SPRACHE ENTDECKEN 4 Sprachbuch (SPB.) Übungsbuch (ÜB

Werbung
1.–5. Schulwoche
SPRACHE
ENTDECKEN 4
Sprachbuch (SPB.)
Übungsbuch (ÜB.)
Kapitel 1
Lernziele
BIST/Kompetenzen
Sprechen/SPB, S. 4:
Willkommen im 4.
Schuljahr
Alle informieren:

Sachinformationen weitergeben

Andere informieren

Sicherung der Lautbildung
Sprechen/SPB, S. 5:
Ich brauche dich – du
brauchst mich
Ausdrucksvoll sprechen:

Ein Gedicht ausdrucksvoll vortragen

Sicherheit im ausdrucksvollen und
lautrichtigen Sprechen gewinnen

Weitgehende Schulung des Zuhörens:
anderen Sprechern längere Zeit zuhören
können
Sprechen/SPB, S. 6:
Gemeinsam lachen
und weinen
Gefühle/Wünsche mitteilen:

Eigene Gefühle, Gedanken und Wünsche
anderen mitteilen
Sprechen/SPB, S. 7:
Gemeinsam arbeiten
Situationen sprachlich bewältigen:

Situationsbezogenes Sprechen: Situationen
sprachlich bewältigen

Verschiedenartige Situationen in einer
Klasse einschätzen und sprachlich
angemessen bewältigen
HSR 2.1.: Informationen über Lebewesen, Gegenstände sowie Sachzusammenhänge einholen können
HSR 2.2.: Sachinformationen an andere weitergeben und dabei gelernte Fachbegriffe verwenden können
LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens
nutzen können
SPB 4.2.: Elemente der eigenen Sprache mit solchen anderer Sprachen im Hinblick auf Aussprache,
Bedeutung und Schriftbild vergleichen können
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören
HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen
LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können
LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können
LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur
Unterhaltung nutzen können
VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen können
VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten, zu
appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren
VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel
verwenden können
HSR 4.: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden
VT 1.1.: Schreibsituationen und Ideen für das Schreiben aufgreifen können
VT 1.4.: Informationsquellen für die Planung von Texten nutzen; Textentwürfe notieren können
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
SPB 2.5.: Kreative Sprachmittel für Einsichten in die Wortbildung nutzen können
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören
HSR 4.: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.4.: Informationen aus Texten miteinander vergleichen können
LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen können
VT 2.2.: Texte verfassen können, um persönlich Bedeutsames wie Erfahrungen, Gefühle und Ideen
auszudrücken
VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel
verwenden können
SPB 1.3.: Gründe für Verstehens- und Verständigungsprobleme finden können
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 8 / ÜB S. 2:
Jedem Satz sein
Zeichen
Satzarten unterscheiden:

Einsichten in Funktion und Bau von Sätzen
gewinnen: Satzarten unterscheiden, Sätze
nach ihren Leistungen unterscheiden

Die entsprechenden Satzschlusszeichen
anwenden
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 9 / ÜB S. 3:
Aneinandergekettet
Verschiebeprobe:

Satzglieder als umstellbare Elemente
erkennen: Umstellung erproben und dabei
Unterschiede hinsichtlich Bedeutung oder
Wirkung angeben

Mit Satzgliedern spielerisch umgehen

Sätze mithilfe der Verschiebeprobe
untersuchen
Verb: Tätigkeiten benennen:

Zeitwörter als Wörter zur Benennung von
Tätigkeiten erkennen und benennen

Tätigkeiten ausführen und benennen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 10 / ÜB S. 4:
Tunwort – Zeitwort –
Verb
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 11 / ÜB S. 5:
Verben verändern
sich
Verb: Personalformen:

Zeitwort: Formveränderungen aufgrund
verschiedener Personen

Fürwörter als Stellvertreter für
Namenwörter
Rechtschreiben/SPB,
S. 12 / ÜB S. 6: Wer
suchet, der findet!
Rechtschreiben/SPB,
S. 13: So viele Fehler
– da müssen wir
helfen!
Nachschlagen im Wörterbuch:

Wiederholung: das Alphabet

Nachschlagen im Wörterbuch
Fehlerschlüssel:

Korrekturzeichen innerhalb eines Textes
erkennen und den Fehler verbessern
Rechtschreiben/SPB,
S. 14: Selbstlaute –
einmal lang, einmal
Vokallänge und Vokalkürze:

Vokallänge - Vokalkürze
HSR 6.2.: Gestik, Mimik und Stimmführung zur Unterstützung sprachlicher Aussagen einsetzen können
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und
darüber sprechen können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
kurz
Rechtschreiben/SPB,
S. 15 / ÜB S. 7:
Selbstlaute – einmal
lang, einmal kurz
Vokallänge und Vokalkürze:

Vokallänge - Vokalkürze
Rechtschreiben/SPB,
S. 16 / ÜB S. 8-12:
Mitlaute im
Doppelpack
Häufige Verdoppelungen:

Häufige Verdoppelungen
Rechtschreiben/SPB,
S. 17: Seltene
Verdoppelungen: bb,
dd, gg
Seltene Verdoppelungen:

Seltene Verdoppelungen
Rechtschreiben/SPB,
S. 18: Schauen –
Kontrollieren Schreiben
Rechtschreiben/SPB,
S. 19: Otto, der Ritter
Schreibstrategien anwenden:

Erarbeitung von Schreibstrategien:
Vokalkürze - Doppelmitlaute
Verfassen von
Texten/SPB, S. 20:
Bildfolgen schriftlich versprachlichen:

Bildfolgen schriftlich versprachlichen
Vokalkürze erkennen:

Erarbeitung von Schreibstrategien:
Vokalkürze - Doppelmitlaute
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
HSR 6.1.: verständlich, ausdrucksvoll und an der Standardsprache ausgerichtet sprechen können
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
Geschichte in Bildern
Verfassen von
Texten/SPB, S. 21-22:
Eile mit Weile
Bildergeschichte:

Bildfolgen schriftlich versprachlichen
VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und
darüber sprechen können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und
darüber sprechen können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
6.–10. Schulwoche
Kapitel 2
Sprechen/SPB, S. 23:
Jedem Tier sein
Revier
Diskussionen zu Sachproblemen:

Diskussionen zu Sachproblemen
Sprechen/SPB, S. 24:
Bergauf, bergab …
Arbeitsergebnisse zusammenfassen:

Andere informieren: Arbeitsergebnisse
zusammenfassen
Ausdrucksvoll sprechen:

Ausdrucksvoll sprechen
Sprechen/SPB, S. 25:
Zeit der Ernte
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln
HSR 4.: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
HSR 4.: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören
HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen
LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können
LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
LE 5.: Verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen
LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur
Unterhaltung nutzen können
SPB 4.1.: In gebräuchlichen Fremdwörtern Besonderheiten und Unterschiede im Vergleich zu deutschen
Wörtern erkennen können
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 26 / ÜB S. 13:
In Höhlen und
Häusern
Verb: Mitvergangenheit und Gegenwart:

Verb: Mitvergangenheit und Gegenwart
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 27 / ÜB S. 14:
Zu Besuch auf Burg
Gruselstein
Verb: Vergangenheit:

Verb: Vergangenheit
Sprachbetrachtung/
SPB, S.28 / ÜB S. 1517: Mit der
Zeitmaschine in die
Zukunft
Verb: Zukunft:

Verb: Zukunft
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 29 / ÜB S. 18:
Hilfe naht!
Das zweiteilige Verb in Sätzen: Besonders
schwierig!

