Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з
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Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: Einführung in die Anatomie Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. Einführung in die Anatomie Die griechische Anatomie, wie sie bis ins Mittelalter beschrieben wurde, war größtenteils eine tierische Anatomie. Erst zu Beginn des 14. Jahrhunderts wurden an den medizinischen Schulen der Universitäten menschliche Leichen seziert. Das Sezieren ist eine Methode, die der Anatomie ihren Namen gegeben hat. Sie gibt uns genaue Kenntnis vom Bau des menschlichen Körpers und ist und bleibt deshalb die wichtigste Lehr- und Forschungsmethode der Anatomie. Die ersten Sektionen dienten aber Forschungszwecken nicht, sondern wurden bloß zu Demonstrationszwecken vorgenommen. Gegen Ende des 15. Jahrhunderts und im 16. Jahrhundert stand im Mittelpunkt des humanistischen Interesses der Mensch. Man wollte den Menschen kennen lernen. An der Spitze der neuen Wissenschaft banden Künstler und Ärzte. Als wissenschaftlicher Begründer der Anatomie gilt Vesal (1514 bis 1564), der seine Erkenntnisse über den menschlichen Körper mich in einem Lehrbuch niederschrieb. Nach der Entdeckung des Mikroskops etwa um 1620 wurde es dann auch möglich, die kleineren Hausteine zu erkennen und zu erforschen. 1. Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch und geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 2. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: Die Bedeutung der Anatomie für die Medizin. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. Die Bedeutung der Anatomie für die Medizin Die Bedeutung der Anatomie für die Medizin liegt auf der Hand. Zusammen mit Physiologie und physiologischer Chemie bildet sie die Grundlage für Prophylaxe, Diagnostik, Therapie und Metaphylaxe oder Rehabilitation. Die Bedeutung der vergleichenden Anatomie für die Entwicklung der experimentellen Medizin ist auch nicht zu unterschätzen. Es gibt kein Fach der Klinik, das auf die Anatomie verzichten könnte. Die gegenwärtige Anatomie verfügt über verschiedenste Erforschungsmethoden. Sie benutzt moderne Optik, Röntgenstrahlen. Die letzteren Errungenschaften der Chemie und Physik ermöglichen es, neue Stoffe und Methoden bei der Konservierung von Leichen und Präparaten zu benutzen. Die Anatomie ist ständige Helferin des Arztes. Man studiert die Anatomie aus praktischen Gründen, um Krankheiten zu verhüten und dem kranken Menschen helfen zu können. 1. Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch und geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 2. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: HYPOTHESEN ÜBER DIE ENTSTEHUNG DER KARIES. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. DIE ZAHNKARIES Die Karies ist ein ständig fortschreitender, nicht ausheilender Zerstörungsvorgang der Zahnhartsubstanzen, der von der Oberfläche des Zahnes ausgeht und sich in die Tiefe fortsetzt. Unbehandelt führt die Karies zu schwerwiegenden Folgeerkrankungen des orofazialen Systems. Sie beginnt häufig unbemerkt mit einer umschriebenen Zerstörung des Zahnschmelzes, die zunächst als opake oder bräunliche Farbänderung imponiert und breitet sich dann unterminierend im Dentin aus. Erst wenn die kariöse Läsion bereits ein beträchtliches Ausmaß erreicht hat und die Pulpa schon mit Schmerzsensationen auf thermische Reize reagiert, kommt es häufig unter dem Kaudruck zum Abbrechen der überhängenden Schmelzpartien, so dass der Defekt der Zahnhartsubstanzen auch dem Laien sichtbar wird. Hypothesen über die Entstehung der Karies Grundsätzlich unterscheidet man exogene und endogene Theorien. Die exogenen Theorien erklären die Entstehung der Karies durch äußere, also über die Mundhöhle am Zahn angreifende Reize. Demgegenüber wird bei den endogenen Theorien die Zerstörung der Zahnhartsubstanzen als eine Folge veränderter Abläufe im Gesamtorganismus angesehen. Auf Grund klinischer und experimenteller Beobachtungen wird die Kariesentstehung heute eher als ein exogen ausgelöster Prozess erklärt. Grundlage dieser Überlegungen ist die chemisch-parasitäre Theorie von Miller. Danach vollzieht sich der Vorgang der kariösen Zerstörung am Zahn in zwei nacheinander ablaufenden Stadien. Im ersten Stadium entstehen durch Gärung unter dem Einfluss säurebildender Bakterien aus zuckerhaltigen Speiseresten, die an der Zahnoberfläche haften, organische Säuren, und es bildet sich dadurch unter den Belägen am Zahn ein saures Milieu. Die so entstandenen Säuren bewirken eine