Religion und sein Einfluss auf Politik und den politischen Kurs AUFGABE EINS 1). Drücke deine Meinung aus, indem du die folgenden Fragen betreffend deines Grades an Religiosität beantwortest. Tabelle 1 Fragen, die deinen Grad an Religiosität betreffen Antworte bei den folgenden Fragen mit 1 für ”ja” und 0 für “nein” 1. Glaubst du an Gott? 2. Glaubst du an ein Leben nach dem Tod? 3. Glaubst du an die Hölle? 4.Glaubst du an den Himmel? 5. Spendet dir deine Religion Trost und gibt sie dir Kraft? 2) Vergleiche ausgehend von deinen Antworten deinen Grad an Religiosität mit den Antworten von Jakob, Gulay und Nathalie bezüglich ihres Grades an Religiosität. Ihre Antworten basieren auf einem Videotranskript, das du ab Seite 8 findest. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede bestehen? Was könnten mögliche Erklärungen dafür sein? Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 1 AUFGABE ZWEI Drücke deine Meinung aus, indem du die folgenden Fragen bezüglich der Mitwirkung von Religion in Politik und dem politischen Kurs beantwortest. Tabelle 2: Beschreibungen, die mit der Antworte bei den folgenden Mitwirkung von Religion in der Statements mit 1, wenn du zustimmst Politik zusammenhängen und mit 5, wenn du nicht zustimmst 1. Es ist besser, wenn es mehr Menschen mit starkem religiösen Glauben im öffentlichen Amt gibt. 2. Politiker, die nicht an Gott glauben, sind für öffentliche Ämter ungeeignet. 3. Wenn eine Krankenschwester gefragt wird, eine legale Abtreibung zu gestalten, sollte sie aus religiösen Gründen ablehnen dürfen. 4. Meiner Meinung nach, sollte in der Schule einige Zeit für Gebete, Meditation oder persönlicher Einkehr vorgesehen sein. AUFGABE DREI Bitte drücke deine Meinung aus, indem du die folgenden Fragen bezüglich der Mitwirkung von Religion in der Politik beantwortest. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 2 Tabelle 3: Beschreibungen, die die Für die folgenden Statements Mitwirkung der Religion in der antworte mit 1, wenn du zustimmst Politik betreffen und mit 5, wenn du nicht zustimmst 1.Religiöse Oberhäupter sollten nicht das Wahlverhalten der Menschen beeinflussen. 2. Religiöse Oberhäupter sollten die Regierung nicht beeinflussen. AUFGABE 4 1) Übernehme deine durchschnittliche Punktzahl für Tabelle 1, 2 und 3 und schreibe sie in die untere Tabelle. Man könnte annehmen, dass die Personen, die eine hohe durchschnittliche Punktzahl in der Tabelle 1 haben, eine ebenso hohe durchschnittliche Punktzahl in Tabelle 2 haben und dementsprechend eine niedrige durchschnittliche Punktzahl in Tabelle 3 (oder andersherum). Vergleiche deine durchschnittlichen Punktzahlen. Sind sie wie eben vermutete ausgefallen? Wenn ja, warum denkst du ist das der Fall? Wenn nein, warum denkst du ist das der Fall? Tabelle 4: deine durchschnittliche Punktzahl Tabelle 1: Fragen, die deinen Grad an Religiosität betreffen Tabelle 2: Beschreibungen, die mit der Mitwirkungen von Religion in der Politik zusammenhängen Tabelle 3: Beschreibungen, die die Verstrickung der Religion in der Politik betreffen Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 3 2) Berechne die durchschnittliche Punktzahl jeder Tabelle für deine Klasse an der Tafel. Schreibe diese in die untere Tabelle und vergleiche sie mit deinen Punktzahlen. Denke über Gemeinsamkeiten und Unterschiede nach. Tabelle 5: die durchschnittliche Punktzahl für deine Klasse Tabelle 1: Fragen, die deinen Grad an Religiosität betreffen Tabelle 2: Beschreibungen, die mit der Mitwirkungen von Religion in der Politik zusammenhängen Tabelle 3: Beschreibungen, die die Mitwirkung der Religion in der Politik betreffen AUFGABE 5 1) Nehme zwei willkürliche Länder aus den nachstehenden Karten. Trage für jede Frage den Punktebereich ein, in dem sich jedes Land befindet. Schreibe deine Punktzahlen aus Tabelle 1, 2 und 3 ebenfalls in die Tabellen und vergleiche deine Punktzahlen und die der zwei Länder für jede Frage. