Rund um (2.0) Bioskop 5/6

Inhalt
Konzeptbezogene
Kompetenzen
Prozessbezogene Kompetenzen
1 – nutzen biologisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien und zum
Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten im Alltag
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
M Aufgaben richtig
verstehen, S.8/9
2 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
Basiskonzepte:
Grundlegende
Erkenntnisse im
Fach Biologie,
S.10/11
Vielfalt von
Lebewesen,
S.12/13
1 Angepasstheit
der Tiere an
verschiedene
Lebensräume
1.1 Tiere und
Pflanzen in meiner
Umgebung,
S.14/15
Grundlegende
Methodenseite für die
wiederholende Nutzung der
Basiskonzepte zwecks
Zuordnung und
Verknüpfung von
biologischem Wissen; Basis
für strukturiertes und
kumulatives Lernen.
– beschreiben
Wechselwirkungen
verschiedener
Organismen
untereinander und mit
ihrem Lebensraum
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1.2 Der Maulwurf,
S.16/17
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
4 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
1 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
2 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
1.3 der Feldhase,
S.18/19
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
2 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
3 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
4 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
5 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1.4 Wildkaninchen, – beschreiben Vorgänge
S.20/21
der Kommunikation
zwischen Lebewesen an
einem Beispiel
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
6 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
4 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
1.5 Der Rotfuchs,
S.22/23
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
5 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – nutzen biologisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien und zum
Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten im Alltag
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach Möglichkeit
an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
M Diagramme
erstellen und
verstehen, S.24/25
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
1 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
3 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
4 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
5 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
M Kennübung
Vögel, S.26/27
1.6 Amseln –
Fortpflanzung und
Verständigung,
28/29
1.7 Federn – ein
Kennzeichen der
Vögel, S.30/31
– beschreiben Vorgänge
der Kommunikation
zwischen Lebewesen an
einem Beispiel
– beschreiben und
vergleichen die
Individualentwicklung
ausgewählter Wirbelloser
und Wirbeltiere
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
6 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
1 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
1 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
2 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
3 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
4 –
–
–
–
beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1.8 Vögel –
Wirbeltiere in
Leichtbauweise,
S.32/33
1.9 Die Wespe –
ein Insekt, S.34/35
– beschreiben Aufbau und
Funktion des
menschlichen Skeletts
und vergleichen es mit
dem eines anderen
Wirbeltieres
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
– beschreiben exemplarisch
den Unterschied zwischen
einem Wirbeltier und
Wirbellosen
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
5 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
3 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
1.10
Fortbewegung von
Insekten, S.36/37
– beschreiben exemplarisch
den Unterschied zwischen
einem Wirbeltier und
Wirbellosen
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
2 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
4 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
1.11 Vergleich von
Wirbeltieren und
Insekten, S.38/39
2 Blütenpflanzen
2.1 Bau von
Blütenpflanzen,
S.40/41
– beschreiben exemplarisch
den Unterschied zwischen
einem Wirbeltier und
Wirbellosen
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– nennen verschiedene
Blütenpflanzen,
unterscheiden ihre
Grundorgane und nennen
deren wesentliche
Funktionen
– beschreiben Formen
geschlechtlicher und
ungeschlechtlicher
Fortpflanzung bei
Pflanzen
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
3 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
M Arbeiten mit
Lupe und
Binokular, S.41
4 –
–
–
–
2.2 Die Wurzel,
S.42/43
– nennen verschiedene
Blütenpflanzen,
unterscheiden ihre
Grundorgane und nennen
deren wesentliche
Funktionen
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
–
1 –
–
–
–
–
beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
mikroskopieren und stellen Präparate in einer Zeichnung dar
dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
2 – stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2.3 Die
Sprossachse,
S.44/45
– nennen verschiedene
Blütenpflanzen,
unterscheiden ihre
Grundorgane und nennen
deren wesentliche
Funktionen
– beschreiben die
Entwicklung von Pflanzen
– beschreiben die
