Musik - Deutsche Schule Bukarest
Werbung
Schulcurriculum für das Fach Musik Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Schulcurriculum Musik Jahrgang 5-10 Die im Kerncurriculum aufgeführten Kompetenzbereiche Gestaltung von Musik, Hören und Verstehen von Musik sowie Reflektieren von Musik mit ihre Einzelkompetenzen sind Grundlage des Unterrichtsalltags und können nicht isoliert unterrichtet werden. Auszug aus dem „Leitgedanken zum Kompetenzerwerb für Musik“ des Bildungsplans für das Gymnasium des Landes Baden-Württemberg (S. 271): „Musikalisches Lernen ist dann besonders erfolgreich, wenn es über das eigene Handeln zum Können und erst dann zum Wissen und zu den Begriffen führt. Musizieren und musikbezogenes Handeln dienen sowohl zur Vermittlung musikalisch-ästhetischer Erfahrungen als auch zur Entwicklung einer individuellen musikalischen Gebrauchspraxis. Musizieren und Improvisieren in Gruppen fördert darüber hinaus Teamfähigkeit und Kreativität. Daher besteht ein wichtiges Ziel des Musikunterrichts darin, Musik gestalten zu können, durch unmittelbare musikalische Erfahrungen (Singen, Musizieren, Bewegen) die Freude an der Musik zu wecken, zu erhalten und zu pflegen, die musikalischen Fähigkeiten aller Schülerinnen und Schüler zu entdecken und weitestmöglich zu fördern.“ Der Kompetenzbereich Hören und Verstehen von Musikbetrifft die Bereiche bewusstes Wahrnehmen von Musik, verstehendes Hören, Kenntnis musikalischer Gestaltungsmittel und formaler Strukturen (Musiklehre), Wirkung auf den Hörer, Verständnis von Aussage, Sinn und Absicht von Musik. Der Kompetenzbereich Reflektieren von Musikbetrifft die Bereiche Verständnis für Musik in verschiedenen historischen, kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten, Auseinandersetzung verschiedener musikalischer Gattungen und Stile Anwendung von Kriterien zur Bewertung von Musik. An dieser Stelle werden zunächst die unterschiedlichen Kompetenzen beschrieben, die Schülerinnen und Schüler in den ersten beiden Lernjahren erwerben und mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung im Unterricht üben und vertiefen. Grundlage dieser Arbeit mit den Klassen sind Materialien und Lehrbücher, die in ihrer Konzeption auf die Vermittlung dieser Kompetenzen hin ausgerichtet sind. Um einen knappen Überblick zu vermitteln, womit sich der Musikunterricht in diesen beiden Lernjahren beschäftigt, findet sich in einem zweiten Teil ein tabellarischer Überblick, der sich in der Beschreibung der Kompetenzen nur auf Schwerpunktsetzungen innerhalb der Unterrichtseinheit bezieht. 2|S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Lernbereich: Singen Das Singen ist in diesen Klassen mit unterschiedlichem Anteil in alle Musikstunden zu integrieren. Allgemeine Ziele sind die Erhaltung der Singfreudigkeit vor allem mittels einer steigenden Qualität des Gesangs. Dazu dienen: das Bewusstwerden der vielfältigen Gedanken- und Gefühlswelt der Lieder die Anwendung sängerischer Gestaltungsmittel zur Erhöhung der Liedaussage die Pflege und Entwicklung der Singstimme mit entsprechender Körperhaltung, Ton- und Lautbildung, Artikulation und Phrasierung, weichem Stimmeinsatz und Legatogesang sowie bewusster Atemführung Vergrößerung des Anteils zwei- und mehrstimmiger Lieder, Kanons und Quodlibets Zunehmend selbstständiges Finden und Singen von Grundtönen der Grundkadenz mit Einbeziehung des OrffInstrumentariums Verbindung von Lied mit Bewegung und eventuell Tanz Lernbereich: Musiklehre/Gehörbildung Die Behandlung der Musiklehre erfolgt nicht in einem gesonderten Lernbereich, sondern immanent in allen genannten Lernbereichen der beiden Klassenstufen und ist in die Bewertung mit einzubeziehen. Die Schüler vertiefen und erweitern systematisch ihre im Musikunterricht der Grundschule erworbenen musiktheoretischen Kenntnisse und Fertigkeiten. Dies geschieht über sinnliche Erfahrung und die eigene Musizierpraxis, das Singen und das Spielen auf Instrumenten. Ziel ist neben der Qualifizierung der eigenen musikalischen Tätigkeit die Befähigung zu einem tieferen Musikverständnis. Die zu erwerbenden Kenntnisse gliedern sich in die nachfolgenden vier Gruppen, die allerdings keine Reihenfolge in der Behandlung darstellen: 3|S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 1. Tondauer Betonung – Takt – Taktarten – Taktwechsel Notenwerte und Pausen 2. Tonhöhen Beziehungen der Stammtöne die Dur-Tonleiter, der Dur-Dreiklang und seine Umkehrungen. die Moll-Tonleiter, der Moll-Dreiklang und seine Umkehrungen Benennung der Intervalle Bildung von Dur- und Moll-Tonleitern sowie deren Dreiklänge Der Quintenzirkel 3. Harmonik Drei- und Vierklänge (v.a. Dominantseptakkorde und Subdominantakkorde mit „Sixte ajoutée“) Haupt- und Nebendreiklänge Modulation Der Zusammenklang verschiedener Intervalle mit Unterscheidung nach konsonant und dissonant Der Wechsel von Tonika und Dominante bei einfacher Liedbegleitung Erweiterung zur einfachen Kadenz T S D T 4. Musikalische Zeichensprache und Fachsprache Zeichen und Begriffe für dynamische Gestaltung, Wiederholung, Artikulation und Phrasierung Begriffe für Tempi Lernbereich: Musikgeschichte Herausragende Kompositionen (auch Ausschnitte) der europäischen Musik werden in ihrem geschichtlichen und musikgeschichtlichen Umfeld besprochen. 