Katholische Religion
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Fachcurriculum Fach: Fachoberschule für Wirtschaft, Grafik und Kommunikation Religion Querverweise zu anderen Fächern Bezug zu fachspezifischen Kompetenzen Bezug zu übergreifenden Kompetenzen Methodischdidaktische Hinweise Die Sinnfrage in der eigenen Biographie verorten können. Die Frage nach Gott in unserer Lebenswelt wahrnehmen und benennen, wo die Frage nach Gott gestellt wird. Literarische Fächer 1 Kulturelle und interkulturelle Kompetenz Religion bewegt, Erfahrungen auf dem eigenen Lebensweg religiös/transzendent deuten. Literarische Fächer verschiedene religiöse Gruppierungen und Phänomene kritisch einordnen können Geschichte Die Bedeutung der zentralen christlichen Feste benennen und auf das eigene Leben beziehen. Regionales christliches Brauchtum als Orte gelebten Glaubens wahrnehmen und in der Gemeinschaft der Kirche einordnen. Literarische Fächer Lerninhalte Fertigkeiten Kenntnisse Sinnfrage sich auf das Suchen und Fragen nach Gott einlassen sich mit der persönlichen der Mensch als Lebens- und religiöses/transzendenz- Glaubensgeschichte bezogenes Wesen 1. Klasse 2. Klasse 3 Kap. 1 Religion bewegt, Kap. 4 3 Kulturelle und interkulturelle Kompetenz; Soziale Kompetenz Religion bewegt, Kulturelle und interkulturelle Kompetenz Religion bewegt, Kulturelle und interkulturelle Kompetenz Religion bewegt, Kap. 3 auseinandersetzen sich mit vielfältigen Sinn- Sinn- und Wertangebote, und Wertangeboten der religiöse Bewegungen und Gesellschaft und mit der Gruppierungen 5 Kap. 2 Botschaft Jesu vom Reich Gottes in ihrer Bedeutung für ein gelingendes Leben auseinandersetzen Bräuche und Feste Feste und Festkreise als gelebten und gefeierten Glauben erschließen 1 5 Kap. 5.2 Fachcurriculum Fachoberschule für Wirtschaft, Grafik und Kommunikation Jesus der Christus Die Suche der frühen Kirche nach dem Geschichte, 1 Literarische Fächer 6 Geschichte 5 Kommunikations- und Kooperationskompete nz Religion bewegt, Kulturelle und interkulturelle Kompetenz Religion bewegt, Kulturelle und interkulturelle Kompetenz Religion bewegt, Kap. 15 christlichen zentrale Glaubens- Glaubensverständnis wahrheiten zu Jesus nachvollziehen. Christus im Glauben der Ein eigenes Kirche(n) beschreiben „Glaubensbekenntnis“ formulieren. ausgewählte soziale und Beispiele der Kirchen-, kulturelle Aspekte der Kunst- und Wirkungsgeschichte des Kulturgeschichte die Auswirkungen bzw. Einflüsse des Kunst, Geschichte Christusereignisses und Gesellschaft beschreiben begreifen Symbolverständnis, der stärkenden und heilenden Zuwendung Gottes im eigenen Leben kirchliche Wege der Lebensbegleitung und Daseinsbewältigung nachspüren und verstehen, wie sie sich in den Sakramenten und Sakramentalien verdichten die Bedeutung unterschiedlicher religiöser Motive in Lebenskontexten Erscheinungsformen des Religiösen bzw. der Religion Kap. 6 Christentums in Merkmale von Zeichen und Symbolen benennen. Grundlegende christliche Symbole und Symbolhandlungen deuten. Den Zusammenhang zwischen den Lebenssituationen der Menschen und der Spendung der Sakramente aufzeigen und begründen können. Graphische Fächer Religiöse Motive und Geschichte 3 5 Kap. 16 Symbole im eigenen 2 3 Lebensumfeld 5 wahrnehmen und und verschiedenen miteinander Ausdrucksformen vergleichen. Kap. 5 reflektieren 2 Kulturelle und interkulturelle Kompetenz Religion bewegt, Kap. 2 Fachcurriculum Fachoberschule für Wirtschaft, Grafik und Kommunikation Erfahrungen von Glück und Glücks- und Leid kommunizieren und Leiderfahrungen Ansätze von Deutungs- und Handlungsperspektiven aufzeigen Freiheiten und Zwänge in persönliche der Lebenswelt der Entscheidungssituationen Jugendlichen zur Sprache und gesellschaftliche bringen, damit verbundene Konfliktfelder Werte und Grundhaltungen reflektieren und die Glück und Leid als existentielle Erfahrungen des Menschen zur Sprache bringen Beratungs- und Bewältigungsmöglichk