Das zweiteilige Verb in Sätzen
Rechtschreiben/SPB,
S. 30 / ÜB S. 19: Pack
in den Sack!
Wörter mit ck:

Bezeichnungsformen der Vokalkürze
kennen und zunehmend selbstständig
anwenden – Wörter mit ck
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
Rechtschreiben/SPB,
S. 31 / ÜB S. 19: Der
Speck im Packerl
Schreibstrategien anwenden:

Schreibstrategien anwenden: Vokalkürze –
ck-Wörter
Rechtschreiben/SPB,
S. 32 / ÜB S. 19: Es
passt nicht mehr in
die Zeile
Trennung von ck-Wörtern:

Trennung von ck-Wörtern
Rechtschreiben/SPB,
S. 33 / ÜB S. 19: Flitz
mit dem Blitz!
Wörter mit tz:

Bezeichnungsformen der Vokalkürze
kennen und zunehmend selbstständig
anwenden – Wörter mit tz
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und
darüber sprechen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
Rechtschreiben/SPB,
S. 34 / ÜB S. 19: Der
beschützte Schatz
Schreibstrategien anwenden:

Schreibstrategien anwenden: Vokalkürze –
tz-Wörter
Rechtschreiben/SPB,
S. 35 / ÜB S. 19: Es
passt nicht mehr in
die Zeile
Trennung von tz-Wörtern:

Trennung von tz-Wörtern
Verfassen von
Texten/SPB, S. 36:
Erlebte Geschichten
Erlebnisse schriftlich versprachlichen:

Texte verfassen, vor allem, um andere
durch das Erzählen von eigenen Erlebnissen
zu unterhalten
SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und
darüber sprechen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und
darüber sprechen können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
Verfassen von
Texten/SPB, S. 37-41:
Die Einleitung, der
Hauptteil, der
Schluss
Erlebnisaufsatz:

Texte verfassen, vor allem, um andere
durch das Erzählen von eigenen Erlebnissen
zu unterhalten
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und
darüber sprechen können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
Sprechen/SPB, S. 4243: Jeder Mensch hat
Rechte – auch du!
Problembezogene Gespräche:

Problembezogene Gespräche
Sprechen/SPB, S. 44:
Jeder Mensch hat
Pflichten – auch du!
Aus Erfahrungsbereichen erzählen:

Aus dem Erfahrungsbereich der Kinder
erzählen
Sprechen/SPB, S. 45:
Die Landespatrone
unserer
Bundesländer
Andere informieren:

Andere informieren
HSR 4.: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden
LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens
nutzen können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen können
LE 4.2.: Den Sinn von Texten klären und nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen können
LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen können
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören
HSR 4.: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden
LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens
nutzen können
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern
können
HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können
HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich
geirrt hat
HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren
Meinungen auseinandersetzen können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen
LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen
LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen
können
11.–15. Schulwoche
Kapitel 3
Sprechen/SPB, S. 46:
Mädchen dürfen
pfeifen – Buben
dürfen weinen
Sprechen/SPB, S. 47:
Auch verlieren muss
man können!
Die eigene Meinung vertreten:

Seine Meinung vertreten
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 48: Eine gut
bekannte Wortart
Namenwörter und ihre Artikel:

Namenwörter und ihre Artikel
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 49: Aus 1
mach mehr!
Einzahl und Mehrzahl unterscheiden:

Einzahl und Mehrzahl unterscheiden
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 50 / ÜB S. 2021: Der Artikel – das
Geschlecht
Bestimmter und unbestimmter Artikel:

Bestimmter und unbestimmter Artikel
Rechtschreiben/SPB,
S. 51 / ÜB S. 22-26:
Der Riese in der
Bezeichnung der Vokallänge:

Schreibstrategie anwenden: Vokallänge – ieWörter
Klärung von Problemen:

Klärung von Problemen
LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens
nutzen können
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören
HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln
HSR 4.: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören
HSR 3.: In verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln
HSR 4.: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
16.–20. Schulwoche
Wiese
Rechtschreiben/SPB,
S. 52 / ÜB S. 22-26:
Teil des
Namenwortes +
ieren = Zeitwort
(Nomen + ieren =
Verb)
Wörter mit ie:

Eine besondere Form der Vokallänge: -ieren

Die Endung –ieren verändert die Wortart.
Verfassen von
Texten/SPB, S. 53-54:
Geschichte zu
Stichwörtern,
Stichwörter für deine
Geschichte
Kapitel 4
Geschichten zu Reizwörtern:

Texte verfassen, um andere zu unterhalten
oder Anteil nehmen zu lassen, z.B. durch
das Erzählen zu Reizwörtern
Sprechen/SPB, S. 56:
Weihnachten
anderswo
Jemandem etwas wünschen:

Jemandem etwas wünschen

Sachinformationen weitergeben
Sprechen/SPB, S. 5762 / ÜB S. 27-33:
Weihnachten
Sachinformationen weitergeben:

Jemandem etwas wünschen

Sachinformationen weitergeben
RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden
können
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
SPB 4.1.: In gebräuchlichen Fremdwörtern Besonderheiten und Unterschiede im Vergleich zu deutschen
Wörtern erkennen können
SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
LE 1.: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen
LE 2.1: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen
LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen
LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen
VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten, zu
appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
LE 1.: Die Lesemotivation bzw. das Leseinteresse festigen und vertiefen
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
anderswo
Sprechen/SPB, S. 55:
Sternsinger
Ausdrucksvoll sprechen:

Ausdrucksvoll sprechen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 63 / ÜB S. 34:
Das männliche
Namenwort in den 4
Fällen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 64 / ÜB S. 35:
Das weibliche
Namenwort in den 4
Fällen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 65 / ÜB S. 36:
Das sächliche
Namenwort in den 4
Fällen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 66 / ÜB S. 37:
Erkennen des
Geschlechtes
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 67 / ÜB S. 38:
Die 4 Fälle in der
Mehrzahl
Rechtschreiben/SPB,
S. 68 / ÜB S. 39-40:
Unser „h“ als
Dehnungslaut
Männliches Namenwort in den 4 Fällen:

Das männliche Namenwort in den 4 Fällen
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen
LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen
LE 7.: Literarische Angebote und Medien aktiv nutzen
VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten, zu
appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren
HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen
LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können
LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können
LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur
Unterhaltung nutzen können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
Weibliches Namenwort in den 4 Fällen:

Das weibliche Namenwort in den 4 Fällen
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
Sächliches Namenwort in den 4 Fällen:

Das sächliche Namenwort in den 4 Fällen
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
Einzahl (Singular) – Mehrzahl (Plural):

Die Einzahl und Mehrzahl des Namenwortes

Erkennen des Geschlechtes eines
Namenwortes
Die 4 Fälle in der Mehrzahl:

Die 4 Fälle des Namenwortes in der
Mehrzahl
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
Bezeichnung der Vokallänge:

Bezeichnungsform der Vokallänge kennen
und zunehmend selbstständig richtig
anwenden: Dehnungs-h
Rechtschreiben/SPB,
S. 69 / ÜB S. 39-40:
Das Fohlen und sein
Floh
Wörter mit Dehnungs-h:

Schreibstrategien anwenden: Vokallänge –
Dehnungs-h
Rechtschreiben/SPB,
S. 70: Noch mehr
gedehnt
Dehnung: ie und h:

Bezeichnungsform der Vokallänge kennen
und zunehmend selbstständig richtig
anwenden: Wörter mit -ieh
Das Verändern des Zeitwortes „ziehen“
durch Vorsilben
Rechtschreiben/SPB,
S. 71: ihm – ihr ihnen
Dehnung: ihm, ihr, ihnen:

Das Dehnungs-h in den persönlichen
Fürwörtern
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen
verstehen können
SPB 2.4.: Bedeutungsunterschiede sinnverwandter Wörter klären können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen können
LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können
LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
Rechtschreiben/SPB,
S. 72: ihm – ihn –
ihnen – ihr – ihre …
Dehnung: ihm, ihn, ihnen, ihr, ihre …:

Das Dehnungs-h in den persönlichen
Fürwörtern
Rechtschreiben/SPB,
S. 73: Gut
aufgepasst! ihm –
im/ihn - in
ihm/im – ihn/in:

Bewusstmachen des Unterschiedes im/ihm
und in/ihn und in Sätzen anwenden können
Verfassen von
Texten/SPB, S. 74-86:
Die Nacherzählung/
Zusätzliches
Angebot: Kopiervorlagen „Ein
gerechtes Urteil“,
„Till Eulenspiegel
wird fünfmal
getauft“ und „Eine
kluge List“, LBH S. 44
Die Nacherzählung:

Texte verfassen, vor allem, um andere
durch das Nacherzählen einfacher Texte zu
informieren
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden
können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen können
LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können
LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden
können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden können
LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen können
LE 3.3.: Zur Klärung fehlender bzw. unzureichender Informationen zusätzliche Quellen, einschließlich
elektronischer Medien, nutzen können
LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen können
LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können
LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen können
LE 4.: Das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen
LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen
VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entsprechend strukturieren können
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und
darüber sprechen können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
21.–25. Schulwoche
Kapitel 5
Sprechen/SPB, S. 8791: Schule früher:
Urgeschichte,
Ägypten, Mittelalter,
Zur Zeit Maria
Theresias, Schule der
Zukunft/ Zusätzliches
Angebot: Auszug aus
Schulordnung 1777
und Auszug aus
SchUG § 43 ff,
LBH S. 42-43
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 92: Das
Eigenschaftswort
(Adjektiv)
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 93 / ÜB S. 41:
Eigenschaftswörter
(Adjektive)
verändern sich/
Zusätzliches
Angebot: „Pinocchios
Abenteuer“, Kap.
XVII, LBH S. 43
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 94 / ÜB S. 42:
Persönliche
Fürwörter
Rechtschreiben/SPB,
S. 95 / ÜB S. 43-44:
aa – ee - oo
Merkmale beschreiben:

Merkmale beschreiben

Klärung von Sachverhalten

Zusammenhänge verstehen

Sachinformationen weitergeben
Andere unterhalten
Eigenschaftswörter zuordnen:

Lebewesen und Dingen bestimmte
Eigenschaften zuordnen
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern
können
HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können
HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich
geirrt hat
HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren
Meinungen auseinandersetzen können
LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens
nutzen können
VT 1.3.: Einen Text in Hinsicht auf Schreibabsicht bzw. Leserinnen und Leser bzw.
Verwendungszusammenhänge planen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
Vergleichsformen:

Eigenschaftswörter: Veranschaulichen der
Vergleichsformen
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können
Persönliche Fürwörter:

Die Fälle der persönlichen Fürwörter richtig
verwenden können
HSR 5.: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entd. u. diese verbalisieren bzw. kommentieren können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
Vokallängen durch Verdoppelungen:

Vokallängen durch Verdoppelungen
Rechtschreiben/SPB,
S. 96: Lang
gesprochen und
doch nur ein i
Rechtschreiben/SPB,
S. 97: Ein besonderes
Wort: wider
Nicht bezeichnete Vokallängen:

Nicht bezeichnete Vokallängen
RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden
können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
Besonderheit der Rechtschreibung:

Besonderheit der Rechtschreibung
Verfassen von
Texten/SPB, S. 98102: Personenbeschreibung
Personen beschreiben:

Texte verfassen, vor allem, um andere
durch das Beschreiben von Personen zu
informieren
RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden
können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
SPB 1.3.: Gründe für Verstehens- und Verständigungsprobleme finden können
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
26.–30. Schulwoche
Kapitel 6
Sprechen/SPB,
S. 103: Frühling
Nachgestaltend sprechen:
Nachgestaltend sprechen
Sprechen/SPB,
S. 104: Zum
Muttertag / Zum
Vatertag
Ausdrucksvoll sprechen:

Ausdrucksvoll Sprechen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 105:
Vorwörter, die den
2. Fall verlangen
Vorwörter, die den 2. Fall verlangen:

Einsichten in Funktionen und Bau von
Sätzen gewinnen

Vorwörter, die einen bestimmten Fall
verlangen
Vorwörter, die den 3. Fall verlangen:

Einsichten in Funktionen und Bau von
Sätzen gewinnen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 106:
Vorwörter, die den
HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen
LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können
LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können
LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur
Unterhaltung nutzen können
HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen
LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können
LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können
LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur
Unterhaltung nutzen können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
3. Fall verlangen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 107:
Vorwörter, die den
4. Fall verlangen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 108-109:
Vorwörter, die den
3. oder 4. Fall
verlangen
Rechtschreiben/SPB,
S. 110: Achtung,
scharf!

