Im Folgenden sind je ein exemplarischer Unterrichtsverlauf für die

Material zu „Lichtkunst elektronisch gestalten (WRS) – Unterrichtsmodul“
Im Folgenden sind je ein exemplarischer Unterrichtsverlauf für die Förderschule und die Werkrealschule
wiedergegeben.
Anmerkungen zur Differenzierung
Differenzierung des zeitlichen Aufwands für das Gesamtprojekt beeinflussbar über:
 Vorgaben zur Bildgröße / Anzahl der Bildelemente / Anzahl LEDs (s. Bilder in der Modulbeschreibung)
 Reduzierung des Aufwands zur Herstellung der Schablonen (ohne www-Recherche; eigene Entwürfe direkt auf das Holz
aufzeichnen)
 Fixierung der LED-Widerstand-Einheiten und Leitungen ohne Reisnägel, statt dessen mit Heißkleber (s. Bilder in der
Modulbeschreibung)
Differenzierung des Schwierigkeitsgrads:
 ( ) Die Schülerinnen und Schüler fertigen einen Schaltplan ganz ohne Vorgaben (Arbeitsblatt 3
 vorgegebene Teile des Schaltplans löschen).
 ( ) Vorwiderstand von den Schülerinnen und Schülern nicht selbst berechnen lassen, sondern vorgeben; Abfolge der einzelnen
Arbeitsschritte vorgeben (Arbeitsblatt 2  Info-Blatt; ersetzt dann AB 2 und AB 4 WRS)
1
Klaus Griesbaum
© 2012 LMZ-BW SESAM
Material zu „Lichtkunst elektronisch gestalten (WRS) – Unterrichtsmodul“
Unterrichtsverlauf zu „Lichtkunst elektronisch gestalten“, 8-12 Std., Kl. 8-9 , NT (Technik), FÖRDERSCHULE
Zeit
U-Phase
Unterrichtsinhalt
(Lehrer- und Schüleraktivitäten)
Angestrebte
Kompetenzen/Ziele
Arbeitsform und
Methoden
Medien und weitere
Materialien
Lehrer (L) bespricht mit den Schülerinnen und
Schülern (SuS)das Thema „Lichtkunst
elektronisch gestalten.
L zeigt ein Demo-Modell eines beleuchteten
Bildes und bespricht die Herstellung mit den
SuS
Einleitung in das Thema
(Motivation und
Anschaulichkeit durch
fertiges Modell)
U-Gespräch; SuS im
Kreis versammelt
Demo-Modell eines
beleuchteten Bildes
L erarbeitet mit den SuS die Vorgehensweise /
Arbeitsschritte (Visualisierung an der Tafel)
Erarbeitung und
U-Gespräch
Konkretisierung der
einzelnen Arbeitsschritte
mit Hilfe des Modells als
Orientierungsgrundlage
(Anschaulichkeit)
Std. 1
Angaben
in Min.
10 – 15
25 – 30
1. Sammeln von Ideen für die Bildgestaltung
( Schablonen)
2. Anfertigen einer Skizze und weiterer
Schablonen
3. Fertigung der einzelnen Bildelemente
(Holzarbeiten)
4. Bemalen und Aufleimen der Bildelemente
5. Setzen der Bohrungen für die LEDs
Demo-Modell; Tafel;
(alternativ: Karten mit
den einzelnen
Arbeitsschritten  Die
SuS sortieren die
einzelnen
Arbeitsschritte)
6. Anbringen der LED-Widerstand-Einheiten
(Lötarbeit)
7. Aufzeichnen des Verlaufs der Leitungen auf
der Rückseite des Bildes
8. „Verkabeln“ (Lötarbeit)
2
Klaus Griesbaum
© 2012 LMZ-BW SESAM
Material zu „Lichtkunst elektronisch gestalten (WRS) – Unterrichtsmodul“
Zeit
U-Phase
Unterrichtsinhalt
(Lehrer- und Schüleraktivitäten)
Angestrebte
Kompetenzen/Ziele
5
L bespricht mit den SuS den Einstieg in das
Projekt: Sammeln von Ideen mittels BilderSuche im Internet: Arbeitsschritt 1
Erarbeitung;
Zielgerichtetes Vorgehen
Schritt für Schritt
30 – 40
Die Klasse geht in den PC-Raum und begibt
sich im Internet auf Bilder-Suche zum Thema.
Als Schablonen brauchbare Bilder werden
ausgedruckt. Einige Bilder werden als
Anregung ausgedruckt.
