Musik Jg. 5-8 - Gymnasium Alfeld
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Gymnasium Alfeld / Schulinterner Rahmenplan für Musik nach dem aktuellen KC Schwerpunktkompetenz / Arbeitsfelder Musik gestalten 3.2.1 Arbeitsfeld: Singen Musik gestalten 3.2.2 Arbeitsfeld: Instrumentalspiel Musik untersuchen 3.3.2 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Rhythmik Musik erfahrend erschließen Jahrgangsstufe 5 (zweistündig) Lernprozesse / Methoden Lieder nach Noten singen, anlassbezogene Aspekte von Liedern untersuchen, Bewegungsabläufe zu angesprochenen Tätigkeiten im Lied entwickeln, szenische Gestaltung Noten zum Musizieren anwenden, metrische und rhythmische Sicherheit entwickeln, grundlegende Spieltechniken erwerben, Arrangements in Kleingruppen und im Klassenverband spielen Musik untersuchen 3.3.2 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Melodik Notation im Violin- und Bassschlüssel lesen, schreiben und beim Musizieren anwenden Musik deuten und reflektieren 3.3.5 Arbeitsfeld: Musik in gesellschaftlichen Bezügen Musik hören und beschreiben 3.3.1 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang Hörerfahrungen benennen, Wirkungen beschreiben und die Bedeutung von Musik im Alltag reflektieren Musik hören und beschreiben 3.3.4 Arbeitsfeld: Film und Programm 3.3.2 Arbeitsfeld: Gestaltungsmittel Rhythmik, Melodik, Dynamik Instrumente und Instrumentengruppen nach Spielweise und Klang unterscheiden / Unterschiedliche Formen der Informationsbeschaffung üben / Instrumente vorstellen / mündliches Präsentieren Beziehung zwischen Musik und außermusikalischer Vorlage assoziieren und verständlich in Alltagssprache darlegen, Instrumentation, Melodik, Rhythmik erfassen und beschreiben Unterrichtsgegenstände/Materialien Lehrbuch: Soundcheck Das Lied im historischen Kontext am Beispiel des Shantys (vgl. Kapitel „Shantys“ ) Wechselgesang / Strophe und Refrain / Melodierichtung Rhythmus und Bewegung (vgl. Kapitel „Schlag auf Schlag“) Tempo / Grundschlag / Taktarten / Noten- und Pausenwerte / Auftakt / Triole / punktierte Noten Notenlehre I (vgl. Kapitel „Töne spielen – aufschreiben – lesen“) Notensystem / Schlüssel / Stammtöne / Vorzeichen / Tonschritt / Tonsprung / Tonwiederholung / Halbton- und Ganztonschritt / ggf. Oktavbezeichnungen Musik im Alltag (vgl. Kapitel „Unerhört“) Dynamische Zeichen / Jingle / musikalisches Klischees Instrumentenkunde (vgl. Kapitel „Musikinstrumente“) Arten der Tonerzeugung / Instrumentenfamilien / Ensembles Musik in Verbindung mit Bild, Szene, Programm (vgl. Kapitel „Darstellende Musik“) musikalische Parameter (Klangfarbe, Tonhöhe, Tondauer, Klangstärke) Stand: November 2015 Europathemen sind unterstrichen Gymnasium Alfeld / Schulinterner Rahmenplan für Musik nach dem aktuellen KC Schwerpunktkompetenz / Arbeitsfelder Jahrgangsstufe 6 (zweistündig) Lernprozesse / Methoden Unterrichtsgegenstände/Materialien Lehrbuch: Soundcheck I Notenlehre II a)Tonleitern (vgl. „Klingende Leitern“) Chromatische Leitern/ Ganztonleitern /Dur- und Molltonleitern/ Grundton/Leitton Notenlehre II b) Intervalle und Akkorde (vgl. „Zusammenklänge“) Konsonanz/ Dissonanz/ Dur- und Molldreiklänge/ Akkordsymbole/ Intervalle Musik untersuchen 3.3.2 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Melodik