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 4 Tabelle 6: Fragen, die deinen Grad an Religiosität betreffen Punktebereich für Land 1 Punktebereich für Land 2 Name des Name des Landes: Landes: deine Punkte 1. Glaubst du an Gott? 2. Glaubst du an ein Leben nach dem Tod? 3. Glaubst du an die Hölle? 4. Glaubst du an den Himmel? 5. Spendet dir deine Religion Trost und gibt sie dir Kraft? Tabelle 7: Beschreibungen, die mit der Mitwirkungen von Religion in der Politik Punktebereich für Land 1 Punktebereich für Land 2 Name des Name des Landes: Landes: deine Punkte zusammenhängen 1. Es ist besser, wenn es mehr Menschen mit starkem religiösen Glauben im öffentlichen Amt gibt. 2. Politiker, die nicht an Gott glauben sind für öffentliche Ämter Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 5 ungeeignet. 3. Wenn eine Krankenschwester gefragt wird, eine legale Abtreibung zu gestalten, sollte sie aus religiösen Gründen ablehnen dürfen. 4. Meiner Meinung nach, sollte in der Schule einige Zeit für Gebete, Meditation oder Einkehr vorgesehen sein. Tabelle 8: Beschreibungen, die die Mitwirkung der Religion in der Politik betreffen Punktebereich für Land 1 Punktebereich für Land 2 Name des Landes: Name des Landes: deine Punkte 1. Religiöse Oberhäupter sollten nicht das Wahlverhalten der Menschen beeinflussen. 2. Religiöse Oberhäupter sollten die Regierung nicht beeinflussen. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 6 AUFBAGE 6 1) Berechne den durchschnittlichen Gesamtpunktebereich jedes Landes für jede Tabelle und vergleiche diese mit deiner durchschnittlichen Punktzahl und/oder der durchschnittlichen Punktzahl deiner Klasse. Spreche in der Klasse über deine Ergebnisse und diskutiert mögliche Gründe für die Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Tabelle 9: durchschnittliche durchschnittlicher durchschnittlicher Punktzahl deiner Punktebereich für Punktebereich für Klasse und/oder Land 1 Land 2 deine durchschnittliche Punktzahl Tabelle 1: Fragen, die deinen Grad an Religiosität betreffen Tabelle 2: Beschreibungen, die mit der Mitwirkungen von Religion in der Politik zusammenhängen Tabelle 3: Beschreibungen, die die Mitwirkung der Religion in der Politik betreffen Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 7 AUFGABE 7 Eine wichtige Erklärung für den abnehmenden Einfluss der Religion im Leben der Menschen kann in der Modernisierungstheorie gefunden werden. Modernisierung bezeichnet eine große Zahl grundlegender sozialer Veränderungen, welche zeitgleich in ökonomischen, technologischen, politischen, sozialen und kulturellen Bereichen stattfinden. Der Reichtum wuchs und Sozialstaaten wurden gebildet. Mit der Entwicklung von Sozialstaaten wuchs ebenfalls die Sicherheit für die Menschen. Wo in früheren Zeiten Religion den Menschen Sicherheit geboten hat, bietet nun der Sozialstaat den Menschen diese Sicherheit und deshalb wurde der Glaube überflüssig. Daraus resultiert, dass die Rolle der Religion marginalisiert wurde und deshalb Religion keinen oder nur einen geringen Einfluss auf das alltägliche Leben der Menschen hat. (Dogan, 1995). Stimmst du Dogans Argument bezüglich des Zusammenhangs von Modernisierung und der Rolle der Religion in einem politischen Raum zu? Wie äußert sich dieser Zusammenhang in deinem Land? Interviews über Religion: Jakub aus Banská Bystrica in der Slowakei Ich war letzte Woche in der Kirche. Ich gehe nicht sehr oft dahin, aber hin und wieder schon… Ich bin ein Gläubiger. Ich bin ein getaufter Protestant. Ich denke, dass Religion zu fast allen Aspekten in unserem Leben Antworten bereithält wie z.B. zu Familienproblemen, zu geistigen Bedürfnissen, sowie zu Aspekten, die unsere Gesellschaft und deren Probleme betreffen. Religion hilft uns ebenfalls in unserem lockeren, alltäglichen Leben. Sie gibt uns einen Leitfaden für das Leben. Neben der Kirche, spreche