Politikwissenschaft Q 1 (Ge1-1) - Bildungsserver Berlin

Geschichtswissenschaft Q 1 (Ge1-1)
Teilaspekt 1: Vergleich zwischen Athen im 5. Jh. und Rom im 2. Jh. v. Chr.
Strukturierungsvorschlag
Thema der Reihe: Römische Republik im 3. Jh. v. Chr.
Der Kurs arbeitet mit folgenden Geschichtsbüchern:
1. Geschichte. Dauer und Wandel. Bd. 1: Von der Antike bis zum Zeitalter des Absolutismus. Cornelsen-Verlag. Berlin.(Abkürz.: DW)
2. Kurshefte Geschichte. Bd. 2: Das Römische Reich. Cornelsen-Verlag. Berlin. (Abürz.: Kh)
3. Horizonte Bd. 1: Von der griechischen Antike bis zur Amerikanischen Revolution. Geschichte für die Oberstufe. Westermann-Verlag.
Braunschweig.(Abkürz.: Ho)
Methodische Hinweise/
Kompetenzbezüge
Inhalte
Materialhinweise/Fundstellen
Üben .
- unbekannte historische
Prozesse und Strukturen
chronologisch zu ordnen;
- Eigenverantwortliches Arbeiten
(Gruppenpuzzle, Erstellen eines
Zeitstrahls, o. Ä., …)
Üben:
- Zeitgenössische Quellen
sachgerecht zu analysieren;
- Historische Strukturen sachgerecht zu analysieren und zu
beschreiben;
- Texte zu visualisieren ;
- Konträre Forschungspositionen
sachgerecht zu analysieren und
zu diskutieren;
- Eine zeitgenössische Deutung
Chronologie des 3. Jh. v. Chr.;
alle für das 3. Jh. v. Chr. relevanten Daten
finden sich in jedem gängigen Geschichtsbuch für die Oberstufe
Römische Verfassung:
Analyse der römischen Verfassung nach
Polybios und Cicero
Visualisierung der Textaussagen im
Schaubild;
Diskussion über die römische
Verfassung anhand zweier moderner
Forschungspositionen;
Die Rolle der Nobilität:
Charakterisierung der Nobilität anhand
von Selbstaussagen;
Polybios, Hist. VI 15 – 18, Cic., de re Publica
1,70;2,1
konträre Forschungspositionen aus den
Geschichtsbüchern der Oberstufe;
Cic, commentariolum petitionis, 2ff;
Sall., Iugurtha, 63
von Vergangenheit zu
analysieren und bewerten;
-
Eigenverantwortliches Arbeiten
in Stamm-/Expertengruppen;
Sachtexte zum römischen Gesellschaftsaufbau; Visualisierung in einem
Schaubild
Vergleich Athen- Rom im Hinblick auf
die Verfassung und die Sozialordnung;
Entwicklung vom Stadtstaat zum
Imperium:
Eigenverantwortliches Arbeiten zur
Chronologie Roms vom 264. bis 133 v.
Chr.;
Sachtexte aus den Geschichtsbüchern der
Oberstufe
Alle Daten finden sich in den o. g.
Üben:
Geschichtsbüchern
- unbekannte historische Prozesse und Strukturen chronologisch zu ordnen;
- Eigenverantwortliches Arbeiten
(Gruppenpuzzle, Erstellen eines
Zeitstrahls, o. Ä., …)
Zum Ausbruch des 1. Punischen Krieges:
Die Punische Kriege und das Problem
- Zwei zeitgenössische Quellen
Dio, frg. 43,1 und Pol. I, 10 -12,3;
zu analysieren und vergleichen der Gewaltherrschaft
Poly., 36,9 und Diod., 32,4,4
Vergleich von zwei antiken Positionen
- Zwei zeitgenössische
Forschungspositionen finden sich in den o. g.
Deutungen von Vergangenheit und zweier moderner Forschungspositionen zum Problem der Gewaltherr- Geschichtsbüchern
zu analysieren und bewerten;
- Konträre Forschungspositionen schaft ;
sachgerecht zu analysieren und Das Problem des bellum iustum und das Cic, De officiis, 1,34ff;
römische Fetialrecht im Hinblick auf die Sachtexte zum Fetialrecht
zu diskutieren;
römische Expansion
- Unbekannte historische
Strukturen zu analysieren und
zu bewerten
Üben:
- Historische Prozesse und
Die Folgen der Expansion Roms:
Sachtexte finden sich in o. g. GeschichtsStrukturen sachgerecht zu
Die Reform der Gracchen;
büchern; Plut., Tib. Gracchus 8,9 und 20;
beschreiben und zu
Heeresreform des Marius;
ders. Gaius Gracchus 26;
analysieren;
Sall., Iug. 86 und Appian, Röm. Gesch.
- Zeitgenössische Quellen zu
Bürgerkriege V, 68 -71
analysieren
- Eigenverantwortliches Arbeiten Vergleich Rom – Athen im Hinblick auf
- Verschiedene Ergebnisse sach- die Expansion und die Organisation der
gerecht aufzubereiten (Plakat,
Herrschaft
foliengestützter Vortrag,…)
Klausur: ausgehend von einer Quellenanalyse zur Expansion Roms eine eigene Darstellung zur Expansion Roms im 2. Jh.
verfassen;
Aufgabenart: Historisches Erzählen /Historische Deutung (Sach- und Werturteil)