Ordnungsprinzip der Tonleitern erfassen, beschreiben und anwenden Musik untersuchen 3.3.2 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Harmonik Musik erfahrend erschließen Intervalle und Akkorde erkennen und bestimmen, Dreilänge als Begleitungen von Melodien verwenden Musik gestalten 3.2.1 Arbeitsfeld: Singen 3.2.2 Arbeitsfeld: Instrumentalspiel Musik erfahrend erschließen Lieder singen, eigene musikalische Ideen mit der Stimme gestalten, Arrangements in Kleingruppen und im Klassenverband spielen popular- musikalische Strukturen erfassen, benennen und anwenden, Internetrecherche, mündliches Präsentieren Musik im aktuellen gesellschaftlichen Kontext (vgl. „Rockmusik“), Strophe/ Refrain/ Instrumente der Rockmusik/ Rap/ Hip Hop Musik deuten und reflektieren 3.3.5 Arbeitsfeld: Musik in gesellschaftlichen Bezügen Arbeit mit Nachschlagewerken, Kurzreferate, anlassbezogene Aspekte von Musik beschreiben, Funktion von Musik in gesellschaftlichen Kontexten benennen Musik im historischen und gesellschaftlichen Kontext (vgl. „Entwicklungen“) Epochenbegriff/Musikerporträt/ Bordun/ Motiv/Sequenz Musik deuten und reflektieren 3.3.5 Arbeitsfeld: Musik in historischen und gesellschaftlichen Bezügen Musik hören und beschreiben 3.3.4 Arbeitsfeld: Musik in Verbindung mit Sprache und Szene Musik aus verschiedenen Regionen der Welt unterscheiden und zuordnen, Funktionen von Liedern Musik im gesellschaftlich-kulturellen Kontext (vgl „Begegnungen“) Rhythmus, außereuropäische Instrumente, Tänze Musik auf der Bühne (vgl. „Musiktheater“), Duett/Uraufführung,/Partien/ Libretto/Stimmlagen/ Koloraturen Zusammenwirken von Text und Musik beschreiben und szenisch gestalten, Internetrecherche, mündliches Präsentieren Stand: November 2015 Europathemen sind unterstrichen Gymnasium Alfeld / Schulinterner Rahmenplan für Musik nach dem aktuellen KC Schwerpunktkompetenz / Arbeitsfelder Jahrgangsstufe 7 (zweistündig) Lernprozesse / Methoden Musik gestalten 3.2.1 Arbeitsfeld: Singen 3.3.5 Arbeitsfeld: Musik in ihren historischen und gesellschaftlichen Bezügen funktionale Verwendungen reflektieren, anlassbezogene sowie zeit- und stiltypische Aspekte von Liedern beschreiben, Musik untersuchen 3..3.3 Arbeitsfeld: Musikalische Gestaltungsmittel Form und Struktur Musik selbstständig gliedern, formbildende Abschnitte unter Einbeziehung von Fachsprache beschreiben, Formverläufe gestisch darstellen, Musik gestalten 3.2.2 Arbeitsfeld: Instrumentalspiel Musik untersuchen 3.3.2 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Rhythmik Musik erfahrend erschließen Musik untersuchen 3.3.2 Arbeitsfeld: Musikalische Gestaltungsmittel Melodik und Harmonik Musik erfahrend erschließen eigene Pattern entwickeln und umsetzen, Musik in Bewegung umsetzen, metrische und rhythmische Sicherheit entwickeln, Musik hören und beschreiben 3.3.1 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang Musik deuten und reflektieren 3.3.5 Arbeitsfeld: Musik in historischen Bezügen Musik hören und beschreiben 3.3.4 Arbeitsfeld Bild und Programm 3.3.2 Arbeitsfeld Gestaltungsmittel Rhythmik, Melodik, Dynamik Unterrichtsgegenstände/Materialien Lehrbuch: Soundcheck II Das Lied im historischen Kontext am Beispiel (vgl. Kapitel „Spirituals, Gospels, Worksongs“ ) Call and Response / Entstehungsgeschichte / Gottesdienstformen, musikalische und textliche Merkmale, Form in der Musik (vgl. Kapitel „Gleich – ähnlich anders“) Motiv / Thema / Formabschnitte / Variation und Improvisation / Rondo / Liedformen / Sonatenform Rhythmus und Bewegung (vgl. Kapitel „Schlag auf Schlag“) Tempo / Takt / Rhythmus / Metrum / Pattern / Groove / Percussion-Instrumente / Synkopen Notenlehre III (vgl. Kapitel „Leitern und Akkorde“) Diatonische Leitern, Kirchentonarten, Pentatonik, differenzierte Intervallbestimmung, Dreiklänge und Umkehrungen, Vierklänge (Septakkorde), Akkordsymbolschrift Entwicklungen in der Musikgeschichte untersuchen, Musik im historischen und gesellschaftlichen Kontext aspektorientiert vergleichen und diskutieren, zeittypische (vgl. Kapitel „Entwicklungen I“) Aspekte von Musik (Epochen) beschreiben, Wirkung Concerto Grosso / Solokonzert / Rockkonzert – unterschiedlicher vokaler und instrumentaler Klänge Sinfoniekonzert / ausgewählte Musikerbiographien / beschreiben, untersuchen und vergleichen Zusammenklänge und ihre jeweilige Wirkung sowie Dreiklänge und deren Einsatz in Musik beschreiben, Noten als Hörhilfe anwenden, Melodien akkordisch begleiten, harmonische Strukturen erfassen Beziehung zwischen Musik und außermusikalischer Vorlage assoziieren und verständlich in Alltagssprache darlegen, Instrumentation, Melodik, Rhythmik erfassen und beschreiben Musik im Alltag (vgl. Kapitel „Unerhört“) musikalische Parameter (Klangfarbe, Tonhöhe, Tondauer, Klangstärke), Programmmusik, Partitur, Notation am Computer Stand: November 2015 Gymnasium Alfeld / Schulinterner Rahmenplan für Musik nach dem aktuellen KC Schwerpunktkompetenz / Arbeitsfelder Musik hören und beschreiben 3.3.2 Arbeitsfeld: Musikalische Gestaltungsmittel Rhythmik, Melodik, Harmonik, Dynamik Musik deuten und reflektieren 3.3.5 Arbeitsfeld: Musik in ihren historischen und gesellschaftlichen Bezügen Musik gestalten 3.2.1 Arbeitsfeld: Singen 3.2.2 Arbeitsfeld: Instrumentalspiel Musik erfahrend erschließen Musik deuten und reflektieren 3.3.5 Arbeitsfeld: Musik in ihren historischen und gesellschaftlichen Bezügen Musik hören und beschreiben 3.3.4 Arbeitsfeld: Musik in Verbindung mit Sprache und Szene Jahrgangsstufe 8 (einstündig) Lernprozesse / Methoden funktionale Verwendungen reflektieren, anlassbezogene sowie zeit- und stiltypische Aspekte von Musik beschreiben, Kurzreferate, Aspekte ihres eigenen Musikerlebens reflektieren Unterrichtsgegenstände/Materialien Lehrbuch: Soundcheck II Musik im historischen und gesellschaftlichen Kontext (vgl. „Entwicklungen II), Motiv/ Thema/ Leitmotiv in Oper und Filmmusik/ Sinfonie/ Original und Bearbeitung mit Ausdrucksmöglichkeiten der Stimme experimentieren, Bedeutung einzelner Instrumente und Instrumentengruppen im Zusammenspiel erfahren, Aspekte ihres eigenen Musikerlebens reflektieren und in Beziehung zu Musikerfahrungen anderer Personen setzen Musik im aktuellen gesellschaftlichen Kontext (vgl. „Rockmusik“), Rhythm & Blues/ Rock´n´ Roll/ Cover-Versionen/ Geschichten im Song/ Riff An Liedern das Verhältnis von Musik und Text untersuchen/ Verbindung von Musik und Szene in einem Bühnenwerk erläutern/ Formen szenischer Darstellung Musik und Bühne (vgl.: „Musiktheater“), Arie, Rezitativ, Musical, Libretto, Ensemble, Solo, Ballett Stand: November 2015
