Handout _HVS-Frankenberg (Stand Nov. 2011)
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Hans-Viessmann-Schule Frankenberg und Bad Wildungen Studienseminar für berufliche Schulen in Kassel und Fulda Handout Selbstgesteuertes und individualisiertes Lernen in der Praxis Bernd Fey Hans-Viessmann-Schule Marburger Straße 23 35066 Frankenberg Studienseminar für berufliche Schulen Holländische Str. 141 34127 Kassel 06451 8053 [email protected] 0561 8078400 Verändern ? Gemeinsam? Auf welchen Wegen? Mit welchem Einsatz? .. und nun .. Nachhaltig! EINLADUNG .. Mein Name ist .. in Frankenberg .. Wenn der Schultag beginnt .. höhere Motivation der SuS besserer Zugang zum einzelnen Lernenden Absage an Konsumhaltung Erfahrungen im klassischen Unterricht Bestätigung aus manchen Betrieben Erkenntnisse aus Neurologie von SuS Erfahrungen aus Pädagogik vorgezogene Reaktionsmöglichkeit Erkenntnisse aus Forschung: Nr1. : BEZIEHUNGEN u.v.m. wir sind PROFIS! SgiL ist Fremdkörper im System woher kommt die 3/4 UntStunde? Erfahrungen Individualität des Lernenden (Vadim) SuS sind klassisch konditioniert Anforderungen Betriebe LLL Lehrer/-innen sind konditioniert Wartehaltung der Kollegen Lernfeldgedanke Stolpersteine Verzögerung bei Ausstattung gute Gründe Entwicklungsarbeit neben Kerngeschäft veränderte Sozialisierung der SuS DQR/EQR Handlungskompetenz Coaching will gelernt sein .. Effektivität steigern Unverständnis bei Lehrern/Ausbildern Zeit Laborausstattung "keine leeren Züge mehr" jahrgangsübergreifend voneinander Lernen Selbstgesteuertes und individualisiertes Lernen Wenn der Schultag endet ... Sicherung von Bildungsgängen am Standort (SIQUA) Vertretung/Unterrichtsabdeckung Lernerzufriedenheit Wille zur Veränderung Lehrerzufriedenheit Protokoll für Coachinggespräche Choaching regelmäßig Coaching unbewertet 3. Coaching Coaching professionell Lehrerausbildung 2. Phase Kompetenzraster Terminplanung Lernjournale Checklisten offene Raumsituation Lernsituationen mediale Ausstattung Selbsttests Lehrerausbildung 3. Phase 1. Lernprozesstransparenz Recherchemöglichkeiten mehrere Lernsituationen/Lernträger transparentes Ablagesystem Coachingraum Intranet Internet Schul-PC's Blended Learning eigene Laptop's Moodle Lehrerteam feste Lehrer-LerngruppenLF-Zuordnung feste Zeiten für Teamabsprachen Beziehungspfleger Selbstverantwortung plus (SV+) 2_SGL(2)MindMap2009.emm - 24.11.2009 veränderte Lehrerrolle 2. Lernumfeld Kompetenzstufentests Lernportfolio Inputliste im Netz Inputliste im Eingang Sortierungsvorlage Link-Verzeichnis Ausarbeitungsprotokolle und Fachgespräch Transparentes Leistungsverzeichnis Kompetenzraster Elektrotechnik Grundbildung (ELG und BFS) Kompetenzbereich A1 A2 B1 B2 C1 LF 1 Ich kann elektrische Grundgrößen in einem einfachen elektrotechnischen Stromkreis analysieren und beschreiben. Ich kann die Gefahren des elektrischen Stromes einschätzen. Ich kann mit den Kenntnissen der Grundgrößen elektrische Stromkreise auf ihre Schaltungsart und Funktion überprüfen. Ich kann weitere elektrische und elektronische Bauteile in einen Stromkreis integrieren. Ich kann umfangreiche Stromkreise auf ihre Funktionsweise mit allen Bauteilen methodisch analysieren und fachgerecht darstellen. Ich kann die Funktionsweise eines komplexen