ungesund

Ракитская О.О. учитель немецкого языка
Ключевской средней общеобразовательной
школы №1
Цели урока:
1. Создать условия для контроля навыка устной речи.
2. Развивать у учащихся творчески-информационную направленность.
3. Развивать навык межкультурной коммуникации.
Задачи:
- учить расспрашивать собеседника о его распорядке дня и отвечать
на соответствующие вопросы;
- научить рассказывать о своем распорядке дня;
- учить презентовать свои мини-проекты по теме “Der Tagesablauf am
Wochenende” и подтеме “Essengewohnheiten” и делать выводы на
элементарном уровне.
Оснащение урока: доска (записаны название темы урока, информация по
оцениванию учащихся консультантами),
карточки, плакаты с проектами (рисунки, коллажи, подписи).
Формы организации учащихся: групповая, коллективная.
Unterrichtsschritte
Schritt I.
Die Begrüssung.
Kinder,wie versteht ihr:
• Gesundheit ist die Tochter der Arbeit.
• Allzuviel ist ungesund.
• Besser gesund und schlank als fett und krank.
Schritt II.
Die Mitteilung des Themas und der Ziele des Unterrichts.
Lehrerin: Das Thema unseres Unterrichts heisst “Das Gesundheitsverhalten”
(“Здоровый образ жизни”) und das Unterthema heisst “ Mein Tagesablauf” und
“Das Essen”. Was machen wir im Unterricht?
Wir sprechen über eure Tagesablaufe während der Arbeitswoche im Monolog, 2
Schüler sprechen auch im Dialog. Um eine “5”(sehr gut) zu bekommen, müsst ihr
im normalenweisen Tempo und meistens ohne Fehler 10-12 Sätze sagen. Auf eine
“4”(gut) müsst ihr 8-9 Sätze im normalenweisen Tempo meistens ohne Fehler
sagen. Man kann auch den Plan benutzen. Auf eine “3”(befriedigend) müsst ihr 7-8
Sätze sagen. Jhr könnt nach dem Muster sprechen. Eure Mitschüler – Konsultanten
werden das Thema abfragen.
Ihr präsentiert auch eure Miniprojekte.
Schritt III
Lehrerin: Die Woche vergeht sehr schnell. In einer Woche machen wir Vieles:
arbeiten, lernen, lesen, treffen uns mit den Freunden. Jetzt sprechen 2
Schüler im Dialog über ihre Tagesablaufe. Sie wollen auch ein Gedicht
aufsagen.
Schüler 1:
- Jede Woche bringt uns wieder
Arbeit, Freizeit, Bücher, Lieder.
Montag, Dienstag, Mittwoch, seht –
wie die Woche schnell vergeht.
Schüler 2:
- Donnerstag und Freitag, nunhaben wir noch viel zu tun.
Sonnabends und sonntags dannmachen wir einen neuen Plan.
Dialog der Schüler
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Sch.1:
K.., darf ich dich etwas fragen?
Sch.2: Aber, natürlich.
Sch.1: Wie sieht dein Tagesablauf aus?
Sch.2: So wie bei vielen auch.
Sch.1: Wann stehst du denn auf?
Sch.2: Ich stehe um 6.45 Uhr auf.
Sch.1: Machst du Morgengymnastik?
Sch.2.: Nein. Ich habe keinen Wunsch. Und du?
Sch.1: Jch mache Morgengymnastik. Jch glaube das ist gesund.
Sch.2.: Das ist Prima!
Sch.1: Um wie viel Uhr gehst du zur Schule?
Sch.2: Ich gehe aus dem Haus um 7.30 Uhr.
Sch.1: Wann kommst du nach der Schule nach Hause?
Sch.2: So gegen 3 Uhr.
Sch.1: Was machst du nach der Schule?
Sch.2: Jch erhole mich, gehe mit dem Hund in den Park, mache Hausaufgaben,
sehe fern, sitze am Computer. Am Dienstag und am Freitag treibe ich Sport.
Sch.1: Wann gehst du schlafen?
Sch.2: Um 10 oder um 11 Uhr.
Sch.1: Danke für die Antworten.
Schritt IV.
Lehrerin: Jetzt erzählt K…. über seinen Tagesablauf. (Später wird er Konsultant)
Sch.: Ich möchte über meinen Tagesablauf erzählen. Mein Tagesablauf sieht so aus. Ich
stehe um 6.30 Uhr auf. Ich mache Morgengymnastik. Ich glaube, das ist gesund. Dann wasche
ich mich, putze die Zähne, kämme mich, ziehe mich an. Um 7Uhr frühstücke ich. Zum
Frühstück esse ich belegte Brötchen, manchmal auch Brei oder Omelette, trinke Tee oder
Saft. Die Schule beginnt um 8 Uhr und ist um 13.30 Uhr zu Ende.Ich komme nach Hause
gegen 14 Uhr. Nach der Schule erhole ich mich, esse Mittag, spiele Fussball. Von 17 bis 19
Uhr mache ich die Hausaufgaben. Ich versuche die Zeit richtig einzuteilen. Ich gehe um 22.30
Uhr schlafen.
