Therapie(von(Gramma.kstörungen( Überblick) ))
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Überblick) Therapie(von(Gramma.kstörungen( • • • • • Der)patholinguis4sche)Ansatz)(PLAN)) Kurzer)Überblick)über)den)Gramma4kerwerb) Symptome)gramma4scher)Störungen) Diagnos4k)gramma4scher)Störungen) Therapie)von)Gramma4kstörungen) G AuHau)von)Wortkombina4onen) G Erwerb)der)Verbzweitstellung) G SubjektGVerbGKongruenz) )) ) Chris.na(Kauschke( Philipps-Universität Marburg Klinische Linguistik 2 Literatur)(Basis)) Erwerbsmechanismen)im)Spracherwerb) • Kauschke,)C.)&)Siegmüller)J.)(Hrsg.))(2012).)Materialien)zur) Therapie)nach)dem)Patholinguis6schen)Ansatz)–)Syntax)und) Morphologie.)München:)Elsevier.) • Kauschke,)C.)&)Siegmüller,)J.)(2010).)Patholinguis6sche) Diagnos6k)bei)Sprachentwicklungsstörungen)(PDSS).) München:)Elsevier.)2.)Auflage.) • Siegmüller,)J.,)&)Kauschke,)C.)(2006).)Patholinguis6sche) Therapie)bei)Sprachentwicklungsstörungen.)München:) Elsevier.)) 3 • Was)macht)sprachliches)Lernen)aus?) • Welche)Einflussfaktoren)wirken)auf)den)Spracherwerb)ein?) • Warum)gelingt)nicht)allen)Kindern)ein)ungestörter,)müheloser) Spracherwerb?) 4 Erwerbsmechanismen)im)Spracherwerb) InsideEout:)Na4vis4sches)Modell) • Kein)von)außen)vermi^eltes)Lernen,)sondern)Wachstum)von)innen) heraus) • Input)ist)nur)Trigger)(Auslöser)) • Das)Kind)verfügt)von)Geburt)an)über)einen)Ini4alzustand) G spezifische)sprachliche)Wissensstrukturen,)die)bis)zum) Endzustand)heranreifen)) G Prädisposi4onen)zur)effek4ven)Sprachverarbeitung) Erwerbsmechanismen)im)Spracherwerb) OutsideEin:)Interak4onis4sches)Modell) • Eltern)bieten)ein)organisiertes,)auf)das)Niveau)des)Kindes) abges4mmtes)Sprachmodell) • Der)interak4ve)Austausch)zwischen)Eltern)und)Kind)schac)ein) Unterstützungssystem/)Gerüst) • dieses)stellt)eine))Rahmenbedingung)und)Erleichterung)für) einen)erfolgreichen)Spracherwerb)dar) 5 Erwerbsmechanismen)im)Spracherwerb) 6 Erwerbsmechanismen)im)Spracherwerb) Emergenzmodell) Emergenzmodell) • sowohl)Inpu4nforma4onen)als)auch)Prädisposi4onen)sind) wesentlich)für)den)Erwerbsprozess) • Durch)Wechselspiel)beider)Komponenten)entstehen)neue) Fähigkeiten) • Dynamisches)Modell) • Kinder)verfügen)über)normalerweise)über)sehr)effiziente) Mechanismen)zur)effizienten)Verarbeitung)von)Sprache) • Diese)Mechanismen)stehen)von)Beginn)an)zur)Verfügung) • Mit)ihrer)Hilfe)nutzen)sie)den)Input)mit)allen)Hinweisreizen) aus) • Aus)den)vorhandenen)Inpu4nforma4onen)ziehen)sie)Schlüsse) über)die)Struktur)der)Sprache) • Zu)unterschiedlichen)Zeitpunkten)in)der)Entwicklung)werden) unterschiedliche)Informa4onen)verarbeitet) • Aber:)dieser)Mechanismus)steht)nicht)allen)Kindern)op4mal) zur)Verfügung) )) 