elektrotechnischen Systems analysieren und für eine Schaltungsfunktion elektronische Bauteile gezielt auswählen und berechnen. Ich kann einfache Installationen ergänzen und instand setzen. Ich kann eine Installationsschaltung für eine Schaltungsaufgabe auswählen und zur Funktion bringen. Ich kann Installationsschaltungen in einfache Elektroinstallationen integrieren sowie diese ausführen. Ich kann umfangreiche Elektroinstallation planen und ausführen. Ich kann Elemente einer Gebäudeautomation in eine Elektroinstallationsanlage integrieren und zur Funktion bringen. Ich kann einen Drehstrommotor mit einem Schütz schalten und die Schaltung dokumentieren. Ich kann für eine Steuerungsaufgabe verbindungsprogrammierte Steuerungen analysieren, anpassen und entwerfen. Ich kann eine umfangreiche verbindungsprogrammierte Steuerung (VPS) durch eine Kleinsteuerung ersetzen. Ich kann eine Steuerung anhand von technischen und ökonomischen Aspekten bewerten und realisieren. Ich kann eine Steuerung projektorientiert planen und die Planung mit einer Planungssoftware dokumentieren (LF4 A2). Ich kann einen PC analysieren, dessen Komponenten benennen und sie nach ihrer Leistungsfähigkeit klassifizieren. Ich kann einen PC nach einer AuftragsAnalyse und einer Angebotserstellung planen und bereitstellen. Ich kenne die Unterscheidung zwischen Standard-, Branchenund Anwendungssoftware und kann diese installieren und einrichten. Ich kann einen PC in ein Netzwerk integrieren und diese Aufgabe in Abhängigkeit von den gegebenen Topologien und Netzwerkressourcen realisieren. Elektrotechnische Systeme analysieren, herstellen und instand setzen, Funktion prüfen LF 2 Elektrische Installationen planen und ausführen LF 3 Steuerungen analysieren und anpassen LF 4 Informationstechnische Systeme bereitstellen, aufbauen und in Betrieb nehmen Ich kenne mich mit der Lizenzierung von Software aus und kann in diesem Zusammenhang Datenschutz und Datensicherheit in PCSystemen gewährleisten. C2 Terminplanung SGL - LF 1-4 … 2008-2009 10 BGJ 02 10 GU 02 10 ELG LF1-A1 LF4-A1 LF1-A1 LF4-A1 LF1-A1 LF4-A1 LF2-B2 LF1-A1 LF4-A1 LF1-A1 LF4-A1 LF1-A1 LF4-A1 LF2-B2 LF1-A1 LF4-A1 LF1-A1 LF4-A1 LF1-A1 LF4-A1 LF2-B2 LF1-A2 LF4-A1 LF1-A1 LF4-A1 LF4-A1 LF3-A1 37 LF1-A2 LF4-A1 LF1-A1 LF4-A1 LF4-A1 LF3-A1 38 39 40 41 42 43 LF1-A2 LF4-A1 LF1-A1 LF4-A1 LF1-A1 ProjektWoche LF1-A1 ProjektWoche LF1-A1 LF4-A1 LF3-A1 KW 32 33 34 35 36 11 GO 02 Einschulung Praktikum Praktikum LF1-A1 LF4-A1 LF3-A2 Praktikum Praktikum LF1-A2 LF4-A1 LF3-A2 Herbstferien LF2-A2 KompTest A1 LF2-A1 LF4-A1 LF4-A1 LF1-A2 LF4-A1 LF3-A2 LF4-B1 LF4-A1 LF1-A2 KompTest A1 LF1-A2 LF4-A1 LF4-A2 LF3-A2 LF4-B1 LF2-A1 LF4-A2 LF1-A2 LF4-A1 LF4-A2 LF3-A2 LF4-B1 LF2-A1 AB.S.46 LF2-A2 LF4-A2 LF4-A1 LF4-A2 LF3-A2 LF4-B1 LF4-A2 LF1-A2 AB.S.46 LF1-A2 LF4-A2 LF3-A2 LF4-B1 48 LF2-A2 LF4-A2 LF1-A2 LF4-A1 LF4-A2 LF3-A2 LF4-B1 49 LF2-A2 LF4-A2 LF1-B1 LF4-A1 LF4-A2 LF3-A2 LF4-B1 50 LF2-A2 LF4-A2 LF1-B1 LF4-A1 LF4-A2 LF3-B1 LF4-B2 51 LF2-B1 LF4-A2 LF1-B1 LF4-A1 LF1-A2 IMU KompTest A1 LF1-A2 IMU LF1-B1 IMU LF1-B1 IMU LF1-B1 IMU LF2-A1 IMU LF2-A1 IMU LF2-A2 IMU Komp Test LF1-B1 45 46 LF4-A2 LF3-B1 LF4-B2 LF2-B1 LF4-B1 LF1-B1 LF4-A2 LF3-B1 LF4-B2 LF2-B1 KompTest LF2-A1-A2 LF2-B1 LF4-B1 LF1-B1 LF4-A2 LF3-B1 LF4-B2 LF4-B1 LF1-B1 LF4-A2 LF3-B1 LF4-B2 LF3-B1 LF4-B2 LF3-B1 LF4-B2 44 47 52 01 02 03 04 05 Weihnachtsferien LF4-B1 LF1-B1 KompTest LF4-A2 LF2-A2 LF4-A2 IMU LF2 B LF4-A2 A2 1 IMU LF2-B1 LF4-B1 IMU Test LF2 A1-A2 LF2-B1 LF4-B1 LF4-B1 LF2-A1 LF4-A2 LF2-B1 HJ Zeugnisse 06 07 LF4-A1 Abgabe Prüfungsvorschläge ??? LF3-A1 LF3-A1 KompTest LF2-B1 Installation HJ Zeugnisse B/SGL-Plan-LF1-4 2008..2009 ............ Stand 13Jan2009 LF4-B1 HJ Zeugnisse 1 Terminplanung SGL - LF 1-4 … 2008-2009 08 LF3-A1 LF4-B1 LF2-A1 LF4-A2 09 LF3-A2 LF4-B1 LF2-A1 LF4-A2 10 11 12 LF3-A2 LF4-B1 LF2-A1 LF3-A2 LF4-B1 LF2-A2 LF3-A2 KompTest A1-A2 LF4-B1 LF2-A2 KW 13 14 15 16 17 LF2-B2 Abgabe Ausarb. A1A2B1 LF2-B2 Test B1 LF4-B1 LF3-B1 LF4-B1 Prüfungsvorbereitung LF4-A2 LF2-B2 LF4-B1 Prüfungsvorbereitung LF4-A2 LF2-B2 LF4-B1 Prüfungsvorbereitung LF4-A2 LF2-B2 LF4-B1 Projektprüfung 10 BGJ 02 10 GU 02 10 ELG Praktikum Praktikum LF4-B1 Praktikum Praktikum LF3-A1 Test LF2B2 LF3-A1 Prüfungsvorbereitung LF2-A2 LF4-B2 Prüfungsvorbereitung LF3-A1 IMU LF3-A1 IMU LF3-A2 IMU LF3-A2 IMU LF4-B2 19 Prüfungsvorbereitung 20 Prüfungsvorbereitung LF2-B1 LF4-B1 Schriftliche Prüfung LF2-B1 LF4-B1 LF2-B1 LF4-B1 Projektprüfung LF2-B2 LF4-B1 Projektprüfung LF2-B2 LF4-B1 Eintragung/ Bekanntgabe der Prüfungsergebnisse und Vornoten sowie Meldung mündl. Prfg. Unterrichtsende Prüfungskonferenz und Bekanntgabe der Schülerentscheidungen LF2-B2 Test B1-B2 LF4-B1 LF3-B1 IMU Abgabe Ausarb 1xB1 LF2-B2 LF4-B1 LF3-B1 IMU TestLF3 B1 21 Maifeiertag Himmelfahrt 22 23 24 11 GO 02 LF4-B1 Osterferien LF2-A2 Test A1-A2 LF2-B1 18 Fronleichnam 25 26 LF3-A2 IMU TestLF3 A1A2 LF3-B1 IMU LF4-B2 LF4-B2 Gruppe1 LF4-B2 LF4-B2 Schriftliche Prüfung LF4-B2 Schriftliche Prüfung Gruppe2 LF4-B2 LF4-B2 LF4-B2 ZeugnisKonferenz Mündliche Prüfung mit Konferenz Ausgabe Zeugnisse 27 28 29 LF4-B2 LF2-B2 LF4-B1 Ausgabe Zeugnisse LF3-B1 LF4-B2 IMU Ausgabe Zeugnisse Eintragung der Vornoten und der Prüfungsergebnisse Bekanntgabe der Prüfungsergebnisse und Vornoten sowie Meldung mündl. Prüfung, Unterrichtsende Prüfungskonferenz, Bekanntgabe der Entscheidungen an Die Schüler Mündliche Prüfung mit Konferenz Ausgabe Zeugnisse Sommerferien B/SGL-Plan-LF1-4 2008..2009 ............ Stand 13Jan2009 2 Name: Klasse: Kalenderwoche: Datum: Termine Was? Mit wem? Wann habe ich was zu tun? Was soll heute fertig sein? Lernbericht Was habe ich heute gelernt? Wie gut habe ich es gelernt? Warum habe ich es so gut (oder weniger gut) gelernt? Was waren die Gründe oder Faktoren? Mein Lern- und Arbeitsverhalten Mein Lern- und Arbeitsverhalten Mein Lern- und Arbeitsverhalten Mein Lern- und Arbeitsverhalten Mein Lern- und Arbeitsverhalten Planung richtigfalsch Ziele erreicht verfehlt Atmosphäre konstr.unruhig Engagement hochtief Fortschritte vielekeine Mein Gefühl gutschlecht Planung richtigfalsch Ziele erreicht verfehlt Atmosphäre konstr.unruhig Engagement hochtief Fortschritte vielekeine Mein Gefühl gutschlecht Planung richtigfalsch Ziele erreicht verfehlt Atmosphäre konstr.unruhig Engagement hochtief Fortschritte vielekeine Mein Gefühl gutschlecht Planung richtigfalsch Ziele erreicht verfehlt Atmosphäre konstr.unruhig Engagement hochtief Fortschritte vielekeine Mein Gefühl gutschlecht Planung richtigfalsch Ziele erreicht verfehlt Atmosphäre konstr.unruhig Engagement hochtief