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(для информации)
Примерная схема комплекса утренней гимнастики должна быть такова:
а) потягивание;
б) ходьба (на месте или в движении);
в) упражнения для мышц шеи, рук и плечевого пояса;
г) упражнения для мышц туловища и живота;
д) упражнения для мышц ног (приседания и прыжки);
е) упражнения общего воздействия с участием мышц ног и рук (махи,
выпады вперед (в стороны));
ж) упражнения силового характера;
з) упражнения на расслабление;
и) дыхательные упражнения.
Schritt V.
Die Kontrolle des Themas in den Gruppen. Die Konsultanten sind die Schüler, die schon
früher im Unterricht im Dialog oder im Monolog gesprochen haben. Sie bekommen
die Kärtchen und tragen dorthin die Noten der Schüler, die sie abgefragt haben, ein.
Die Kärtchen sehen so aus:
Name
Note
Bemerkungen
“5”(sehr gut)
“4”(gut)
“3”(befriedigend)
“5”
“4”
“3”
Die Konsultanten können Bemerkungen russisch schreiben. Die Lehrerin
kommentiert die Arbeit der Schüler und stellt die Noten in die Tagebücher.
Die Sportarten
Alle Sportarten
( Die Information für wissbegierig ).Wähle die Sportart!
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Автоспорт
Академическая гребля
Альпинизм и скалолазание
Американский футбол
Армрестлинг
Бадминтон и сквош
Баскетбол
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Бильярд
Бобслей
Бодибилдинг
Бокс
Борьба вольная
Борьба греко-римская
Боулинг
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Вейкбординг
Велоспорт - трек
Велоспорт - шоссе
Виндсерфинг и кайтсерфинг
Водное поло
Водные лыжи
Вокруг спорта
Волейбол
Восточные единоборства
Гандбол
Гольф
Горные лыжи
Горный велосипед
Гребля на байдарках и каноэ
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Конькобежный спорт
Корпоративный спорт
Крикет
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Легкая атлетика
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Настольный теннис
Настольный футбол
Настольный хоккей
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Пляжный футбол
Прыжки в воду
Прыжки на батуте и
спортивная акробатика
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правил
Синхронное плавание
Скейтбординг
Скелетон
Сноуборд
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Софтбол
Спортивная гимнастика
Спортивные танцы
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Стрельба стендовая
Сумо
Теннис
Технические
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Тхэквондо
Тяжелая атлетика
Фехтование
Фигурное катание
Фитнес
Формула 1
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Фристайл
Футбол
Хоккей
Хоккей на траве
Хоккей с мячом
Художественная гимнастика
Шахматы
Шашки
Шорт-трек
Экстрим
Hier kann man sich erholen.
Schritt VI.
Lehrerin: Jetzt präsentiert bitte eure Projekte. Macht elementare Folgerungen. Die
Projekte werden später im Plenum besprochen. Die 1. Gruppe präsentiert ihr
Projekt.(Wärend der Vorbereitung wurden die Schüler in 2 Gruppen eingeteilt)
Schüler (Verträter der Gruppe): Wir möchten unser Projekt präsentieren. Es heisst
“Tagesablauf am Sonntag”. Am Sonntag sehen unsere Tagesablaufe anders aus. Wir
haben mehr Freizeit.
Sch.1: erzählt über den Tagesablauf des Sch.2; Sch.2 erzählt über den Tagesablauf
des Sch. 3 u.s.w)
Am Ende macht der Verträter der Gruppe eine Volgerung.
Sch.: Jch glaube, meine Mitschüler verbringen den Sonntag interessant,nützlich.
Lehrerin: Jetzt präsentiert die 2. Gruppe ihr Projekt.
Sch. (Vertäter der Gruppe): Unser Projekt heisst “Essengewohnheiten der Mitschüler”.
Jch erzähle über Lieblingsessen und Lieblingsgetränke der Mädchen aus unserer
Gruppe, z.B.,
Irina isst sehr gerne Pommes, Obst, Gemüse. Sie glaubt, Obst und Gemüse machen
gesund. Pommes ist lecker. Ihre Lieblingsgetränke sind Saft, Limo, Tee. Daschas
Lieblingsessen sind Pizza, Würstchen, Brötchen, Käse. Sie sind lecker. Und
Weintrauben könnte sie jeden Tag essen. Sie trinkt sehr gerne Joghurt, Kaffee mit
Zucker und Milch.
Sch. 2: Lisa isst gerne Fisch, Käse, Schwarzbrot, Bananen, Äpfel. Sie glaubt, Obst
macht nicht dick. Sie ist auf Diat.
Sch.3: erzählt über Essengewohnheiten der Sch. 4 u.s.w.
Sch. (Verträter der Gruppe): Wir sehen, dass viele verschiedene Essengewohnheiten
haben. Aber alle essen sehr gerne Obst und Gemüse, weil sie gesund sind.
Schritt VII.
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Besprächung der Projekte im Plenum. Die Schüler stellen einander die
Fragen. Sie vergleichen auch, wie die deutschen Schüler ihre Freizeit
verbringen, was die Deutschen gewöhnlich essen und trinken.
Schritt VIII.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
• Die Lehrerin schätzt die Projekte der Schüler und kommentiert Ergebnisse.
(Wie sind Projekte aufgemacht? Wie war die Teilnahme jeder Schüler an
der Vorbereitung des Projekts? u. a.)
с.Ключи 2008 год