Bedeutung von Licht,
Temperatur, Wasser und
4 –
–
–
1 –
–
führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
mikroskopieren und stellen Präparate in einer Zeichnung dar
beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
2 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
2.4 Das Laubblatt,
S.46/47
2.5 Blüten und ihr
Aufbau, S.48/49
Mineralsalzen für
Pflanzen
– nennen verschiedene
Blütenpflanzen,
unterscheiden ihre
Grundorgane und nennen
deren wesentliche
Funktionen
– beschreiben die
Bedeutung von Licht,
Temperatur, Wasser und
Mineralsalzen für
Pflanzen
– nennen verschiedene
Blütenpflanzen,
unterscheiden ihre
Grundorgane und nennen
deren wesentliche
Funktionen
– beschreiben Formen
geschlechtlicher und
ungeschlechtlicher
Fortpflanzung bei
Pflanzen
adressaten- und situationsgerecht
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
4 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
1 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2.6 Bestäubung,
Befruchtung,
– nennen verschiedene
Blütenpflanzen,
4 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
Samenbildung,
S.50/51
unterscheiden ihre
Grundorgane und nennen
deren wesentliche
Funktionen
– beschreiben Formen
geschlechtlicher und
ungeschlechtlicher
Fortpflanzung bei
Pflanzen
– beschreiben
Wechselwirkungen
verschiedener
Organismen
untereinander und mit
ihrem Lebensraum
2.7 Von der Blüte
– nennen verschiedene
zur Frucht, S.52/53
Blütenpflanzen,
unterscheiden ihre
Grundorgane und nennen
deren wesentliche
Funktionen
– beschreiben Formen
geschlechtlicher und
ungeschlechtlicher
Fortpflanzung bei
Pflanzen
M Bewerten am
Beispiel
verschiedener
Apfelsorten,
S.54/55
2.8 Ausbreitung
von Samen und
Früchten, S.56/57
– beschreiben Formen
geschlechtlicher und
ungeschlechtlicher
Fortpflanzung bei
Pflanzen
– beschreiben
Wechselwirkungen
verschiedener
Organismen
untereinander und mit
ihrem Lebensraum
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– benennen und beurteilen Auswirkungen der Anwendung biologischer Erkenntnisse und Methoden in historischen und
gesellschaftlichen Zusammenhängen an ausgewählten Beispielen
1 – mikroskopieren und stellen Präparate in einer Zeichnung dar
– beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
2 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
4 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten, u.a. die Haltung von Heim –
und Nutztieren
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
1 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
3 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
2.9 Keimung und
Wachstum,
S.58/59
– beschreiben die
Entwicklung von Pflanzen
– beschreiben die
Bedeutung von Licht,
Temperatur, Wasser und
Mineralsalzen für
Pflanzen
– beschreiben die
Bedeutung der
Fotosynthese für das
Leben von Pflanzen und
Tieren
M Versuche
durchführen,
S.60/61
– beschreiben die
Entwicklung von Pflanzen
– beschreiben die
Bedeutung von Licht,
Temperatur, Wasser und
Mineralsalzen für
Pflanzen
2.10
Blütenpflanzen
ungeschlechtlich
vermehren,
S.62/63
– beschreiben Formen
geschlechtlicher und
ungeschlechtlicher
Fortpflanzung bei
Pflanzen
– beschreiben die
Entwicklung von Pflanzen
3 Nutztiere und
– beschreiben Vorgänge
4 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
1 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
2 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
3 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
4 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
1 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
2 – benennen und beurteilen Auswirkungen der Anwendung biologischer und anderer naturwissenschaftlicher Erkenntnisse und
Methoden in historischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen an ausgewählten Beispielen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
Nutzpflanzen
3.1 Hunde sind
beliebte Haustiere,
S.64/65
der Kommunikation
zwischen Lebewesen an
einem Beispiel
– beschreiben die
Veränderungen von Wildzu Nutzformen an einem
Beispiel
adressaten- und situationsgerecht
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
3 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
4 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
3.2 Fortpflanzung
– beschreiben und
und Ernährung des
vergleichen die
Hundes, S.66/67
Individualentwicklung
ausgewählter Wirbelloser
und Wirbeltiere
– nennen die
Verschmelzung von Eiund Spermienzelle als
Merkmal für
geschlechtliche
Fortpflanzung bei
Menschen und Tieren
M Eine Kurve
beschreiben,
auswerten und
erklären, S.67
3.3
– beschreiben die
Hundezüchtung
Veränderungen von Wildund Hunderassen,
zu Nutzformen an einem
S.68/69
Beispiel
– nennen die Vererbung als
Erklärung für
Ähnlichkeiten und
Unterschiede von Eltern
und Nachkommen auf
phänotypischer Ebene
5 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
4 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
3.4 Katzen sind
Schleichjäger,
S.70/71
– beschreiben Vorgänge
der Kommunikation
zwischen Lebewesen an
einem Beispiel
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten, u.a. die Haltung von Heim- und Nutztieren
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
4 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
3.5 Verständigung
