 Erzählungen
 „Ritter Gluck“
 erste Kurzerzählung, 1.Band
 Gluck – Komponist
 Kreisleriana – Reihe von Fragmenten, wo Kreisler die Rolle spielt
 2. Band
 povídka o „Magnetiseur“
 rozhovor o osudech 2 psů
 3. Band
 pohádka „Der goldene Topf“ – Dichter Anselmus žije ve 2 světech, pracuje pro záhadného
archiváře, zamiluje se do jeho dcery
 4.Band
 „Geschichte von verlorenen Spiegelbilder“ – povídka
 Chamisso – „Peter Schlehmills wundersame Geschichte“ – prodal stín
1816 „Die Elixier des Teufels“
 Erster Roman
 Hrdinou je mnich Medardus – z prokletého rodu, bude trpět dokud rodina nevymře, on je poslední z rodiny
 Nachseiten der Natur, dvojí vědomí, šílenství, dvojnictví
 Autobiografické rysy
1817 „Nachtstücke„
 Nachtstück – Lieblingeindruck Jean Pauls
 Erzählungen über Wahnsinn, Dunkel …
1821 „Serophonsbrüders“
 2.Rahmsammlung, 4 Bände
 co je podstatou umění
 „Nussknacker und Muasekönig“ – Kontrastpoesie, Paralelstruktur
 „Meister Martin der Küfner (bednář) und seine Geselle“
 Novelle, spielt sich im 16.Jh.
 Beschäftigt sich mit Handwerken, Meistersang…
 „Das Fräulein von Scuderi“
 Novelle, im 17,Jh.im Frankreich
 Ve středu děje stojí zlatník Cardillac, to, co vyrobí je ukradeno, majitel je zabit, ukáže se, že zlatník
zabíjí sám, neumí se rozloučit se svými výtvory
12
1822 „Lebensansichten des Katers Murr nebst fragmentalischer Biographie des Kappelmeister Johannes Kreisler in
zufälligen Makulaturblätter“
 Murr píše svou biografii na papíry, co našel, na druhé straně je biografie Kreislera
„Meister Floh“
 Pohádka
 =personifikace rozumu
„Don Juan“ - musikalische Novelle
„Klein Zaches genannt Zinnobel“ (Zachýsek zvaný Rumělka)
Chamisso (1781-1838)





Freund von Hoffmann
*1781 Frankreich am Schloss Boncourt, +Berlin
Novellen Gedichten (einige wurden von Schumann vertont)
Zyklus „Der Frauen Lieb und Lebe“ - zhudebnil Schumann
Einfluss von Uhland
1814 „Peter Schlehmills wundersame Geschichte“
 Märchennovelle
 Schlehmill = unglücklicher Mensch
 Prodá stín Ďáblovi, dostane za to nevysychající zdroj peněz, všimli si toho lidi, chodí ven jen v noci,
snoubenka se od něj odvrátí, protože je jiný, když nemá stín
 Er find Glück in Natur
Joseph von Eichendorff (1798-1857)






In Schlesien geboren
Besuchte Gymnasium in Preslau, studierte in Halle
Arbeitete als Beamter
Dichter, hat 2 Romane geschrieben (man findet hier viele Gedichte), Novellen
Jeho lyrika často zhudebňována
„Ahnung und Gegenwart“ – Roman
„Aus dem Leben eines Taugenis“ (darmošlapa)
 Novelle
 Geht nach Italien und zurück, er verliebt sich in adelige Frau, sie kann ihn nicht verheiraten, weil sie keine
Adelige ist
„Das Marmorbild“ (mramorová socha)
 Novelle
 Konflokt Christentum x Heidentum
 Florio kolísá mezi láskou k bohyni Venuši a mladé dívce, dívka vítězí
De la Motte-Fouqué (1777-1843)





„Undine“ - Märchen 1811, pohádka o lásce vodní víly k člověku
potomek staré hugenotské rodiny
věnoval se staroseverštině – z toho čerpal do románů
účastnil se osvobozeneckých válek
„Das Galden Männlein“ (Mužíček Šibeníček), povídka
__________________________________________________________________________________________________
Achim von Arnim (18?? – 1831)



