Auswertung_der_Fragebögen
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"Diskussionsbeispiele in Übungen zur Theoretischen Physik für das Lehramt" Autorinnen der Studie: Hannah Hoffmann und Maria Ziegler Zeitraum der Studie: Jänner bis März 2012 Einführung: Im Rahmen der Lehrveranstaltung „Theoretische Physik für das Lehramt 2“ wurden im WS 2011/2012 erstmals Diskussionsbeispiele anstatt der „klassischen“ Referate eingesetzt. Diese hatten zum Ziel, für die Lehramtsstudierenden einen erweiternden Zugang des in der Vorlesung erlernten Stoffes hinsichtlich des Einsatzes im Schulunterricht zu gewähren und das Verständnis für diesen fördern. Angeregt wurde diese Umstellung durch das Fakultätsprojekt „Maßnahmen zur Reduzierung von Drop-Outs in höheren Semestern“ und der Übungsmodus im SS 2011 durch die Autorinnen konzipiert und von Professor Dr. Reinhold Bertlmann und seinen Tutoren im WS 2011/2012 durchgeführt. Die Diskussionsbeispiele verfassten die Autorinnen während des WS 2011/2012. Die Diskussionsbeispiele bestanden zu meist aus zwei Teilen: a) Theorie und b) Schulbezug. Alle Beispiele wurden von allen Studierenden vorbereitet und von jeweils zwei Studierenden in den Übungen – zusätzlich zu den Rechenbeispielen - präsentiert. Anschließend fand eine Diskussion im Plenum statt. Inhalt des Theorieteils waren ausgewählte Themen des Vorlesungsinhaltes, welche zusammengefasst und reflektiert wurden. Im zweiten Teil wurden die Studierenden ermutigt, die eben nochmals durchdachte Theorie hinsichtlich ihres Nutzen und Durchführbarkeit im Schulunterricht zu überprüfen und reflektieren. Dafür wurden ihnen zusätzliche Materialien aus dem Internet als Unterstützung zur Verfügung gestellt. Die Vorlesung wurde erstmals von Professor Dr. Reinhold Bertlmann abgehalten und die Übungsgruppen von den Tutoren Manuel Reisenbauer, Matthias Höld und Philipp Köhler geleitet. Zusätzlich wurde ein Coaching angeboten, das die Studierenden bei der Bewältigung der Rechenbeispiele unterstützte. Auf der Physikwiki-Seite der Lehrveranstaltung können die besagten Diskussionsbeispiele heruntergeladen und begutachtet werden. Da die Bearbeitung von Diskussionsbeispielen im SS 2012 in der Lehrveranstaltung „Theoretische Physik für das Lehramt 1“ übernommen wird, füllten die Studierenden einen Fragebogen zu den Diskussionsbeispielen aus. Dieses Feedback soll nun dazu dienen, die Diskussionsbeispiele zu verbessern. 1 TeilnehmerInnen: Studierende der Übungsgruppen zu „Theoretische Physik für das Lehramt 2“ Dienstagsgruppe: 11 ausgefüllte Fragebögen Mittwochsgruppe: 4 ausgefüllte Fragebögen TeilnehmerInnenzahl in den Übungen: 18 Auswertung: 1) Ich halte die Diskussionsbeispiele hilfreich für mein Lehramtsstudium: Dienstagsgruppe: Hilfreich für mein LA-Studium 7 6 5 4 3 2 1 0 Anzahl der Studierenden stimmt sehr stimmt stimmt stimmt eher weniger gar nicht schon Mittwochsgruppe: Hilfreich für mein LA-Studium 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Anzahl der Studierenden stimmt stimmt stimmt stimmt sehr eher weniger gar nicht schon 2 2) Ich halte die Diskussionsbeispiele hilfreich für meinen zukünftigen Lehrberuf: Dienstagsgruppe: Hilfreich für zukünftigen Lehrberuf 6 5 4 3 Anzahl der Studierenden 2 1 0 stimmt sehr stimmt eher schon stimmt stimmt weniger gar nicht Mittwochsgruppe: Hilfreich für zukünftigen Lehrberuf 2.5 2 1.5 Anzahl der Studierenden 1 0.5 0 stimmt sehr