Fortschritte vielekeine Mein Gefühl gutschlecht ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ Erfolge Schlüsse daraus Beschreibe mindestens drei Situationen, in denen Was lerne ich daraus für die Zukunft? du dich erfolgreich gefühlt hast. Was genau hat dieses Gefühl des Erfolges ausgelöst? Feedback Coach: Coach: Schüler: Datum Checkliste Schüler/in: Kompetenzbereich Klasse: Lernfeld 1 Kompetenzfeld A1 Datum Beginn: Ich kann elektrische Grundgrößen in einem einfachen elektrotechnischen Stromkreis analysieren und beschreiben. Ich kann die Gefahren des elektrischen Stromes einschätzen. Datum Ende: Nr. Fachliche Kompetenzen erreicht? Eigene Einschätzung Selbsttest Hier finde ich die Kompetenz: Ich kann Spannungsart bzw. Stromart eines elektrischen Betriebsmittels ermitteln. Ich kann Schaltzeichen für Betriebsmittel aus dem 2 Tabellenbuch ermitteln und kenne die englischen Fachbegriffe. Ich kann den Stromkreis (Stromlaufplan) eines 3 einfachen elektrotechnischen Systems entwerfen und aufbauen. Ich kann Werte mit verschiedenen 4 Einheitenvorsätzen umrechnen. Ich kann anhand der Bezeichnung AC/DC und ~/-5 die unterschiedlichen Spannungs- und Stromarten zuordnen. Ich kann einfache Fehlerursachen eines einfachen 6 elektrotechnischen Systems benennen. Ich kann Bauteile des Vielfachmessgerätes 7 fachgerecht benennen. Ich kann Regeln zur Handhabung des Messgerätes 8 benennen. Gate 1 Datum: 1 9 10 11 12 13 14 Ich kann die Entstehung einer elektrischen Spannung physikalisch erklären. Ich kann das Schaltzeichen eines Spannungsmessers in einen el. Stromkreis einzeichnen und einbauen. Ich kann Formelzeichen und Einheit der elektrischen Spannung zuordnen. Ich kann die Vorgehensweise beim Messen mit einem Spannungsmesser in einem elektrischen Stromkreis beschreiben und diese Spannungsmessung fachgerecht durchführen. Ich kann die Spannung eines elektrischen Versorgungssystems mit einem geeigneten Messgerät (Duspol) feststellen und bewerten. Ich kann die Spannung mit Hilfe eines Spannungspfeils in einen Stromkreis einzeichnen. Gate 2 Datum: 15 Ich kann die Bedingungen für das Fließen eines elektr. Stromes erläutern. © by O. Hasecke, J. Hohmann, B. Fey Seite 1 von 3 Ich kann das Schaltzeichen eines Strommessers in einem el. Stromkreis einzeichnen und einbauen. Ich kann Formelzeichen und Einheit des elektr. 17 Stromes zuordnen. Ich kann die Vorgehensweise beim Messen mit einem Strommesser in einem elektrischen 18 Stromkreis beschreiben und eine Strommessung fachgerecht durchführen. Ich kann den Strom mit Hilfe eines Strompfeils in 19 einen Stromkreis einzeichnen. Gate 3 Datum: 16 Ich kann den Begriff elektrischer Widerstand und elektrischer Leitwert erklären. Ich kann Formelzeichen und Einheit dem 21 elektrischen Widerstand und dem elektrischen Leitwert zuordnen. Ich kann die Stromdichte in Abhängigkeit von 22 Leiterquerschnitt und Strom bewerten. Ich kann Widerstandswerte messtechnisch 23 erfassen. Ich kann die Abhängigkeit des elektrischen 24 Widerstands und des elektrischen Leitwerts von der Temperatur erläutern. Ich kann die Zusammenhänge zwischen Spannung, 25 Strom und Widerstand anhand eines geschlossenen Stromkreises erklären. Ich kenne das ohmsche Gesetz und kann 26 Berechnungen mit dem ohmschen Gesetz durchführen. Ich