Freund von Brentano
Studierte im Halle, Göttingen, 1807 im Heidelberg
Heiratete Bettina Brentano
13
„Des Knaben Wunderhorn„
„Die Kronenwächter“
 Erster romantischer historischer Roman
 Unter Einfluss von Walter Scott
1810 „Armut, Leichtum, Schuld und Buße der Gräfin Dolores“
 Roman
 Proti oslavě volné lásky
„Der tolle Invalide in dem Fort Ratonneau
Madam de Staël (1776-1807)







Francouzska
Hat ein Buch über Deutschland herausgegeben „De l´Allemagne“
Ein Muster einer emanzipierten Frau
Aus einer reichen Familie, hatte gute Ausbildung
Hatte Kontakte mit Napoleon
1803 – 1808 hat Deutschland mehrmals besucht
beschreibte Literatur, Realien des Deutschland – idealisiertes Bild von Deutschland
Karoline Schlegel (1763-1809)



Aus gebildeten Familie
Sie hat Arzt geheiratet, hatte Tochter Augusta, Arzt ist gestorben, sie hat A.W.Schlegel geheiratet, er brachte sie in
Jena, Schelling hat sich in sie verliebt, in ihres Tochter auch, Augusta ist gestorben, Karolina lass sich scheiden und
hat Schelling geheiratet
Hádala se s Dorotheou Mendellson (přkládala a psala pod jménem svého manžela Friedricha Schlegela, její švagrová),
hádky vedly k rozbití jenského kroužku
Sophie Mereau – manželka Brentana, psala básně
Karoline von Günderode (1780-1806) – básnířka, +sebevražda
1804 „Nachtwachen“
 Podepsán byl Bonaventura, Jean paul si myslel, že autorem byl Schelling, nakonec se zdá, že autorem byl
lékař Wetzel
 Mysticko-fantastický román
 Zápisky ponocného Johannese Kreuzganga, jeho prožitky za 16 nocí, vidí v noci, kam jiní nevidí, bláznivý
ponocný objevuje bláznivý svět
Schicksaalstragödie in Romantik


Romantismus přál okultním jevům
Tento typ hry rozvinuli Zacharias Werner, Adolf Müllner
1755 Tieck „Karl von Berneck“
 Rytířská hra
 Rodinná kletba, co se vyplní, duch, osudové předměty …
Zacharias Werner (1768 – 1823)
 1810 „Der 24.Februar“ – hra
Adolf Müllner
 1817 „Der 29. Februar“
1826 „Verhängnissvolle Gabel“ - autorem Platen, parodie na Wernera a Müllnera
__________________________________________________________________________________________________
1812 – 1815 osvobozenecké války proti Napoleonovi
 velká protifrancouzská nálada – Fichte, Johann Gottfried Seune (novinář)
 Körner (1791-1813) – vlastenecká poezie, zemřel v boji - „Leier und Schwerd“ – básně
14
Heinrich Heine (1797 – 1856)










Hlásí se k romantismu, ale kritizuje ho
„Romantische Schule“ – 1833, určeno pro Francii
1831 odešel do Paříže, 1856 + Paříž
* Düsseldorf, z židovské rodiny, otec obchodník, studoval práva
1820 sse pohyboval v Berlíně po salonech
poezie, ovlivnil naší literaturu (Neruda, Hálek, Machar)
Reisebilder - „Die Harzreise“ - sbírka subjektivních pocitů, výlevů
Publicista – psal v Německu pro Francii
1827 shrnul svou lyriku do „Das Gut der Lieder“ – „Lorelei“
„Der Romanzero“ - sbírka, židovská látka
1843 Epos „Atta Troll“
 je to medvěd, který chodil po světě s medvědářem, od lidí se leccos dozvěděl, uteče do hor a pokouší se dělat
osvětu mezi medvědy
Herunterladen