4|S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Lernbereich: Musikalische Formen Anhand herausragender Kompositionen (auch Ausschnitte) der europäischen Musik werden die wichtigsten musikalischen Formen (z.B. Suite, Sonate, Symphonie, Oper) besprochen. Lernbereich: Instrumente Rolle und Funktion der in Europa gebräuchlichen Instrumente wird vorgestellt. Lernbereich: Musik und Bewegung Musik und Bewegung können in die Lernbereiche Singen und Musiklehre/Gehörbildung integriert werden. Empfohlene Bewegungs- und (eventuell) Tanzvarianten: Umsetzen von Klängen und Rhythmen im Sitzen, z.B. Händeklatschen, Fingerschnalzen, Schultern heben, senken, kreisen lassen, Reiben der Handflächen u.a. Umsetzen von Klängen und Rhythmen in der Fortbewegung, z. B. In den Grundbewegungsarten Schreiten, Gehen, Laufen, Hüpfen, Rundtänze im 3-er und 4-er Takt. Liedrepertoire (Beispiele) für die Klassen 5 -10: Lieder zum Tages- und Jahreskreis: Vom Aufgang der Sonne Der Mond ist aufgegangen Komm, lieber Mai Bunt sind schon die Wälder Lieder zu Geschichte, Politik, Freiheit und Frieden: Die Moorsoldaten Die Gedanken sind frei We shall overcome Shalom chaverim Lieder zu Liebe und Abschied: All meine Gedanken Nehmt Abschied, Brüder Lieder zum Tanzen und Feiern: Wir reiten geschwinde Zum Tanze, da geht ein Mädel Geistliche Lieder bzw. Spirituals: Es kommt ein Schiff Nun danket alle Gott Swing low, sweet chariot 5|S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Jahrgangsstufe 5 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Musik gestalten Thema 1 einfache Rhythmen (Pattern) und Tonfolgen auf einem Instrument spielen Rhythmus und Metrum die Spielweise, die Klangcharaktere und die Notation ihrer beim Klassenmusizieren verwendeten Instrumente einordnen Rhythmus Schlaginstrumente Tempo Grundschlag Takt betonter und unbetonter Schlag Zeit 12 Methodencurriculum Klavier (und andere Instrumente) Singen fächerübergreifende Aktivitäten Physik: Akustik, Experimente mit der Stimmgabel Notieren Klatschen/Bewegen Solo und im Ensemble Vertonung akustische Experimente Notenwerte grundlegende musikalische Gestaltungselemente und Formprinzipien erkennen Punktierung Haltebogen Taktwechsel Triole Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und Notentext nutzen 6|S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Ganze, Halbe, Viertel und AchtelNoten- und Pausenwerte(auch in punktierter Form) im 2/4-, ¾- und 4/4-Takt lesen, schreibe und musizieren ihre Kenntnisse von Metrum (Pulsschlag),Takt (gerade und ungerade) und Rhythmus beim Musizieren und Beschreiben von Musikstücken nutzen einfache Rhythmen und Tonfolgen notieren mehrere traditionelle und aktuelle Lieder aus verschiedenen Themenbereichen richtig in Tonhöhe und Rhythmus sowie in angemessenem Ausdruck (in der Gruppe oder im Klassenverband) auswendig singen Thema 2 Töne und Tonleitern 14 Klavier (und andere Instrumente) Singen Notieren Spielen, notieren und lesen Klatschen/Bewegen 7|S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen einfache Rhythmen (Pattern) und Tonfolgen auf einem Instrument spielen die Spielweise, die Klangcharaktere und die Notation ihrer beim Klassenmusizieren verwendeten Instrumente einordnen Zugeordnete Inhalte Hohe und tiefe Töne, Halbtonschritt, Ganztonschritt, die Notenschrift, die Stammtöne, Töne mit Vorzeichen, Tonleitern mit Ganz-und Halbtonschritt Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Solo und im Ensemble Vertonung akustische Experimente Dur- Tonleitern, Spielen mit Melodien aus Stammtönen / DurTonleiter grundlegende musikalische Gestaltungselemente und Formprinzipien erkennen Musik hören und verstehen ihre Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und Notentext nutzen den Tonraum C bis c3 lesen, 8|S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten schreiben und musizieren grundlegende Bezeichnungen zu Dynamik, Tempo, Artikulation beim Musizieren und Hören anwenden Instrumente des Sinfonieorchesters und weiterer Instrumente nach Aussehen, Klang und Tonerzeugung differenzieren den Dirigenten und den Konzertmeister benennen Besuch eines Konzerts in Bukarest Thema 3 12 CD Instrumentenkunde Laptop z.B.: Schülervortrag (Kurzreferat) Prokofiev: Peter und der Wolf Instrumentenbau Britten: Young Person’s Guide to the Orchestra (Ausschnitte) Einteilung der Instrumente nach ihrer Klangerzeugung 9|S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Besetzungsformen Kammermusik Gestaltung des Rondos und seine Struktur erkennen Thema 4 Musikalische Formen z.B.: Refrain-Teile (A) von Strophenteilen (B), (C), (D) etc. unterscheiden verschiedene Rondoformen unterscheiden (Kettenrondo, ABAForm, etc.) Unterschiedlichkeit im Charakter der einzelnen Rondoteile erfassen Überleitungen erkennen 12 Notation Komposition eigener kleiner Rondos Vom Rundgesang zum Rondo Improvisation von Zwischenteilen bei vorgegebenen RefrainTeil (A) z.B.: Klangfarbenrondo mit Instrumenten Sesamstraße: Mana Mana Haydn: Trompetenkonzert 3. Satz Bizet: Ouvertüre von Carmen ABA-Lieder Spielerisches Erfinden kleiner Rhythmus- und Melodienformeln im Wechsel Gruppe – Solo Klavier (und andere Instrumente) Singen Klatschen/Bewegen Formschemata herstellen 10 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Solo und im Ensemble verschiedene deutsche, rumänische und europäische Tänze unterscheiden und eventuell tanzen (Schwerpunkt: rumänischer Tanz) Bewegungs- und Ausdrucksmöglichkeiten des Körpers umsetzen einfache Metren in Bewegung umsetzen Thema 5 Lieder und Tänze europäischer Länder Geschichte, Gruppentänze Einfache Tanzlieder und Tanzformen Formanalyse und praktische Umsetzung mit dem Schwerpunkt Rumänien (Charakter und nationale Merkmale) 6 Bewegen Laptop CD Klavier (und andere Instrumente) einfache Tanzlieder und Tanzformen singen und tanzen einfache Tänze nachgestalten einfache Bewegungsabläufe koordiniert zu Musik ausführen Tänze und Choreographien eventuell erfinden und einüben 11 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Musik gestalten Thema 6 Lieder aus verschiedenen Themenbereichen richtig in Tonhöhe und Rhythmus sowie in angemessenem Ausdruck (in der Gruppe oder im Klassenverband) singen Musikgeschichte z.B.: Mittelalter, Die Suite Klavier (und andere Instrumente) fächerübergreifende Aktivitäten Geschichte Laptop Singen Notieren Klatschen/Bewegen Solo und im Ensemble Tänze vom Mittelalter bis zum Barock: Instrumente einordnen 12 Methodencurriculum CD Barock, einfache Rhythmen (Pattern) und Tonfolgen auf einem Instrument spielen Zeit Schreit- und Springtanz Schülervortrag (Referat) Schüler dirigieren lassen Reigen, Hupfauf grundlegende musikalische Gestaltungselemente und Formprinzipien erkennen Pavane, Gaillarde Allemande, Courante, Sarabande, Gigue ihre Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und 12 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Notentext nutzen Ganze, Halbe, Viertel und Achtelnoten- und Pausenwerte (auch in punktierter Form) im 2/4, ¾- und 4/4-Takt lesen, schreiben und musizieren den Tonraum C bis c3 lesen, schreiben und musizieren Bezeichnungen zu Dynamik, Tempo und Artikulation beim Musizieren und Hören anwenden ihre Kenntnisse elementarer Formprinzipien (Wiederholung, Veränderung, Gegensatz, Motiv und seine Entwicklung) und wichtiger Formmodelle (Liedformen) erweitern 13 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten einem Musikstück konzentriert zuhören Verlauf und Wirkung musikalischer Ereignisse beschreiben Musikstücke nach vorgegebenen Kriterien (musikalische Parameter, Instrumente, Besetzungen, Titel) beschreiben die mögliche Intentionen des Komponisten nachvollziehen biografische und entstehungsgeschichtliche Aspekte an verschiedenen historischen und zeitgenössischen Musikstücken benennen 14 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Die Schülerentwickeln Aufgeschlossenheit, Interesse und Verständnis für das Musiktheater Zugeordnete Inhalte Thema 7 Stimme und Musiktheater I Zeit 12 Methodencurriculum Klavier (und andere Instrumente) CD Laptop können angeeignete Fachtermini korrekt anwenden entwickeln ihre Fantasie im Darstellenden Spiel Vertiefung: Besuch einer Aufführung der Oper Bukarest Präsentation der Stimmformen Singen Ausschnitte aus Opern: Notieren Z.B.: Klatschen/Bewegen Mozart: Die Zauberflöte Solo und im Ensemble oder Schülervortrag (Referat) Mozart: Die Entführung aus dem Serail oder fächerübergreifende Aktivitäten Erstellen von Modellen und/oder Skizzen von Bühne und Kostümen Plakat Schüler dirigieren lassen Prokofiev: Die Liebe zu den drei Orangen Rollenspiele oder Erstellen eines Orff: Die Kluge Programmhefts Verhältnis von Musik 15 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten und Handlung Oper-Singspiel Ouvertüre, Arie, Duett, Ensemble, Chor, Ballett Begriffsklärung an Beispielen Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte 16 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Jahrgangsstufe 6 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Thema 1 Kenntnisse und Fertigkeit im Umgang mit Notenschrift und Notentext nutzen Ganze, Halbe, Viertel und Achtel Noten- und Pausenwerte (auch in punktierter Form) im 2/4-, ¾- und 4/4- Takt lesen , schreiben und musizieren; den Tonraum C bis c3 lesen, schreiben und musizieren; grundlegende Bezeichnungen zu Dynamik, Tempo, Artikulation beim Musizieren und Hören anwenden; Tonleitern, Pentatonik, Chromatik Zeit 12 + 8 Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Klavier (und andere Instrumente) CD Laptop Zusammenklänge Akkorde, Dissonanz u. Konsonanz, Dreiklänge, Intervalle am Beispiel einer Suite: Singen Notieren Schülervortrag (Referat) z.B.: Peer Gynt oder Der Feuervogel Filmmusik Orchestersuite des 19./20. Jh. ihre Kenntnisse von Metrum (Pulsschlag),Takt (gerade und ungerade) und Rhythmus beim Musizieren und Beschreiben von 17 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Musikstücken nutzen verschiedene Ordnungen im Tonraum (Dur, Moll) für die Beschreibung ihrer jeweils