Wortstellung - Institut für deutsche Sprache und Linguistik
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Humboldt- Universität zu Berlin Institut für deutsche Sprache und Linguistik HS Korpuslinguistische Behandlung von Phänomenen des Deutschen WS 04/05 Wortstellungsgruppe: Stefan Büch, Seanna Doolittle, Matthias Süß, Kerstin Zimmermann Wortstellung 1. Topologisches Feldermodell des deutschen Satzes 2. Tags zur Klassifikation der Wortstellungsfehler 3. Auswertung und Hypothesen Verbzweitsätze Topologisches Stellungsfeldermodell des deutschen Satzes Was kann bei Verbzweitsätzen in der RSK stehen? a) Partizip II und Infinitiv Ich werde morgen wegen meiner Erkältung zum Arzt gehen. VF LSK MF RSK NF Ein Finites n-1 Verbalkomplex Satzglied Verb Satzglieder Verbzusatz Peter liest ein Buch. Ihm war eine eingefallen. Geschichte c) Trennbarer Verbzusatz Er las die Geschichte den Kindern an einem Abend vor. b) Infinitiv bei Modalverben d) Substantiv und Adjektiv als Prädikativ bei Kopulaverben Du solltest dir unbedingt den neuen Film ansehen. Sie ist wahrscheinlich schon seit einiger Zeit nicht gesund. 1 Verbletztsätze f) Substantivgruppen als nominale Teile von Funktionsverbgefügen Mit dem Experiment stellt der Kandidat die Richtigkeit der Thesen unter Beweis. LSK MF Beispiel • Original: Nach Friedrich Schlegel, Friedrich Schleiermacher und der Hermeneutik, die gleichen Wörter können verschiedene Bedeutungen in einem Text haben. • Zielhypothese: können die gleichen Wörter verschiedene Bedeutungen in einem Text haben NF Nebensatzeinleitendes n Finites Wort z.B. Subjunktion Satzglieder Verb Verbalkomplex dass Katzen hassen Hunde wie Tags zur Klassifikation der Wortstellungsfehler RSK er immer gesagt hatte Beteiligte Felder Wortart der beteiligten Wörter Phrasen VF LSK Nach… MF die gleichen Wörter können RSK NF haben verschiedene Bedeutungen in einem Text Nach… können die gleichen Wörter verschiedene Bedeutungen in einem Text Felder MF_LSK Wortart VMFIN haben 2 1. MF_RSK Tagset Verbstellungsfehler • Zielort RSK: 1. MF_RSK 2. LSK_RSK 3. RSK_RSK • Zielort LSK: 4. MF_LSK 5. VF_LSK 6. RSK_LSK MF_RSK (VAFIN)ADJD • Bei der informationsübermittelnden Kommunikation ist es wichtig die sprachlichen Mittel, mit denen sich die Beteiligten unterscheiden lassen. • Zielhypothese: sind die sprachlichen Mittel, mit denen sich die Beteiligten unterscheiden lassen, wichtig. MF_RSK (KOUS)VMFIN • Am Ende seines Lebens erfährt er von dem Türhüter, dass nur er (Josef K.) konnte durch dieses Tor eingelassen werden, weil… • Zielhypothese: durch dieses Tor eingelassen werden konnte Finites Verb in LSK → Hauptsatz (VAFIN)VVPP Hilfsverb und Partizip (VAFIN)VVINF Hilfsverb und infinites Vollverb (VMFIN)VVINF Modalverb und infinites Vollverb (VVFIN)PTKVZ Finites Verb mit abgetrenntem Verbzusatz (VAFIN)ADJD Kopula mit nicht-verbalem Teil Finites Verb in RSK → Nebensatz (KOUS)VMFIN Unterordnende Konjunktion und finites Modalverb (KOUS)VVFIN Unterordnende Konjunktion und finites Vollverb VF LSK Bei der informationsüber mittelnden Kommunikation ist Bei der informationsüber mittelnden Kommunikation sind RSK MF NF wichtig es die sprachlichen Mittel, mit denen sich die Beteiligten unterscheiden lassen. die sprachlichen Mittel, mit denen sich die Beteiligten unterscheiden lassen, wichtig MF_RSK (VAFIN)ADJD VF LSK MF Am Ende seines Lebens erfährt er von dem Türhüter, dass nur er (Josef eingelassen ,weil K.) konnte werden durch dieses Tor RSK NF Am Ende seines Lebens erfährt er von dem Türhüter, dass nur er (Josef eingelassen ,weil K.) durch werden dieses Tor konnte MF_RSK (KOUS)VMFIN 3 LSK_RSK (VVFIN)PTKVZ 2. LSK_RSK Finites Verb in LSK → Hauptsatz (VAFIN)VVPP Hilfsverb und Partizip (VAFIN)VVINF Hilfsverb und infinites Vollverb (VMFIN)VVINF Modalverb und infinites Vollverb (VVFIN)PTKVZ Finites Verb mit abgetrenntem Verbzusatz (VAFIN)ADJD Kopula mit nicht-verbalem Teil • Die Handlungsinitiative übergeht ganz auf den Türhüter, Die Handlungsinitiative geht ganz auf den Türhüter über, VF LSK MF RSK NF 3. RSK_RSK übergeht ganz auf Die den Handlungsinitiative Türhüter, Die geht Handlungsinitiative ganz auf über den Türhüter VAFIN Finites Verb, aux VMFIN Finites Modalverb VVFIN Finites Vollverb LSK_RSK (VVFIN)PTKVZ RSK_RSK VVFIN • Es liegt daran, dass ein Gesprächspartner nimmt ernst, •Es liegt daran, dass ein Gesprächspartner ernst nimmt, 4. MF_LSK VVFIN Finites Vollverb VMFIN Finites Modalverb VAFIN Finites Hilfsverb 4 VF MF_LSK VVFIN • Auch wenn Wörter verschiedene Bedeutungen in einem Kontext haben können, die hermeneutische Analyse sucht die Einheit der Rede:… • sucht die hermeneutische Analyse VF Finites Vollverb Finites Modalverb Finites Verb, aux LSK und gibt es und es MF kaum Verwirrungen. gibt MF Auch wenn Wörter verschiedene Bedeutungen in einem Kontext haben können, RSK NF die hermeneutische Analyse sucht die Einheit der Rede:… die hermeneutische Analyse die Einheit der Rede:… sucht MF_LSK VVFIN VF_LSK VVFIN 5. VF_LSK VVFIN VMFIN VAFIN LSK Auch wenn Wörter verschiedene Bedeutungen in einem Kontext haben können, RSK NF • Die Eigennamen bezeichnen normalerweise nur ein Objekt, daher ist der Referent am klarsten und gibt es kaum Verwirrungen. •Die Eigennamen bezeichnen normalerweise nur ein Objekt, daher ist der Referent am klarsten und es gibt kaum Verwirrungen. 6. RSK_LSK VVFIN(PTKVZ) Finites Vollverb und abtrennbarer Verbzusatz kaum Verwirrungen VF_LSK VVFIN 5 RSK_LSK VVFIN(PTKVZ) Das Tor zum Gesetz immer offensteht. Das Tor zum Gesetz steht immer offen. Nicht-verbale Wortstellungsfehler VF LSK Das Tor zum Gesetz Das Tor zum Gesetz steht MF RSK immer offensteht immer offen NF RSK_LSK VVFIN(PTKVZ) 1.Anordnungsfehler im Mittelfeld • MF_MF 1. Anordnungsfehler im Mittelfeld: MF_MF 2. MF_NF XP ADV 3. VF_MF (MF_VF) MF_MF ADV • Original: …, oder ob er an das Gesetz endlich gelangt ist. Zielhypothese: ob er endlich an das Gesetz gelangt ist PRF Mindestens eine oder mehrere Phrasen sind beteiligt Adverb Reflexives Personalpronomen MF_MF PRF • Original: Somit konnte die herrschende Ästhetik mit Hilfe der Photographie, sich von der herkömmlichen Kunst distanzieren. Zielhypothese: Somit konnte die herrschende Ästhetik sich mit Hilfe der Photographie, von der herkömmlichen Kunst distanzieren. 