Jahrgang 11
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KC 11 11.1. Semester Halbjahresthema: Mensch und Menschenwürde Unterrichtssequenz 1 Entwürfe vom Menschen: Wer bin ich? Unterrichtssequenz 2 Ethische Fragen am Lebensanfang und –Ende 11. 2. Semester Halbjahresthema: Jesus Christus Unterrichtssequenz 1 Jesus Christus als Grund des Glaubens Unterrichtssequenz 2 Nachfolge Jesu als Herausforderung 2013-KC—11.1—11.2.doc Schulinternes Curriculum Religion Sek II – Februar 2013 Halbjahresthema : Mensch und Menschenwürde Unterrichtssequenz 1: Entwürfe vom Menschen: Wer bin ich ? Semester 11,1 Prozessbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz - Situationen erfassen, in denen letzte Fragen nach Grund, Sinn, Ziel und Verantwortung des Lebens aufbrechen Deutungskompetenz - biblische Texte, die für den christlichen Glauben grundlegend sind, methodisch reflektiert auslegen - theologische Texte sachgemäß erschließen Inhaltsbezogene Kompetenzen Die SchülerinnenundSchüler… - Gestaltungskompetenz - Aspekten des christlichen Glaubens in textbezogenen Formen Ausdruck verleihen erläutern die biblische Auszeichnung des Menschen als Geschöpf und Ebenbild Gottes (B) vergleichen das biblische Menschenbild mit anderen anthropologischen Entwürfen (B) setzen sich mit den Begriffen „Sünde und Vergebung“ auseinander setzen das christliche Verständnis von Erlösung in Beziehung zu Reinkarnationsvorstellungen beschreiben das christliche Verständnis von Freiheit als Geschenk Gottes (B) - - Hinführung: Was ist der Mensch? (erfahrungsbezogene Zugänge: zB. biografische Texte, Bilder, Gedichte, Interviews) (B) Säkulare Menschenbilder (Menschenbilder in Philosophie, Humanwissenschaften, Wirtschaft und Kultur) (B) Biblische Menschenbilder (Schöpfungsauftrag, Mensch in Beziehung, Menschenwürde) (B) Sünde als Entfremdung von Gott, Erfahrungen der Entfremdung von sich selbst, dem Nächsten und der Schöpfung (zB. Einfluss von neuen Medien, Werbung, populärer Kultur) (B) Rechtfertigung bei Paulus, Hoffnung über den Tod hinaus, Karma, Wiedergeburt Freiheit vom Zwang zur Selbstrechtfertigung (zB. Leistung, Schönheit, Wohlstand) (B) Freiheit als politisches Wertkriterium (zB. Meinungsfreiheit) Erkenntnisse der Gehirnforschung Materialien, Medien und Methoden: Fotos, Gemälde, Installationen (zB. Katharina Fritsch: Die Tischgesellschaft) sowie aktuelle, regionale Bezüge (zB. Ausstellungen) Themenheft von Klett: Mensch und Menschenwürde; Materialienheft für den Unterricht in der Oberstufe: Mensch (Calwer), Religionsunterricht praktisch, Sekundarstufe II. Von allen Seiten…Anthropologie (Vandenhoeck& Ruprecht); Religionsbuch Cornelsen: Kapitel „Der Mensch als Frage“; Neues Forum Religion: Mensch (W.Trutwin) - Collagen, Gipsmasken, Standbilder, Kreatives Schreibeni - Im Spiegel bildender Kunst: Michelangelo, Die Erschaffung Adams; Pieter Bruegel, der Ältere, Turmbau zu Babel; Jörgen Habedank, die fünf Lebensstufen Biblische Basistexte: Gen.1-4 (Schöpfung und Sündenfall), Gen. 11, Ps.8; Röm.3,21-31 (Rechtfertigung allein durch Glauben); Gal.5,1-6,13-15 Verbindliche Grundbegriffe: Ebenbild Gottes, Freiheit und Verantwortung, Gnade, Menschenwürde, Rechtfertigung Reinkarnation, Sünde, Vergebung Schulinternes Curriculum Religion Sek II – Februar 2013 Unterrichtssequenz 2: Ethische Fragen am Lebensanfang und -ende Halbjahresthema : Mensch und Menschenwürde Semester 11,1 Prozessbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Inhaltsbezogene Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler . . . Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz - stellen biblisch theologische - Ethische Herausforderungen in der Grundlagen christlicher Ethik dar (B) individuellen Lebensgeschichte sowie in - vergleichen Grundformen ethischer unterschiedlichen gesellschaftlichen Urteilsbildung (B) Handlungsfeldern wie Kultur, Wissenschaft, - erörtern anhand eines exemplarischen Politik und Wirtschaft als religiös Konfliktes ethische Problemstellungen bedeutsame Entscheidungssituationen - erörtern, wie die Kirchen in erkennen Deutschland ihre gesellschaftliche Mitverantwortung wahrnehmen Urteilskompetenz - Modelle ethischer Urteilsbildung kritisch beurteilen und beispielhaft anwenden - Die Menschenwürde theologisch begründen und als Grundwert in aktuellen ethischen Konflikten zur Geltung bringen - Im Kontext der Pluralität einen eigenen Standpunkt zu religiösen und ethischen Fragen einnehmen - - unterschiedliche ethische Handlungskonzepte (Deontologie, Utilitarismus u.a.) (B) exemplarische Analyse von ethischen Konfliktfeldern (B: 1; P:2). zB. PID, Sterbehilfe, Schwangerschaftsabbruch, Babyklappe, Organtransplantation Positionen von Theologie und Kirche Fakultativ: Positionen anderer Religionen und Weltanschauungen kath: aktuelle katholische Stellungnahme zur Bioethik: Dignitas Personae (08.09.2008) Dialogkompetenz - Die Perspektive eines anderen einnehmen und in Bezug zum eigenen Standpunkt setzen Materialien, Medien und Methoden: Religion betrifft uns: Hauptsache gesund? – Präimplantationsdiagnostik; Religionsunterricht praktisch, Sek II: Mensch macht Mensch – Christliche Ethik und Gentechnologie (Vandenhoeck und Ruprecht); Beratungsstellen vor Ort; Filme - Podiumsdiskussion, Interviews, Rollenspiele Biblische Basistexte: Ex.20,1-17, Lev.19,8, Mt.7,12 (Goldene Regel), Mt.22,34-40 (Frage nach dem höchsten Gebot), Mt.25,31-46 (Weltgericht) Verbindliche Grundbegriffe Menschenwürde, Dekalog, Ethik und Moral, Gerechtigkeit, Tora, teleologisch, deontologisch Schulinternes Curriculum Religion Sek II – Februar 2013 Unterrichtssequenz 1: Jesus Christus als Grund des Glaubens Halbjahresthema : Jesus Christus Semester 11,2 Prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Die Schülerinnen und Schüler . . . Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz - religiöse Spuren und Dimensionen in der - zeigen die Bedeutung des jüdischen - Hinführung: persönliche Jesusbilder Lebenswelt aufdecken Hintergrundes Jesu für das christliche (erfahrungsbezogene Zugänge), Kunstwerke, Gottesverständnis auf (B) biographische Texte - erklären das Bekenntnis zu Jesus Christus - Jesus als Jude, Jesu Stellung zur Tora Urteilskompetenz als Ausdruck des spezifisch christlichen - historischer / kerygmatischer Jesus, - Formen theologischer Argumentation Gottesverständnisses (B) Jungfrauengeburt, Adoption, Würdetitel Jesu vergleichen und bewerten - erläutern die Botschaft Jesu vom Reich - Gleichnisse, Bergpredigt, Wunder, Gottes (B) Heilungen, Gegenwart und Zukunft des Dialogkompetenz - setzen sich mit verschiedenen Deutungen Reiches Gottes - sich aus der Perspektive des christlichen des Kreuzes(todes) Jesu auseinander - Kreuz und Auferstehung in den Evangelien Glaubens mit anderen religiösen und - stellen dar, dass nach christlichem und bei Paulus weltanschaulichen Überzeugungen Verständnis von Auferstehung Gott dem - Kreuz und Auferstehung Jesu in Predigt, argumentativ auseinandersetzen Menschen über den Tod hinaus eine Kunst, Literatur und Film