7 8 Erwerbsmechanismen)im)Spracherwerb) Erwerbsmechanismen)im)Spracherwerb) Kinder(mit(spezifischen(Sprachentwicklungsstörungen( • Lernmechanismen)funk4onieren)nicht)effek4v) • SSESGKinder)können)den)Input)nicht)op4mal)nutzen)und) verarbeiten)) • Es)kommt)zu)Verzögerungen)oder)Stagna4onen)im) Spracherwerb) • Therapie)erfordert)die)Präsenta4on)eines)besonders) auHereiteten,)op4mierten)Inputs) • In)der)Therapie)sollen)eigendynamische)Entwicklungsprozesse) ak4viert)werden) ) 9 Input( • Steigerung)von)Menge)und)Qualität)des)Inputs) Ak.ve(Auseinandersetzung( • Anregung)der)ak4ven)Verarbeitung) Chancen(für(Weiterentwicklung( • Unterstützung)bei)Verarbeitung)des)Inputs) Emergenzmodell)für)SES,)Poll)2012) Prinzipien)PLAN( 10 Prinzipien)PLAN) Sprachspez. Intervention! Entwicklungsorientierung! Methodenvielfalt! Patholinguistischer Ansatz! Flexibilisierung! Dialogische " Einbettung! Prinzip)der)sprachspezifischen)Interven4on) Ausrichtung)der) Therapie)an)der) sprachlichen) Symptoma4k) nichtGsprachliche) Bereiche)sind)kein) eine)sprachliche)Ebene) primärer)Gegenstand) als)Ansatzpunkt) der)sprachG systema4schen)Therapie) Aktivierung! 11 12 Prinzipien)PLAN) Prinzipien)PLAN) Prinzip)der)Entwicklungsorien4erung) ungestörter)Erwerb)als) Entwicklungslogisch) Vergleichsdimension,) begründete)Therapieableitung)) Zone)der)nächsten)Entwicklung)) TheorieG)und)Forschungsanbindung) Auswahl)und) Reihenfolge)von) Therapiezielen)aufgrund) psycho/ patholinguis4scher) ForschungsGergebnisse) 13 Evalua4on)der) Wirksamkeit) 14 Prinzipien)PLAN) Prinzipien)PLAN) Prinzip)der)Ak4vierung) (ReG))Ak4vierung) eigendynamischer) SprachentwickG lungsprozesse) Evidenzbasierte) Entscheidungsfindung) Ak4vierung)von) Lernmechanismen) durch)Verbesserung) der)Lernbedingungen) 15 Verarbeitung)von) op4miertem) sprachlichem)Material) führt)zum)AuHau) neuer)Strukturen) Prinzip)der)Flexibilisierung) Flexible)und)variable) Präsenta4on)von) Satzstrukturen) Umfangreicher) Wortschatz) 16 keine)Reduk4on)der) sprachlichen) Komplexität) Prinzipien)PLAN) Prinzipien)PLAN) Prinzip)der)dialogischen)Einbe^ung) Prinzip)der)Methodenvielfalt) Kombina4on)verschiedener)Methoden)in)der)Therapie,) Auswahl)und)Gewichtung)individuell)abges4mmt) Durchführung)der)Therapie)in)einem) natürlichen)und)mo4vierenden) Dialogkontext)) • Inputspezifizierung( • Modellieren(( • Kontras.erung( • Übung( • Metasprache( Abs4mmung)des)Kontextes)auf)das) sprachliche)Ziel)) 17 PLAN( 18 Gramma4sche)Entwicklung) Syntax Satzkomplexität, Verbposition (V2), Subjektrealisierung... Komposition Bestandteile des Grammatikerwerbs Wortbildung