bei Hund und
Katze, S.72/73
– beschreiben Vorgänge
der Kommunikation
zwischen Lebewesen an
einem Beispiel
5 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
1 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
3 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
M Beobachten und
Beschreiben,
S.74/75
4 –
–
–
1 –
beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
4 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
5 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
M Vergleichen,
S.76/77
2 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
3.6 Das Rind −
unser wichtigstes
Nutztier, S.78/79
– beschreiben die
Bedeutung von
Nährstoffen,
Mineralsalzen, Vitaminen,
Wasser und Ballaststoffen
für eine ausgewogene
Ernährung
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten, u.a. die Haltung von Heim- und Nutztieren
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
3 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
3.7 Das Rind − ein
spezialisierter
Pflanzenfresser,
S.80/81
3.8 Schweine,
S.82/83
– beschreiben den Weg der
Nahrung bei der
Verdauung und nennen
die daran beteiligten
Organe
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beschreiben die
Veränderung von Wild- zu
Nutzformen an einem
Beispiel
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
Fachbegriffen ab
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
3 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
3.9 Hühner,
S.84/85
– beschreiben Vorgänge
der Kommunikation
zwischen Lebewesen an
einem Beispiel
– beschreiben und
vergleichen die
Individualentwicklung
ausgewählter Wirbelloser
und Wirbeltiere
– nennen die
Verschmelzung von Eiund Spermienzelle als
Merkmal für
geschlechtliche
Fortpflanzung bei
Menschen und Tieren
– beschreiben die
Veränderung von Wild- zu
Nutzformen an einem
3 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten, u.a. die Haltung von Heim- und Nutztieren
Beispiel
3.10 Das Hühnerei
als Ware, S.86/87
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten, u.a. die Haltung von Heim - und Nutztieren
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
3 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
4 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– beschreiben die
Veränderung von Wild- zu
Nutzformen an einem
Beispiel
– beschreiben die
Bedeutung von Licht,
Temperatur, Wasser und
Mineralsalzen für
Pflanzen
3.12 Der Grashalm – stellen die Angepasstheit
als Vorbild: leicht,
einzelner Tier- und
schlank, stabil,
Pflanzenarten an ihren
89/90
spezifischen Lebensraum
dar
3.11 Getreide sind
Gräser, S.88/89
5 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
2 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
3 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
3.13 Kartoffeln −
nahrhafte Knollen,
S.92/93
– beschreiben die
Veränderung von Wild- zu
Nutzformen an einem
Beispiel
– beschreiben die
Bedeutung von
Nährstoffen,
Mineralsalzen, Vitaminen,
Wasser und Ballaststoffen
für eine ausgewogene
Ernährung
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
3 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
4 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – stellen aktuelle Anwendungsbereiche und Berufsfelder dar, in denen naturwissenschaftliche Kenntnisse bedeutsam sind
3.14 Der Landwirt
− ein grüner Beruf,
S.94/95
4 Biotop und
Artenschutz
4.1 Lebensräume
in der Umgebung,
S.96/97
– stellen die Veränderungen
von Lebensräumen durch
Menschen dar und
erläutern die
Konsequenzen für
einzelne Arten
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
1 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener
Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
2 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
4.2 Lebensräume
verändern sich,
S.98/99
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt
1 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– stellen die Veränderungen
von Lebensräumen durch
Menschen dar und
erläutern die
Konsequenzen für
einzelne Arten
4.3 Gefährdung
und Schutz von
Arten, S.100/101
– stellen die Veränderungen
von Lebensräumen durch
Menschen dar und
erläutern die
Konsequenzen für
einzelne Arten
4.4
– stellen die Angepasstheit
Lebensraumschutz
einzelner Tier- und
ist Artenschutz,
Pflanzenarten an ihren
S.102/103
spezifischen Lebensraum
dar
– stellen die Veränderungen
von Lebensräumen durch
Menschen dar und
erläutern die
Konsequenzen für
einzelne Arten
– beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt
3 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
4 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
5 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
2 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– erörtern an ausgewählten Beispielen Handlungsoptionen im Sinne der Nachhaltigkeit
M Basiskonzepte
zum Thema
„Vielfalt von
Lebewesen“,
S.104/105
Bau und
Leistungen des
menschlichen
Körpers,
S.106/107
5 Ernährung und
Verdauung,
5.1 Bedeutung der
Ernährung,
108/109
5.2 Nährstoffe sind
wichtige
Bestandteile der
Nahrung,
S.110/111
Grundlegende
Methodenseite für die
wiederholende Nutzung der
Basiskonzepte zwecks
Zuordnung und
Verknüpfung von
biologischem Wissen; Basis
für strukturiertes und
kumulatives Lernen.