eiten kennen Literarische Fächer Sich gesellschaftlicher Zwänge und der Grenzen der eigenen Freiheit bewusst werden Literarische Fächer 3 4 Kommunikations- und Kooperationskompetenz Religion bewegt, Kommunikations- und Kooperationskompetenz; Religion bewegt, Kap. 8 Kap. 7 Soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz Gewissensurteile anhand von christlichen Werten bilden Bedeutung eines gebildeten Gewissens verstehen lernen sich als Frau/Mann sehen Beziehung, Freundschaft, und annehmen lernen und Liebe, Sexualität Religion bewegt, Sich selbst als sexuelles Wesen begreifen und annehmen Biologie und 3 Soziale Kompetenz Erdwissenschaften 6 und Bürgerkompetenz Kap.19 Literarische Fächer 1 Informations- und Medienkompetenz Religion bewegt, Kommunikationsund Kooperationskompetenz Religion bewegt, für einen verantworteten Mit der eigenen Sexualität verantwortungsvoll umgehen Umgang mit Leiblichkeit und Geschlechtlichkeit sensibel werden mit biblischen Texten biblische Hermeneutik sachgemäß umgehen und sie in Ansätzen erschließen sich mit der Vielfalt biblischer Gottesbilder auseinandersetzen und eigene Vorstellungen von biblische Gottesbilder Die Bibel als „Gottes Wort im Menschen Wort“ begreifen Aktualisierung biblischer Texte im eigenen Leben Grundlegende biblische Gottesbilder benennen und sich mit dem eigenen Gottesbild auseinandersetzen. Gott formulieren 3 Graphische Fächer 1 5 Kap. 13 Kap. 14 Fachcurriculum Fachoberschule für Wirtschaft, Grafik und Kommunikation ethische Positionen, biblisch-christliches Welt- sich mit aktuellen ethischen und Menschenbild Fragen auseinandersetzen und Orientierungs- und Handlungsmöglichkeiten aufzeigen Erfahrungen mit der Natur Aspekte einer christlichen zur Sprache bringen, die Verantwortungsethik Sich zu aktuellen Fragen eine eigene Meinung bilden und diese begründen können. Zwischen Ethik und Moral, Werten und Normen unterscheiden können. Grundlegende christliche Wertvorstellungen erklären und sich positionieren. Literarische Fächer Sich als Teil der Schöpfung begreifen Geographie 4 Kommunikations- und Kooperationskompetenz; Religion bewegt, Kap. 12 Soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz 6 Soziale Kompetenz und Bürgerkompetenz Religion bewegt, Kap. 9 Verantwortung für die eigene unmittelbare Umwelt übernehmen positiven und negativen Seiten des Fortschritts aus ökonomischer, ökologischer und sozialer Sicht beleuchten und zu einer verantworteten Haltung gelangen Gemeinsames und monotheistische Unterscheidendes der Religionen, Situation monotheistischen Religionen andersgläubiger Menschen benennen bei uns Gemeinsame Wurzeln entdecken Sich der eigenen Ängste gegenüber Fremdem bewusst werden Geschichte, Literarische Fächer 6 Kulturelle und interkulturelle Kompetenz Religion bewegt, Kap. 18 Kompetenzen am Ende des 1. Bienniums Die Schülerin, der Schüler kann • • • • • • das Suchen und Fragen nach Gott zur Sprache bringen und sich mit der Menschwerdung Gottes in Jesus Christus auf der Grundlage der Bibel auseinander setzen (1) Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede von religiösen und weltanschaulichen Überzeugungen benennen und sie im Gespräch angemessen zum Ausdruck bringen (2) Erfahrungen und Situationen in der individuellen Lebensgeschichte sowie in unterschiedlichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern als religiös bedeutsam wahrnehmen (3) die Bedeutung ethischer Weisungen der Religionen aufzeigen und zu deren Relevanz für eigene Entscheidungsfindungen Stellung nehmen (4) grundlegende religiöse Ausdrucksformen wahrnehmen, beschreiben und in verschiedenen Kontexten wieder erkennen und einordnen (5) die Frage nach der Herkunft von Mensch, Welt und Kosmos stellen, sich mit Antworten aus verschiedenen Kulturen, Wissenschaften und der christlichen Schöpfungstheologie auseinander setzen und für die Schöpfung Sorge tragen. 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