ich auch zu Gott. Ich bete, welches der Weg der Kommunikation sein sollte. Ich bin Protestant und bezüglich der Religion bin ich nicht wirklich an übernatürlichen, göttlichen Dingen interessiert. Wie jeder Mensch interessiere ich mich lediglich für Dinge, die mich umgeben. Das ist meine Beziehung zur Religion. Es gibt noch mehr Religionsformen auf der Welt wie z.B. den Islam, den Hinduismus oder das Christentum, aber jede dieser Religionen hat etwas Eigenes. Deshalb können wir nicht sagen, dass eine Religion wichtiger ist als die andere oder das jemand anderes Religion weniger wichtig ist als unsere. Ich denke, dass wir das nicht sagen können und ich denke auch, dass es schwer zu sagen ist, wie die Welt entstanden ist, da alle Religionen es auf ihre eigene Weise erklären. Meine Erklärung ist, dass es wahrscheinlich aus einer Sache Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 8 gemacht wurde und alle Dinge wurden wahrscheinlich von Gott erschaffen, da nichts spontan geschaffen werden kann. Gulay aus Istanbul in der Türkei Ich bin keine Person, die oft in die Moschee geht, abgesehen von Beerdigungen. Ich gehe nur an heiligen Tagen. Ich bin keine sehr religiöse Person. Es ist wahr, dass ich jedoch die Segen, die Gott uns gebracht hat, respektiere und somit auch versuche mich an Dinge, die Gott von uns verlangt bzw. die Regeln, die er uns gegeben hat zu befolgen wie z.B. das Fasten während des Ramadans, an bestimmten heiligen Abenden mit meiner Familie zur Moschee zu gehen und zu beten. Das bedeutet, dass ich einige Dinge tue, die von mir verlangt werden, ich jedoch trotzdem nicht sehr religiös bin. Meine Familie zwingt mich weder dazu, noch übt sie deswegen Druck auf mich aus. Ich bin Muslime mit meinen eigenen Wünschen. … Die Moschee hat nichts mit der Familie oder ihren Problemen zu tun. ... Es gibt keinen Zusammenhang zwischen der Familie und familiären Problemen. Die Menschen erfüllen ihre religiösen Bedürfnisse, da die Menschen sich und ihre religiösen Bedürfnisse Gott in der Moschee mitteilen können. … Es wäre besser, wenn ich zu Gott alleine in einem ruhigen Raum beten könnte. Ja, ich glaube, dass es nur eine wahre Religion gibt. Das glaube ich, da es Religionen gab, die vor unserem Islam und vor unserem Propheten auftauchten, sich jedoch nicht etablieren konnten, obwohl sie es versucht haben. Nur eine Religion, die der muslimischen Welt hat sich ausgebreitet. Keine andere Religion kam mehr, seitdem sie als einzige wahre Religion anerkannt wurde. Deswegen ist der Islam die einzige wahre Religion. Nathalie aus Berlin in Deutschland Ich habe noch nie an einem Gottesdienst teilgenommen, lediglich wenn ich in der Schule oder auf Reisen dazu gezwungen wurde. Bis zu meinem zwölften Lebensjahr war ich noch nie freiwillig in einer Kirche. Ich bin nicht gläubig. Ich glaube nicht an Gott. Wenn jemand beweisen könnte, dass es einen Gott gibt, dann würde ich meine Meinung ändern. Die Kirche hilft Menschen, vor allem mit den Zehn Geboten, bei ethischen Problemen. In der Bibel kannst du viele lehrreiche Geschichten finden. Diese helfen Menschen in Not und helfen ihnen wieder zu sich selbst zu finden. Wie ich schon gesagt habe, bin ich nicht gläubig und es gibt auch nichts an das ich sonst glaube. Ich glaube an mich selbst und das ist sehr wichtig für mich. Heilig und übernatürlich sind Adjektive. Teilweise ist es faszinierend, an was religiöse Menschen glauben und manchmal glaube auch ich daran. Größtenteils stehe ich dem jedoch eher kritisch gegenüber. Ich akzeptiere jede Religion und ich schätze jeden Menschen, ob er nun an etwas glaubt oder nicht. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 9 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 10 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 11 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 12 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 13 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 14 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 15 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 16 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 17 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 18 Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 19 Evaluationsfragen (Für Schüler) Das Ziel dieses Arbeitsblattes ist es dich in die Lage zu versetzen sich eine Meinung über den Stellenwert von Religion in der modernen Gesellschaft zu verschaffen. Du sollst den Unterschied zwischen dem Grad der Religionshingebung von Menschen und den wahrscheinlichen Gründen dafür verstehen, indem du den Einfluss von Religion auf die Politik und den politischen Kurs untersuchst, basierend auf deiner eigenen Meinung, der deiner Klasse und basierend auf den Angaben über die europäischen Länder. Nachdem du deine eigene Meinung, die Meinung deiner Klasse und der der europäischen Länder untersucht hast, schreibe bitte ein Fazit zu dem du gekommen bist, im Hinblick auf den Einfluss von Religion auf die Politik, den politischen Kurs und den Stellenwert der Religion in der modernen Gesellschaft. Haben deine persönlichen Angaben, die Angaben deiner Klasse und die Angaben, die du aus den Karten über die europäischen Länder erhalten hast, deine Schlussfolgerung unterstützt? Wenn es Angaben gibt, die dies nicht tun, was könnten mögliche Gründe dafür sein? Welche Aspekte dieses Arbeitsblattes hast du gemocht? Erkläre bitte Gründe dafür. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 20 Welche Aspekte des Arbeitsblatts mochtest du nicht? Erkläre bitte deine Gründe dafür. Gibt es noch etwas, dass du bezüglich dieses Arbeitsblattes anbringen möchtest? Lehreranmerkungen Das allgemeine Ziel dieses Arbeitsblattes ist es, den Grad der Religionshinwendung von Menschen und den Einfluss von Religion auf die Politik und die politische Linie zu untersuchen. Zu diesem Zweck wird den Schülern zunächst ihre eigene Religionshinwendung mit Hilfe von gezielten Fragen verdeutlicht. Sie sollen des Weiteren die Beziehung von Religion und dem Menschen aus verschiedenen Perspektiven verstehen, indem sie ihre Erkenntnis mit den Meinungen von Anderen, die der Religion unterschiedlich stark zugetan sind, vergleichen. Anschließend sollen sie den Einfluss, den die Religion auf die Politik und die politische Linie hat, vergleichen, ausgehend von ihren eigenen Meinungen, der Meinung der Klasse und den Angaben zu den zwei europäischen Ländern, die die Schüler sich aussuchen werden. Sie sollen Gemeinsamkeiten und Unterschiede feststellen und somit den Zusammenhang zwischen ihnen sehen. Zum Schluss sollen die Schüler zu einem allgemeinen Fazit, besonders zum Einfluss von Religion auf die Politik kommen und sollen in dieser Angelegenheit eine These vorbereiten, indem sie die Informationen, die in dem Text zum Stellenwert der Religion in einer modernen Gesellschaft gegeben wurden, darstellen. Diese Aufgabe wurde für Gruppen im Alter von 16-17 Jahren geplant. Die Dauer dieser Aufgabe wird auf 2 Unterrichtsstunden geschätzt. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 21 Diese Aufgabe kann sowohl in Geographie, als auch in Englisch, Religion und Staatsbürgerkunde unterrichtet werden. Während der Bearbeitung dieser Aufgabe sollten die Schüler die Konzepte der Religion, der Politik, des Ortes und der Gesellschaft verstehen und zu Verallgemeinerungen gelangen, indem sie die Zusammenhänge zwischen den Konzepten untersuchen. Leitfaden für die Lektionsaufgaben Aufgabe eins: Vertiefung des Verständnisses, Beschreibung von Unterschieden (und das Erkennen von Gemeinsamkeiten) Das Ziel dieser Aufgabe ist es, den Schülern zu helfen, die Beziehung zwischen Religion und den Menschen aus verschiedenen Perspektiven zu verstehen, indem sie ihre eigene Religionshinwendung mit unterschiedlich starken Religionshinwendungen