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– beschreiben die
Bedeutung einer
vielfältigen und
ausgewogenen
Ernährung und
körperlicher Bewegung
1 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– beschreiben die
Bedeutung von
Nährstoffen,
Mineralsalzen, Vitaminen,
Wasser und Ballaststoffen
für eine ausgewogene
Ernährung und
unterscheiden Bau- und
Betriebsstoffe
– beschreiben die
Bedeutung einer
vielfältigen und
ausgewogenen
Ernährung und
körperlicher Bewegung
M Nährstoffe
nachweisen, S.111
5.3 Vitamine,
Mineralstoffe,
Zusatzstoffe,
S.112/113
– beschreiben die
Bedeutung von
Nährstoffen,
Mineralsalzen, Vitaminen,
Wasser und Ballaststoffen
für eine ausgewogene
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
5 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, Struktur-
Ernährung und
unterscheiden Bau- und
Betriebsstoffe
– beschreiben die
Bedeutung einer
vielfältigen und
ausgewogenen
Ernährung und
körperlicher Bewegung
Funktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
2 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
4 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
5.4 Nahrung liefert
Stoffe und Energie
für den Körper,
S.114/115
– beschreiben die
Bedeutung von
Nährstoffen,
Mineralsalzen, Vitaminen,
Wasser und Ballaststoffen
für eine ausgewogene
Ernährung und
unterscheiden Bau- und
Betriebsstoffe
– beschreiben die
Bedeutung einer
vielfältigen und
ausgewogenen
Ernährung und
körperlicher Bewegung
5 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
2 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
4 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
5.5 Ausgewogene,
gesunde
Ernährung,
S.116/117
– beschreiben die
Bedeutung von
Nährstoffen,
Mineralsalzen, Vitaminen,
Wasser und Ballaststoffen
für eine ausgewogene
Ernährung und
unterscheiden Bau- und
Betriebsstoffe
– beschreiben die
Bedeutung einer
vielfältigen und
ausgewogenen
Ernährung und
körperlicher Bewegung
5 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
1 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
4 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
5.6 Verdauung der
Nahrung,
S.118/119
– beschreiben den Weg der
Nahrung bei der
Verdauung und nennen
die daran beteiligten
Organe
5 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener
Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
1 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
4 – planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
6 Bewegungssystem des
Menschen
6.1 Das Skelett
des Menschen,
S.120/121
– beschreiben Aufbau und
Funktion des
menschlichen Skeletts
und vergleichen es mit
dem eines anderen
Wirbeltiers
5 – stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
3 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
6.2 Knochen und
Gelenke,
S.122/123
– beschreiben Aufbau und
Funktion des
menschlichen Skeletts
und vergleichen es mit
dem eines anderen
Wirbeltiers
4 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
2 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
6.3 Muskeln
bewegen den
Körper, S.124/125
– beschreiben Aufbau und
Funktion des
menschlichen Skeletts
und vergleichen es mit
4 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, Struktur-
–
–
–
6.4 Verletzungen
und Erkrankungen
der
Bewegungsorgane
, S.126/127
–
dem eines anderen
Wirbeltiers
beschreiben und erklären
den menschlichen
Blutkreislauf und die
Atmung sowie deren
Bedeutung für den
Nährstoff-, Gas- und
Wärmetransport durch
den Körper
beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
beschreiben Vorgänge
der Kommunikation
zwischen Lebewesen an
einem Beispiel
beschreiben Aufbau und
Funktion des
menschlichen Skeletts
und vergleichen es mit
dem eines anderen
Wirbeltiers
Funktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
2 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach Möglichkeit
an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach Möglichkeit
an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
3 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells
4 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach Möglichkeit
an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
5 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
6.5 Fit durch
Bewegung,
S.128/129
– beschreiben die
Bedeutung einer
vielfältigen und
ausgewogenen
Ernährung und
körperlicher Bewegung
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
7 Atmung und
Blutkreislauf
7.1 Eigenschaften Fachübergreifender
und
naturwissenschaftlicher
Zusammensetzung Aspekt
der Luft, 130/131
4 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
1 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen …
4 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
5 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
6 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
M Was ist ein
Modell?, S.133
1 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
7.2 Wie wir einund ausatmen,
S.132/133
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten und
von anderen Medien
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
4 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
7.3 Gasaustausch
in der Lunge,
S.134/135
– beschreiben und erklären
den menschlichen
Blutkreislauf und die
Atmung sowie deren
Bedeutung für den
Nährstoff-, Gas- und
Wärmetransport durch
den Körper
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
4 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
5 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
6 –
–
–
–
beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
7 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
– nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
7.4
– beschreiben Merkmale
Zusammensetzung
der Systeme Zelle, Organ
des Blutes,
und Organismus
S.136/137
insbesondere in Bezug
auf die
Größenverhältnisse und
setzen verschiedene
Systemebenen
miteinander in Beziehung
M Der Dreisatz,
S.137
1 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
2 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
7.5 Aufgaben des
Blutes, S.138/139
7.6 Blutkreislauf,
S.140/141
– beschreiben und erklären
den menschlichen
Blutkreislauf und die
Atmung sowie deren
Bedeutung für den
Nährstoff-, Gas- und
Wärmetransport durch
den Körper
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beschreiben und erklären
den menschlichen
Blutkreislauf und die
Atmung sowie deren
Bedeutung für den
Nährstoff-, Gas- und
Wärmetransport durch
1 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her ….
