Neurotizismus und Studienerfolg_Kurstreffen B

Kurstreffen B: Planung und
Umsetzung
Forschungsorientierte Vertiefung: Persönlichkeitspsychologie
Dozentin: Britta Dreger
Grit Kersten, Carmen Eidmann, Ann-Kathrin Galle, Désirée Dilcher
Referentin: Grit Kersten
06.06.2013
Zur Erinnerung: Fragestellung
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Wie kann die Fragestellung optimal realisiert werden?
UV 1: Facetten des Neurotizismus
2 Stufen der UV 1:
Erhebung mit NEO-FFI (Borkenau & Ostendorf, 1994)
ebenso die Dimensionen Extraversion, Offenheit, Verträglichkeit,
Gewissenhaftigkeit
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Beispielitems aus dem NEO-FFI
Ängstlichkeit:
Ich fühle mich oft angespannt und nervös.
Reizbarkeit
Ich ärgere mich oft darüber, wie andere Leute mich behandeln.
Depression
Ich fühle mich selten einsam oder traurig.
Verletzlichkeit
Ich fühle mich oft hilflos und wünsche mir eine Person, die meine Probleme löst.
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UV 2: Coping-Strategien
2 Stufen der UV 2:
Engagement
Disengagement
Erhebung mit Auszug aus dem Coping Strategies Inventory (CSI)
(Tobin, 1984)
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Items des CSI
Engagement
Ich habe versucht, die Probleme in der Situation zu lösen.
Ich habe meine Sichtweise auf das Problem geändert, sodass ich der Situation
auch Positives abgewinnen konnte.
Ich habe mich mit meinen Gefühlen auseinandergesetzt.
Ich habe mit jemandem über meine Probleme/ Gefühle gesprochen.
Disengagement
Ich habe es vermieden, über das Problem und dessen Lösung nachzudenken.
Ich habe gehofft, ein Wunder würde geschehen.
Ich habe mich für das, was passiert ist, kritisiert.
Ich habe mehr Zeit allein verbracht als sonst.
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UV 2: Coping-Strategien
2 Stufen der UV 2:
Engagement
Disengagement
Erhebung mit Auszug aus dem Coping Strategies Inventory (CSI)
(Tobin, 1984)
AV: Studienerfolg
Durchschnittsnote von Klausuren am Ende des Semesters
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Störvariablen – Übersicht
Störvariablen
Art des Stressors
Intelligenz
Studiengang
psychische Störung,
Prüfungsangst
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Erhebung
DHS-R
Sozialformel
mit erheben
Screeningfragen SKID, PHQ-D,
PAF
Störvariablen (1/4)
Art des Stressors DHS-R (Holm & Holroyd, 1992)
Konstanthalten: nur daily hassles
Kontrollfrage zu akutem Stressor + empfundene Belastung
offenes Antwortformat,
aber beispielhafte Vorgabe von daily hassles,
adaptiert aus der Daily hassles Scale
Persönliche Sorgen
Zeitliche Belastungen
Umweltbezogene Probleme
Gesundheitssorgen
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Finanzielle Sorgen
Unistress
Häuslicher Stress
Störvariablen (2/4)
Intelligenz Sozialformel (Jahn et al., 2013)
Schätzung des Intelligenzniveaus nach Wechsler
beinhaltet:
Geschlecht
Schulabschluss, typische Mathematiknote, höchste Berufsstellung
private Internetnutzung, Zeitungslektüre, Buchlektüre
Wohnortgröße, aktives Musizieren
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Störvariablen (3/4)
Studiengang mit erheben
Verschleierung in demografischen Daten
Gleichverteilung wünschenswert
evtl. getrennte Auswertung nach Studiengängen bei
Auffälligkeiten
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Störvariablen (4/4)
psychische Störung Screening SKID (Wittchen, Zaudig & Fydrich,1997)
& PHQ-D (Löwe, Spitzer, Zipfel & Herzog, 2002)
Screeningfragen des SKID:
Angststörungen, Zwangsstörungen, Essstörungen,
Substanzmissbrauch
PHQ-D: Depression
Prüfungsangst
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PAF (Hodapp, Rohrmann & Ringeisen, 2011)
Konzept
Online-Studie
Stichprobe: Studenten
Rekrutierung: Aushänge, in Vorlesungen anderer Studiengänge,
soziale Netzwerke, alle Fachschaften der CAU
Anreiz: Amazon-Gutscheine, Persönlichkeitsprofil
Coverstory: Umfrage zu Höhe der Stressbelastung bei Studierenden
kurz vor und nach einer Prüfungsphase
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Ablauf der Online-Studie
1)
2)
3)
4)
demografische Daten
(inklusive Studiengang & Sozialformel)
NEO-FFI
Angabe von daily hassles & Coping-Strategien,
Kontrollfrage zu akutem Stressor + Belastung
PAF, Screeningfragen SKID, PHQ-D
≈ 3 Min.
≈ 10 Min.
≈ 10 Min.
≈ 10 Min.
Durchführung
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Rekrutierung
t1: Einverständniserklärung, Online-Studie
t2: Angabe von daily hassles & Coping-Strategien wie bei t1,
einzelne Klausurnoten
Diskussion
1) Zuteilung zu Stufen der UV 2 (Coping-Strategien):
Was, wenn eine gerade Anzahl an daily hassles genannt wird und beide
Coping-Strategien gleich häufig benutzt werden?
2) Messinstrument CSI: Ist eine Modifizierung der Skalen
in dichotome Kategorien legitim?
3) Durchführung: Dauer der Online-Verfügbarkeit?
Ist eine Vergleichbarkeit zwischen VP, die an der Studie
1 Monat / 2 Wochen / 2 Tage vor ihrer Prüfung teilnehmen, gegeben?
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Literatur
Borkenau, P. & Ostendorf, F. (1994). Das NEO Fünf-Faktoren-Inventar (NEO-FFI):
Handanweisung. Göttingen: Hogrefe.
Holm, J. E. & Holroyd, K. A. (1992). The Daily Hassles Scale (Revised): Does it Measure
Stress or Symptoms? Behavioral Assessment,14, pp. 465-482.
Hodapp, V., Rohrmann, S. & Ringeisen, T. (2011). Prüfungsangstfragebogen (1. Aufl.).
Göttingen: Hogrefe.
Jahn, T., Beitlich, D., Hepp, S., Knecht, R., Köhler, K., Ortner, C., Sperger, E., Kerkhoff, G.
(2013). Drei Sozialformeln zur Schätzung der (prämorbiden) Intelligenzquotienten nach
Wechsler. Zeitschrift für Neuropsychologie, 24 (1), S. 7-24.
Löwe, B., Spitzer, R. L., Zipfel, S. & Herzog, W. (2002). Gesundheitsfragebogen für Patienten
(PHQ-D). Manual und Testunterlagen (2. Auflage). Karlsruhe: Pfitzer.
Ostendorf, F. & Angleitner, A. (2003). NEO- Persönlichkeitsinventar nach Costa & McCrae.
Revidierte Fassung (NEO-PI-R): Manual. Göttingen: Hogrefe.
Tobin, D. L. (1984). Coping strategies inventory. User manual. Department of Psychology Ohio
University.
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Wittchen, H., Zaudig, M. & FydrichT. (1997). Strukturiertes Klinisches Interview für
DSM-IV (SKID), Achse I . Göttingen: Hogrefe.
Vielen Dank für eure
Aufmerksamkeit !
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