Derivation Numerus Morphologie Nominalflexion Kasus (Genus) Flexion Personalflexion (SVK) Verbalflexion Tempus 19 20 Syntaxentwicklung) Eins4eg)in) Wortkombina4onen) Syntaxentwicklung) Ans4eg)der) Äußerungslänge)(MLU)) Ans4eg)der)Anzahl)der) Elemente)pro)Phrase) • Ar4kelgebrauch)) in)der)NP) Meilenstein(1( • Produk4on)einzelner)Verben)und)Verbpar4kel) Meilenstein(2( Erhöhung)der) Satzkomplexität)) • koordinierte)und) subordinierte)Sätze)) • nichtGkanonische) Satzmuster) Erwerb)der)Wortstellung) Rückgang)von) Auslassungen) • obligatorische) Kons4tuenten,)z.B.)Subjekt) • Funk4onswörter) • Fragen) • Nega4onen) • einfachen)und)komplexen) Sätzen) )Flexibilität)der) Variabilität)der)Satztypen) Satzmuster) • AussageG,)FrageG,) Impera4vsätze) • Unterschiedliche) Vorfeldbesetzung) 21 Syntaxentwicklung) • Wortkombina4onen,)verblos)oder)mit)Verb,) unflek4erte)Verben/Par4kel)in)Finalposi4on) Meilenstein(3( • Entdeckung)der)Verbzweitposi4on)mit)finiten) Verben) Meilenstein(4( • Erwerb)von)Nebensätzen)mit)Verbletztposi4on,) ohne/mit)Konjunk4on,)Rela4vsätze,) Infini4vkonstruk4onen,)Passiv) Exkurs:)Satzstrukturen)im)Deutschen) V)1) V)2 V)end MLU nach Rice et al. 2010 22 Schulz & Grimm 2012 23 )) • Geht)sie)nach)Hause?) )) )) • Sie)geht)nach)Hause) • Wohin)geht)sie?) • Sie)will)nach)Hause)gehen) • ...,)weil)sie)nach)Hause)geht) 24 Syntaxentwicklung) linke Satzklammer Vorfeld Mittelfeld V1 Moritz den Ball Hat Komm Mach Moritz Den Ball Wer Was Heute Das rechte Satzklammer Nachfeld das Fenster V2 den Ball Moritz den Ball Moritz heute Moritz ein Ball VE Moritz den Ball Moritz heute will fängt fängt hat wird ist weil dass gefangen zu fangen Typische)Entwicklungsstadien)im)Spracherwerb) • erste)Kombina4onen:)variable)Wortstellung,) bevorzugt)VGEnd )) • Kombina4onen)mit)infiniter)VGEndGStellung) • Kombina4onen)mit)finiten)Verben)variabel)VGEnd)und)VG2) • im)Aussagesatz)stehen)in)der)V2)meist)finite)Verben) • infinite)Verben)erscheinen)nicht)in)VG2!) • Nebensätze)mit)finitem)Verb)in)VGEnd)sofort)korrekt)realisiert) gefangen kommen fängt gekommen ist 25 Syntaxentwicklung) Syntaxentwicklung) Enge)Beziehung)zum)Erwerb)der)Verbflexion) Mø,(Men,(Mt( Verben)meist)als)Stamm)oder)Infini4v;) übergeneralisiert;))–t)tri^)vereinzelt)auf) Mø,(Men,(Mt,(Me( 26 )) –e)wird)übergeneralisiert))„ich)weiße,)kanne“) Mst( Flexionsparadigma)erweitert)sich,)zuletzt)–st),) Keine)Übergeneralisierungen)von)–st)) Letzter)Schri^:)Vokalumlautung) laufen)G>)läut) 27 Erwerb)von)Informa4onsfragen) feststehende)Ausdrücke) was)ist)das?)wo)ist...?) Auslassung)des)WGPronomens)im)Fragekontext) _machst)denn?)