Umsetzung des Kerncurriculums (2012) für die Hauptschule Kl. 5

Umsetzung des Kerncurriculums (2012) für die Hauptschule Kl. 5-10 mit TÖNE 1 und TÖNE 2
Klassenstufen 5 – 6: „Töne 1“ (ISBN 978-3-507-03025-1)
und Klassenstufen 7-10: „Töne 2“ (ISBN 978-3-507-03026-8)
3.1 Kompetenzbereich „Musik gestalten“
3.1.1 Arbeitsfeld Stimme
Schuljahrgang 5/6
singen und sprechen kontrolliert allein und in
der Gruppe / tragen Lieder und Sprechstücke vor.
TÖNE 1, Seite: 10, 11, 13, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 23,
27, 30, 32, 33, 36, 38,39, 40, 42, 48, 51, 54, 56, 57, 5861, 69, 102, 109, 122, 123, 125, 129, 130, 145, 154, 156,
159, 161, 162, 181
erforschen die Ausdrucksmöglichkeiten ihrer
Stimme. TÖNE 1, Seite: 23, 31, 58-61,
erfinden eigene Liedertexte zu bekannten
Melodien, z. B. Klassenlied. TÖNE 1, Seite: 15; auch
Schuljahrgang 7/8
Die Schülerinnen und Schüler . . .
tragen Lieder und Texte differenziert vor.
TÖNE 2, Seite 11, 13, 14, 16-17, 18, 20, 33, 34-35, 39,
103, 123, 154, 158, 164, 188, 208
singen und beschreiben Lieder aus
verschiedenen Themenbereichen, Genres und
Kulturen. TÖNE 2, Seite 14-15, 18-19, 20-21, 34-35,
100-103, 123, 154-155, 158-159, 164-165, 208
Schuljahrgang 9/10
reproduzieren, entwerfen und gestalten
selbstständig Lieder und Songs.
TÖNE 2, Seite 18-19 (Ballade), 21 (Selbst eine Parodie
schreiben),, 34-35 (Einen eigenen Rap-Text schreiben),
100-103 (Workshop Songwriting), 104-105 (Der eigene
Song am Computer), 106-107 (Workshop „Wir stellen
eine CD her“)
singen Lieder aus Musicals.
TÖNE 2, Seite 150-151 (Projekt: Eine MusicalAufführung planen)
möglich wären z.B.: S. 16, 27, 32, 40, 42, 48, 51, 54, 69,
162, 181
singen ein ausgewähltes Repertoire an Liedern
sowohl einstimmig als auch in einfacher
Mehrstimmigkeit und instrumental begleitet.
Liedrepertoire siehe oben, erster Aufzählungs-punkt.
Lieder mit einfacher Mehrstimmigkeit und/oder
Instrumentaler Begleitung, siehe TÖNE 1, Seite: 10, 13,
14, 16-17, 22, 30, 32-33, 36-37, 40-41, 42-43, 48, 51, 56,
69-83, 102, 124-125, 154-155, 159, 160-161
Kanon TÖNE 1, Seite: 10, 32-33, 51
Tempo, Dynamik TÖNE 1, Seite: 95, 96
Sopran – Alt – Tenor – Bass
TÖNE 2, Seite 53 (Saxophon), 143 (Stimmlagen).
Stimmbildung (Stimmfunktionen, Haltung,
Atmung und Artikulation) TÖNE 1, Seite: 20, 31, ein
Arbeitsblatt mit zusätzlichen Stimmbildungsübungen
findet sich im Lehrerband zu TÖNE 1 auf S. 97 (MB 6).
3.1.2 Arbeitsfeld Instrument
Schuljahrgang 5/6
gehen sachgerecht mit den Instrumenten
um. TÖNE 1, Seite: 12-13, 21, 25, 28, 41, 43, 48, 51,
56, 61, S. 62-91: Kapitel „Instrumente kennen lernen“,
94-95, 102, 105, 108, 111,118, 121, 122-123, 124, 134,
141, 146, 149, 153, 159, 160, 165, 171, 174.
Song, Aufnahme und Bearbeitung
TÖNE 2, Seite 68-69 (Umgang mit dem Mikrophon), 100103 (Workshop Songwriting), 104-105 (Der eigene Song
am Computer), 106-107 (Workshop „Wir stellen eine CD
her“)

Schuljahrgang 7/8
Die Schülerinnen und Schüler . . .
gehen sachgerecht mit den Instrumenten um.