Entkalkung der Zahnhartsubstanz, d. h. es werden die mineralischen Bestandteile, also in der Hauptsache der Hydroxylapatit, herausgelöst. An diesen Vorgang schließt sich das zweite Stadium an, das durch die zerstörende Wirkung bestimmter, in der Mundhöhle vorkommender Bakterien auf das organische Grundgerüst der Zahnhartsubstanzen gekennzeichnet ist. Zusammenfassend können nach Miller folgende Phasen der Zerstörung angenommen werden: - Auflösung der anorganischen Bestandteile durch chemische Einflüsse (organische Säuren), - Zerstörung der organischen Grundsubstanz durch parasitäre Einflüsse (Bakterien). Seit Aufstellung der Millerschen Hypothese sind zahlreiche neue Erkenntnisse im Rahmen der Kariesforschung gewonnen worden. So ist der Beginn der Karies sicherlich nicht als reine Säurewirkung aufzufassen. Es ist anzunehmen, dass Enzyme und komplexe Verbindungen ebenfalls eine Rolle spielen. Auch muss heute angezweifelt werden, dass die Zerstörung der Zahnhartsubstanzen in zwei voneinander getrennten Phasen abläuft, vielmehr ist die gegenseitige Beeinflussung der beiden Vorgänge wahrscheinlich. Auch die in die Gruppe der endogenen Theorien einzuordnenden Ansichten geben Hinweise über disponierende Faktoren, die teilweise auch klinisch bestätigt wurden, so dass die Theorie von Miller noch der weiteren Ergänzung bedarf. Die Karies des Zahnes ist eine auf chemischen und mikrobiologischen Vorgängen beruhende Zerstörung der Zahnhartsubstanzen. Zahlreiche Forschungen beschäftigen sich weiter damit, die konkreten Zusammenhänge der Kariesentstehung zu ermitteln. Auch wenn letztlich die Ursache der Karies noch nicht völlig geklärt ist, so ermöglichen es doch die bereits bekannten Fakten, den Prozess der Kariesentwicklung zu verstehen und dadurch wesentliche Einflussfaktoren im Rahmen der Prävention auszuschalten oder in ihrer Wirksamkeit einzuschränken. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie die Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: KARIESPRÄVENTION. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. KARIESPRÄVENTION Ziel der Kariesprävention ist die Senkung der Erkrankungshäufigkeit (Morbidität). Diese Aufgabe entspricht zutiefst dem Anliegen unseres Staates um die Gesunderhaltung der Bürger. So wurde gerade den Maßnahmen der Kariesprävention besondere Aufmerksamkeit geschenkt, und es sind seit vielen Jahren die gesundheitspolitischen Erfordernisse auf diesem Gebiet schrittweise verwirklicht worden. Dabei ging man von der Überlegung aus, einen möglichst großen Teil der Bevölkerung mit kariespräventiven Maßnahmen zu erfassen. Solch ein umfangreiches Programm erfordert zu seiner Realisierung große finanzielle Aufwendungen, die jedoch allen gefährdeten Bürgern zugute kommen, da es nur so gelingen kann, die oft schwerwiegenden Folgen der kariösen Zerstörung des Zahnes in ihrer Häufigkeit zu senken. Es drückt sich darin das humanistische Anliegen des Gesundheitswesens zum Wohle aller Bürger aus. Die Kariesprävention hat das Ziel, das Ausmaß des Kariesbefalls herabzusetzen. Grundsätzlich unterscheidet man zwei Möglichkeiten der präventiven Wirkung auf die Karies: individuelle und kollektive präventive Maßnahmen. Bei beiden Formen ist eine Einflussnahme ohne spezielle Wirkstoffe möglich. Man zählt dazu die Dispositions- und Expositionsprophylaxe. Andererseits können sowohl individuell als auch kollektiv bestimmte Wirkstoffe appliziert werden. Dabei ist als präventiv bedeutungsvollste Substanz das Spurenelement Fluor zu nennen. Dispositions- und Expositionsprophylaxe. Unter der Dispositionsprophylaxe versteht man Maßnahmen, die zur Entwicklung widerstandsfähiger Zähne führen. Ein gesunder, gut mineralisierter Zahn wird dem kariösen Reiz besser widerstehen können, als das bei einem von Struktur und Aufbau weniger gut beschaffenen Zahn der Fall sein wird. Die Bildung des Zahnes und die Schmelzentwicklung vollziehen sich im Inneren des Kieferknochens. In dieser Phase ist eine prophylaktische Einflussnahme über den endogenen Weg möglich, und zwar sowohl pränatal, also vor der Geburt über die Ernährung der Mutter, als auch postnatal durch die Art und Zusammensetzung der Kindesnahrung. Im einzelnen wird es auf ein ausreichendes Angebot an Aminosäuren, Eiweißen, Kalzium, Phosphat und Spurenelementen ankommen. Daneben spielt bei der Mineralisation das Vorhandensein bestimmter Vitamine und Hormone eine Rolle. Nach dem Zahndurchbruch ist dann auch die feste Konsistenz der Nahrung günstig. Bei Beachtung dieser Faktoren erhält der Zahn die bestmöglichen Voraussetzungen, der Karies