Arbeitsform und
Methoden
Medien und weitere
Materialien
Std. 2
L nennt die Folge-Aufgabe (Arbeitsschritt 2)
und gibt bestimmte Dinge vor: Größe des
Bildes; max. Anzahl LEDs pro Schülerin oder
Schüler, etc.
L verteilt AB 1 – Skizze an die Schülerinnen
und Schüler
45
Anwendung digitaler
Medien zur
Informationsbeschaffung,
bzw. Sammeln von Ideen
PC-Raum: PCs;
Drucker
Einzelarbeit;
Partnerarbeit möglich
Individuelle Gestaltung
der einzelnen Bilder
unter Einhaltung der
Vorgaben
Einzelarbeit
AB 1 – Skizze
Die SuS fertigen eine Skizze als Entwurf (AB 1
– Skizze) und legen sich auf eine bestimmte
Anzahl LEDs zur Beleuchtung fest. Die SuS
erstellen evtl. weitere (selbst gezeichnete /
entworfene) Schablonen
3
Klaus Griesbaum
© 2012 LMZ-BW SESAM
Material zu „Lichtkunst elektronisch gestalten (WRS) – Unterrichtsmodul“
Zeit
U-Phase
Unterrichtsinhalt
(Lehrer- und Schüleraktivitäten)
Angestrebte
Kompetenzen/Ziele
Arbeitsform und
Methoden
Medien und weitere
Materialien
Arbeitsschritte 3 – 8: Gestaltungs- und
Fertigungsaufgabe
Sach- und
fachgerechtes Arbeiten
mit Werkzeug und
Maschinen
Einzelarbeit
Ausgedruckte Bilder;
Dekupiersägen;
Sperrholz; eigene
Schablonen;
Blaupausen;
Std. 3 - 9
45 – 60
45 – 60
20 - 30
3. Übertragen der Formen (Schablonen)
mittels Blaupausen auf Holz; Aussägen und
Schleifen der einzelnen Bildelemente sowie
der Grundplatte
4. Bemalen und Aufleimen der einzelnen
Bildelemente (von L vorgesägte Platten als
Trägerplatten)
60 – 90
5. Setzen der Bohrungen für die LEDs
20 - 25
6. Anbringen der LED-Widerstand-Einheiten;
Bearbeitung von AB 2 – LED und
Vorwiderstand
70 - 90
7. Aufzeichnen des Verlaufs der Leitungen; L
verteilt AB 3 – Verkabeln und bespricht die
Vorgehensweise mit den SuS
Arbeiten / Fertigen nach
Plan beim Anbringen
der LED-Widerstand
Einheiten und der
Verkabelung
AB 2 – LED und
Vorwiderstand
Schleifpapier; Pinsel
und Farben, Leim,
Bohr-maschine; 6mmBohrer
AB 3 – Verkabeln
Lötutensilien,
Reisnägel, LEDs,
Widerstände
8. Fertigen der Schaltung („Verkabeln“)
4
Klaus Griesbaum
© 2012 LMZ-BW SESAM
Material zu „Lichtkunst elektronisch gestalten (WRS) – Unterrichtsmodul“
Unterrichtsverlauf zu „Lichtkunst elektronisch gestalten“, 6 -8 Std., Kl. 7-8, NT (Technik), WERKREALSCHULE
Zeit
U-Phase
Unterrichtsinhalt
(Lehrer- und Schüleraktivitäten)
Angestrebte
Kompetenzen/Ziele
Arbeitsform und
Methoden
Medien und weitere
Materialien
Lehrer (L) bespricht mit den Schülerinnen und
Schülern (SuS) das Thema „Lichtkunst
elektronisch gestalten“ (Leitmotiv); L zeigt ein
Demo-Modell eines beleuchteten Bildes und
bespricht die Herstellung mit den SuS.
Die SuS hören zu, stellen Fragen, bringen
Ideen ein
Einleitung in das Thema
(Motivation und
Anschaulichkeit durch
fertiges Modell)
U-Gespräch; SuS im
Kreis versammelt
Demo-Modell eines
beleuchteten Bildes
L erarbeitet mit den SuS die Vorgehensweise /
Arbeitsschritte (Visualisierung an der Tafel)
Erarbeitung und
U-Gespräch
Konkretisierung der
einzelnen Arbeitsschritte
mit Hilfe des Modells als
Orientierungsgrundlage
(Anschaulichkeit)
Std. 1
Angaben
in Min.