_sitz)du)denn?) ab)2;6:)Fragen)mit)WGPronomen)meist)in)V2)) wer)kaut)ein)Eis?)warum)der)auch)ein)keks)esst?) korrekte)Produk4on)ca.)2;7) Felix 1980, Penke 2001, Weissenborn 199028 Syntaxentwicklung) Syntaxentwicklung) Objektvoranstellung) Erwerb)komplexer)Sätze) uneingebe^ete)Nebensätze)ohne)Konjunk4on)) _ich)Geburtstag)hab) eingeleitete)Nebensätze)ohne)Konjunk4on)) du)solls)die)mama)sagn_)ich)immer)unfall)mach) Platzhalter)für)Konjunk4onen) Nebensätze)mit)Konjunk4on) de)puppe)lacht)immer)wenn)de)hilde)kommt) • NichtGkanonische)Abfolge)von)Subjekt)und)Objekt) • Kennzeichnung)der)thema4schen)Rollen)erfordert)Kasusmarkierung:) Zusammenhang)mit)morphologischer)Entwicklung) • Produk4ves)Autreten)ab)zwei)Jahren) • Anhaltende)Verständnisprobleme) erst)ab)5)J.)sicher) ) Passiv) • Autreten)ab)2;2) • NichtGkanonisches)Muster:)Subjekt)entspricht)nicht)dem)AGENS) Verständnis:)anfangs)„AGENSGfirst“)Strategie) • Verständnis)bei)reversiblen)Sätzen)schwieriger) 29 Rothweiler 1993, 2002 Gramma4sche)Störungen) 30 Gramma4sche)Störungen:)Syntax) verzögerter)Übergang)von)EinwortG)zu)Mehrwortäußerungen) Morphologische) Symptome) • Verbflexion,)SubjektGVerbGKongruenz) • Kasus) • Plural) reduzierte)Satzkomplexität:)sehr)einfache)Sätze,)verkürzte)MLU) fehlende)obligatorische)Kons4tuenten) Auslassung)von)Funk4onswörtern)) Syntak4sche) Symptome) • verkürzte)Äußerungslänge) • eingeschränkte)syntak4sche)Komplexität) • unflexible)Satzstrukturen) • Verbstellungsfehler) 31 Wortstellungsfehler;)VerbGEndstellung)im)Aussagesatz,)falsche)Platzierung)von) Nega4onselementen,)fehlende)Trennung)von)Verb)und)Verbpräfix) geringe)Variabilität)in)den)Satztypen) geringe)Flexibilität)der)Satzstruktur)im)Aussagesatz:)keine)flexible) Vorfeldbesetzung,)starre)Satzmuster)als)Kompensa4on) 32 Gramma4sche)Störungen) Gramma4sche)Störungen) Symptome(im(Bereich(der(SVK( • Sind)lang)anhaltend) • Treten)bei)monoG)und)bilingualen)Kindern)mit)SSES)auf) • Entsprechen)nicht)immer)typischen)Entwicklungsphasen) ) Beispiele) • der)wissen)immer)den)weg)zurück,)dann)ärgern)der)sich)aber) • Dann)macht)ich)diese)steine)drauf;)Du)nehmt)die;)) wenn)die)beiden)puppen)da)reinpasst) • ich)has)das)alles)gewonn;)wir)has)schon)das) Rothweiler, Chilla & Clahsen 2012 V2M(underapplier:( • vorhandene)Verbflexion,)aber)keine)Bewegung)des)Verbs)in) die)linke)Satzklammer.)Finite)Verben)in)Endposi4on)zeigen) eine)spezifische)syntak4sche)Problema4k)an.) • der)kleine)Mann)auch)wieder)da)reingesperrt)wird;)wir)so) wasser)fahren)kann;)ich)aber)gemacht)hat) ) V2M(overapplier:)) • Selbst)ein)unflek4ertes)Verb)wird)nach)V2)bewegt,)was) normalerweise)eher)selten)vorkommt.)Dieses)Symptom)zeigt) einen)Störungsschwerpunkt)im)Bereich)der)Morphologie) (SVK))an.) • der)fahrn)im)gleichen)Schulbus;)da)stehen)der)Apfelbaum,)die) Oma)haben)gut) 