Arbeitsplan JGS 6
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Klasse 6 Die römische Antike Fachwissen Die Schülerinnen und Schüler … Schwerpunkte Gründungssage Entstehung der Republik Ausbreitung benennen und erläutern die wichtigsten Phasen der Ausbreitung Roms vom Stadtstaat zum Weltreich. setzen sich mit der römischen Familie in ihrer Struktur und der in ihr gepflegten Wertewelt auseinander. stellen die politische und gesellschaftliche Entwicklung Roms dar. erläutern die Entwicklung von der Republik zum Prinzipat. Deutung und Reflexion / Beurteilung und Bewertung SuS erklären, dass hist. Kenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden (Sage – Archäologie) Erkenntnisgewinnung durch Methoden Möglich: Internet: geeignete links unter www.klett.de „Lehrwerk online“ – „Frühzeit/Antike“ – „VomDorf zum Weltreich Kommunikation SuS entnehmen hist. Darstellungen Informationen und verarbeiten diese im Gespräch SuS nehmen punktuelle Vergleiche zwischen „damals“ und „heute“ vor Literatur ( ) Filmische Darstellung, Inhalte wiedergeben Ständekämpfe und politische Partizipation SuS beschreiben hist. Situationen / Ereignisse aus div. hist. Perspektiven Schaubilder anfertigen / erklären Cäsar u. die Krise der Republik Kaisertum unter Octavian / Augustus SuS untersuchen unter Anleitung hist. Handlungen und Ereignisse im Sachquelle (Statue des Augustus) Textquellen 753 sagenhafte Gründung Roms Imperium, Provinz Pun. Kriege Hannibal Scipio Textquellen (Charakterisierung, fiktional / nichtfiktional) Karten Röm. „familia“ und ihre Werte Daten / Begriffe / Namen SuS nehmen in verschiedenen hist. Situationen verschiedene hist. Perspektiven ein und sprechen und handeln in ihnen SuS stellen Hypothesen zu hist. Sachverhalten auf sprechen zuhörergerecht,deutlich wenden Fachbegriffe familia, Klientel, Sklaven Ständekämpfe, Patrizier, Plebejer Gracchen 44 v.Chr. Ermordung Caesars, 31 v. Chr. – 14 n. Chr. Herrschaft des Octa- Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive, Folgen beschreiben Aspekte des Alltagslebens am Beispiel einer römischen Stadt (z. B. Wasserversorgung, Umweltprobleme, „Brot und Spiele“). erläutern das Phänomen der Romanisierung der Provinzen und deren Folgen für spätere Zeiten. Röm. Alltag Sklaverei SuS beschreiben hist. Verhältnisse und das Handeln von Menschen unvoreingenommen als anders (Sklaven, Gladiatoren) Die röm. Zivilisation im Weltreich Christentum wird Staatsreligion Untergang des weström. Reiches SuS finden Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Varusschlacht an vian/Augustus Republik, Konsul, Senat, Prinzipat Schaubilder erklären / entwerfen: Röm. Stadt Röm. Haus Verpflichtend: AMG Methodenkonzept: Gruppenarbeit Karten, Bildquellen beschreiben Optional: Fachübergreifend mit dem Fach Englisch eine Internetrecherche auf Englisch zum Thema „Römische Bäder in Bath“ (A2 Unit 6LHB. S.204/208 im Englischbuch), die im Geschichtsunterricht besprochen werden kann. SuS formulieren aus der Gegenwart einfache Fragen an die Vergangenheit SuS stellen Hypothesen zu hist. Sachverhalten auf Kleopatra Arbeiten, Wohnen, Freizeit, Vergnügen (Brot u. Spiele) 395 Reichsteilung (West-, Ostrom) Romanisierung, Limes, Christianisierung Konstantin d. Gr. 395: Reichsteilung Der Übergang von der Antike zum Mittelalter Fachwissen Die Schülerinnen und Schüler … stellen das Frankenreich als die bedeutendste und folgenreichste germanische Staatsgründung auf dem Boden des Römischen Reiches dar. beschreiben die Konstituierung des Deutschen Reiches in der Ottonenzeit. untersuchen die langfristig wirksamen Merkmale der Herrschaft und Gesell- Schwerpunkte Deutung und Reflexion / Beurteilung und Bewertung Der Papst – die neue Macht in Rom Das Frankenreich – die stärkste Macht im Westreich Franken und Papst unterstützen sich gegenseitig Karl wird Kaiser SuS untersuchen unter Anleitung hist. Handlungen und Ereignisse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen Stammesherzog und Reichskirche SuS erklären, dass hist. Kenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden Ständegesellschaft Lehnswesen SuS beschreiben hist. Verhältnisse und das Handeln von Menschen unvor- Erkenntnisgewinnung durch Methoden SuS erklären, dass Quellen das vergangene Geschehen nicht wahrheitsgemäß abbilden und erschließen mit WFragen Quellen in Ansätzen SuS beschreiben Legende, Thematik und Inhalt einer Geschichtskarte SuS charakterisieren Texte aus Sach- und Fachbüchern als verlässliche Ergänzung zum Geschichtsbuch und Unterricht (Beispiel: ?) SuS beschreiben und deuten Sachquellen SuS beschreiben und deuten Diagramme und Schaubilder Kommunikation SuS entnehmen hist. Darstellungen Informationen und verarbeiten diese im Gespräch Daten / Begriffe / Namen 800 Kaiserkrönung Karls d. Gr. in Rom Mittelalter, Missionierung, Papst, Bischof, Reisekönigtum, Pfalz, Graf Chlodwig SuS entnehmen hist. Gegenstände Informationen und verarbeiten diese im Gespräch Stammesherzog, Reichskirche Otto d. Gr. Reichsinsignien Ständegesellschaft, Grundherrschaft, Leibeigene, Lehnswesen schaftsordnung im Mittelalter. eingenommen als anders (nicht rückständig) landesgeschichtlicher Bezug: z. B. Sachsenkriege, Kaiserpfalz Goslar, Werla
