Genetik-GK: Gentechnick

Mögliche unterrichtsvorhabenbezogene Konkretisierung:
Unterrichtsvorhaben II:
Thema/Kontext: Angewandte Genetik – Welche Chancen und welche Risiken bestehen?
Inhaltsfeld: IF 3 (Genetik)
Inhaltliche Schwerpunkte:
Schwerpunkte übergeordneter Kompetenzerwartungen:
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Gentechnik
Genethik
Zeitbedarf: 6 Std. à 90 Minuten
Die Schülerinnen und Schüler können …



K2 in vorgegebenen Zusammenhängen kriteriengeleitet
B1 bei der Bewertung von Sachverhalten in
naturwissenschaftlichen Zusammenhängen fachliche,
gesellschaftliche und moralische Bewertungskriterien angeben.
B4 Möglichkeiten und Grenzen biologischer Problemlösungen
und Möglichkeiten und Sichtweisen mit Bezug auf die
Zielsetzungen der Naturwissenschaften darstellen.
Mögliche didaktische Leitfragen /
Sequenzierung inhaltlicher
Aspekte
„„Genfood – nein danke!“
Was ist da überhaupt und
wie wird es hergestellt?“
 Restriktionsenzyme
 Vektoren
 Reverse Transkriptase
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
Konkretisierte
Kompetenzerwartungen des
Kernlehrplans
Die Schülerinnen und Schüler …
… beschreiben molekulargenetische Werkzeuge und erläutern deren
Bedeutung für gentechnische
Grundoperationen (UF 1)
-
Empfohlene Lehrmittel/
Materialien/ Methoden
Slogan zu Genfood, Abb. von
verschiedenen
Anwendungsbereichen der
Gentechnik
Schulbuch, ABs,
www.klett.de 150010-2151
Restriktionsenzyme
…stellen mithilfe geeigneter Medien die Herstellung transgener
Lebewesen dar und diskutieren ihre
Verwendung (K1,B3)
„Anhand des genetischen
… erläutern molekulargenetische
Fallbeispiel eines Mordes,
Fingerabdrucks überführt?“ Verfahren (u.a. PCR,
Ausschnitt aus TV-Serie „CSI“ oder
Gelelektrophorese) und ihre
Tatort;
DNA –Typisierung
Einsatzgebiete
Mikrosatelitten
arbeitsteilige GA, Erstellen von ppt,
Hitzeresistente Polymerasen
oder Museumsgang mit Experten
Kriminalistik/Forensik
Stammbaumanalysen/
Schulbuch, Abs
Vaterschaftstests…
DNA-DNA-Hybridisierung
Modellorganismen
…begründen die Verwendung
Markl S.157/158
bestimmter Modellorganismen (u.a.
E.coli) für besondere
Schulbuch
Fragestellungen genetischer
Didaktisch-methodische
Anmerkungen und Empfehlungen
sowie Darstellung der
verbindlichen Absprachen der
Fachkonferenz
Forschung (E6,E3)
„Dürfen wir alles was wir können?“ … stellen naturwissenschaftlichgesellschaftliche Positionen zum
therapeutischen Einsatz von

Stammzellen dar und beurteilen
Interessen sowie Folgen ethisch
SuS arbeiten arbeitsteilig zur
Stammzellforschung und den
Genchips und arbeiten Positionen
heraus => anschl. Diskussion
…geben die Bedeutung von DNAChips an und beurteilen Chancen
und Risiken (B1, B3)
… erklären einen epigenetischen
Mechanismus als Modell zur
Regelung des Zellstoffwechsels (E6)
Diagnose von Schülerkompetenzen:

Selbstevaluationsbogen mit Ich-Kompetenzen am Ende des Unterrichtsvorhabens
Leistungsbewertung:

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KLP-Überprüfungsform: angekündigte Kurztests möglich, z. B. zur Arbeit mit der Codesonne; Finden und Beschreiben von Mutationen
ggf. Klausur / Kurzvortrag