4 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen.
den Körper
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
3 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
7.7 Anpassung an
körperliche
Anstrengungen,
S.142/143
7.8
Zusammenwirken
der Organe,
S.144/145
8 Drogensucht
8.1 Sucht und
Drogen,
– beschreiben und erklären
den menschlichen
Blutkreislauf und die
Atmung sowie deren
Bedeutung für den
Nährstoff-, Gas- und
Wärmetransport durch
den Körper
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beschreiben die
Bedeutung von
Nährstoffen,
Mineralsalzen, Vitaminen,
Wasser und Ballaststoffen
für eine ausgewogene
Ernährung und
unterscheiden Bau- und
Betriebsstoffe
4 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
2 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen,
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener
Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
S.146/147
Fachbegriffen ab
2 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
8.2 Alkohol,
S.148/149
8.3 Tabak,
S.150/151
– beschreiben und erklären
den menschlichen
Blutkreislauf und die
Atmung sowie deren
Bedeutung für den
Nährstoff-, Gas- und
Wärmetransport durch
den Körper
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
4 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
1 – tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten
Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
2 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
3 – beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
4 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten
Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus
9 Die Haut
9.1 Bau und
– nennen alle Sinnesorgane
und beschreiben deren
1 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
Aufgaben der
Haut, S.152/153
9.2 Pflege der
Haut, S.154/155
Bedeutung für die eigene
Wahrnehmung
– beschreiben und erklären
den menschlichen
Blutkreislauf und die
Atmung sowie deren
Bedeutung für den
Nährstoff-, Gas- und
Wärmetransport durch
den Körper
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beschreiben die Wirkung
der UV-Strahlen auf die
menschliche Haut,
nennen Auswirkungen
und entsprechende
Schutzmaßnahmen
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
4 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
2 – binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
M Basiskonzepte
zum Thema „Bau
und Leistungen
des menschlichen
Grundlegende
Methodenseite für die
wiederholende Nutzung der
Basiskonzepte zwecks
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
Körpers“,
S.156/157
Angepasstheiten
von Pflanzen und
Tieren an die
Jahreszeiten,
S.158/159
10 Lebewesen
bestehen aus
Zellen
10.1 Lebewesen
bestehen aus
Zellen, S.160
M Mikroskopieren,
S.161
10.2 Bau von
Pflanzen - und
Tierzellen,
S.162/163
Zuordnung und
Verknüpfung von
biologischem Wissen; Basis
für strukturiertes und
kumulatives Lernen.
– bezeichnen die Zelle als
funktionellen
Grundbaustein von
Organismen
– erklären die Bedeutung
von Zellteilung für das
Wachstum
– beschreiben die im
Lichtmikroskop
beobachtbaren
Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen
tierischen und
pflanzlichen Zellen und
beschreiben die Aufgaben
der sichtbaren
Bestandteile
– beschreiben Zellen als
räumliche Einheiten, die
aus verschiedenen
Bestandteilen aufgebaut
sind
2 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
3 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen … zur Überprüfung, …
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
–
beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells
M Was ist ein
Modell, S.162
11 Das
Sonnenlicht
ermöglicht
Fotosynthese
11.1 Blätter − Orte
der Fotosynthese,
– mikroskopieren und stellen Präparate in einer Zeichnung dar
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– beschreiben die
Fotosynthese als Prozess
zum Aufbau von Glucose
aus Kohlenstoffdioxid und
Wasser mit Hilfe von
Lichtenergie unter
1 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
S.164/165
Freisetzung von
Sauerstoff
– beschreiben Merkmale
der Systeme Zelle, Organ
und Organismus,
insbesondere in Bezug
auf die
Größenverhältnisse, und
setzen verschiedene
Systemebenen
miteinander in Beziehung
2 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen,
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – mikroskopieren und stellen Präparate in einer Zeichnung dar
4 – mikroskopieren und stellen Präparate in einer Zeichnung dar
11.2
Zusammenwirken
der Organe bei der
Fotosynthese,
S.166/167
11.3 Fotosynthese
und Nahrungsbeziehungen,
S.168/169
– nennen verschiedene
Blütenpflanzen,
unterscheiden ihre
Grundorgane und nennen
deren wesentliche
Funktionen
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beschreiben die
Bedeutung von Licht,
Temperatur, Wasser und
Mineralsalzen für
Pflanzen
– beschreiben Merkmale
der Systeme Zelle, Organ
und Organismus,
insbesondere in Bezug
auf die
Größenverhältnisse, und
setzen verschiedene
Systemebenen
miteinander in Beziehung
– beschreiben in einem
Lebensraum
exemplarisch die
Beziehung zwischen Tierund Pflanzenarten auf der
Ebene der Produzenten
und Konsumenten
– beschreiben
5 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
– beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
2 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
4 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache …
2 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … dynamische Prozesse im Ökosystem …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
M Einen
Kurzvortrag
erarbeiten und
halten, S.170/171
11.4 Die
Bedeutung der
Fotosynthese für
die Erde,
S.172/173
12 Leben in den
Jahreszeiten
12.1 Jahreszeiten,
Wechselwirkungen
verschiedener
Organismen
untereinander und mit
ihrem Lebensraum
– beschreiben die
Bedeutung der
Fotosynthese für das
Leben von Pflanzen und
Tieren
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
– beschreiben die
Fotosynthese als Prozess
zum Aufbau von Glucose
aus Kohlenstoffdioxid und
Wasser mit Hilfe von
Lichtenergie unter
Freisetzung von
Sauerstoff
– beschreiben in einem
Lebensraum
exemplarisch die
Beziehung zwischen Tierund Pflanzenarten auf der
Ebene der Produzenten
und Konsumenten
– beschreiben
Wechselwirkungen
verschiedener
Organismen
untereinander und mit
ihrem Lebensraum
– beschreiben die
Bedeutung der
Fotosynthese für das
Leben von Pflanzen und
Tieren
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und
Plausibilität und verarbeiten diese adressaten- und situationsgerecht
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten,
Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht,
situationsbezogen und adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen,
Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
1 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
1 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beobachten und beschreiben … Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– stellen Zusammenhänge zwischen … Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
Licht und Wärme,
S.174/175
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
– beschreiben exemplarisch
Organismen im Wechsel
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
2 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
3 – planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– beobachten und beschreiben biologischen Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
12.2 Lebensräume
im Verlauf der
Jahreszeiten,
S.176/177
12.3 Frühblüher −
schnelles
Wachstum im
Frühjahr,
S.178/179
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
Jahreszeitlichen
Veränderungen dar
1 –
–
–
–
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
– beschreiben exemplarisch
Organismen im Wechsel
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
1 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge …
stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
2 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge …
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten … Darstellungen, u. a. … dynamische Prozesse im Ökosystem
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
12.4 Bäume und
Sträucher im
Herbst, S.180/181
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
4 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
2 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
Veränderungen dar
– beschreiben exemplarisch
Organismen im Wechsel
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
3 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
M Ein Herbar
anlegen, S.181
M Ordnen mit
einem
Bestimmungsschlü
ssel, S.182/183
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten
12.5 Das Igeljahr,
S.184/185
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
– beschreiben exemplarisch
Organismen im Wechsel
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, …
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten …
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
3 – binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
4 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
5 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
6 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
– beschreiben exemplarisch
Organismen im Wechsel
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
12.7 Tiere sind an – stellen einzelne Tier- und
die
Pflanzenarten und deren
Lebensbedingunge
Angepasstheit an den
n im Winter
Lebensraum und seine
angepasst,
jahreszeitlichen
S.188/189
Veränderungen dar
– beschreiben exemplarisch
Organismen im Wechsel
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
12.6
Eichhörnchen,
S.186/187
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
2 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von
fachsprachlichen … Texten …
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, …
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
1 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
2 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von
fachsprachlichen … Texten …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
12.8 Zugvögel,
S.190/191
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
– beschreiben exemplarisch
Organismen im Wechsel
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
12.9 Gleichwarme – beschreiben exemplarisch
und wechselwarme
Organismen im Wechsel
Tiere, S.192/193
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
3 – stellen aktuelle Anwendungsbereiche … dar, in denen naturwissenschaftliche Kenntnisse bedeutsam sind
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten …
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
4 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
5 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
12.10 Das Jahr der – stellen einzelne Tier- und
Zauneidechse,
Pflanzenarten und deren
S.194/195
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
– beschreiben exemplarisch
Organismen im Wechsel
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
1 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
12.11 Amphibien −
Leben im Wasser
und auf dem Land,
S.196/197
1 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
3 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
2 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
12.12 Amphibien −
Fortpflanzung und
Entwicklung,
S.198/199
12.13 Wanderung
von Amphibien,
S.200/201
– beschreiben und
vergleichen die
Individualentwicklung
ausgewählter Wirbelloser
und Wirbeltiere
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
1 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– stellen einzelne Tier- und
Pflanzenarten und deren
Angepasstheit an den
Lebensraum und seine
jahreszeitlichen
Veränderungen dar
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagramme
– beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen,
12.14
Vergleichender
Überblick: Die
Klassen der
Wirbeltiere,
S.202/203
12.15 Ein Jahr im
Bienenstaat,
S.204/205
– beschreiben und
vergleichen die
Individualentwicklung
ausgewählter Wirbelloser
und Wirbeltiere
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– beschreiben und
vergleichen die
Individualentwicklung
ausgewählter Wirbelloser
und Wirbeltiere
– beschreiben exemplarisch
Organismen im Wechsel
der Jahreszeiten und
erklären deren
Angepasstheit
1 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexität
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
4 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
13 Extreme
Lebensräume −
Lebewesen aus
aller Welt
13.1 Beweglichkeit
von Tieren in
extremen
Lebensräumen,
S.206/207
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
– beschreiben die
Bedeutung von
Nährstoffen für Tiere
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
2 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
3 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache …
4 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
13.2 Tiere in Kälte
und Wärme,
S.208/209
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
– beschreiben die
Bedeutung von
Nährstoffen für Tiere
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