spezifischen Wirkung an Musikstücken nachvollziehen und nutzen einfache Rhythmen und Tonfolgen notieren einem Musikstück konzentriert zuhören die Aussage/mögliche Intentionen des Komponisten nachvollziehen Wissen über die Herkunft und Entwicklung der Suite Möglichkeiten des Variierens in ausgewählten Variationsformen erkennen den Zusammenhang zwischen musikalischen Mitteln und Thema 2 Musikalisches Variieren 12 Klavier (und andere Instrumente) Minimal Music CD (z.B. Philipp Glass, Steve Reich, Michael Laptop 18 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen musikalischem Ausdruck erkennen und beschreiben Einfache Rhythmen ( Pattern) und Tonfolgen auf einem Instrument spielen Zugeordnete Inhalte Zeit Nyman) Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Singen Notieren Klassische Variationen: Klatschen/Bewegen (z.B. Mozart: 12 Variationen zu Solo und im Ensemble Schülervortrag (Referat) „Ah, vous dirais-je, Hören und Protokollieren von Variationen: maman“) Orchestervariation, Rachmaninov: Figuralvariation, „Rhapsodie über ein Cantu-firmus-Variation Thema von Paganini“ Schüler dirigieren lassen Schülerkomposition Minimal Music Charaktervariation ein Sprachstück artikuliert vortragen; Thema 3 Musik in der Welt mehrere traditionelle und aktuelle Lieder aus verschiedenen Themenbereichen richtig in Tonhöhe Ein- bis zweistimmige Lieder unterschiedlicher 10 Klavier (und andere Instrumente) Deutschunterricht: Lyrik CD Laptop 19 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen und Rhythmus sowie in angemessenem Ausdruck (in der Gruppe oder im Klassenverband) singen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum Genres, Stile und Kulturen Singen Instrumentalbegleitung Volksmusik vs. „Kunstmusik“ Klatschen/Bewegen fächerübergreifende Aktivitäten Notieren Solo und im Ensemble einfache Kanons singen (in der Gruppe oder im Klassenverband); Schüler dirigieren lassen Vertonung eines Volksliedtextes Thema 4 grundlegende musikalische Gestaltungselemente und Formprinzipien von Programm-Musik erkennen; ein Werk der Programm-Musik nach vorgegebenen Kriterien (musikalische Parameter, Instrumente, Besetzungen, Titel beziehungsweise Überschriften) beschreiben; Besuch eines Konzerts in Bukarest Entwicklungen der Musikgeschichte 12 Klavier (und andere Instrumente) CD Laptop Entwicklungen im 19./20. Jh. Musik und Programm z.B.: Smentana: Die Moldau Dukas: Der Zauberlehrling Honegger: Pacific 123 Gestaltungsversuche nach selbstgewählten Gedichten, Geschichten, Bildern, Naturereignissen Erstellung eines 20 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Strauss: Till Eulenspiegel Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Hörspiels: Programmmusik aus Geräuschen Musik mit Überschriften, Programmmusik, Sinfonische Dichtung, Tonmalerei Außermusikalische Vorlagen aus: Literatur, Bildender Kunst, Natur Thema 5 das Zusammenwirken von Musik und szenischer Gestaltung erkennen verschiedene musikalische Mittel zur Steigerung des Ausdrucks beschreiben und anwenden ihre Hörerlebnisse durch Informationen zur Entstehung des Werkes und dem Zusammenhang der Handlung vertiefen neue und bereits bekannte Fachtermini zur Beschreibung und Analyse anwenden Musiktheater I und Entwicklungen der Musikgeschichte II: Klassik z.B.: W. A. Mozart, Die Zauberflöte oder Die Hochzeit des Figaro Ausschnitte aus der Oper 16 Klavier (und andere Instrumente) Erstellen eines Programmhefts CD Erstellen von Modellen und/oder Skizzen von Bühne und Kostümen Laptop Rollenspiele Referate zu Mozarts Werken -Einordnen der Ausschnitte in die Gesamthandlung 21 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen ihre Phantasie in Rollenspielen gezielt einsetzen die Arbeit hinter den Kulissen und die Theaterberufe richtig einordnen und beschreiben Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Musikalische Gestaltungselemente Wiederholung und Erweiterung der Fachtermini Vertiefung: Besuch einer Aufführung der Bukarester Oper sich ihre Musikrezeption im Alltag bewusst machen sich tolerant gegenüber den Musikvorlieben der Mitschüler verhalten eine aufgeschlossene Haltung zeigen und ein Interesse für eigene musikalische Tätigkeiten entwickeln den Einfluss der Musik auf emotionale Darstellungen in Film und Fernsehen reflektieren Thema 6 Musik und Freizeit 10 Klavier (und andere Instrumente) Werbejingles; Werbung aus dem Radio CD Die Charts im Radio Filmmusik Schülervortrag (Referat) Funktion der Musik in Film und in der Werbung Manipulation durch Musik Gestaltung von Werbeplakaten zu musikalischen Veranstaltungen Laptop Musikalische Gestaltung eines Werbespots Filmanalyse von Werbespots 22 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Persönliche Musikauswahl Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Erfindung eines Produktes passend zur Musik Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte 23 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Jahrgangsstufe 7 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Thema 1 ihre Stimme auch während des Stimmbruchs angemessen einsetzen ein altersgemäß erweitertes