Mögliche unterrichtsvorhabenbezogene Konkretisierung: Unterrichtsvorhaben II: Thema/Kontext: Angewandte Genetik – Welche Chancen und welche Risiken bestehen? Inhaltsfeld: IF 3 (Genetik) Inhaltliche Schwerpunkte: Schwerpunkte übergeordneter Kompetenzerwartungen: Gentechnik Genethik Zeitbedarf: 6 Std. à 90 Minuten Die Schülerinnen und Schüler können … K2 in vorgegebenen Zusammenhängen kriteriengeleitet B1 bei der Bewertung von Sachverhalten in naturwissenschaftlichen Zusammenhängen fachliche, gesellschaftliche und moralische Bewertungskriterien angeben. B4 Möglichkeiten und Grenzen biologischer Problemlösungen und Möglichkeiten und Sichtweisen mit Bezug auf die Zielsetzungen der Naturwissenschaften darstellen. Mögliche didaktische Leitfragen / Sequenzierung inhaltlicher Aspekte „„Genfood – nein danke!“ Was ist da überhaupt und wie wird es hergestellt?“ Restriktionsenzyme Vektoren Reverse Transkriptase Konkretisierte Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Die Schülerinnen und Schüler … … beschreiben molekulargenetische Werkzeuge und erläutern deren Bedeutung für gentechnische Grundoperationen (UF 1) - Empfohlene Lehrmittel/ Materialien/ Methoden Slogan zu Genfood, Abb. von verschiedenen Anwendungsbereichen der Gentechnik Schulbuch, ABs, www.klett.de 150010-2151 Restriktionsenzyme …stellen mithilfe geeigneter Medien die Herstellung transgener Lebewesen dar und diskutieren ihre Verwendung (K1,B3) „Anhand des genetischen … erläutern molekulargenetische Fallbeispiel eines Mordes, Fingerabdrucks überführt?“ Verfahren (u.a. PCR, Ausschnitt aus TV-Serie „CSI“ oder Gelelektrophorese) und ihre Tatort; DNA –Typisierung Einsatzgebiete Mikrosatelitten arbeitsteilige GA, Erstellen von ppt, Hitzeresistente Polymerasen oder Museumsgang mit Experten Kriminalistik/Forensik Stammbaumanalysen/ Schulbuch, Abs Vaterschaftstests… DNA-DNA-Hybridisierung Modellorganismen …begründen die Verwendung Markl S.157/158 bestimmter Modellorganismen (u.a. E.coli) für besondere Schulbuch Fragestellungen genetischer Didaktisch-methodische Anmerkungen und Empfehlungen sowie Darstellung der verbindlichen Absprachen der Fachkonferenz Forschung (E6,E3) „Dürfen wir alles was wir können?“ … stellen naturwissenschaftlichgesellschaftliche Positionen zum therapeutischen Einsatz von Stammzellen dar und beurteilen Interessen sowie Folgen ethisch SuS arbeiten arbeitsteilig zur Stammzellforschung und den Genchips und arbeiten Positionen heraus => anschl. Diskussion …geben die Bedeutung von DNAChips an und beurteilen Chancen und Risiken (B1, B3) …beschreiben aktuelle Entwicklungen in der Biotechnologie bis hin Diagnose von Schülerkompetenzen: Selbstevaluationsbogen mit Ich-Kompetenzen am Ende des Unterrichtsvorhabens Leistungsbewertung: KLP-Überprüfungsform: angekündigte Kurztests möglich, z. B. zur Arbeit mit der Codesonne; Finden und Beschreiben von Mutationen ggf. Klausur / Kurzvortrag