Vorwörter, die einen bestimmten Fall
verlangen
Vorwörter, die den 4. Fall verlangen:

Einsichten in Funktionen und Bau von
Sätzen gewinnen

Vorwörter, die einen bestimmten Fall
verlangen
Vorwörter mit dem 3. oder 4. Fall:

Einsichten in Funktionen und Bau von
Sätzen gewinnen

Vorwörter, die einen bestimmten Fall
verlangen
Wörter mit ß:

Bezeichnungsformen der Vokallänge
kennen und zunehmend selbstständig
richtig anwenden: Wörter mit ß
Rechtschreiben/SPB,
S. 111-112: Doppelt
oder scharf?
Vokalkürze und Vokallänge:

Vokalkürzen und Vokallängen anwenden
können
Rechtschreiben/SPB,
S. 113-114 / ÜB
S. 45: Dreimal das –
Einmal dass
Schreibstrategien anwenden:

Schreibstrategien anwenden
Rechtschreiben/SPB,
Schreibstrategien anwenden: Besonders
SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 4.3.: Merkmale von Regionalsprache und Standardsprache unterscheiden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
HSR 5.2.: Formen von Wörtern und Sätzen standardsprachlich korrekt verwenden können
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
S. 115 / ÜB S. 45
schwierig!

Schreibstrategien anwenden
Verfassen von
Texten/SPB, S. 116118: Fortsetzung
folgt!
Geschichten fertig erzählen:

Texte verfassen, um andere zu unterhalten,
z.B. durch das Erzählen von Hauptteil und
Schluss zu einer vorgegebenen Einleitung
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen können
LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und
darüber sprechen können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
SPB 3.1.: Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen unterscheiden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
31.–34. Schulwoche
Kapitel 7
Sprechen/SPB,
S. 119: Können
Kinder helfen?
Anregungen zu Gesprächsanlässen:
Anregungen zu Gesprächsanlässen
Sprechen/SPB, S.120121: Können Kinder
helfen? Wir können
helfen!
Durchführen einer Spendenaktion:

Anregungen zu Gesprächsanlässen
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören
HSR 2.3.: Beobachtungen und Sachverhalte so darstellen können, dass sie für Zuhörende verständlich
werden
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen können
LE 3.7.: Das Wesentliche eines Textes erfassen können
LE 4.2.: Den Sinn von Texten klären und nicht ausdrücklich genannte Sachverhalte verstehen können
HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern
können
HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können
HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich
geirrt hat
HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren
Meinungen auseinandersetzen können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen können
Sprechen/SPB,
S. 122-123: Rote
Nasen, Ärzte ohne
Grenzen
Sprechen/SPB,
S. 124: UNICEF
Sachinformationen weitergeben:

Sachinformationen weitergeben
Sprechen/SPB,
S. 125: UNICEF
Sachinformationen weitergeben:

Sachinformationen weitergeben
Sprechen/SPB,
S. 126: WWF
Eigene Gedanken mitteilen:

Sachinformationen weitergeben
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 127 / ÜB
S. 46: Das Prädikat
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 128 / ÜB
S. 46: Das zweiteilige
Prädikat
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 129 / ÜB
S. 46: Das zweiteilige
Prädikat
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 130 / ÜB
S. 47: Das Subjekt
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 131: Objekte
im 3. und 4. Fall
Rechtschreiben/SPB,
S. 132 / ÜB S. 48:
ai-Wörter
Lernziele Sprachbetrachtung: Satzglied: Prädikat:

Satzglied Prädikat
Zu Gehörtem Stellung nehmen:

Sachinformationen weitergeben
Satzglied: zweites Prädikat:

Satzglied: zweites Prädikat
LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen können
LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen
können
HSR 1.1.: Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen können
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens
nutzen können
HSR 1.1.: Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen können
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens
nutzen können
HSR 1.1.: Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen können
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens
nutzen können
HSR 1.1.: Erlebnisse zuhörerbezogen erzählen können
HSR 2.: Informationen einholen und sie an andere weitergeben
LE 7.1.: Bücher und Medien zur Gewinnung von Information und zur Erweiterung des eigenen Wissens
nutzen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
Zweiteiliges Prädikat mit Hilfszeitwort:

Zweiteiliges Prädikat mit Hilfszeitwort
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
Satzglied: Subjekt:

Satzglied Subjekt
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
Informationen durch Ergänzungen:

Informationen durch Ergänzungen
Erarbeitung eines begrenzten Wortschatzes:

Erarbeitung eines begrenzten Wortschatzes
Rechtschreiben/SPB,
S. 133-134: Stadt Städte
Wortschreibung festigen:

Wortschreibungen festigen
Rechtschreiben/SPB,
S. 135: Achtung!
Achtung! Wörter mit
Stadt - Stätte
Wortzusammensetzungen:

Wortzusammensetzungen
Rechtschreiben/SPB,
S. 136: Achtung!
Wörter mit Stadt Stätte
Wortzusammensetzungen: dt und tt:

Wortzusammensetzungen
Rechtschreiben/SPB,
S. 137: Drei auf
einem Haufen
Wortzusammensetzungen:

Mitlauthäufungen
Verfassen von
Texten/SPB, S. 138:
Die Gegenstandsbeschreibung
Durch Beschreibungen informieren:

Texte verfassen, vor allem, um andere
durch das Beschreiben von Gegenständen
zu informieren
RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden
können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der
Wortbildung erkennen können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden
können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
RS 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden
können
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 3.2.: Die Funktion von Formveränderungen in Wörtern und Sätzen erkennen können
RS 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der
Wortbildung erkennen können
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
VT 2.: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen
VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen
VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen
VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen
RS 1.: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
SPB 1.1.: Einen begrenzten Schreibwortschatz in eigenen Sätzen und Texten normgerecht anwenden
können
SPB 1.2.: Beim Ab- und Aufschreiben orthografische Regelhaftigkeiten erfassen können
SPB 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
Verfassen von
Texten/SPB, S. 139:
Die Vorgangsbeschreibung
Beschreiben von Handlungsabläufen:

Texte verfassen, um andere zu informieren,
z.B. durch das Beschreiben von
Handlungsabläufen
SPB 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen
können
LE 2.1.: Die eigene Lesefertigkeit an einfachen Texten zeigen können
LE 2.2.: Über sicheres Leseverständnis auf der Wort- und Satzebene verfügen
LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen können
LE 3.6.: Den Verlauf einer Handlung erschließen können
LE 5.2.: Sach- und Gebrauchstexte für die Ausführung bestimmter Tätigkeiten verstehen und nutzen
können
LE 6.: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen
VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen können, um zu erzählen, zu unterhalten, zu
appellieren, zu informieren oder etwas zu notieren
VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entsprechend strukturieren können
VT 4.1.: Bei der Wortwahl und der Formulierung von Sätzen bewusst sprachliche Gestaltungsmittel
verwenden können
RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung
der eigenen Schreibprodukte nutzen können
SPB 1.2.: Eigene Ausdrucksformen mit der Standardsprache vergleichen können
35.–40. Schulwoche
Kapitel 8:
Sprechen/SPB,
S. 140: Sommer
Text nachgestaltend sprechen:

Ein Gedicht ausdrucksvoll vortragen
Sicherheit im ausdrucksvollen und lautrichtigen
Sprechen gewinnen
Sprechen/SPB,
S. 155: Auf
Wiedersehen!
Gefühle anderen mitteilen:

Gefühle anderen mitteilen
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 141 / ÜB
S. 49: Satzglieder
entdecken
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 142 / ÜB S.
50: Satzgl. entdecken
Information durch Ergänzungen:

Kurze Sätze durch Ergänzungen erweitern
und die auf diese Weise veränderte
Information besprechen: Ortsergänzung
Information durch Ergänzungen:

Zusätzliche Informationen durch
Ergänzungen feststellen: Zeitergänzung
HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen
LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören können
LE 2.: Über eigene altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen
LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten können
LE 7.2.: Literarische Angebote zur Erweiterung des Selbst- und Weltverständnisses sowie zur
Unterhaltung nutzen können
HSR 1.: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören
HSR 4.1.: Mit anderen zu einem Thema sprechen, es weiterdenken und eigene Meinungen dazu äußern
können
HSR 4.2.: Gesprächsbeiträge aufnehmen und sie weiterführen können
HSR 4.3.: Die eigene Meinung angemessen äußern und vertreten können bzw. einsehen, wenn man sich
geirrt hat
HSR 4.4.: Sich an Gesprächsregeln halten, anderen respektvoll zuhören und sich fair mit deren
Meinungen auseinandersetzen können
VT 1.: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 143:
Satzglieder
entdecken/
Zusätzliches
Angebot: Kopiervorlage „Die Artergänzung“, LBH
S. 38
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 144:
Satzglieder
entdecken/
Zusätzliches
Angebot: Kopiervorlage „Die
Begründungsergänzung“, LBH
S. 39
Sprachbetrachtung/
SPB, S. 145-146: Die
Beifügung
Rechtschreiben/SPB,
S. 147 / ÜB S. 51:
Sprich mit mir!
Rechtschreiben/SPB,
S. 148-150: Wörter,
die verbinden
Rechtschreiben/SPB,
S. 151-152 / ÜB
S. 52-53: Aus klein
wird groß
Rechtschreiben/SPB,
S. 153-154 / ÜB
S. 54: Aus klein wird
Information durch Ergänzungen: Besonders
schwierig!

Kurze Sätze durch Ergänzungen erweitern
und die auf diese Weise veränderte
Information besprechen: Artergänzung
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
Information durch Ergänzungen: Besonders
schwierig!

Kurze Sätze durch Ergänzungen erweitern
und die auf diese Weise veränderte
Information besprechen:
Begründungsergänzung
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
Information durch Beifügung:

Kurze Sätze durch Ergänzungen erweitern
und die auf diese Weise veränderte
Information besprechen: Beifügung
Einfache Formen der wörtlichen Rede:

Einfache Formen der wörtlichen Rede

Interpunktion: Zeichen der wörtlichen Rede
SPB 3.4.: Satzglieder unterscheiden und die wichtigsten benennen können
Beistrichsetzung – Bindewörter:

Sätze mit zunehmender Sprachbewusstheit
schreiben
Nominalisierte Verben:

Einfache Fälle nominalisierter Verben
Nominalisierte Adjektive:

Einfache Fälle nominalisierter Adjektive
HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen
RS 2.: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden
RS 3.1.: Das Mitsprechen beim Schreiben bewusst einsetzen können
RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und diese verbalisieren bzw. kommentieren
können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
RS 2.1.: Die wichtigsten Regeln der Rechtschreibung kennen und anwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden können
groß
SPB 3.3.: Die Funktion der wichtigsten Wort- und Satzarten kennen und für diese Fachbezeichnungen
verwenden können
Zusätzliches
Angebot:
Kopiervorlagen
„Freies Schreiben“,
LBH S. 40-41



Unter Berücksichtigung unterschiedlicher Arbeitsweisen und Lerntempi kann diese Wochenzuweisung der einzelnen Kapitel nur ein Vorschlag sein.
Auch die Reihenfolge der Kapitel ist nur als Empfehlung anzusehen. Außerdem lassen sich manche Kapitel bzw. manche Themen aufgrund ihres Inhaltes auch flexibel innerhalb des
Schuljahres verschieben.
Themen aus dem Kapitel „Texte kreuz und quer“/Übungsbuch sind jederzeit im Laufe des Schuljahres einsetzbar.
Erklärung der Abkürzungen:
HSR = HÖREN, SRPECHEN, MITEINANDER REDEN / LE = LESEN – UMGANG MIT TEXTEN UND MEDIEN / VT = VERFASSEN VON TEXTEN / RS = RECHTSCHREIBEN /
SPB = EINSICHT IN SPRACHE DURCH SPRACHBETRACHTUNG
Herunterladen