stimmt stimmt stimmt eher weniger gar nicht schon 3 3) Ich halte die Diskussionsbeispiele hilfreich für das Verständnis des in der Vorlesung dargebrachten Stoffes: Dienstagsgruppe: Hilfreich für das Verständnis des VOStoffes 7 6 5 4 3 2 1 0 Anzahl der Studierenden stimmt sehr stimmt stimmt eher schon weniger stimmt gar nicht Mittwochsgruppe: Hilfreich für das Verständnis des VOStoffes 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 Anzahl der Studierend… stimmt sehr stimmt eher schon stimmt stimmt weniger gar nicht 4) Gut gefallen an den Diskussionsbeispielen hat mir: (Bitte in eigenen Worten beantworten) Lebhafte Diskussion/positive Diskussionsatmosphäre --> Ergebnisse/ regen zu Diskussionen an/ angenehme Atmosphäre --> gute Zusammenarbeit Möglichkeit Verständnisfragen zu stellen in entspannter Atmosphäre / Angenehme Atmosphäre / Möglichkeit, Fragen zu stellen/ Diskussionen Raum geben/ Zeit für Fragen ist vorhanden Bezüge zur LV Aufgreifen von Problemen aus der LV Praxisbezug/Bezug zur Schule besser für Verständnis 4 neue Sichtweisen / neue Sichtweisen auf die Themen der VO unterstützendes Material Reflexion Grundlegende Probleme behandelt (meistens), die relevant und einfach genug für Probleme im Schulalltag sind Das Eingehen auf konkrete Phänomene und deren Diskussion auch abseits der mathematischen Methoden, deren Anwendung im Schulunterricht nicht umsetzbar sein wird. Die offene Diskussion unter den Studenten mit Einbeziehung des Fachwissens der UE-Leiter --> sehr wichtig (bei "Kaffee-Runden" fehlt der Aspekt) Präsentation eines/einer Studenten/In und dann Diskussion mit allen Abklärung --> oder Prüfung des eigenen Verständnisses Zusätzlich Nachdenken über Vorlesungsinhalte mit Praxisbezug - so können in der Übung auch Themen behandelt werden, die sich nicht für klassische Übungsbeispiele eignen. Dass man deine Meinung zu dem Thema sagen kann und es egal ist ob es falsch ist. regen zu Diskussionen an Schwierigkeitsgrad der Beispiele ist optimal 5) Das müsste man meiner Ansicht nach an den Beispielen noch verbessern: (Bitte in eigenen Worten beantworten) Früher online Stellen (10 mal genannt) Fragen teilweise missverständlich Beispiele mehr an die Schule orientieren, es ist oft vorgekommen, dass man sie so nicht in der Schule bringen kann Ich finde, die Beispiele waren insgesamt gut gewählt, ev. könnten sie (bzw. die Beteiligung daran) stärker in die Beurteilung einbezogen werden. teilweise weniger detaillierte Fragestellungen (innerhalb der Antworten gab es Wiederholungen) nicht im Stoff vorgreifen (z.B. "Was haben sie zur Brownschen Bewegung gemacht?" --> in der VO erst 1 Woche später!) Genauerer Bezug zum Lehrplan und Vorschläge aus Lehrbüchern. Vorschlag zu einer Aktivität im Unterricht. 5 Zusammenfassung: Prinzipiell wurden die Diskussionsbeispiele positiv aufgenommen und auch hinsichtlich ihres Nutzens für das Studium und den späteren Lehrberuf für hilfreich empfunden. Auffallend viele Studierende lobten die Diskussionen, die durch die Beispiele entstanden sind und die Beispiele durchaus im Schulalltag Anwendung finden können. Verbessern müssen die zukünftigen Tutoren zweifellos den Bereitstellungstermin der Diskussionsbeispiele, welcher dieses Semester aus verschiedensten Gründen sehr häufig zu knapp erfolgte. Des Weiteren wurden eine noch intensiverer Verknüpfung mit dem Lehrplan und konkrete Unterrichtsvorschläge gewünscht. 6