TÖNE 2, Seite 13, 15, 19, 23, 24-25, 51-53, 56-59, 60-79
(Workshop Song „Musikinstrumente kennen und spielen
lernen“), 87, 89, 90, 92-93, 94, 96-97, 117, 125, 132, 136,
139, 155, 156-157, 179, 182, 184, 187
Schuljahrgang 9/10
gehen sachgerecht mit technischen Geräten und
Instrumenten um. TÖNE 2, Seite 13, 15, 19, 23, 2425, 51-53, 56-59, 60-79 (Workshop Song
„Musikinstrumente kennen und spielen lernen“), 87, 89,
90, 92-93, 94, 96-97, 117, 125, 132, 136, 139, 155, 156-
präsentieren Schulinstrumente und
demonstrieren grundlegende Spieltechniken.
TÖNE 1, Seite: 12-13, S. 64-67 Workshop „Eigene
Instrumente bauen“, S. 68-83 Workshop „Instrumente
kennen und spielen lernen“, 94-95
erarbeiten Musikstücke und tragen sie
gemeinsam vor. TÖNE 1, Seite: 13, 14, 25, 28, 37, 41,
43, 48, 51, 56, 61, S. 69-83 „Greetings from Jamaica“,
105, 115, 122-123, 124-125, 140-141, 146, 149, 159,
160-161, 165, 174
verklanglichen außermusikalische Ereignisse.
spielen Lieder und Begleitungen auf
Musikinstrumenten (auch Percussion-Instrumente).
TÖNE 1, Seite: 10, 13, 14, 16-17, 30, 36-37, 40-41, 4243, 48, 51, 56, 69-83 „Greetings from Jamaica“, 102,
124-125, 154-155, 159, 160-161
Instrumentenfamilien TÖNE 1, S. 64-76
Takt, Melodie TÖNE 1, S. 96-99, 129
Rhythmus, Puls, Ostinato TÖNE 1, S. 22, 37, 74-77,
94-95, 100-105, 155, 158-159, 165
Bodypercussion TÖNE 1, S. 52-53, 155, 159, 163
Klassenmusizieren siehe oben
3.1.3 Arbeitsfeld Bewegung, Sprache, Bild
Schuljahrgang 5/6
setzen Musik in Bewegungen und Tanz um.
TÖNE 1, Seite: 44-45, 47, 130-131, 156-157, 162-163,
182
setzen einfache Musik szenisch oder bildhaft um.
wenden grundlegende Spieltechniken auf
verschiedenen Instrumenten an /spielen mit einem
erweiterten Instrumentarium.
TÖNE 2, Seite 53 (Saxophon), 62-63 (E-Bass), 64-65 (EGitarre), 66-67 (Keyboard), 68-69 (Umgang m. d.
Mikrophon), 70-73 (Drumset), 74-77 (Afro-kubanische
Percussion-Instrumente), 78-79 (Afro-brasilianische
Percussion-Instrumente). Vergleiche dazu auch die
Videos auf der Begleit-DVD „Töne 2“.
157, 179, 182, 184, 187
wenden ein Aufnahmeverfahren an. TÖNE 2,
Seite 45, 101
spielen auf einem Instrument vor.
planen, gestalten und spielen gemeinsam.
spielen mehrstimmig. Mehrstimmige Spielsätze:
TÖNE 2, Seite 15, 19, 23, 24-25, 53, 61, 87, 88, 94, 97,
125, 132, 136, 155, 179, 182, 187
gestalten gemeinsam Musikstücke.
TÖNE 2, Seite 13, 15, 19, 23, 24-25, 31, 53, 60-79, 87,
88, 90, 93, 94, 97, 103, 125, 132, 135, 136, 139, 155,
156-157, 179, 182, 184, 187, 188
Akkordsymbole (Dur- und Moll-Dreiklänge),
Pattern TÖNE 2, Seite 15, 19, 23, 24-25, 75, 77, 79, 9697, 185, 187, 188
Spielhaltung, Stimmung, Transport und
Bedienung TÖNE 2, Seite 53, 62-63, 64-65, 66-67, 68-
Digitale Ton- und Aufnahmetechnik
(Mikrofonierung, Verkabelung, PA,
Speichermedien, Software) TÖNE 2, Seite 68-69,
104-107, 127
Ensemble TÖNE 2, Seite 52 (Besetzungen), 55, 56-
69, 70-73, 74-77, 78-79. Vergleiche dazu auch die
Videos auf der Begleit-DVD „Töne 2“.