33 Gramma4sche)Störungen) 34 Gramma4sche)Störungen) Fehlende(Komplexität(und(Flexibilität(von( Satzstrukturen( • eingeschränkte)Verwendung)von)Satzarten)) (z.B.)Aussagesatz,)Entscheidungsfragen,)Informa4onsfrage)) • geringeres)Autreten)komplexer)Sätze) • unflexible)Besetzung)der)Felder)innerhalb)einer)Satzart) • Probleme)mit)syntak4sch)komplexen)Strukturen) 35 Rezep.ve(Symptome( • Einschränkungen)im)Verständnis)von)Satzstrukturen)) • Probleme)im)Verstehen)von)WGFragen)) • Verständnisprobleme)für)nicht)kanonische)Strukturen) (Topikalisierung,)Passiv)) 36 Diagnos4k)gramma4scher)Störungen) Diagnos4k)gramma4scher)Störungen) Befragungsverfahren( • Elternangaben)in)Fragebögen,)Fragen)zu)morphologischen) und)syntak4schen)Fähigkeiten) G ELFRA)2)mit)2;0)) Meilensteine)Syntax)und)Morphologie) (Grimm)&)Doil)2000)) G FRAKIS)von)1;6)bis)2;6,)mit)Gramma4kskalen)zu) Satzkomplexität)und)Flexion)(Szagun)et)al.)2006)) Spontansprachanalysen( G ESGRAFGR)(Motsch)1999,)2008:)4G16)Jahre)) G SchreyGDern)et)al.)(2006)) G PDSS)(Kauschke)&)Siegmüller)2009)) Testverfahren( G Subtests)aus)SETK)2)und)3G5)(Grimm)et)al.)2000)) G Subtests)Gramma4k)aus)PDSS,)2G7)J) (Kauschke)&)Siegmüller)2009)) G Subtests)aus)SET)5G10)(Petermann)2010))) ) Testverfahren(nur(rezep.v( G TROGGD,)3;0)bis)10;11)(Fox)2006))) G MSVK,)5G7)J)(Elben)&)Lohaus)2000)) G TSVK,)2;0G8;11)J)) (Siegmüller,)Kauschke,)van)Minnen,)Bi^ner)2011) 37 38 PDSSGGramma4k) Syntax)) Satzstrukturen ) PDSSGGramma4k) Morphologie) ) (Nominalphrase)) Verständnis)syntak4scher) Strukturen) Produk4on)des)oblig.)Ar4kels) vor)Unika) Verständnis)von)WGFragen) Produk4on)von)Kasus) (Akkusa4v,)ab)4)) Satzproduk4on)zu) Situa4onsbildern) Qualita.ve,(computergestützte(Gramma.kanalyse( • Eingabe)der)Äußerungen)des)Kindes)in)Maske,)pro)Bild) • Analyse)jeder)einzelnen)Äußerung)durch)Anklickverfahren) • Automa4sche)Zählung)und)Ausgabe)in)2)Übersichtsbögen) • Situa4onsbilder)und)Bildgeschichte)werden)gemeinsam) berechnet) • zusätzlich)ist)eine)eigenständige)Analyse)eines) Spontansprachtranskriptes)möglich) Produk4on)von)Kasus)) (Da4v,)ab)4)) Bildgeschichte) Produk4on)von) Pluralmarkierungen)) (ab)3)) op4onal:)Spontansprache) 39 40 PLAN:)Gramma4k 41 THB(1:()AuHau)von)Wortkombina4onen) Ziel( • Übergang)von)Einwortäußerungen)zu)Wortkombina4onen) und)damit)Erhöhung)der)Äußerungslänge)(MLU)) Symptom:)ausbleibende)Wortkombina4onen)) (normaler)SE:)ca.)1;6G2;0)) 43 