2 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
3 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache …
4 – stellen Hypothesen auf …
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache …
M Fünf-SchrittLesemethode,
S.210/211
5 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
2 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten und
von anderen Medien
13.3 Wale und
Delfine, S.212/213
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge …
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten und
von anderen Medien
2 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten und
von anderen Medien
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
3 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
4 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
1 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und
Informationen kritisch aus
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
M Tiersteckbriefe
mit Word erstellen,
S.214/215
2 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
13.4 Zoo,
S.216/217
M Basiskonzept
zum Thema
„Angepasstheiten
von Pflanzen und
– beschreiben
Wechselwirkungen
verschiedener
Organismen
untereinander und mit
ihrem Lebensraum
– stellen die Veränderungen
von Lebensräumen durch
den Menschen dar und
erläutern die
Konsequenzen für
einzelne Arten
Grundlegende
Methodenseite für die
wiederholende Nutzung der
Basiskonzepte zwecks
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
Tieren an die
Jahreszeiten,
S.218/219
Sinnesleistungen
des Menschen,
S.220/221
14 Die
Sinnesorgane
des Menschen
14.1 Sinnesorgane
und
Wahrnehmung,
S.222/223
Zuordnung und
Verknüpfung von
biologischem Wissen; Basis
für strukturiertes und
kumulatives Lernen.
– beschreiben die
Zusammenarbeit von
Sinnesorganen und
Nervensystem bei
Informationsaufnahme, weiterleitung und verarbeitung
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
14.2 Erzeugung
und Leitung von
Schall, S.224/225
Fachübergreifender
naturwissenschaftlicher
Aspekt
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung …
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – stellen aktuelle Anwendungsbereiche … dar, in denen naturwissenschaftliche Kenntnisse bedeutsam sind
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
4 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
5 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
14.3 Das Ohr,
S.226/227
14.4 Lärm und
Gesundheit,
S.228/229
– beschreiben Aufbau und
Funktion von Auge oder
Ohr und begründen
Maßnahmen zum Schutz
dieser Sinnesorgane
– beschreiben die
Zusammenarbeit von
Sinnesorganen und
Nervensystem bei
Informationsaufnahme, weiterleitung und verarbeitung
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beschreiben Aufbau und
Funktion von Auge oder
Ohr und begründen
Maßnahmen zum Schutz
dieser Sinnesorgane
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten und
von anderen Medien
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
4 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten …
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
1 – beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten …
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– nutzen biologisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien …
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten …
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
14.5 Licht,
S.230/231
Fachübergreifender
naturwissenschaftlicher
Aspekt
– erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 –
–
–
–
14.6 Das Auge,
S.232/233
14.7 Auge und
– beschreiben Aufbau und
Funktion von Auge oder
Ohr und begründen
Maßnahmen zum Schutz
dieser Sinnesorgane
– beschreiben die
Zusammenarbeit von
Sinnesorganen und
Nervensystem bei
Informationsaufnahme, weiterleitung und verarbeitung
– beschreiben Organe und
Organsysteme als
Bestandteile des
Organismus und erläutern
ihr Zusammenwirken
– beschreiben Aufbau und
interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
4 – nutzen biologisches Wissen zum Bewerten von Chancen und Risiken bei ausgewählten Beispielen moderner Technologien und
zum Bewerten und Anwenden von Sicherheitsmaßnahmen …
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
3 –
–
–
–
führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten …
interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
4 –
–
–
–
führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
5 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
Sehen, S.234/235
Funktion von Auge oder
Ohr und begründen
Maßnahmen zum Schutz
dieser Sinnesorgane
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
3 – erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse und Untersuchungen zu beantworten sind
– stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur Überprüfung, führen sie unter Beachtung von
Sicherheits- und Umweltaspekten durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
15
Sinnesleistungen
von Tieren und
Menschen
15.1 Sinneswelten
bei Tier und
Mensch,
S.236/237
– nennen alle Sinnesorgane
und beschreiben deren
Bedeutung für die eigene
Wahrnehmung
– beschreiben Vorgänge
der Kommunikation
zwischen Lebewesen an
einem Beispiel
4 – binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten und
von anderen Medien
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
3 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache …
– beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten, u.a. die Haltung von Heim- und Nutztieren
4 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
15.2
– nennen alle Sinnesorgane
Gesichtsfelder sind
und beschreiben deren
verschieden,
Bedeutung für die eigene
S.238/239
Wahrnehmung
– beschreiben die
Zusammenarbeit von
Sinnesorganen und
Nervensystem bei
Informationsaufnahme, weiterleitung und verarbeitung
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– führen qualitative und einfache quantitative … Untersuchungen durch und protokollieren diese
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
3 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
15.3 Vergleich von
Hör- und
Sehleistungen,
S.240/241
– stellen die Angepasstheit
einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren
spezifischen Lebensraum
dar
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
M Basiskonzepte
zum Thema „Die
Sinnesorgane des
Menschen“,
S.242/243
Grundlegende
Methodenseite für die
wiederholende Nutzung der
Basiskonzepte zwecks
Zuordnung und
Verknüpfung von
biologischem Wissen; Basis
für strukturiertes und
kumulatives Lernen.