Leadsheet, Tabulatur TÖNE 2, Seite 13, 14, 16, 20,
63, 154, 155, 158, 167
69 (Sinfonieorchester), 111, 126, 143
Schuljahrgang 7/8
Die Schülerinnen und Schüler . . .
setzen eine Tanzanleitung zur Musik um.
TÖNE 2, Seite 26, 29, 183
gestalten Musik in Szenen oder Bildern. TÖNE 2,
Schuljahrgang 9/10
Seite 31, 37, 121, 148-149, 207
Seite 135, 205,
Gruppen- oder Paartanz TÖNE 2, Seite 29, 183
Bilder, Gedichte TÖNE 2, Seite 18, 118, 121, 124,
Jazztanz
Musiktheater TÖNE 2, Seite 140-147 (Oper Eugen
130-131, 133, 180
Onegin von Tschaikowsky), Seite 148-151 (ein Musical
planen und aufführen)
Schuljahrgang 7/8
Die Schülerinnen und Schüler . . .
ordnen Instrumental- und Vokalbesetzungen
zu. TÖNE 2, Seite 15, 52, 55, 111, 119, 126, 143, 209
beschreiben instrumentale und vokale Klänge
Schuljahrgang 9/10
choreographieren Tänze (und Bewegungsabläufe):
TÖNE 2, Seite 27, 37, 124
gestalten mit audiovisuellen Medien. TÖNE 2,
TÖNE 1, Seite: 47, 52-53, 91, 106-107, 135, 143,
Gruppen- und Folkloretanz TÖNE 1, Seite: 44-45,
130-131, 156-157, 162-163, 182
Spiellieder TÖNE 1, Seite: 10-11, 13, 16, 27, 36,
40, 51
3.2 Kompetenzbereich „Musik erschließen“
3.2.1 Arbeitsfeld Klangphänomene
Schuljahrgang 5/6
beschreiben mit eigenen Worten den
Ausdrucksgehalt von Musik. TÖNE 1, Seite: 17, 19,
21, 29, 35, 43, 45, 55, 84, 85, 87, 89, 90, 120, 122-123,
ordnen, vergleichen und bewerten
Klangergebnisse und deren Wirkung / vergleichen
Klangergebnisse. TÖNE 2, Seite 15, 20, 26-27, 45, 47,
128, 143, 144-145, 148, 152, 170, 174-175, 179
beschreiben ausgewählte Instrumente und
ordnen diese den Instrumentenfamilien zu /
erklären Prinzipien der Klangerzeugung. TÖNE 1,
Seite 62-91: Kapitel „Instrumente kennen lernen“: S. 6467 Instrumentengattungen nach Hornbostel-Sachs, S.
74-77 und 90 Schlaginstrumente, 78-81 und 86-87
Saiteninstrumente, 82-83 und 85 Tasteninstrumente, 8889 Blasinstrumente.
Streich-, Schlag- und Blasinstrument siehe oben
Klang, Geräusch TÖNE 1, Seite 12, 17, 35, 43, 4647, 60, 106, 173
3.2.2 Arbeitsfeld Parameter
Schuljahrgang 5/6
beschreiben grafische Notation. TÖNE 1, Seite
106-107
benennen Noten. TÖNE 1, Seite 109-121
benennen Taktarten. TÖNE 1, Seite 97-99
unterscheiden Tonhöhen. TÖNE 1, Seite 109-121
ordnen Lautstärken zu. TÖNE 1, Seite 95, 115
und ordnen sie zu. TÖNE 2, Seite 15, 19, 25, 27, 34,
50, 51, 52, 53, 54, 57, 82, 83, 84
52, 53, 55, 56-59, 119, 127, 209
Sinfonieorchester, Chor, Rockgruppe
TÖNE 2, Seite 52, 54-55, 56-59, 143, 166-167, 172
Tutti – Solo TÖNE 2, Seite 23, 113, 156
elektronische Klangerzeugung TÖNE 2, Seite 62-69
(und DVD TÖNE 2)
Schuljahrgang 7/8
Die Schülerinnen und Schüler . . .