kann Widerstandswerte mit Hilfe des Farbcodes 27 ermitteln. Gate 4 Datum: 20 Ich kann die Spannung eines elektrischen 28 Versorgungssystems mit einem geeigneten Messgerät feststellen und bewerten. Ich kann die Wirkungen des elektrischen Stromes 29 auf den menschlichen Körper benennen. Ich kann die max. zulässigen Berührungs30 spannungen (AC/DC) und den max. zulässigen Körperstrom für Mensch und Tier benennen. Ich kann die 5 Sicherheitsregeln benennen und in 31 der richtigen Reihenfolge anwenden. Ich kann Sicherheitszeichen und Gefahrensymbole 32 mit Hilfe des Tabellenbuches ihrer Bedeutung zuordnen. Ich kann „Erste Hilfe“ - Maßnahmen bei Unfällen mit 33 elektrischem Strom anwenden. Gate 5 Datum: Ich kann Formelzeichen und Einheit der elektrischen Leistung zuordnen. Ich kann Leistung von elektrischen Geräten anhand 35 von Herstellerangaben sowie auch rechnerisch ermitteln und bewerten. Ich kann Formelzeichen und Einheit der 36 elektrischen Arbeit zuordnen. 34 © by O. Hasecke, J. Hohmann, B. Fey Seite 2 von 3 37 Ich kann die Kosten der elektrischen Arbeit von Verbrauchern ermitteln. Gate 6 Datum: Ich kann mit einem Lötkolben einen Würfel und 38 andere Figuren aus H05V-U 1,5 Cu zusammenlöten. Ich kann die Verletzungsgefahr und gesundheitliche 39 Gefährdung bei Lötarbeiten einschätzen. Ich kann bei Lötarbeiten die thermische Zerstörung 40 von elektronischen Bauteilen durch richtige Temperaturwahl vermeiden. Gate 7 Datum: Ich kann die Herstellung eines elektrotechnischen 41 Gerätes meiner Wahl planen, durchführen, bewerten und dokumentieren. Gate 8 Datum: Zusätzliche Kompetenzen: Herzlichen Glückwunsch, du hast alle fachlichen Kompetenzen erreicht und kannst den summativen Test schreiben. Den Test bekommst du von deinem Lerncoach. © by O. Hasecke, J. Hohmann, B. Fey Seite 3 von 3 Selbsttest Schüler/in: Teste deine Fachkompetenz Klasse: Lernfeld 1 Kompetenzbereich Kompetenzfeld A1 Ich kann elektrische Grundgrößen in einem 1-8 einfachen elektrotechnischen System analysieren Datum: und beschreiben. Ich kann die Gefahren des elektrischen Stromes einschätzen. Aufgabe 1: Sicher hast du zu Hause eine Taschenlampe mit gewöhnlicher Glühlampe. Mit welcher Spannungsart und Spannungshöhe wird diese Lampe betrieben. Woher hast du deine Informationen? Aufgabe 2: Zeichne den vollständigen Stromkreis der Taschenlampe mit allen Angaben. Vergleiche deine Zeichnung mit anderen Stromkreiszeichnungen aus der Fachliteratur! Aufgabe 3: In den Schränken im Lager findest du verschiedene Bauteile, die für Steckübungen verwendet werden Suche dir mindestens 5 verschiedene Bauteile aus und ermittle mit dem Tabellenbuch bzw. Fachbuch folgende Daten! • • • • Bauteilname Kurzbeschreibung der Funktion Schaltzeichen Englischer Fachbegriff Aufgabe 4: Aufgabe gegeben gesucht a 3kV Aufgabe gegeben gesucht a 75mA b 10mV V V c 220V kV A b 0,32A mA c 600A kA d 0,6V mV d 0,8mA µA e 380kV f 520mV V e 900µA mA V f 0,09kA A Aufgabe 5: Ein Handynetzteil hat folgende Daten: Bewerte die Daten in Bezug auf Spannungs- und Stromart! Aufgabe 6: Die Taschenlampe aus Aufgabe 1 leuchtet nicht mehr. Woran kann das liegen? Aufgabe 7: Aufgabe 8: Nenne Regeln zur Handhabung des Messgeräts! Lösungen zum Selbsttest : Lernfeld 1 Kompetenzbereich Kompetenzfeld A1 1-8 Ich kann elektrische Grundgrößen in einem einfachen elektrotechnischen System analysieren und beschreiben. Ich kann die Gefahren des elektrischen Stromes einschätzen. Lösung zu Aufgabe 1: Die Lampe wird z.B. mit 1,5V- .. 