Repertoire von Liedern verschiedener Genres singen einfache Percussionbegleitungen zu Liedern komponieren und musizieren in der Gruppe oder im Klassenverband mehrstimmig musizieren Musik im Bewegung umsetzen und aus der Musik heraus einen Bewegungsablauf entwickeln und diesen koordiniert ausführen Musik konzentriert hören Musiktheater III z.B.: Bizet: Carmen oder Weber: Der Freischütz oder Wagner: Der fliegende Holländer oder Fluch der Karibik Zeit 10 Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Klavier (und andere Instrumente) Bühnenbild, Kostüme, Programmheft CD Laptop Singen Schüler dirigieren lassen Musikalischer Aufbau einer Oper: Ouvertüre Szene Akt Rezitativ Arie Duett 24 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Die Schüler können Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und Notentext beim Muszieren, Hören und Beschreiben von Musikstücken nutzen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und Notentext durch das Lesen, Schreiben und Musizieren nachweisen, darunter Sechzehntelnoten- und Pausenwerte, Triolen und Synkopen, Tonraum von C bis c3 Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Ensemble Stimmgattung Dramaturgische Konzeption Handlungsschema Libretto Musikalische Gestaltung von Situation und Charakteren Entstehung der Oper Umgang mit Bezeichnungen und Symbole zur Dynamik, Tempo, Artikulation Intervallkenntnis Kenntnisse weiterer Ordnungen im Tonraum (Pentatonik, Chromatik) Modulation, Haupt- und Nebendreiklänge 25 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Musikstücke bewusst hören, beschreiben, gliedern und verstehen Auseinandersetzung mit der möglichen Intention des Komponisten Gattung Musiktheater einordnen und biographische, entstehungsgeschichtliche und gattungsspezifische Aspekte erläutern Besuch einer Aufführung der Bukarester Oper Tänze historisch einordnen Musik im Bewegung umsetzen und aus der Musik heraus einen Bewegungsablauf entwickeln und diesen eventuell ausführen Besuch einer Ballettaufführung Thema 2 Tanzrichtungen Gesellschaftstanz Ballett-Tänze Flamenco Tango Breakdance 6 Klavier (und andere Instrumente) CD Laptop 26 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Klavier (und andere Instrumente) Projekte mit dem Fach Erdkunde möglich Prokofiev: Romeo und Julia Film: Rhythm is it! Ballett- oder Tanzszenen aus Oper, Operette, Musical in ihrem Zusammenhang mit der Handlung Epische, musikalische und tänzerische Einheit Ballettsuite/ Handlungsballett Wiederholung des Kerncurriculums Thema 3 Schlag auf Schlag Wiederholung und Begriffserweiterung: Tempo, Takt, Beat, Rhythmus, Groove, Percussion, Verlängerung einer Note, Triolen, 8 CD Musik und Bewegung: Salsa, Tango 27 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Synkopen, Taktarten Begegnungen mit anderen Kulturen: Son, Salsa, afro-kubanische Rhythmen, Samba, Klezmer eventuell: Film: Salsa y Amor ihre Kenntnisse weiterer Ordnungen im Tonraum (z.B. Pentatonik, Bluestonleiter) für die Beschreibung ihrer jeweils spezifischen Wirkung an Musikstücken nutzen; Thema 4 Film: The Commitments Funk, Soul Laptop eine harmonische Kurzbeziehungsweise Symbolschrift erkennen und beim Musizieren anwenden; Alltags-Schwierigkeiten einer Band Drehen eines Video-Clips Rock-Gruppen: z.B.U2 Making of the Joshua Tree Pop-Stars: z.B. Madonna und ihre Entwicklung Erstellen einer eigenen Klassenchartliste grundlegende Kenntnisse wichtiger musikalischer Gattungen und Stile der Rock-und Popmusik einordnen und verwenden Pop-Musik I 10 Klavier (und andere Instrumente) CD Referate zu Musikgruppen und -richtungen 28 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten fiktive Vermarktung einer Boy/Girl-Group Geschichte der BoyGroups z.B. Backstreet Boys, Spice Girls, No Angels Aktuelle Chartlists, Entwicklungen der Rockund Popszene Thema 5 historische Anlässe und Zusammenhänge zur Entstehung von Nationalhymnen erkennen die Funktion von Hymnen reflektieren Erarbeitung geschichtlicher Hintergründe und Zusammenhänge Schwerpunkt: Entstehen der rumänischen Nationalhymne. Die früheren rumänischen Hymnen Hymnen der Völker Deutsche Nationalhymne Haydn: Kaiserquartett Stockhausen: Hymnen Französische Hymne in der Musik (Tschaikowski, Schumann, Beethoven) 6 Klavier (und andere Instrumente) Geschichte CD Laptop Singen, Schüler dirigieren lassen Referate zu einzelnen Hymnen und Ländern Amerikanische Hymne (Jimmy Hendrix u. a.) 29 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Beethoven: 9. Symphonie Wirkung hymnischer Gesänge anhand von Inszenierungen in Filmen (sowohl positives als auch negatives Einheitsgefühl) Textentstehung – musikalischer Ursprung Missbrauch in der NSZeit Singen geeigneter Hymnen, sowie Hören berühmter Hymnen: -England -Frankreich -Österreich -Rumänien -Europa Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte 30 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Jahrgangsstufe 8 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Thema 1 ein altersgemäß erweitertes Repertoire von Liedern verschiedener Genres singen einfache Perkussionbegleitungen zu Liedern komponieren