Eins4eg)1) • bei)EWÄ,)aber)ausreichendem) Wortschatz)für)poten4elle) Wortkombina4onen) Eins4eg)2) • bei)unflek.erter(Verbendstellung,)d.h.) typischer,)aber)nicht)mehr) altersgemäßer)Gramma4kentwicklung) Eins4eg)3) • bei)flek.erter(Verbendstellung(und/ oder)bei)starren(Satzstrukturen( Eins4eg)4) • bei)morphologischen(Symptomen( 42 THB(1:()AuHau)von)Wortkombina4onen ÜB(2:(Wortkombina.onen(mit(Verben( • Kind)soll)Kombina4onen)mit)Verben)produzieren) • frühe)Kombina4onen)mit)Verben:) - rela4onales)Wort)+)Verb:)) auch)malen,)nicht)machen,)hier)trinken,)mehr)schaukeln) - Nomen)+)Verb:)) Käse)essen,)Bus)fahren) • Inputspezifizierungen)mit)Verben:)v.a.)Verben)verwenden,)die)in)der) Spontansprache)bereits)in)Form)von)EWÄ)autreten) • im)Input)vollständige)Satzstrukturen)anbieten,)das)Kind)greit) entwicklungstypische)Kombina4onen)heraus) • Noch)keine)zielsprachliche)Verbstellung)und)Flexion)erwartbar!) 44 THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen) Ziel( • Produk4on)von)korrekten,)flexiblen)und)ausreichend) komplexen)Sätzen)bei)Kindern)mit)stagnierter) Gramma4kentwicklung) • Überwindung)der)Phase)der)unflek4erten)Verbendstellung) durch)AuHau)der)korrekten)Verbzweitstellung)im)Aussagesatz) • Fehlen)obligatorische)Elemente,)vor)allem)Verben,)steht)der) AuHau)der)VerbGArgumentGStrukturen)zunächst)im) Vordergrund)(SchniNstellentherapie)) )) Symptom:)unflek4erte)VGEnd) (normaler)SE:)ca.)2;6G3;0)) 45 DuMTrigger( • Arbeit)mit)DuGTrigger)als)Inputspezifizierung) • Verdeutlicht)die)Notwendigkeit)der)Vorfeldbesetzung:)) du)muss)im)Vorfeld)realisiert)werden,)obwohl)Person)durch)) Gst)Suffix)klar)markiert)ist) • Im)Mi^elfeld)kann)du)ge4lgt)oder)reduziert)werden) • Verb)folgt)nach)dem)Vorfeld)an)zweiter)Stelle)) Vorfeld Linke Klammer Mittelfeld Rechte Klammer Du hast den Film gesehen Was hast du heute gesehen? Was hast(e) heute gesehen? 47 ÜB(1:(Anbahnung(und(Fes.gung(der(Verbzweitstellung(im( Aussagesatz( • im)ungestörten)Spracherwerb)vollziehen)sich)die) Verbzweitstellung)und)die)Personalflexion)des)Verbs)etwa) zeitgleich) • V2)setzt)Vorfeldposi4on)voraus) • zum)Erwerb)der)V2)wird)die)strukturelle)Posi4on)des) Vorfeldes)aufgebaut) • Verbposi4onen)/)Verbarten) - Modalverb)+)Infini4v) - Auxiliar)+)Par4zip) - flek4ertes)Vollverb) 46 THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen ) THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen DuMTrigger( • 10G15)verschiedene)Inputsequenzen)pro)Kind) • pro)Therapiesitzung)1G2)Sequenzen) • Länge)pro)Sequenz:)3)G)max.)10)Minuten) • Angebot)als)Geschichte)oder)als)vorgespielter)Dialog)mit) Figuren) • Inputstärke)mindestens)0,6) • begleitet)werden)Inputsequenzen)zunächst)von)rezep4ven) Übungen)zum)Satzverstehen,)dann)zum)Produzieren) 48 THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen DuMTrigger:(Merkmale)der)Inputspezifizierung) • Wechsel)zwischen)vollem)und)reduziertem)du) • gleiche)Verben)in)2)Sätzen)nacheinander)präsen4eren:)) 1x)du,))1x)reduziert)) („du)kommst)vs))kommste )) • verschiedene)Verben)verwenden)) • bei)reduziertem)du)unterschiedliche)Vorfeldbesetzung) (Adverbial,)NS,)Fragepronomen,)Objekt)) ) THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen Einsatz(des(DuMTriggers( • frühester)Zeitpunkt:)nach)dem)Erwerb)der)V2)im)ungestörten) Spracherwerb,)d.h.)ab)3;0) • op4maler)Zeitpunkt:)Start)der)Inputsequenzen)ab)3;0G3;2)) • spät:)Ak4vierung)von)Entwicklungsprozessen)durch)Trigger) wird)mit)zunehmendem)Alter)schwieriger) ) 49 THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen Assoziierte)Entwicklung)von)Verbposi4on)und)Gflexion:) Kind)verwendet)flek4erte)V2)) ⇒)Übertrag)in)Spontansprache,)ggf.)weitere)Satzstrukturen) Kind)verharrt)auf)infiniter)Vend:)Störungsschwerpunkt)unklar))) ⇒)SVK)auHauen) Kind)verwendet)flek4erte)Vend:)syntak4sche)Störung)) )⇒)(metasprachliche))Arbeit)an)der)Korrektur)von)Satzstrukturen) Kind)verwendet)unflek4erte)V2:)morphologisches)Defizit))) ⇒)Arbeit)an)der)Verbflexion)(SVK)) 51 50 THB)5:)morphologische)Markierungen) ÜB(4:(Erwerb(der(Personalformen(( • Ziel:)Vervollständigung)eines)lückenhaten)Formenparadigmas) • Korrektur)von)fehlerhater)SVK) • Einführung)verschiedener)Flexive)in)entwicklungslogischer) Reihenfolge) • Erwerbsreihenfolge)im)ungestörten)Spracherwerb)beachten:)) Een)(Inf.),)Et)(3.)PS.Sg))E>)Ee)(1.)Ps.Sing.))E>)Een)(3.Ps.Pl),)Est;) letzter)Schri^:)Vokalumlautung))(laufen)→)läuS)) Symptom:)Stagnierende)Vend)infinit,)parallel)zu)V2G AuHau:)V2GOverapplier) 52 THB)5:)morphologische)Markierungen Therapie(der(SVK( • Inputspezifizierungen)mit)Kontras4erung)verschiedener) Flexive)) • Kontras4erung)verschiedener)Personalformen)mit)demselben) Verb) • Rezep4ve)Übungen,)z.B.)Ausagieren) • Metasprachliche)Verdeutlichung:)Personalpronomenkarten)/) Spielfiguren)oder)Symbole)für)die)Flexive) • Produk4ve)Übungen,)z.B.)Beschreibung)von)Situa4onsbildern) THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen ÜB(2:(Au^au(von(Fragestrukturen( • Erweiterung)der)syntak4schen)Strukturen) • Ausdifferenzierung)möglicher)Verbposi4onen) (Entscheidungsfragen:)V1,)WGFragen:)V2)) • Verständnis)von)WGFragen)erfordert)Verarbeitung)von) Kons4tuenten)im)Vorfeld,)Arbeit)unterstützt)V2GErwerb) • Kontras4erung)V1)und)V2))verdeutlicht)strukturelle)Op4onen)der) deutschen)Satzstellung) • Therapie)enthält)Inputspezifizierungen)und)Übungen)zum) Verstehen)und)Produzieren)von)Fragen) • Steigerungshierarchie:)Frage)nach)Subjekt)(wer))G>)Frage)nach) Objekten)(wen,)was))G>)Frage)nach)fakulta4ven)Satzgliedern)(wann,) wie)womit)) 