10
10 - 15
9. Sammeln von Ideen für die Bildgestaltung
( Schablonen)
10. Anfertigen einer Skizze und weiterer
Schablonen
11. Fertigung der einzelnen Bildelemente
(Holzarbeiten)
12. Bemalen und Aufleimen der Bildelemente
13. Setzen der Bohrungen für die LEDs
14. Anbringen der LED-Widerstand-Einheiten
(Lötarbeit)
15. Aufzeichnen des Verlaufs der Leitungen auf
der Rückseite des Bildes
16. „Verkabeln“ (Lötarbeit)
Demo-Modell; Tafel;
(alternativ: Karten mit
den einzelnen
Arbeitsschritten  Die
SuS sortieren die
einzelnen
Arbeitsschritte)
5
Klaus Griesbaum
© 2012 LMZ-BW SESAM
Material zu „Lichtkunst elektronisch gestalten (WRS) – Unterrichtsmodul“
Zeit
U-Phase
Unterrichtsinhalt
(Lehrer- und Schüleraktivitäten)
Angestrebte
Kompetenzen /Ziele
5
L bespricht mit den SuS den Einstieg in das
Projekt: Sammeln von Ideen mittels BilderSuche im Internet: Arbeitsschritt 1
Erarbeitung;
Zielgerichtetes Vorgehen
Schritt für Schritt
30 – 40
Die Klasse geht in den PC-Raum und begibt
sich im Internet auf Bilder-Suche zum Thema.
Als Schablonen brauchbare Bilder werden
ausgedruckt. Einige Bilder werden als
Anregung ausgedruckt.
Anwendung digitaler
Medien zur
Informationsbeschaffung,
bzw. Sammeln von Ideen
L nennt die Folge-Aufgabe (Arbeitsschritt 2)
und gibt bestimmte Dinge vor: Größe des
Bildes; max. Anzahl LEDs pro Schülerin oder
Schüler, etc.
Individuelle Gestaltung
der einzelnen Bilder
unter Einhaltung der
Vorgaben
Arbeitsform und
Methoden
Medien und weitere
Materialien
Std. 2
PC-Raum: PCs;
Drucker
Einzelarbeit;
Partnerarbeit möglich
L verteilt AB 1 - Skizze
30
Die SuS fertigen eine Skizze als Entwurf (AB 1
- Skizze) und legen sich auf eine bestimmte
Anzahl LEDs zur Beleuchtung fest. Die SuS
erstellen evtl. weitere (selbst gezeichnete /
entworfene) Schablonen
Einzelarbeit
AB 1 - Skizze
6
Klaus Griesbaum
© 2012 LMZ-BW SESAM
Material zu „Lichtkunst elektronisch gestalten (WRS) – Unterrichtsmodul“
Zeit
U-Phase
Unterrichtsinhalt
(Lehrer- und Schüleraktivitäten)
Angestrebte
Kompetenzen /Ziele
Arbeitsform und
Methoden
Medien und weitere
Materialien
Anwendung des Ohmschen Gesetzes zur
Berechnung des Vorwiderstands (AB 2 –
Berechnung des Vorwiderstandes)
Berechnungen anstellen
Einzelarbeit
AB 2 – Berechnung
des Vorwiderstandes
Std. 3 - 9
45 – 60
min
Arbeitsschritte 3 – 8: Gestaltungs- und
Fertigungsaufgabe
45 – 60
min
8. Übertragen der Formen (Schablonen) auf
Holz; Aussägen und Schleifen der einzelnen
Bildelemente
20 – 30
min
9. Bemalen und Aufleimen der einzelnen
Bildelemente (von L vorgesägte Platten als
Trägerplatten)
20 – 25
min
45 min
10. Setzen der Bohrungen für die LEDs
15 min
12. Aufzeichnen des Verlaufs der Leitungen
45 – 60
min
9. Fertigen der Schaltung („Verkabeln“)
11. SuS bearbeiten nacheinander AB 3 – die
Schaltung und AB 4 – Anbringen der
LEDs und der Leitungen
Besprechung der AB im Plenum
Anbringen der LED-Widerstand-Einheiten
Sach- und fachgerechtes
Arbeiten mit Werkzeug
und Maschinen;
Bildgestaltung
Arbeiten / Fertigen nach
Plan beim Anbringen der
LED-Widerstand
Einheiten; Entwerfen
einer Parallelschaltung
und korrektes
arbeitstechnisches
Besprechung der
Vorgehen
AB: Plenum
Ausgedruckte Bilder;
Dekupiersägen;
Sperrholz; eigene
Schablonen;
Blaupausen;
Schleifpapier; Pinsel
und Farben, Leim,
Bohrmaschine; 6mmBohrer
AB 3 – die Schaltung;
AB 4 – Anbringen der
LEDs und der
Leitungen
Lötutensilien,
Reisnägel, LEDs,
Widerstände; rote und
schwarze Buntstifte
7
Klaus Griesbaum
© 2012 LMZ-BW SESAM