und musizieren in der Gruppe oder im Klassenverband mehrstimmig musizieren Musik im Bewegung umsetzen und aus der Musik heraus einen Bewegungsablauf entwickeln und diesen koordiniert ausführen Musik konzentriert hören Die Schüler können Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und Notentext beim Muszieren, Hören und Beschreiben Symphonie Concerto grosso Solokonzert z.B.: Vivaldi: Vier Jahreszeiten Mozart: Symphonie Nr.40 Beethoven: Symphonie Nr. 6 Berio: Sinfonia Zeit 8 Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Klavier (und andere Instrumente) CD Laptop Schüler dirigieren lassen instrumentale Improvisationen mit Kontrasten, Wiederholungen und Variationen Sonatenhauptsatzform in einem Kammermusik-oder Symphoniesatz der Wiener Klassik Wiederholung, Kontrast und Variieren als Gestaltungsprinzipien 31 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen von Musikstücken nutzen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und Notentext durch das Lesen, Schreiben und Musizieren nachweisen, darunter Sechzehntelnoten- und Pausenwerte, Triolen und Synkopen, Tonraum von C bis c3 Umgang mit Bezeichnungen und Symbole zur Dynamik, Tempo, Artikulation Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Aufbau der Sonatenhauptsatzform Der gedankliche Gehalt des Sonatenhauptsatzes Kontrastierende Themen Motivisch-thematische Arbeit Gliederung, Überleitungen, Schlussgruppen Intervallkenntnis Kenntnisse weiterer Ordnungen im Tonraum (Pentatonik, Chromatik) Einbeziehen des vereinfachten Notenbildes Modulation, Haupt- und Nebendreiklänge Schematische Darstellung Musikstücke bewusst hören, beschreiben, gliedern und verstehen Charaktere der einzelnen Sätze 32 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Auseinandersetzung mit der möglichen Intention des Komponisten Kenntnisse von graphischer Notation Neue Spieltechniken Besuch eines Konzerts „Neue Musik“ in Bukarest Thema 2 Musik des 20. und 21. Jahrhunderts Darstellung von Natur-und Maschinenklängen in Werken des 20. Jhdt 8 Klavier (und andere Instrumente) CD Laptop Komponieren eigener „Maschinenmusik“ z.B. Strawinsky Ligeti Minimal Music Aleatorik Cluster Rhythmu sin verschiedenen Musikwerken, z.B. Maurice Ravel: Bolero 33 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Vertiefung: Besuch der Oper/ Operette Bukarest Zugeordnete Inhalte Thema 3 Musiktheater IV z.B.: Madame Butterfly Entstehung Handlungsverlauf des Gesamtwerkes Zeit 8 Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Klavier (und andere Instrumente) Kunst: Entwurf eines Bühnenmodells CD Laptop Erstellen eines Programmhefts Nutzung von Informationsquelle wie: -Opernführer -Programmhefte -Ton- und Bildträger Wesentliche Handlungsträger, Situationen, Konfliktgestaltung Gestaltung verschiedener Charaktere durch den Einsatz unterschiedlicher musikalischer Mittel 34 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Dramaturgischer Aufbau: Konflikt, Höhepunkt, Konfliktlösung Erkennen musikalischer Ausdrucksmittel Funktion von: Solisten, Chor, Orchester Vergleich von Oper, Singspiel, Operette, Musical Leben und Werk des Komponisten im Klassenverband einfache Jazz groves musizieren Thema 4 Jazz Kenntnisse der Jazz-Harmonik Kenntnisse der Jazzinstrumente z.B.: The Miles-Davis-Story 8 Klavier (und andere Instrumente) Geschichte Amerikas CD Laptop Pat Metheny: GitarrenJazz 35 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Improvisation Historische Hintergründe, Sklavenhandel Gesang und Tanz als afrikanisches Erbe und als Form der Lebensbewältigung Musikalische Wurzeln Worksong, Spiritual, Blues, Ragtime, New Orleans-Jazz, Dixieland, Swing, Hot Jazz, Cool Jazz u. a. Bedeutende Interpreten der einzelnen Stilrichtungen (auch aus Deutschland) Jazzstile bis zur Gegenwart 36 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Thema 5 Kenntnisse der Instrumente Pop-Musik II Harmonik in der Rock- und PopMusik Komponieren und Einüben eines „Riffs“ auf Gitarre oder Keyboard unter Verwendung des BluesSchemas Hardrock Heavy Rock Heavy Metal Rumänische Bands Besetzung der Hard-und Heavy Bands Bedeutung der Riffs Melodiegitarre als wichtigstes Melodieinstrument Zeit 8 Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Klavier (und andere Instrumente) Plakate zur Geschichte des Rock CD Laptop Referate zur Geschichte und Vorgeschichte des Rock erstellen Eine Band erfinden mit Logo, Bandname, CDCover MerchandisingProdukten Besonders Outfit der Musiker New Wave Neue Deutsche Welle gesellschaftskritischer Punk, Übergang zu New Wave Neue Deutsche Welle: 37 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Nachahmung des englischen New Wave Kommerzielle Interessen der Musikproduktion Discomusik: Easy Listening, SynthiePop, Dance floor Neue Entwicklungen Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte 38 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Jahrgangsstufe 9 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Thema 1 sich selbstständig mit der reichen Musiktradition vertraut machen selbstständig Informationen über das Musikleben in der Region erwerben