widerstehen zu können. Demgegenüber umfasst die Expositionsprophylaxe alle Maßnahmen, die eine günstige Beeinflussung der von außen auf den Zahn auftreffenden kariesfördernden Faktoren bewirken. Hierzu sind hauptsächlich die Bakterien, die Kohlenhydrate und die an der Zahnoberfläche haftenden Beläge zu zählen. Einen Teil der Bakterien, die für die Kariesentstehung bedeutungsvoll sind, sowie die vorwiegend an den Prädilektionsstellen haftenden Beläge kann man durch eine richtige, diesen Erfordernissen angepasste Zahn- und Mundpflege zeitweilig reduzieren. Dazu ist es wichtig, eine Kurzkopf-Zahnbürste zu benutzen und unter Anwendung einer zweckmäßigen Putztechnik nach jeder Mahlzeit die Reinigung der Zahnoberflächen vorzunehmen. Bei Kindern sollte bereits im Alter von drei Jahren mit einer systematischen Erziehung zur Pflege des Kauorgans begonnen werden, so dass frühzeitig die richtige Mundhygiene selbständig ausgeführt werden kann. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie die Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: DIE TRINKWASSERFLUORIDIERUNG. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. DIE TRINKWASSERFLUORIDIERUNG Die Fluoridierung des Trinkwassers hat sich als eine sehr wirkungsvolle Maßnahme der Prävention aus folgenden Gründen erwiesen: - Durch das Verfahren wird eine große Bevölkerungsgruppe im Sinne der Kollektivprophylaxe erfasst. - Es wird eine über viele Jahre gleichmäßige und kontinuierliche Fluoridzufuhr gewährleistet, so dass besonders mit einem Einfluss während der Entwicklungs- und Wachstumsperiode der Zähne gerechnet werden kann. - Die Aufnahme des Fluorid ist unabhängig von der Mitarbeit des einzelnen Menschen. Die durch die Trinkwasserfluoridierung erzielten Kariesreduktionswerte werden mit 50—60 % bei den entsprechenden Altersgruppen von Kindern und Jugendlichen angegeben. Nachdem gute Erfahrungen mit der Trinkwasserfluoridierung bekannt wurden und ein entsprechendes Fachgremium der Weltgesundheitsorganisation die Empfehlung zur Anwendung als wirksamste Maßnahme zur Senkung des Kariesbefalls gegeben hatte, wurde die Trinkwasserfluoridierung in Deutschland erstmalig 1959 eingeführt. Nach mehrjähriger Kontrollzeit konnte anhand statistischer Erhebungen bereits ein Kariesrückgang in diesem Gebiet von 38 % am bleibenden Gebiss nachgewiesen werden (Künzel). Zu diesem Zeitpunkt lag die prozentuale Kariesreduktion noch unter den Vergleichen, weil bei den älteren Kindern nur eine geringe Wirkung der Fluoridierung erwartet werden konnte. Die entsprechenden Untersuchungen der gleichen Altersgruppen zeigten jedoch nach weiteren Jahren bereits einen Rückgang der Karies von 46%. Das entsprach den an die Trinkwasserfluoridierung zu stellenden Erwartungen. Diese Erfahrungen waren die Voraussetzungen für die schrittweise Einführung der Fluoridierung des Trinkwassers in Deutschland, da sich die Ergebnisse aus anderen Ländern auf Grund unterschiedlicher Bedingungen (Klima, Ernährung u. a.) nicht ohne weiteres übertragen lassen. Gegenwärtig erhalten 13 % der Bevölkerung des Deutschlands ein fluoridangereichertes Trinkwasser. Welchen wichtigen Faktor die interne Fluoridzuführung bereits heute innerhalb der Kariesprävention darstellt, wird durch Untersuchungen demonstriert, die bei der Hälfte der 6- bis 18ährigen Kinder und Jugendlichen primär kariesfreie bleibende Gebisse feststellten. Bei Einführung der Trinkwasserfluoridierung müssen zunächst die örtlichen Bedingungen der Wasserversorgung analysiert und die zentralen Trinkwasseraufbereitungsanlagen erfasst werden, durch die eine möglichst große Bevölkerungsgruppe versorgt wird. Es folgt dann die chemische Untersuchung des Trinkwassers über einen etwa einjährigen Zeitraum, um die Schwankungen seines natürlichen Fluorgehaltes genau zu erfassen. Erst danach kann der Zusatz des Fluorid erfolgen, wobei die optimale Anreicherung zu 1 mg F/l durchgeführt wird. Als Fluorchemikalien werden vorwiegend 2%iges Natriumfluorid (NaF) und 0,4%iges Natriumsilikofluorid (Na2SiF6) verwendet. Die Technologie der Fluoridzugabe richtet sich nach der jeweiligen Art der Trinkwasseraufbereitungsanlage. In der angegebenen Dosierung ist Fluor geruch- und geschmacklos, und es gibt keine Kontraindikationen bei seiner Anwendung. Die Betriebe der Wasserwirtschaft führen die Trinkwasserfluoridierung im Auftrage des territorialen Gesundheitswesens durch und unterliegen einer ständigen Rechenschaftspflicht. Für den weiteren systematischen Ausbau der Trinkwasserfluoridierung stellt der Staat erhebliche finanzielle Mittel zur Verfügung, und es drückt sich darin die besondere Bedeutung aus, die den auf breiter Basis wirksamen prophylaktischen Maßnahmen beigemessen wird. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie die Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: NEKROSE UND GANGRÄN DER PULPA. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. NEKROSE UND GANGRÄN DER PULPA Die Nekrose ist der örtliche Gewebstod als Folge einer Stoffwechselstörung. Im Falle der Pulpanekrose ist die Durchblutungsstörung als Hauptursache anzusehen. Es kann dazu infolge einer Pulpitis aber auch durch die Wirkung chemischer Substanzen (z. B. Devitalisationspräparate) sowie thermischer und traumatischer Reize kommen. Durch das Hinzutreten von Bakterien und nekrolysierenden Stoffen wird die Zersetzung des Gewebes im Sinne der Fäulnis in Gang gebracht. Diesen Vorgang bezeichnet man als Gangrän. Charakteristisch ist der jauchige Geruch. Solange die gangränösen Veränderungen auf das Cavum pulpae begrenzt sind, liegt die Gangraena simplex vor. Im weiteren Verlauf gelangen die entzündlichen Reize in das periapikale Gewebe, und es entsteht eine chronische periapikale Entzündung. Man spricht dann von der Gangraena complicata. Damit ist ein Erkrankungsstadium erreicht, das über die anatomischen Gegebenheiten der Pulpa hinausgeht. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie die Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: VERFAHREN ZUR AMPUTATION DER PULPA. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. VERFAHREN ZUR AMPUTATION DER PULPA Wenn die Entzündung der Pulpa soweit fortgeschritten ist, dass eine vollständige Ausheilung nicht mehr erwartet werden kann, dann muss die Entfernung des in der Zahnkrone gelegenen Pulpaanteiles vorgenommen werden. Dieses Vorgehen bezeichnet man als Amputation. Die Abtrennung der Pulpa erfolgt an den Wurzelkanaleingängen. Die in den Wurzeln befindlichen Pulpastümpfe werden an der Amputationsstelle mit einem Überkappungsmittel versorgt und sollen auf diese Weise dauerhaft geschützt sein. Es gibt zwei Verfahren, die Mortal- und Vitalamputation, mit denen die Amputation der Pulpa durchgeführt werden kann. Der Anwendung der Mortalamputation liegt die Überlegung zugrunde, dass durch zeitlich begrenzt wirkende Einlagen von devitalisierenden Medikamenten (z. B. Paraformaldehyd) die Nekrose der geschädigten Pulpa erreicht werden kann. Das umfasst ein Absterben der Nervenfasern und Blutgefäße der Pulpa. Gleichzeitig bewirkt das Medikament eine Gerbung und Desinfektion der nekrotischen Pulpa. Nach einer durch das Präparat bedingten Zeit wird die Einlage entfernt und die Kronenpulpa mit einem Rosenbohrer abgetragen. Die in den Kanälen verbleibenden devitalen Pulpaanteile müssen dann mit Amputationspaste als Dauerdesinfizienz abgedeckt werden. Abschließend kann die definitive Füllung gelegt werden. Der Nachteil des Verfahrens besteht in der Belassung vom nekrotischen Pulpagewebe im Wurzelkanal, so dass das Verfahren heute nicht mehr zur Behandlung bleibender Zähne empfohlen werden kann. Es hat nur noch seine Berechtigung bei der Versorgung der erkrankten Pulpa von Milchzähnen. Als weitaus günstigeres Verfahren der Pulpabehandlung ist die Vitalamputation anzusehen. Nach Trockenlegung des Behandlungsgebietes zur Verhinderung von Speichelzutritt wird unter Ausschaltung der Schmerzempfindung mittels Lokalanästhesie das Pulpakavum durch sterile Fräser eröffnet und die Kronenpulpa in ihrer vollständigen Ausdehnung freigelegt. Die Pulpa wird dann bis zu ihrem Eintritt in die Wurzelkanäle abgetragen. An die Erweiterung der Kanaleingänge schließen sich die Versorgung der amputierten Pulpastümpfe mit Kalziumhydroxid-Präparaten und die definitive Füllung an. Der Eingriff muss unter sterilen Bedingungen durchgeführt werden, um die Infektion der Pulpa durch Keime der Mundhöhle zu vermeiden. Die in dieser Weise , versorgte Restpulpa ist in der Lage, einen neuen Hartsubstanzmantel an der Amputationsstelle zu bilden und ihre Vitalität zu erhalten. Durch die Amputationsverfahren wird der Kronenanteil der Pulpa entfernt. Die Vitalamputation ist zu empfehlen, die Mortalamputation abzulehnen. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie die Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: VERFAHREN ZUR EXSTIRPATION DER PULPA. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. VERFAHREN ZUR EXSTIRPATION DER PULPA Hat die Entzündung der Pulpa bereits das gesamte Gewebe erfasst und ist mit einer Ausheilung nicht mehr zu rechnen, dann muss die Pulpa vollständig bis zur Wurzelspitze des Zahnes entfernt werden. Den Vorgang des Herausziehens der Pulpa aus dem Pulpakavum nennt man Exstirpation. Analog den Amputationsverfahren unterscheidet man die Mortal- und Vitalexstirpation. Der Mortalexstirpation geht die Devitalisation des Pulpagewebes durch medikamentöse Einlage von Zellgiften, die zur Nekrose der Pulpa führen, voraus. Dabei kommen heute Präparate auf Paraformaldehydbasis zur Anwendung. Arsenhaltige Medikamente werden auf Grund ihrer Toxizität abgelehnt. Nachdem die Nekrotisierung und Gerbung der Pulpa nach etwa 14 Tagen eingetreten ist, wird das Pulpakavum breit freigelegt und die mumifizierte Pulpa in ihrer gesamten Ausdehnung bis zum Foramen apicale mit einem speziellen Instrumentarium entfernt. Anschließend kann die weitere Behandlung des Wurzelkanals erfolgen. Demgegenüber wird bei der Vitalexstirpation die vitale Pulpa unter Lokalanästhesie entfernt. Im einzelnen geht man dabei so vor, dass nach Ausschaltung der Schmerzempfindung das Arbeitsgebiet vor Speichelzutritt geschützt und mit sterilen Fräsern die Pulpa freigelegt und aus dem Kanal herausgezogen wird. Danach können sofort die Vorbereitung des Wurzelkanals und der Verschluss durch die Wurzelkanalfüllung vorgenommen werden. In Abhängigkeit von den anatomischen Gegebenheiten der Zahnwurzeln gelingt es mit beiden Exstirpationsverfahren, die Pulpa eines Zahnes vollständig zu entfernen, und es werden dadurch die Voraussetzungen geschaffen, den Wurzelkanal weiter zu behandeln und schließlich mit einer Wurzelkanalfüllung zu versehen. Zwar wurde der Zahn durch diese Maßnahmen devital, er kann jedoch beschwerdefrei und funktionstüchtig erhalten werden. Eingeschränkt ist die Indikation allerdings bei gekrümmten Wurzeln, da es dann nicht möglich sein wird, die Pulpa in ihrer gesamten Ausdehnung zu exstirpieren. Die Entscheidung darüber, welches der beschriebenen Verfahren bei der Behandlung der entzündeten Pulpa zur Anwendung kommt, wird in erster Linie durch den Grad der Pulpaveränderung bestimmt. Deshalb ist die exakte klinische Diagnose unter Zuhilfenahme des Röntgenbildes unbedingte Voraussetzung für die erfolgreiche Therapie. Durch die Exstirpationsverfahren wird die Pulpa des Zahnes bis zum Foramen apicale entfernt. Die Vitalexstirpation ist der Mortalexstirpation vorzuziehen. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie die Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: KOMPLIKATIONEN BEI DER BEHANDLUNG DES WURZELKANALS. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. KOMPLIKATIONEN BEI DER BEHANDLUNG DES WURZELKANALS Komplikationen, die den weiteren Behandlungsablauf erschweren oder sogar unmöglich machen, können bereits in der Phase der Kanalaufbereitung eintreten. Sowohl bei maschinell betriebenen als auch bei manuell angewendeten Wurzelkanalinstrumenten kommt es zum Instrumentenbruch. Das tritt besonders dann ein, wenn der Wurzelkanal gekrümmt ist, so dass das Instrument neben der Rotation auf Biegung belastet wird. Die Entfernung des abgebrochenen Teils gelingt nur in seltenen Fällen; unter günstigen Voraussetzungen kann die Durchgängigkeit des Kanals erhalten und die Behandlung fortgesetzt werden. Ansonsten lässt sich die Entfernung des Zahnes nicht vermeiden. Eine weitere Komplikation ist die durch die Behandlung hervorgerufene traumatische Perforation, d. h. das Durchbohren der Zahnwand. Sie wird auch als via falsa oder fausse route bezeichnet. Die Gefahr der Perforation ist besonders dann gegeben, wenn die anatomischen Besonderheiten des Zahnes nicht genügend beachtet oder maschinell betriebene Instrumente unzweckmäßig angewendet wurden. Bei der Perforation wird je nach Lage der Zahnwanddurchbrechung zwischen extraund intraalveolär unterschieden. Während sich die extraalveoläre Perforation im allgemeinen ohne Schwierigkeiten mit einer Füllung versorgen lässt, ist die intraalveoläre Perforation ein Zwischenfall, der die Entfernung des Zahnes nach sich ziehen kann. Eine häufige Perforationsstelle liegt intraalveolär an der Wurzelkrümmung. Die weitere Versorgung des Zahnes mit der Wurzelfüllung, wobei sich meist das Füllmaterial in den periapikalen Raum presst, stellt keine geeignete Behandlungsmaßnahme dar. Liegt die Perforation im unteren Wurzeldrittel, so ist die operative Abtragung der Wurzelspitze bis zur Perforationsstelle angezeigt, ansonsten muss der Zahn extrahiert werden. Befindet sich die Perforation bei mehrwurzeligen Zähnen interradikulär, so handelt es sich um eine schwere Komplikation, die nicht durch ein Wurzelfüllmaterial ausgeglichen werden kann. Da mit einer Infektion