53 THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen ÜB(3:(Au^au(von(Nebensätzen( • AuHau)einer)neuen)Satzart:)eingeleitete)abhängige)Sätze)mit) finaler)Verbposi4on) • Nebensatzeinleitende)Elemente)(Konjunk4onen))müssen) eingeführt)werden) • Verdeutlicht)den)Kontrast)der)Verbposi4onen)in)HauptG)und) Nebensätzen) • Sätze)mit)intransi4ven)Verben)vermeiden,)da)ambige)Informa4on) über)Verbposi4on)(V2=Vend)) ) 54 THB)2:)AuHau)und)Erweiterung)von)Satzstrukturen ÜB(3:(Au^au(von(Nebensätzen( • Inputspezifizierung:)Kontras4erung)von)NS)und)HS) - Der)Junge)ist)krank.)E))Der)Junge)liegt)im)BeN,)weil)er)krank)ist.) - Das)Mädchen)pflückt)Blumen.)E)Die)Frau)sieht,)dass)das)Mädchen) Blumen)pflückt.) • produk4ve)Übungen) - Antwort)auf)Fragen) - Satzvervollständigung:)Kind)äußert)nur)den)Nebensatz)mit)einleitender) Konjunk4on) Symptom:)bei)ausbleibender)Bildung)von)Nebensätzen) (normaler)SE)2;6)–)3)Jahre)) 55 56 THB)3:)Korrektur)und)Flexibilisierung) Ziel( • Verwendung)flexibler)Satzstrukturen,)die)den)vollständigen) Erwerb)der)V2)anzeigen) Symptom:)flek4erte)VGendGStrukturen:)V2GOverapplier) oder)starre)Satzmuster) (ab)ca.)4)Jahren)) THB)3:)Korrektur)und)Flexibilisierung ÜB(1:(Korrektur(der(Verbstellung( • Bei)Kindern)mit)einer)ausgeprägten)syntak4schen)Störung) reichen)auslösende)Inputsequenzen)(DuGTrigger)) möglicherweise)nicht)aus,)um)die)V2)zu)erwerben) • die)Regelhatigkeiten)der)Verbposi4on)im)Deutschen)werden) deshalb)explizit)aufgezeigt)) • Verstärkter)Einsatz)von)Kontras4erung)und)Metasprache) 57 THB)3:)Korrektur)und)Flexibilisierung Methodische)Umsetzung) • Metasprache:)Symbolkarten)für)jede)Kons4tuente)des)Satzes)) • z.B.)roter)Punkt/Stein)für)Verb) • metasprachliche)Übungen:)Präsenta4on)von)Sätzen)mit) variabler)Verbposi4on)(HS,)NS,)Entscheidungsfrage),)Posi4on) des)Verbs)durch)Markierung)der)entsprechenden) Symbolkarte)bes4mmen) • Inputspezifizierung/Kontras4erung:)HS)und)NS) gegenüberstellen) • Eins4eg:)Kontrast)direkter/indirekter)WGFragen)) 59 58 THB)3:)Korrektur)und)Flexibilisierung ÜB(2:(Flexibilisierung(von(Satzstrukturen( • verschiedene)strukturelle)Möglichkeiten)der) Vorfeldbesetzung)im)Aussagesatz)erkennen)und)realisieren) - - - - - Fragepronomen:)Was)pflückt)Lisa?) Adverbial:)Heute)pflückt)Lisa)Blumen.) Objekt:)Blumen)pflückt)Lisa.) PP)als)adverbiale)Bes4mmung:)Auf)der)Wiese)pflückt)Lisa)Blumen.) NS:)Weil)die)MuNer)Geburtstag)hat,)pflückt)Lisa)Blumen) • Objek^opikalisierung)in)Verbindung)mit)KasusauHau) • Metasprachliche)Verdeutlichung:)Symbolkarten)für)AGENS) und)PATIENS) 60