selbständig mit Nachschlagewerken und Materialsammlungen umgehen Vertiefung: Besuch einer FolkloreVeranstaltung Musikreise durch Osteuropa Schwerpunkt: Musik aus Rumänien Das Klangbild der Musik anderer Kulturen in Liedern, Tänzen und in der Instrumentalmusik Zeit 8 Methodencurriculum Klavier (und andere Instrumente) fächerübergreifende Aktivitäten Geschichte Rumäniens CD Laptop Melodisch-rhythmische Besonderheiten, typische Instrumente und Interpretationen Musikpflege in der Gegenwart Einfluss der Volksmusik auf rumänische Komponisten 39 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Thema 2 ein altersgemäß erweitertes Repertoire von Liedern verschiedener Genres singen einfache Perkussionbegleitungen zu Liedern komponieren und musizieren in der Gruppe oder im Klassenverband mehrstimmig musizieren Musik im Bewegung umsetzen und aus der Musik heraus einen Bewegungsablauf entwickeln und diesen koordiniert ausführen Musik konzentriert hören Die Schüler können Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und Notentext beim Muszieren, Hören und Beschreiben von Musikstücken nutzen Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und Notentext durch das Lesen, Musiktheater V z.B.: Strauss: Die Fledermaus Bizet: Carmen (Filmversion) Bernstein: West Side Story Glass: Einstein on the Beach 8 Klavier (und andere Instrumente) CD Laptop Kunstprojekt: Bühnenbilder und oder/Kostüme Erstellen eines Programmhefts Formen des Musiktheaters: Oper Singspiel Operette Musical Zwei Formen des Musiktheaters im Vergleich Zusammenhang zwischen Inhalt und musikalischer Gestaltung 40 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Schreiben und Musizieren nachweisen, darunter Sechzehntelnoten- und Pausenwerte, Triolen und Synkopen, Tonraum von C bis c3 Umgang mit Bezeichnungen und Symbole zur Dynamik, Tempo, Artikulation Intervallkenntnis Modulation, Haupt- und Nebendreiklänge Kenntnisse weiterer Ordnungen im Tonraum (Pentatonik, Chromatik) Musikstücke bewusst hören, beschreiben, gliedern und verstehen Auseinandersetzung mit der möglichen Intention des Komponisten Charakterzeichnung durch Musik Dramaturgie der Werke, szenische Interpretation, Aktualisierung durch Regie Entstehung einer Inszenierung Bühnenberufe: Techniker, Inspizienten, Requisiteur, Souffleur etc. Die Arbeit bzw. Zusammenarbeit zwischen Regisseur, Dramaturg, Dirigent, Repetitor, Chordirektor, Choreograph, Bühnen-, Kostüm- und Maskenbildner Gattung Musiktheater einordnen und biographische, entstehungsgeschichtliche und 41 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 gattungsspezifische Aspekte erläutern Besuch einer Aufführung an der Bukarester Oper Thema 3 ihre Rezeptionsfähigkeit weiter entwickeln durch das Erleben und Erfassen eines Instrumentalkonzertes oder einer Symphonie als Gesamtwerk den Charakter der einzelnen Sätze und der Dramaturgie des Werkes in ihrer Unterschiedlichkeit erfassen und beschreiben Besuch eines Konzerts in Bukarest Symphonie Concerto grosso Solokonzert 10 Klavier (und andere Instrumente) CD Laptop z.B.: Händel: Wassermusik Korngold: Violinkonzert Beethoven: Symphonie Nr. 1 B.A. Zimmermann: Nobody knows the trouble Sonatenhauptsatzform in einem Kammermusik- oder Symphoniesatz der Wiener Klassik Wiederholung, Kontrast und Variation als 42 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Gestaltungsprinzipien Aufbau der Sonatenhauptsatzform Der gedankliche Gehalt des Sonatenhauptsatzes Kontrastierende Themen Motivisch-thematische Arbeit Gliederung, Überleitungen, Schlussgruppen Einbeziehen des vereinfachten Notenbildes Schematische Darstellung Charaktere der einzelnen Sätze 43 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Thema 4 die entstehungs-geschichtliche, epochen- und gattungsspezifische Aspekte eines kirchlichen Werkes erläutern ausgewählte Choräle aus einem kirchlichen Werk singen Kantate, Oratorium, Messe z. B. Haydn: Die Schöpfung Händel: Messias Mozart: Requiem Britten: War Requiem 8 Klavier (und andere Instrumente) Naturwissenschaften und Kunstunterricht CD Laptop Singen Aufbau und Gliederung der drei Gattungen Verdeutlichung an ausgewählten Beispielen bzw. Ausschnitten: -Funktion einzelner Teile -Verhältnis von solistischer und chorischer Darbietung Wahlbereich: Kantate Gliederung der Kantate Bezug zum Bachkantate Wahlbereich: Oratorium, Passion 44 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Epischer Charakter der Textvorlage weltlichen oder religiösen Inhalts Entwicklung dieser besonderen Form Hören von Ausschnitten, Szenen verschiedener Passionen im Vergleich Wahlbereich: Messe vom Ursprung in mittelalterlichen Messgesängen bis zur eigenständigen musikalischen Gattung, Aufbau des Ordinariums Thema 5 die Charakteristika einer Filmmusik im Vergleich zur Programmmusik des 20. Jahrhunderts erläutern Filmmusik Entstehung und Geschichte, Funktionen, verschiedene Kompositionsfomen der Filmmusik 6 Klavier (und andere Instrumente) Kunstunterricht (Film) CD Laptop Kompositionsskizze einer Filmmusik zu einer Szene Projekt: 45 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Erstellung einer