ordnen Folgen von Noten- und Pausenwerten
zu. TÖNE 2, Seite 84-85, 87, 210
wenden grafische Notation als Hörhilfe an. TÖNE
2, Seite 54, (und TÖNE 1, Seite 106-107)
ordnen Tonhöhen zu. TÖNE 2, Seite 53, 88-93,
211-212
erläutern Dynamik- und Tempovorgaben. TÖNE
2, Seite 82-83
Schuljahrgang 9/10
ordnen Intervalle zu. . TÖNE 2, Seite 94-95, 213
benennen Dur- und Moll-Akkorde in der
Grundstellung. TÖNE 2, Seite 96-97, 213
geben musikalische Parameter wieder. TÖNE 2,
Seite 54-55, 89, 131, 133
ordnen Musik nach vorgegebenen Kriterien.
Notennamen (von c1 bis f2), Noten- und
Pausenwerte, Taktarten (gerade und ungerade)
TÖNE 1, Seite 97-99 und 109-121
Dynamik (pp – ff, crescendo – decrescendo)
TÖNE 2, Seite 15, 52, 54-55, 82-83, 121, 131
Tempobezeichnungen TÖNE 2, Seite 82
Tonleitern TÖNE 2, Seite 90-93, 213
Instrumentation TÖNE 2, Seite 52 (Besetzungen), 53,
55, 56-59, 62-79, 111, 126-127, 161, 164, 209
TÖNE 1, Seite 95, 115
Intervalle und Vorzeichen TÖNE 2, Seite 94-95, 213
Dur- und Mollakkorde TÖNE 2, Seite 96-97, 213
Bluesschema TÖNE 2, Seite 154-157
Arrangement TÖNE 2, Seite 22-23, 105, 163, 165
Tonhöhe (hoch – tief – gleich) TÖNE 1, Seite
109-121
3.2.3 Arbeitsfeld Form
Schuljahrgang 5/6
beschreiben inhaltliche Aspekte ihrer Lieder und
Musizierstücke. TÖNE 1, Seite 13, 15, 17, 19, 26, 29,
30, 43, 48, 50, 52, 54, 57, 145, 147, 156, 160-161, 162,
164, 174-175
ordnen Musik einfachen musikalischen Formen
zu. TÖNE 1, Seite 29 (Rondo), 33 (Kanon), 48-49
(Volkslied), 51 (Kanon), 53, 55 (Variation), 69, 130
(Menuett), 141 (Rondo), 180-181 (Popsong)
Schuljahrgang 7/8
Die Schülerinnen und Schüler . . .
analysieren Formen. TÖNE 2, Seite 11, 13, 16-17,
25, 61, 63, 73, 98-99, 100-105, 113 (Rondo), 115
(Sonatenhauptsatzform), 117, 155-159 (Blues-Form),
161, 165, 169, 183, 184-185 (Call&Response),
Schuljahrgang 9/10
beschreiben musikalische Formen und
ordnen sie zu. TÖNE 2, Seite 16-17, 25, 61ff.
(Workshop Song), 98-99 (Motivische Arbeit), 100-105
(Workshop Songwriting), 113 (Rondo), 115
(Sonatenhauptsatzform), 117 (Für Elise), 154-159 (BluesForm), 161 (Original/Coverversion), 165
8Arrangement/Master), 169, 183, 184-185
(Call&Response)
erläutern Stilmittel einer Epoche. TÖNE 2, Seite
Strophe – Refrain, Kanon, call and
Response TÖNE 1, Seite 15, 33, 42, 51, 69, 130, 162,
165, 180-181
Wiederholung, Veränderung TÖNE 1, Seite 55, 141,
Formteile eines Popsongs TÖNE 2, Seite 61, 63,
65, 73, 100-105
Thema, Motiv, Pattern . TÖNE 2, Seite 15, 19, 23,
24, 55-59, 72, 75, 77, 79, 98-99, 115, 117, 185, 187, 188
108-127 Kapitel: „Werke aus verschiedenen Epochen“
Mehrstimmigkeit TÖNE 2, Seite 11, 13 (Kanon), 15,
22-23, 25, 31, 39, 55, 58-59, 61, 75, 79, 87, 104, 110111, 112-113, 115, 127
Bluesschema TÖNE 2, Seite 154-159
149, 174
3.2.4 Arbeitsfeld Kulturelle Dimension
Schuljahrgang 5/6
beschreiben und benennen musikalische
Merkmale. TÖNE 1, Seite 128-129, 130, 134, 138, 140,
143, 144, 145, 146, 147, 148, 152-153, 170, 174-175,
178-189, 180-181
erklären Gefahren lauter Musik für die
Gesundheit beim passiven und aktiven Umgang mit
Musik. TÖNE 2, Seite 49
vergleichen Musik und ordnen sie zu. TÖNE 1,
Seite 17, 19, 21, 26, 29, 34, 45, 49, 55, 84, 128-129, 131,
145, 147, 152-153, 156, 158, 160, 162, 164, 168, 170,
175, 179
Schuljahrgang 7/8
Die Schülerinnen und Schüler . . .