3V- .. 4,5V- .. o.a. betrieben. Die Spannungsangabe ist auf der Batterie abzulesen, Batterien (+ und -) können nur Gleichspannung abgeben. Dann kann die Stromart auch nur Gleichstrom sein. Außerdem ist auf der Glühlampe in der Batterie eine Betriebsspannungsangabe! Lösung zu Aufgabe 2: U=4,5V E Lösung zu Aufgabe 3: Zum Beispiel • eine Glühlampe • einen Wechselschalter • eine Abzweigdose • ein Relais • eine Klingel Vergleiche deine Ergebnisse mit einer Mitschülerin bzw. einem Mitschüler. Lösung zu Aufgabe 4: Aufgabe gegeben gesucht a 3kV 3000 V b 10mV 0,01 V c 220V 0,22 kV d 0,6V 600 mV e 380kV 380 000 V Aufgabe gegeben gesucht a 75mA 0,075 A b 0,32A 320 mA c 600A 0,6 kA d 0,8 mA 800 µA e 900 µA 0,9 mA f 520mV 0,52 V f 0,09 kA 90 A Lösung zu Aufgabe 5: Eingangs-Betriebsspannung Netzteil 100V - 240V Wechselspannung mit 1,6A ∼ Ausgangs-Ladespannung des Handyakku 19,5 V Gleichspannung bei max. 3A - Lösung Aufgabe 6: • • • • • • Glühlampe defekt Schalter schließt nicht mehr Batterie leer Kontaktfehler, z.B. Batteriekontakte oxidiert Kontakte für Glühlampe verbogen ... Lösung Aufgabe 7: Lösung zu Aufgabe 8: • • • • • • • • • • • • • • Sichtprüfung des Messgeräts auf Beschädigung Welche elektrische Größe soll gemessen werden? (∼ oder - ... Strom .. Spannung ..) Einstellen des Messgeräts auf diese Größe (mit großem Messbereich beginnen) Anschluss der Messleitungen Einschalten des Geräts Prüfen der Anzeigen im Display (Batteriestatus .. Fuse .. AC .. DC .. ) bei Strommessung und ggf. bei Spannungsmessung Freischalten des Messkreises Anschluss des Messgeräts in den Messkreis ggf. Einschalten messen und Messwert überschlagen Messwert vollständig dokumentieren Messkreis ggf. freischalten Messgerät abschalten und auf V∼ stellen Messgerät aus Messkreis nehmen und mit Messleitungen wegräumen Input – Plan LF 1-4 … 2008-2009 KW Montag 32 Dienstag Mittwoch Einschulung Donnerstag Freitag Einschulung 33 LF1/A1/Fey Vorsatzzeichen 34 35 LF1/A1/Hasecke Gefahren des elektrischen Stroms LF1/A1/Fey Gefahren des elektrischen Stroms (Teil 1) LF2/B2/Hasecke Schleifenimpedanz LF1/A1/Fey Unser Energieversorgungsnetz LF2/B2/Hasecke LS Hauswirtschaftsraum 36 LF1/A1/Fey Unser Energieversorgungsnetz Conti + EON Projektwoche LF4/A1/Hohmann Addition+Subtraktion duale Zahlen Viessmann Projektwoche 37 LF1/A1/Fey Fortsetzung Gefahren Strom (2) LF4/A1/Hohmann Arbeitsspeichertechnologien LF1/A1/Fey Ohmsches Gesetz Strommessung Spannungsmessung LF1/ 38 39 40 LF3 /A1/Has -Aufbau und Einsatzgebiete von Schützen und Relais -Schaltungsunterlagen -Unterschiede VPS/SPS LF3/A1/Has -Schützschaltung mit Selbsthaltung -Aufbau und Daten im Stromlaufplan -Anschluss von Motoren in Stern- bzw. Dreieckschaltung LF3/A1/Has -Anschluss von Motoren in Stern- bzw. Dreieckschaltung Grundlagen -Entwicklung von Schaltplänen. -Grundlagen Drehstrommotor 41 B/SOL-Plan-LF1-4 2008..2009 1 Input – Plan LF 1-4 … 2008-2009 42 43 44 LF1/A2/Fey Reihen- und Parallelschaltung LF1/A2/Fey Berechnung Reihen-Parallelgemischte Schaltungen Kompetenzfeldtest 10GU/BGJ LF1-A1 LF1/A2/Fey