unverbrüchliche Beziehung zusagt - traditionelle und moderne Gestaltungskompetenz Glaubensbekenntnisse - typische Sprachformen der Bibel theologisch reflektiert transformieren Materialien, Medien und Methoden: Themenheft Klett : Der Glaube an Jesus Christus; Akzente Religion 3 (Arbeitsbuch und Methodenhandbuch): Jesus begegnen – Impulse aus dem Evangelium; RU-paktisch (Vandenhoeck): Mach´s wie Gott, werde Mensch; Trutwin (Neues Forum Religion) Jesus; Folien Jesus, Bilder aus Darstellender Kunst, aktuelle regionale Bezüge (Ausstellungen, Interviews), Kurzfilm: Ernst und das Licht Biblische Basistexte: Mt 5-7 (Bergpredigt); Mk 10, 17 – 27 (Der reiche Jüngling); Mt 25,31-46 (Weltgericht); Mk 14, 1 – 16,8 (Sterben und Auferstehung Jesu); Lk 24, 13 – 35 (Emmausjünger); 1 Kor 15 (Von der Auferstehung) Verbindliche Grundbegriffe Apostolisches Glaubensbekenntnis; Auferweckung / Auferstehung, deus revelatus, deus absconditus, Kerygma, Parusie, Entmythologisierung, Messias, Passion, präsentische und futurische Eschatologie Schulinternes Curriculum Religion Sek II – Februar 2013 Unterrichtssequenz 2: Nachfolge Jesu als Herausforderung Halbjahresthema : Jesus Christus Semester 11,2 Prozessbezogene Kompetenzen Inhaltsbezogene Kompetenzen Unterrichtsinhalte Die Schülerinnen und Schüler . . . Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz - ethische Herausforderungen in der individuellen - erörtern Möglichkeiten und Grenzen eines - Religion als Sinnstiftung Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen substantiellen und funktionalen - substantieller und funktionaler gesellschaftlichen Handlungsfeldern wie Religionsbegriffes Religionsbegriff (z.B. profane Rituale: Kultur, Wissenschaft, Politik und Wirtschaft als - setzen sich mit Formen der Nachfolge Fußball, Jugendweihe) religiös bedeutsame Entscheidungssituation Jesu auseinander (B) - Berufungsgeschichten im NT erkennen - stellen dar, inwieweit biblische - Lebensentwürfe und Entscheidungen aus Hoffnungsbilder die Wahrnehmung der Geschichte und Gegenwart (z. B.: Dietrich gegenwärtigen Welt verändern Bonhoeffer, Albert Schweitzer, Martin - zeigen die Konsequenzen der christlichen Luther King, Mutter Theresa, Dorothee Deutungskompetenz Hoffnung für das individuelle Sölle, Anita Augspurg, Regina Jonas, Käthe - Glaubenszeugnisse in Beziehung zum eigenen Lebenskonzept und das alltägliche Kollwitz, Oskar Romero, Simone Weil ) Leben und zur gesellschaftlichen Wirklichkeit Handeln von Christen auf (B) - Glaubenszeugnisse von Personen des setzen und ihre Bedeutung aufweisen. öffentlichen Lebens aus Politik, Wirtschaft, Wissenschaft Materialien, Medien und Methoden: siehe Sequenz 1 Themenheft Klett : Der Glaube an Jesus Christus; Akzente Religion 3 (Arbeitsbuch und Methodenhandbuch): Jesus begegnen – Impulse aus dem Evangelium; RU-paktisch (Vandenhoeck): Mach´s wie Gott, werde Mensch; Trutwin (Neues Forum Religion) Jesus; Folien Jesus, Bilder aus Darstellender Kunst, aktuelle regionale Bezüge (Ausstellungen, Interviews), Kurzfilm: Ernst und das Licht Außerschulische Lernorte: z.B.: Exkursionen (Kirchentage) Biblische Basistexte: Mt 5-7 (Bergpredigt); Mk 10, 17 – 27 (Der reiche Jüngling); Mt 25,31-46 (Weltgericht); Mk 14, 1 – 16,8 (Sterben und Auferstehung Jesu); Lk 24, 13 – 35 (Emmausjünger); 1 Kor 15 (Von der Auferstehung) Verbindliche Grundbegriffe Apostolisches Glaubensbekenntnis; Auferweckung / Auferstehung, deus revelatus, Entmythologisierung, Messias, Passion, präsentische und futurische Eschatologie