Filmmusik (oder einer vorhandenen Programmmusik) zu einem Filmausschnitt Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte 46 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Jahrgangsstufe 10 Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Thema 1 ein altersgemäß erweitertes Repertoire von Liedern verschiedener Genres singen einfache Perkussionbegleitungen zu Liedern komponieren und musizieren in der Gruppe oder im Klassenverband mehrstimmig singen Musik konzentriert zuhören Die Schüler können ihre Kenntnisse und Fertigkeiten im Umgang mit Notenschrift und Notentext beim Musizieren, Hören und Beschreiben von Musikstücken nutzen, darunter Sechzehntelnoten- und Pausenwerte, Triolen und Synkopen, Tonraum von C bis c3 Musik des Barock Suite, Concerto grosso und Fuge Aufbau, kontrastierende Themen Zeit 8 Methodencurriculum fächerübergreifende Aktivitäten Klavier (und andere Instrumente) CD Laptop Komponieren, Einüben, und Vorsingen einer Sprechfuge Motivisch-thematische Arbeit Gliederung, Überleitungen, Schlussgruppen Einbeziehen des vereinfachten Notenbildes Schematische Darstellung Charaktere der einzelnen Sätze 47 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Umgang mit Bezeichnungen und Symbole zur Dynamik, Tempo, Artikulation Intervallkenntnis Kenntnisse weiterer Ordnungen im Tonraum (Pentatonik, Chromatik) Modulation, Haupt- und Nebendreiklänge Musikstücke bewusst hören, beschreiben, gliedern und verstehen Auseinandersetzung mit der möglichen Intention des Komponisten die entstehungs-geschichtliche, epochen- und gattungsspezifische Aspekte von Suite, Concerto grosso und Fuge erläutern Thema 2 die aufklärerisch-humanistischen Ideale in einem Bühnenwerk der Die Oper in der Klassik/ 8 Klavier (und andere Instrumente) Kunstprojekt: Bühnenbilder und oder/Kostüme 48 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Klassik erkennen Oper im 20. Jh. CD die musikalische Charakterisierung von Personen und Situationen in einem Werk des Musiktheaters nachvollziehen Mozart: Die Hochzeit des Figaro Berg: Wozzeck Laptop Besuch einer Opernaufführung In Bukarest Leben am Hof und Gesellschaftskritik Erstellen eines Programmhefts Der Begriff „Klassik“: Stil-und Epochenbegriff Zusammenfassung unter Einbeziehung früher erworbener Kenntnisse dramaturgischmusikalische Konzeption einer Oper Libretto Aufbau der Oper Musikalische Situationsund Personencharakterisierung Komponistenbiographie und Entstehungsgeschichte 49 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Thema 3 Die Schüler erkennen die musikalische Entwicklung von der Wiener Klassik zur Romantik Musik im 19.Jahrhundert Besuch eines Konzerts in Bukarest z.B.: Kunstlied mit dem Thema Sehnsucht (Mondnacht, Lotosblume, Winterreise) 8 Klavier (und andere Instrumente) CD Gemeinsame Projekte mit den Fächern Deutsch und Geschichte Laptop Symphonische Musik (z.B. Schumann, Brahms, Tschaikowsky) Erweiterte Instrumentierung (z. B. Berlioz, Strauss) Symphonische Dichtung (z. B. Strauss) Rumänische Spätromantik Romantik: Begriffsklärung Fächerspezifische und fachübergreifende Betrachtungen, d. h. auch Beziehungen zwischen Kunst, Literatur, Musik 50 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Ausdruck romantischen Denkens und Fühlens -Kunstliedern -in der Klaviermusik oder -in Orchester-und Chorwerken Nationale Schulen Einfluss auf die Entwicklung des Nationalbewusstseins in Ländern wie: -Russland -Rumänien - Böhmen -Norwegen u.a. Beispiele aus: -Klaviermusik -sinfonischer Musik -Programmmusik -Oper Thema 4 Die Schüler können die musikalische Entwicklung von der Romantik zur Musik des 20. Jahrhunderts nachvollziehen Musik im 20. Jahrhundert Stilpluralismus im 20. Jh. 10 Klavier (und andere Instrumente) Geschichte, Kunst CD Laptop 51 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Besuch eines Konzerts „Neue Musik“ in Bukarest eventuell Annäherung an das Thema durch Filmmusik von John Williams oder Hans Zimmer (z. B. Begegnungen der dritten Art, Star Wars, Inception, Gladiator) Komponieren (Improvisieren) von Klangflächen Vorbilder dazu aus: -Spätromantik -Impressionismus -Expressionismus -Neoklassizismus -Dodekaphonie -Klangfarbenkomposition -Musique concrète -atonale Musik -Postmoderne und Neue Einfachheit -elektronische Musik Verbindung zwischen bzw. Verwandtschaft der Künste Zeitgenössische Kompositionstechniken -Cluster 52 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 -aleatorische Klänge -neue Spieltechniken Eigene Kompositionsversuche Thema 5 Kennenlernen erfolgreicher Gruppen und Solisten in ihrer Entwicklung und musikalischen Sprache in den 50-er und 60-er Jahren Untersuchung kommerzieller und sozialkritischer Aspekte der Popmusik Popmusik Rock ‘n‘ Roll als Symbol des Ausbruchs Generationskonflikt 6 Klavier (und andere Instrumente) Englisch CD Laptop Schreiben eines Songs Musikalische Merkmale Bluesschema Einfluss von Rhytm and Blues und Country and Western -Bill Haley -Elvis Presley -Beatles -Rolling Stones -Liverpool/London als Popzentren, Vergleich 53 | S Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte 54 | S