Gemischte Schaltungen LF1/A2/Has Reihen- und Parallelschaltung und Berechnungen LF1/A2/Fey Reihen- und Parallelschaltung LF3/A2/Has Motorschutzeinrichtung Entwicklung von Schützschaltungen Kompetenzfeldtest 10ELG in LF1-A1 LF1/A2/Fey Berechnung ReihenParallel- gemischte Schaltungen Kompetenzfeldtest 10GU/BGJ LF1-A2 45 LF1-ArbBuch: Abgleich bis Seite ... LF3/A1/A2/ Has -Sensorik/Aktorik -Funktionsbeschreibungen -Folgeschaltung Kompetenzfeldtest 10ELG in LF1-A2 LF3/A1/A2/ Has Aufbau von Schaltplänen für die Schützsteuerung LF1/A2/Fey Gemischte Schaltungen 46 47 48 LF1/A2/Hoh Einführung Kondensator LF3/A2/Has Schützspiegel und HSÖTabelle Klemmplan LF1/A2/Hoh Einführung Kondensator LF3/A2/ Has Klemmstellen und Klemmplan LF3/A2/Has Motorschutzeinrichtung LF3/A2/Has Präsentationen 11GO ELG/Fey/Willi Kondensator, Diode Präsentationen 11GO • Motorschutzschalter im Schaltplan (Daniel und Sascha) • Wendeschützschaltung mit Funktionsbeschreibung (Matthias) • Entwicklung von Klemmplänen (Ralf) • Aktorik und Sensorik (Leif und Roman) • Digitale und analoge Signale (Niko) • Kondensator (Alexander und Johannes) ELG/Fey: • Übersicht LF2 mit Mindmap • Leitungsdimensionierung LF3/A2/Has • Gebrauchskategorien von Schützen • Taster und Schützverriegelung 49 Präsentationen BGJ und 11GO • Schutzkontaktsteckdose (Kai) • Kondensator (Simon) • Sicherungen (Hendrik) • Brettmontage (Joschua) • B/SOL-Plan-LF1-4 2008..2009 • Leitungen (Schreiber/Happel) • Schaltpläne (Scheele/Kahnert) • Leitungsschutz (Blaschke/Lukey) • RCD (Pluta) • Schutzklassen (Eigenbrod) 2 Seite Kompetenzraster (laminiert) Terminplan über Schuljahr (fortlaufend aktualisiert) Lernjournale (alle LJ für alle LF hier, chronologisch fortlaufend) LF1 Checkliste LF1-A1 Checkliste LF1-A2 Checkliste LF1-B1 Checkliste LF1-B2 Inhalte wie Arbeitsblätter aus Arbeitsbuch, eigenen Aufzeichnungen , Handouts … (Seite 1, 2, 3 … ) LF2 Checkliste LF2-A1 Checkliste LF2-A2 Checkliste LF2-B1 Checkliste LF2-B2 Inhalte wie Arbeitsblätter aus Arbeitsbuch, eigenen Aufzeichnungen, Handouts … (Seite 1, 2, 3 … ) mit Seitenhinweis zu Arbeitsbuch, eigenen Aufzeichnungen, Ausarbeitungen, Fachbücher, Tabellenbücher, Internetseiten … , nach Legende mit Seitenhinweis zu Arbeitsbuch, eigenen Aufzeichnungen, Ausarbeitungen, Fachbücher, Tabellenbücher, Internetseiten … , nach Legende LF3 LF4 … LF13 Lernportfolio für alle LF mit Ausarbeitungen (fortlaufend seitennummeriert wie in den Checklisten angegeben) Kompetenzfeld-Tests und Ausarbeitungsprotokolle (chronologisch) Legende für Seiten-Nummerierung: Portfolio P1, P2, P3 … Arbeitsbuch AB1, AB2, AB3 … Tabellenbuch TB1, TB2, TB3 … Fachkundebuch FK1, FK2, FK3 … Internet www. ………… .de … … individuell Name: Protokoll für Ausarbeitungen Lernfeld: Kompetenzstufe: Klasse: Datum: KW: Lehrer: Bewertung Die Ausarbeitung ... Thema: trifft in besond. Maße zu trifft voll zu trifft zu ist zum vereinbarten Termin abgegeben ist vom Umfang her angemessen (ca.2-5 S.) überzeugt als eine eigenständige Leistung (nicht aus Vorlagen kopiert) ist ansprechend mit Text und Bildern gestaltet entspricht in der äußeren Form den Ansprüchen an eine Ausarbeitung in dieser Kompetenzstufe (Faktor 1) bezieht sich inhaltlich auf das Thema Ist fachlich korrekt ist mit den fachspezifischen Schaltzeichen