6 MF_MF XP 2.MF_NF • Er erinnert sich nicht mehr daran, dass er vor das Tor wegen des Gesetzes gekommen ist,… wegen des Gesetzes vor das Tor gekommen ist VF LSK Theodor trug Fontane Theodor trug Fontane MF auch zum Realismus, etwa mit seinem Aufsatz „ …“ auch zum Realismus, RSK bei. NF • Nur einmal vorgekommen Theodor Fontane trug auch zum Realismus, etwa mit seinem Aufsatz „Unsere lyrische und epische Poesie seit 1884“ (1853) bei. Theodor Fontane trug auch zum Realismus bei, etwa mit seinem Aufsatz „ …“ (1853). 3.MF_VF VF_MF • In diesem Text befasst sich der Autor mit zwei pragmatischen Prinzipien. bei, etwa mit seinem Aufsatz „…“ • Der Autor befasst sich in diesem Text mit zwei pragmatischen Prinzipien. MF_VF VF_MF XP MF_NF XP Auswertung und Hypothesen • relativ • nur wenig Fehler 48 Wortstellungskorrekturen Was wir nicht mit aufgenommen haben: 1. Wortstellungsänderungen, die aufgrund eines alternativ gewählten Satzbaus der Zielhypothese auftreten. O: das Kind muss die konventionelle Bedeutung noch erlernen (HS) K: so dass das Kind die konventionelle Bedeutung noch erlernen muss (NS) 2. Wortstellungsfehler im Originaltext, die wegen der Zielhypothese als solche nicht mehr beschreibbar sind. O: Das Gesetz wie ein Haus bedeutet Geborgenheit und Erfüllung (HS) K: Das Gesetz, das wie ein Haus Geborgenheit und Erfüllung bedeutet (NS) 7 Fehler vs. Ausdruck Fehler sind ein Bruch „anerkannter Regeln“ • Relative Eindeutigkeit gibt es bei der Wortstellung verbaler Komponenten • Schwieriger ist es bei der Reihenfolge nichtverbaler Satzglieder und Wörter bei MF_MF und MF_VF bzw. MF_NF Beispiel einiger Regeln für die Anordnung im MF : • die unmarkierte Abfolge nominaler Satzglieder: Subjekt, vor Dativobjekt, vor Akkusativobjekt • die Abfolge freier adverbialer Bestimmungen: Kausal vor Lokal • Position von Reflexivpronomen bei Verbzweitsätzen mit Subjekt nach dem finiten Verb und bei Verbendsätzen unmittelbar vor, manchmal auch unmittelbar nach dem Subjekt Zusammenfassung Vergleiche: MF_MF/ XP Um plausibel es zu begründen, muss … Um es plausibel zu begründen, muss … MF_MF/ ADV und wo schon ein solches konventionelles Wort existiert und wo ein konventionelles Wort schon existiert Vorläufige Fehlerstatistik nichtverbaler Wortstellung getaggte Anzahl Wortstellungskorrekturen MF_MF/ADV 7 Anzahl –Ausdruck MF_MF/ PRF 3 3 MF_MF/ XP 4 4 VF_MF/ ADV 7 2 MF_NF/XP 1 1 3 Vorläufige Fehlerstatistik • Ein Teil der Wortstellungskorrekturen bewegt sich im Rahmen des Ausdrucks, aber es gibt einen Großteil, der als ungrammatikalisch gewertet werden muss. + Ausdruck • Gerade die Adverbstellung im Mittelfeld ist für den Lerner bestimmt schwer einzuordnen, da Wörter, die mit ADV getaggt sind, funktionell verschiedenen Gruppen angehören können, wie z.B. Partikeln oder adverbialen Bestimmungen. - Ausdruck VERBAL NICHTVERBAL VERBAL NICHTVERBAL 8 Verbzweitfehler Fehlerverteilung Anzahl Lerner 16 14 0 Fehler 1 Fehler 2 Fehler 3 Fehler 4 Fehler 12 10 8 6 4 2 Fehlerhafte Formen (Anzahl) SVO (3) Nicht-Verbzweit nach „z. B.“ (2) Problem mit Elipsen (1) ADV_S_V (2) Verbend (1) Verb nach und und aber (2) Nominalergänzung nachgestellt (1) 0 Verbzweitfehler Uneindeutige Form Zwei mögliche Ausgangssätze (1) MF_LSK/ VVFIN Nebensatz (5) Kopula (3) Tags MF_RSK/ (KOUS)VMFIN / (KOUS)VVFIN LSK_RSK/(VAFIN)ADJD MF_RSK/ (VAFIN)ADJD RSK_LSK/ VVFIN(PTKVZ) VF_LSK/ VVFIN VF_LSK/ VP Verbzweitzusammenfassung • Insgesamt scheint es sich bei der Nichtrealisierung von Verbzweitstrukturen bei fortgeschrittenen Lernern um Einzelfallproblematiken zu handeln. Ausnahme könnten die SVO-Strukturen sein, wobei diese vor allem von den Lernern gebildet wurden, die generell überdurchschnittlich viele Fehler machen Satzklammerfehler Fehlerhafte Formen (Anzahl) Tags MF_LSK/ VVFIN MF_LSK/ VMFIN MF_LSK/ VAFIN Satzklammerfehler Fehlerhafte Formen (Anzahl) Tags Kopula (3) LSK_RSK/(VAFIN)ADJD MF_RSK/ (VAFIN)ADJD Funktionsverbgefüge (2) MF_RSK/(VVFIN)XP Funktionsverbgefüge (2) MF_RSK/(VVFIN)XP Trennbare Verben (3) RSK_LSK/ VVFIN(PTKVZ) LSK_RSK/(VVFIN)PTKVZ RSK_RSK/ (PTKVZ)VVFIN Trennbare Verben (3) Modalverben (2) MF_RSK/ (VMFIN)VVINF RSK_LSK/ VVFIN(PTKVZ) LSK_RSK/(VVFIN)PTKVZ RSK_RSK/ (PTKVZ)VVFIN 9 Hypothese 1: Allgemeine Eigenschaften L2 • Fossilierung auf unterschiedlichem Niveau • Selektivität der Fossilierung: nur Teilbereiche der L2 sind betroffen • Rückfälle, Instabilität (Klein 1992, 43-66) Es gibt bei fortgeschrittenen Lernern immer noch Probleme bei der Verbzweitbildung, aber sie scheinen eher auf Einzelfällen oder auf Rückfällen zu einer früheren Sprachstufe zu beruhen. Bei der Satzklammer scheinen die nichtverbalen Teile des Verbkomplexes den Lernern Probleme zu bereiten. Hypothese 3: Konkurrierende Sätze Hypothese 2: Chunks Chunks bzw. feste zusammengefügte Phrasen der Lerner stören die richtige Wortstellung: Es ist sehr wichtig zur Vereinheitlichung… Es ist zur Vereinheitlichung … sehr wichtig Es gibt zwei konkurrierende Satzformen, dadurch wird der Satzbau gestört: (13) in der Neuzeit hatten FS. und F.S machten… 1. in der Neuzeit hatten F.S. und F.S gemacht… bzw. 2. in der Neuzeit machten F.S. und F.S… Literatur Dürscheid, Christa (2003) Syntax. Grundlagen und Theorien. 2. durchgesehene und aktualisierte Auflage Wiesbaden: Westdeutscher Verlag (89-107) Helbig, Gerhard / Joachim Buscha (1987): Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den Ausländerunterricht. Leipzig: Verlag Enzyklopädie Klein, W&C. Perdue(1992):Utterance Struktur. Developing Grammers again. Philadelphia 10