erläutern die Wirkung von Musik. TÖNE 2, Seite
20 (Parodie), 34-35, 44, 56, 110, 116-117, 119, 121, 122,
124, 127, 133, 135, 137, 138, 144, 162-163, 166, 180,
182, 191, 194-195, 206-207
erklären die Funktion von Hymnen und deren
kulturhistorische Dimension an Beispielen. TÖNE 2,
Seite 123, 208-209
beschreiben Rechte und Pflichten im Umgang
mit Medien. TÖNE 2, Seite 202-203
ordnen Musik verschiedenen Epochen, Formen
und Stilen zu. TÖNE 2, Seite 108-127 Kapitel: „Werke
aus verschiedenen Epochen“, 156
Schuljahrgang 9/10
beschreiben, begründen und bewerten
Wirkungen und Funktionen von Musik. TÖNE 2, Seite
20 (Parodie), 34-35, 44, 56, 110, 116-117, 119, 121, 122,
124, 127, 133, 135, 137, 138, 144, 162-163, 166, 180,
182, 191, 194-195, 206-207
beschreiben kulturelle Hintergründe von Liedern.
TÖNE 2, Seite 34-35, 118-119, 154, 158, 160, 163, 166167. 170-171, 180, 182, 188, 191
beschreiben wirtschaftliche Interessen innerhalb
der Musikbranche. TÖNE 2, Seite 174-175
ordnen kulturhistorische Zusammenhänge in
Bezug auf Entstehung, Verbreitung und Konsum der
Musik zu. TÖNE 2, Seite 34-35, 110, 112, 124-125, 154,
162-163, 166-167. 170-171, 172-175, 180, 182, 186, 189,
198, 209
analysieren Musikstücke verschiedener
Stilrichtungen aus einer Epoche. TÖNE 2, Seite 108Parameter TÖNE 1, Seite 95, 100-104, 108-109, 115
Musik mit Programm TÖNE 1, Seite 28-29 (Vivaldi
– Frühling), 34 (Dorati – Grille und Ameise), 46-47
(Creme/Godley – The Flood), 84-91 (Karneval der Tiere),
144-145 (Tschaikowsky – Ouvertüre 1812)
Tanz TÖNE 1, Seite: 44-45, 130-131, 156-157, 162163, 182
Funktionen von Liedern (bzw. Musik) TÖNE 1,
Seite 24, 26, 49, 128, 164, 168-169, 172-173, 174-175,
178-179
Nationalhymnen aus den Herkunftsländern
der Schüler TÖNE 2, Seite 123, 208-209
funktionale Musik (Werbung)TÖNE 2, Seite 206-207
Lied, Song, Spiritual und Gospel
Epoche, Stil TÖNE 2, Seite 108-127 Kapitel: „Werke
aus verschiedenen Epochen“
127 Kapitel: „Werke aus verschiedenen Epochen“
Musiktheater TÖNE 2, Seite 140-147 (Eugen Onegin)
Filmmusik, Musikvideo TÖNE 2, Seite 134-139, 204205, TÖNE 1, Seite 182-183
politische Musik TÖNE 2, Seite 170-171, 209
interkulturelle Kontexte TÖNE 2, Seite 176-191
Kapitel „Musik in der ganzen Welt“
Berufe in der Musikbranche TÖNE 2, Seite 138
(Filmmusikkomponist), 142-143 (Berufe im Opernhaus)
Urheberrecht TÖNE 2, Seite 202