und Symbolen versehen vertieft bereits angesprochene Thematik und ist bei der Kompetenzerweiterung hilfreich überzeugt in der Fachlichkeit (Faktor 2) ist inhaltlich dem Verfasser vertraut wird im Fachgespräch inhaltlich korrekt wiedergegeben kann vom Verfasser inhaltlich ergänzt werden, Verknüpfungen mit weiterführender Thematik ist zu erkennen wird in ganzen Sätzen und angemessener Sprache vom Verfasser erläutert wird im Fachgespräch vom Verfasser als erweiterte Kompetenz bestätigt (Faktor 3) Gesamtwertung Note: Unterschrift des Verfasser: Unterschrift des Lehrers: trifft trifft trifft weniger ansatz- nicht zu zu weise zu Name: Protokoll für Beratungsgespräche Lernfeld: Kompetenzstufe: Klasse: Datum: KW: Dauer: Lernberater: Das Beratungsgespräch dient ausschließlich zur Beratung und nie zur Benotung! Bewertung trifft in besond. Maße zu Der Lerner ... trifft voll zu trifft zu trifft trifft trifft weniger ansatz- nicht zu zu weise zu hat sein Lernjournal regelmäßig und ausführlich geführt. hat sich mit der Hilfe „Vorbereitung auf das Coachinggespräch“ auf dieses vorbereitet kann beide oben genannten Unterlagen im Beratungsgespräch als Hilfe einsetzen hat seine Lernunterlagen wie Kompetenzraster, Terminplaner, Checklisten, Lernjournale, Protokolle für Ausarbeitungen und Beratungsgespräche sowie alle inhaltlichen Aufzeichnungen sinnvoll geordnet hält die Termine und Vereinbarungen ein Anmerkungen des Lerners: Anmerkungen des Lernberaters: kann sein Lern- und Sozialverhalten in der Lerngruppe realistisch reflektieren kann das nächste Teilziel benennen benennt konkrete Schritte und Maßnahmen, um dieses Teilziel zu erreichen Vereinbarungen: KEINE BENOTUNG !!! Unterschrift des Lerners: Unterschrift des Lernberaters: Name 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Gesamtnote Klassenarbeit Test C2 Ausarbeitung C2 Kompetenzfeld A1-C2 Ausarbeitung C2 Lernfeld 1 Elektrotechnische Systeme analysieren, Test C1 Ausarbeitung C1 Ausarbeitung C1 Test B2 Ausarbeitung B2 Ausarbeitung B2 Test B1 Ausarbeitung B1 Ausarbeitung B1 Test A2 Ausarbeitung A2 Test A1 Ausarbeitung A2 Ausarbeitung A1 Ausarbeitung A1 Bewertungsbogen Kompetenzbereich Klasse: 10GU02 herstellen und instand setzen, Funktion prüfen Schulhalbjahr: 2008/2009 EQR (Europäischer und nationaler Qualifikations- und Kreditrahmen) und Kompetenzraster Was soll EQR leisten? • Transparenz von Qualifikationen / Kompetenzen schaffen • die Durchlässigkeit zwischen dem allgemein bildenden, beruflichen und hochschulischen Bildungsbereich fördern • in informellen Lernprozessen erworbene Kompetenzen berücksichtigen • Mobilität auf dem Arbeitsmarkt ermöglichen Vom EQR zum Kompetenzraster Meister Facharbeiter Niveau Niveau Niveau Niveau Niveau Niveau Niveau Niveau Niveau 1 2 3 4 5 6 7 6 8 Unterwiesene Person Niveau Niveau 1 4 Kompetenzraster (1) Eigene Wille X Anziehungskraft des Ziels X Glaube an die Machbarkeit X Kenntnis über nächsten Schritte > Aufwand für die Veränderung .. auf einen Kaffee, interessante Beobachtungen und ein gutes Gespräch .. Sind Sie interessiert? Besuchen Sie uns in Frankenberg ... www.viessmann-schule.de 06451 8053 [email protected] 35066 Frankenberg an der Eder Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit ... Bernd Fey Und sonst noch ..