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
Sexualität des
Menschen,
S.244/245
16 Sexualität des – nennen die Vererbung als
Menschen
Erklärung für
16.1 Jeder Mensch
Ähnlichkeiten und
ist einmalig,
Unterschiede von Eltern
246/247
und Nachkommen auf
2 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
– veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
2 – führen qualitative und einfache quantitative … Untersuchungen durch und protokollieren diese
phänotypischer Ebene
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
3 – veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von
… Texten und von anderen Medien
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen … in Form von Texten ..
16.2
Veränderungen in
der Pubertät,
S.248/249
2 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
3 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsvorschläge und wenden diese nach
Möglichkeit an
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
16.3 Weibliche
Geschlechtsorgan
e, S.250/251
– beschreiben und
vergleichen
Geschlechtsorgane von
Mann und Frau und
erläutern deren
wesentliche Funktion
1 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
2 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 –
–
–
–
16.4 Männliche
Geschlechtsorgan
– beschreiben und
vergleichen
veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln
interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
e, S.252/253
16.5 Befruchtung,
Schwangerschaft
und Geburt,
S.254/255
16.6 Entwicklung
vom Säugling zum
Kleinkind,
S.256/257
Geschlechtsorgane von
Mann und Frau und
erläutern deren
wesentliche Funktion
– unterscheiden zwischen
primären und sekundären
Geschlechtsmerkmalen
– vergleichen Ei- und
Spermienzelle und
beschreiben den Vorgang
der Befruchtung
– beschreiben die
Individualentwicklung des
Menschen
– erklären die Bedeutung
von Zellteilung für das
Wachstum
– nennen die
Verschmelzung von Eiund Spermienzelle als
Merkmal für
geschlechtliche
Fortpflanzung bei
Menschen
– beschreiben Vorgänge
der Kommunikation
zwischen Lebewesen an
einem Beispiel
– beschreiben die
Individualentwicklung des
Menschen
2 – beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen … in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen
3 – dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw.
alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
1 – beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener
Komplexitätsstufen
– dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsbezogen und
adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder
Diagrammen
2 – nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer
Fragestellungen und Zusammenhänge
– führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. … Struktur-Funktionsbeziehungen …
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der … Gesundheit …
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
1 – analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet adressatengerecht
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
2 – führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von
Organismen
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
3 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
adressaten- und situationsgerecht
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
4 – wählen Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen aus, prüfen sie auf Relevanz und Plausibilität und verarbeiten diese
16.7
Familienplanung,
S.258/259
– nennen Möglichkeiten der
Empfängnisverhütung
adressaten- und situationsgerecht
– beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen, u.a. die Speicherung und Weitergabe von genetischer Information, StrukturFunktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem
1 – planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als Team
– beobachten und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
2 – beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her …
– beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten und
von anderen Medien
3 – stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen
4 – beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen … Texten und
von anderen Medien
– analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
1 – beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
16.8 Sexuelle
Belästigung,
S.260/261
2 – beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
3 – beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
M Basiskonzepte
zum Thema
„Sexualität des
Menschen“, S.
262/263
Grundlegende
Methodenseite für die
wiederholende Nutzung der
Basiskonzepte zwecks
Zuordnung und
Verknüpfung von
biologischem Wissen; Basis
für strukturiertes und
kumulatives Lernen.
4 – binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln Lösungsstrategien und wenden diese nach
Möglichkeit an
– kommunizieren ihre Standpunkte … und vertreten sie begründet adressatengerecht
– beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
1 – beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von
geeigneten Modellen und Darstellungen …
– stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und grenzen Alltagsbegriffe von
Fachbegriffen ab