von Anderen vergleichen. Dazu sollen die Schüller zunächst einen Fragebogen über Religion ausfüllen und anschließend Gemeinsamkeiten und Unterschiede erkennen, indem sie ihre Meinungen mit den Ansichten anderer Menschen, die der Religion unterschiedlich zugetan sind, vergleichen. Außerdem sollen sie über mögliche Gründe für diese Unterschiede nachdenken. Diese Aufgabe wird dazu beitragen, dass die Schüler den Zusammenhang zwischen Religion und dem Menschen verstehen und begreifen, dass Religion einen unterschiedlichen Stellenwert in dem Leben der Menschen einnehmen kann. Des Weiteren trägt die Aufgabe dazu bei, dass die Schüler Menschen verstehen, die unterschiedliche Religionshinwendungen haben und somit auch eine Toleranz ihnen gegenüber entwickeln. Diese Einzelarbeit wird den Schülern helfen ihr Bewusstsein für Religion zu verstehen, welches ein wichtiger Bestandteil ihres Lebens ist. Des Weiteren entwickeln sie metakognitive Fähigkeiten, indem sie beginnen sich selbst zu befragen. In dieser Aufgabe werden die Schüler gebeten Fragen bezüglich ihrer Religionshinwendung zu beantworten, indem sie eine eins für ja und eine 0 für nein eintragen. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 22 Aufgabe zwei: Vertiefung des Verständnisses Das Ziel dieser Aufgabe ist es, den Schülern zu helfen sich ihrer Meinungen über den Einfluss von Religion auf den öffentlichen Bereich gegenwärtig zu sein. Zu diesem Zweck sollen die Schüler vier Fragen beantworten, die sich mit dem Einfluss der Religion auf den öffentlichen Bereich befassen. Zur Beantwortung wird eine Beurteilungsskala von eins bis fünf verwendet. Eins bedeutet, dass der Schüler der gegebenen Meinung zustimmt, während fünf bedeutet, dass er oder sie diese Meinung total ablehnen. Diese Aufgabe wird dazu beitragen, dass Schüler die Beziehung zwischen Religion und Politik, sowie dem politischen Kurs entsprechend ihrer Ansichten verstehen und in Sachen der Erkenntnisse und Meinungen ein Bewusstsein dafür entwickeln, dass diese die Gesellschaft beeinflussen. Diese Aufgabe wird ebenfalls in Einzelarbeit durchgeführt. Die Lenkung der Schüler durch den Lehrer im Hinblick auf die mögliche Bedeutung der Werte zwischen eins und fünf, währenddessen die Schüler den Fragebogen ausfüllen, kann hilfreich sein. Beispielsweise, bedeutet eins totale Zustimmung dieser Meinung, zwei bedeutet Zustimmung dieser Meinung, drei bedeutet Unentschlossenheit, vier heißt Ablehnung und fünf totale Ablehnung. Aufgabe drei: Vertiefung des Verständnisses Ähnlich wie Aufgabe zwei ist das Ziel dieser Aufgabe, den Schülern zu helfen sich ihrer Meinungen bezüglich des Einflusses von Religion auf die Politik gegenwärtig zu sein. Zu diesem Zweck sollen die Schüler zwei Fragen bezüglich des Einflusses von Religion auf den öffentlichen Bereich beantworten. Dafür sollen sie ebenfalls wieder eine Beurteilungsskala von eins bis fünf verwenden. Eins bedeutet, dass der Schüler der Meinung zustimmt und fünf heißt, dass er oder sie die Meinung total ablehnt. Das Bewusstwerden der eigenen Meinung der Schüler bezüglich des Einflusses von Religion auf die Politik führt dazu, dass die Schüler sich selbst befragen und dazu, dass sie darüber nachdenken, wie diese Dinge die Gesellschaft beeinflussen. Diese Aufgabe wird ebenfalls in Einzelarbeit durchgeführt. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 23 Aufgabe vier: Beschreibung von Unterschieden (und das Erkennen von Gemeinsamkeiten), Vertiefung des Verständnisses: Das Ziel der Aufgabe ist es, Schülern zu helfen, den Zusammenhang zwischen ihren Meinungen über Religion und ihren Meinungen über den Einfluss von Religion auf die Politik und den politischen Kurs zu erkennen und dieses dann mit der Meinung der Klasse zu vergleichen. Zu diesem Zweck sollen die Schüler die Durchschnittswerte der Antworten, die sie in Tabelle eins, zwei und drei gegeben haben, vergleichen. Dadurch werden die Schüler sich ihren Meinungen über Religion und den Einfluss von Religion auf die Politik bewusst und bilden sich Meinungen zu möglichen Gründen dieses Zusammenhangs. Es werden hohe Durchschnittswerte in Tabelle eins und zwei angenommen und niedrige Werte in Aufgabe drei. Die Schüler werden sehen, ob die Situation wie angenommen eintritt oder anders, indem sie die Durchschnittswerte der drei Tabellen vergleichen. Wenn es eine andere Verteilung als angenommen gibt, sollen die Schüler über mögliche Gründe dafür nachdenken. Dadurch bietet diese Tabelle den Schüler eine Möglichkeit die Übereinstimmung ihrer Meinungen zu überprüfen. Eine logische Übereinstimmung und Selbstevaluation der eigenen Meinungen der Schüler wird bei ihnen dazu beitragen metakognitive Fähigkeiten zu entwickeln und ein kritischer Staatsbürger zu werden. Danach sind die Lehrer gefragt. Sie sollen die Durchschnittswerte der gesamten Klasse in den drei Bereichen ermitteln und die Durchschnittswerte der Schüler mit denen der gesamten Klasse vergleichen. Dadurch sehen die Schüler, ob Gemeinsamkeiten oder Unterschiede zwischen ihren Meinungen und der Meinung der Klasse bestehen. Das ermöglicht Schülern darüber nachzudenken, dass es unterschiedliche Meinungen zum Einfluss der Religion auf die Politik geben könnte. Der Lehrer muss den Schülern möglicherweise dabei helfen arithmetische Durchschnittswerte zu errechnen. Man muss alle Antworten, die zu allen Fragen gegeben worden sind addieren und anschließend durch die Anzahl der Fragen dividieren, um eine Berechnung des arithmetischen Durchschnittswertes durchzuführen. Dennoch gibt es einen Punkt, der beachtet werden muss. Da die Antworten in Tabelle eins zwischen null und eins liegen, kann der Durchschnittswert ebenfalls nur einen Wert zwischen null und eins annehmen. In den anderen beiden Tabellen Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 24 (Tabelle 2 und3) liegen die Werte zwischen eins und fünf und folglich kann auch der Durchschnittswert einen Wert von eins bis fünf annehmen. Der erste Teil der Aufgabe soll von den Schülern in Einzelarbeit durchgeführt werden und der zweite Teil von der ganzen Klasse in Zusammenarbeit mit dem Lehrer. Aufgabe fünf: Die Ansichten, die in den Karten der AoEV dargestellt werden zu seinen eigenen in Beziehung setzen, Beschreibung von Unterschieden (Erkennen von Gemeinsamkeiten): Das Ziel dieser Aufgabe ist es, die Schüler dabei zu unterstützen, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu verstehen, indem sie ihre Meinungen zum Thema Religionshingabe und dem Einfluss von Religion auf die Politik und den politischen Kurs mit den Angaben zweier europäischer Länder vergleichen. Zu diesem Zweck, sollen die Schüler in den Karten Angaben zu zwei selbstgewählten Ländern finden und diese zusammen mit ihren eigenen Werten in die Tabellen 6, 7 und 8 eintragen. Dadurch werden die Schüler ihre Meinungen mit den Angaben zweier europäischer Länder verbinden und somit Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen ihnen erkennen. Demzufolge werden sie ein Verständnis dafür entwickeln, dass es unterschiedliche Meinungen zur Beziehung von Religion und Politik bzw. von Religion und dem politischen Kurs geben kann. Diese Erkenntnis wird die Möglichkeit bieten seine eigenen Ansichten nochmals zu reflektieren und diese, wenn nötig, zu revidieren. Des Weiteren wird es dazu beitragen, dass sie verstehen, dass sie in einigen Sachen ähnlich denken und in anderen unterschiedlich. Diese Aufgabe wird ebenfalls in Einzelarbeit durchgeführt. Aufgabe sechs: Die Ansichten, die in den Karten der AoEV dargestellt werden zu seinen eigenen in Beziehung setzen, Beschreibung von Unterschieden (Erkennen von Gemeinsamkeiten): Das Ziel dieser Aufgabe, welche in Einzelarbeit durchgeführt wird, ist es die Schüler dabei zu unterstützen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu verstehen, indem sie ihre eigenen Ansichten mit denen der Klasse und mit denen von zwei selbstgewählten europäischen Ländern Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 25 vergleichen, im Hinblick auf die Religionshingabe und den Einfluss der Religion auf die Politik und den politischen Kurs. Zu diesem Zweck sollen die Schüler die Antworten zweier selbstgewählter Länder in den Karten untersuchen, Durchschnittswerte für jede Frage finden und diese dann zusammen mit den vorher errechneten persönlichen Durchschnittswerten und den Durchschnittswerten der Klasse in die dazugehörigen Stellen in der Tabelle 9 schreiben. Die Untersuchung der eigenen Angaben, der der Klasse und der von zwei Ländern bezüglich der Ansichten zum vorhandenen bzw. nicht vorhandenen Einfluss von Religion auf die Politik und den politischen Kurs, sowie Fragen zur Religionsausübung ermöglichen den Schülern mögliche Gründe für Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu finden, indem sie ihre Meinungen, mit denen der Klasse und denen anderer Länder verbinden. Während die Schüler mögliche Unterschiede zwischen ihren Meinungen, denen der Klasse und denen von zwei selbstgewählten Ländern bewerten, sollten die Schüler darauf hingewiesen werden, dass diese Situation von unterschiedlichen soziokulturellen Faktoren beeinflusst werden kann und die Schüler deshalb über diese unterschiedlichen Einflüsse nachdenken sollen. Aufgabe sieben: Entwicklung kritischer Ansichten, Beschreibung von Unterschieden (und das Erkennen von Gemeinsamkeiten), Vertiefung des Verständnisses: Das Ziel dieser Aufgabe ist es, den Schülern zu helfen zu einem kritischen Fazit bezüglich des Stellenwertes von Religion in der Gesellschaft und dabei besonders im politischen Bereich zu gelangen. Zu diesem Zweck sollen sie die wissenschaftlichen Informationen über den Stellenwert von Religion in der modernen Gesellschaft untersuchen und dieses mit ihren eigenen Erfahrungen in dieser Angelegenheit, sowie mit ihrem Fazit am Ende des Arbeitsblattes kombinieren und darstellen. Dazu sollen sie zunächst mitteilen, ob sie mit der Meinung des Autors in dem gegebenen Zitat übereinstimmen. Anschließend sollen sie das Thema kritisch diskutieren und zu einer Auseinandersetzung gelangen, indem sie den Grad der Stimmigkeit der Aussage des Autors mit den Angaben in ihrem eigenen Land prüfen. Diese Auseinandersetzung trägt dazu bei, dass die Schüler kritische Perspektiven über den Stellenwert der Religion in der Gesellschaft und dessen Einfluss auf die Politik und den politischen Kurs entwickeln. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 26 Diese Aufgabe bietet ebenfalls die Möglichkeit über Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Meinungen in ihren Ländern und den Meinungen des Autors, sowie über mögliche Gründe dafür nachzudenken. Dadurch sollen die Schüler ein detailliertes, kritisches Verständnis bezüglich des Stellenwertes von Religion im Menschenleben und den Einfluss von Religion auf politische Umsetzungen entwickeln. Wenn die Schüler ihre Meinungen zum Thema kundtun, müssen die Schüler nachfragen, wie sie zu dieser Meinung gekommen sind und auf Grundlage welcher Daten sie ihre Meinung entwickelt haben. Außerdem sollen sie Beweise liefern, die ihre Meinung stützen, um somit kritische Denkfähigkeiten zu entwickeln und sich metakognitive Fähigkeiten anzueignen. Alles in allem werden die Schüler mit diesem Arbeitsblatt, das aus sieben Aufgaben besteht, die soziale Welt in der sie leben mit Hilfe von Basiskonzepten wie Religion, Politik, Ort, politische Linie und moderne Gesellschaft versuchen besser zu verstehen lernen. Sie werden Muster bilden, die sich auf die soziale Welt beziehen und mit der Aneignung kritischer Perspektiven werden sie die Gesellschaft, in der sie leben, besser verstehen. Fatma Nevra Seggie & Havva Ayse Caner Bogazici University Istanbul/Turkey 27