in diesem Bereich zu rechnen ist, wird dann allgemein die Extraktion des Zahnes empfohlen. Das bedeutet jedoch nicht, dass jeder Zahn nach Perforation der Wurzelwand entfernt werden muss. Wenn es gelingt, die Wurzelbehandlung trotzdem noch exakt zu Ende zu führen und dabei die Perforationsstelle dicht zu verschließen, so ist die Prognose hinsichtlich der weiteren Funktionstüchtigkeit des Zahnes noch durchaus als günstig zu beurteilen. Ein weiterer erschwerender Faktor ergibt sich beim Einbringen des Füllmaterials in den Wurzelkanal durch die Überfüllung. Da das Ziel der Behandlung die bis zur Wurzelspitze reichende Füllung ist, kommt es häufig zum Überpressen des Materials in den periapikalen Bereich. Führt der dadurch gesetzte Reiz zu Beschwerden, so ist die operative Beseitigung des Überschusses angezeigt. Bei resorbierbaren Materialien kann ein Abbau durch den Organismus erfolgen. Gelegentlich beobachtet man auch das Abstoßen des überschüssigen Füllmaterials durch eine Fistel in die Mundhöhle. Bei Nichtbeachtung der topographischen Verhältnisse kann das Wurzelfüllmaterial im Oberkiefer in den Sinus maxillaris bzw. im Unterkiefer in den Kanal des Nervus alveolaris inferior (Bild 35 d) hineingepresst werden. Diese Komplikationen werden jedoch relativ selten beobachtet. Das Verschlucken oder die Aspiration von Instrumenten zur Wurzelkanalbehandlung stellen sehr ernst zu nehmende Komplikationen dar, die der sofortigen fachärztlichen Behandlung bedürfen. Entsprechende vorbeugende Sicherungsmaßnahmen, wie das Anketten des Instrumentes, sind deshalb unbedingt zu beachten. Auf Grund der grazilen Arbeitsinstrumente und der erschwerten Arbeitsbedingungen bei der Wurzelkanalbehandlung sind Komplikationen immer möglich. Sie müssen jedoch in ihren Auswirkungen richtig eingeschätzt werden, und man sollte alles tun, um den eingetretenen Schaden soweit als möglich zu korrigieren. Die Beherrschung einer sorgfältigen Behandlungstechnik und die Kenntnis der Komplikationsmöglichkeiten schaffen jedoch die besten Voraussetzungen für die Vermeidung von Zwischenfällen. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Beantworten Sie die Fragen: 1. Durch welche klinischen Symptome macht sich eine Entzündung der Pulpa bemerkbar? 2. Wodurch wird eine Entzündung der Pulpa hervorgerufen? 3. Wie unterscheiden sich eine akute und eine chronische Pulpitis voneinander? 4. Vergleichen Sie die Vital- und Mortalverfahren zur Behandlung der erkrankten Pulpa im Hinblick auf ihre Prognose miteinander! 5. Erläutern Sie die Voraussetzungen für eine Wurzelkanalbehandlung! 6. Beschreiben Sie die Aufgaben der Wurzelfüllung! 7. Wie kann man Komplikationen bei der Wurzelkanalbehandlung vermeiden? 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: AUFBAU UND FUNKTION DES PERIODONTIUM. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. AUFBAU UND FUNKTION DES PERIODONTIUM Das Periodontium, auch als Periodont bezeichnet, stellt die funktionelle Verbindung zwischen der Zahnwurzel und dem Kieferknochen dar. Im einzelnen besteht es aus einer verdichteten Randzone des Alveolarknochens, dem Zement, dem Desmodont und der Gingiva (Bild 44). Diese Teile wirken zusammen, so dass das Periodont als ein biologisches System verschiedener Gewebestrukturen anzusehen ist und eine Funktionseinheit darstellt. Wichtiges Element dieses Systems ist das aus Fasern zusammengesetzte Desmodont, das einerseits am Zement der Zahnwurzel und andererseits am Alveolarknochen verankert ist. Die Faserbündel sind so angeordnet, dass sie dem Zahn bei Belastungen eine geringe Bewegungsmöglichkeit gestatten. Der Zahn ist also in seiner Alveole elastisch befestigt. Besonders gut können die Kaukräfte aufgenommen werden, die den Zahn vertikal im Verlauf der Wurzel belasten. Dagegen werden die horizontalen Schubkräfte nur in geringem Maße toleriert. Die Belastung erfolgt ungleichmäßig; durch horizontale Kräfte entstehen einander gegenüberliegende Druck- und Zugzonen am Periodont. Im Bereich des Zahnhalses strahlen die Fasern des Desmodont in die marginale Gingiva ein. Durch den zirkulären Verlauf der Fasern wird ein dichter Abschluss zwischen Zahnoberfläche und Gingiva hergestellt. Gleichzeitig wird dadurch der Zahnhalteapparat gegen Einflüsse aus der Mundhöhle abgeschirmt. Das Periodontium hat folgende Funktionen: - feste Verankerung des Zahnes in der Alveole, - Verteilung des auftreffenden Kaudrucks, - Übertragung des Kaudrucks auf den Kieferknochen, - Schutz gegenüber Mundhöhleneinflüssen. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: PILZERKRANKUNGEN DER MUNDHÖHLE. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. PILZERKRANKUNGEN DER MUNDHÖHLE Hefe- und Fadenpilze können die Mundschleimhaut befallen und Erkrankungen hervorrufen, die man als Mykosen bezeichnet. Die Soormykose tritt an der Mundschleimhaut und der Zunge auf. Es bildet sich ein weißer Pilzrasen, der fest an der Oberfläche haftet. Beim Abziehen blutet der Untergrund. Der Erreger ist der Soorpilz (Candida albicans). Ein Nachweis gelingt durch die mikroskopische Untersuchung. Die Erkrankung tritt häufig beim alten Menschen mit geschwächter Abwehrlage auf. Auf Grund des Erregers kann die Aktinomykose, die durch den Strahlenpilz (Aktinomyces israeli) hervorgerufen wird, ebenfalls in die Gruppe der Pilzerkrankungen eingeordnet werden. Neben der zerviko-fazialen Form befällt die Mundhöhlenaktinomykose bevorzugt Mundschleimhaut und Zunge. Es entstehen harte, wenig schmerzhafte Knotenbildungen, die eitrig zerfallen. Der Nachweis der Erkrankung wird mikroskopisch durch die im Eiter enthaltenen Drusen erbracht. Die Histoplasmose wird durch den Pilz Histoplasma capsulatum hervorgerufen. Die Erkrankung befällt hauptsächlich die Lymphknoten; in der Mundhöhle treten an der Zungenund Wangenschleimhaut sowie im Pharynxbereich kleine, schmerzlose Knötchen auf, die zur Abszedierung neigen. Durch eine spezielle Färbemethode erfolgt der histologische Nachweis des Pilzes. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: GEWEBSNEUBILDUNGEN. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. GEWEBSNEUBILDUNGEN Die Unterscheidung zwischen der Gutartigkeit (Benignität) und der Bösartigkeit (Malignität) einer Gewebsneubildung wird auf Grund der klinischen und histologischen Merkmale vorgenommen. Dabei ist zu berücksichtigen, dass es zwischen beiden Kriterien fließende Übergänge gibt, die die Diagnosestellung oft erschweren. Zur Groborientierung lassen sich 5 wichtige Unterschiede feststellen: - Wachstumszeitraum: Gutartige Neubildungen wachsen langsam, oft im Laufe von mehreren Jahren, während bösartige ein sehr schnelles überstürztes Wachstum zeigen. - Begrenzung: Gutartige Tumoren sind gut gegenüber der gesunden Umgebung abgegrenzt. Wenn klinisch keine Abgrenzung festzustellen ist, besteht der Verdacht der Malignität. - Ausbreitung: Gutartige Tumoren wachsen verdrängend, d. h., die in der Umgebung bestehenden Gewebsstrukturen, wie Gefäße, Nerven oder andere Organe bleiben erhalten. Demgegenüber breiten sich bösartige Tumoren infiltrierend aus; sie zerstören alles in der Umgebung ohne Rücksicht auf anatomische Strukturen und bilden verzweigte Zellwucherungen, die sich im gesunderscheinenden Gewebe ausbreiten. - Zellbestandteile: Der gutartige Tumor besteht in der Regel aus den gleichen Zellen wie das Gewebe, aus dem er entstanden ist. So wird beispielsweise eine gutartige Bindegewebsneubildung hauptsächlich die für das gesunde Bindegewebe typischen Zellen enthalten. Der Tumor besteht also dann aus hochdifferenzierten Zellen. Die Malignität dagegen ist durch die Vielgestaltigkeit der Zellstrukturen charakterisiert. Durch das überstürzte Wachstum sind die Zellen noch nicht vollständig ausgebildet, und eine große Anzahl von ihnen befindet sich in der Teilungsphase. Die Zuordnung der Zellbestandteile zu einer bestimmten differenzierten Gewebsart ist nicht mehr möglich. - Metastasierung: Während die gutartigen Tumoren keine Tochtergeschwülste (Metastasen) bilden, ist als Zeichen der Malignität die meist frühzeitige Entstehen von Metastasen in anderen Organen anzusehen. Die Zellen des malignen Tumors gelangen beispielsweise über die Blut- und Lymphbahnen entfernt vom Ursprungsort in andere Teile des Organismus und bilden dort neue bösartige Tumoren. Die richtige Entscheidung zwischen Benignität und Malignität ist nicht immer leicht zu treffen und hat für die Therapie und die Prognose der Erkrankung tiefgreifende Bedeutung. Letztlich wird dadurch in vielen Fällen die Lebenserwartung des Patienten bestimmt. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: Schlund, Speiseröhre, Magen und Darm. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. Schlund, Speiseröhre, Magen und Darm Ein Bissen, der genügend zerkaut ist, wird an die hintere Rachenwand gedrückt. Die Schluckmuskulatur drückt den Bissen in die Speiseröhre, die ihn durch wurmartige Bewegungen bis in den Mageneingang befördert. Der Magen ist ein Behälter; in dem die Nahrung je nach ihrer Verdaulichkeit 1—5 Stunden liegt. Im Magen beginnt die Eiweißverdauung durch gemeinsame Einwirkung von Salzsäure und Magenferment (Pepsin). Der Magen ist ein beweglicher Sack, dessen Wand aus mehreren Schichten glatter Muskeln und der Magenschleimhaut, die den Magensaft absondert, besteht. Während der Verdauungsarbeit bewegt sich der Magen beständig. Er vermischt die Nahrung mit dem Magensaft und befördert sie dann zum Magenausgang, dem so genannten Pförtner. Aus dem Magenpförtner fließt der Speisebrei zunächst in den Zwölffingerdarm, dessen Länge 12 Querfinger gleich ist. Seine Schleimhaut ist dicht mit Drüsen besetzt, die Darmsaft absondern. Galle und Bauchspeichel zerlegen das Fett in Glyzerin und Fettsäure und verwandeln die Stärke, die der Mundspeichel noch nicht in Zucker verwandelt hat, in Zucker. Der Dickdarm beginnt mit dem Blinddarm, an dem ein etwa fingerlanger Wurmfortsatz (Appendix) hängt. Der Mastdarm bildet die unterste Abteilung, des Darmes. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie Fragen zum Text und lassen Sie Ihren Gesprächspartner diese Fragen beantworten. 3. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: Gesunde Ernährung Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. Gesunde Ernährung Die 3 Grund- und meist Ersterkrankungen, deren Ursache in der heutigen Ernährungsform liegt, Fettsucht, Verstopfung und Karies, werden von der Bevölkerung oft fälschlicherweise gar nicht als Krankheiten angesehen, sie sind aber doch bedeutende Stoffwechselstörungen und können Vorstufen ernster Erkrankungen wie Diabetes, Hochdruck, Arteriosklerose, Rheuma, Gallenblasenleiden, .Herz- und Kreislauf leiden sein. Nicht jedes Lebensmittel hat einen hohen biologischen Nährwert. Folgende Lebensmittel sind wirkstoffreich und nicht oder nur wenig bearbeitet: Frischmilch, Buttermilch, Quark, Frischfleisch, Brot, rohes Obst und Gemüse, Salate, Nüsse, Pellkartoffeln, Obstsäfte, Honig. Diese Lebensmittel sind reichlich und täglich zu essen. Folgende Lebensmittel sind bearbeitet und fettreich, der Wirkstoffgehalt ist geringer als in der ersten Gruppe: kondensierte Milch, Käse, milde Fleischspeisen, Fischkonserven, Eier, Butter, Öl, Margarine, Obst- und Gemüsekonserven, Kompotte, Salzkartoffeln. Diese Lebensmittel sind mäßig zu essen. Zu den sehr bearbeiteten, wirkstoffarmen Lebensmitteln gehören: Wurst, scharfe Fleischspeisen, Speck, Semmeln, Kuchen, Torten, Salzgemüse, Marmeladen, Zucker und Süßigkeiten, Speiseeis, chemisch konservierte Lebensmittel, künstliche Aromen und Essenzen, Limonaden, Essig. Diese Lebensmittel sind nicht zu oft zu gebrauchen. Aber jede einseitige Ernährung führt zu gesundheitlichen Schädigungen. Die Verweildauer der Speisen im Magen hängt von deren Art, deren Beschaffenheit und Zubereitung ab. Verdauungszeit: etwa 1 Std.: Milch, Eier (weich), Bier; etwa 2 Std.: Magerfisch, Weißbrot; etwa 3 Std.: zarte Gemüse, mageres Fleisch; etwa 4 Std.: Hering; etwa 5 Std.: Geflügel, Hülsenfrüchte; etwa 8 Std.: Ölsardinen. Es ist daher wichtig, nicht erst kurz vor dem Schlafengehen zu essen, insbesondere keine schwer verdaulichen Speisen zu sich zu nehmen, denn es kann infolge einer erhöhten Magen- und Darmarbeit zu Schlafstörungen kommen. Allgemein gilt ferner: Je fettreicher die Speisen sind, desto schwerer sind sie zu verdauen. 1. Beantworten Sie folgende Fragen zum Text. - Welche Krankheiten kommen häufig bei falscher Ernährung vor? - Welche Stoffwechselstörungen sind als Vorstufen ernster Erkrankungen anzusehen? - Wovon hängt die Verweildauer der Speisen im Magen ab? - Welche Lebensmittel sind täglich zu essen? - Welche Lebensmittel sind mäßig zu essen? - Welche Speisen sind schwer verdaulich? - Was führt zu gesundheitlichen Schädigungen? 2. . Geben sie den Inhalt des Textes wieder. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: Die Ernährung. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. Die Ernährung Der menschliche Organismus braucht für Bestand, Entwicklung und Funktion bestimmte Stoffe. Diese Stoffe (Nährstoffe, Energieträger und Schutzstoffe) soll man in optimalen Mengen einnehmen. Energieträger sind hauptsächlich Fette und Kohlenhydrate. Schutzstoffe sind Vitamine, Mineralstoffe und Wasser. Die Eiweißstoffe sind Energieträger und Schutzstoffe zugleich infolge ihres Gehaltes an lebenswichtigen Aminosäuren. Der Bedarf an den einzelnen lebenswichtigen Nährstoffen hängt von zahlreichen Faktoren, z.B. Lebensalter, Geschlecht, Lebensweise u.a. ab. Bei einer Ernährung, die ihre Aufgabe optimal erfüllen soll, ist viel zu beachten. Vitamine sind in bestimmter Menge zu gebrauchen. Bei Vitamin-A-Mangel wird die Haut trocken, die Haare werden schlecht, die Hornhaut des Auges erkrankt, die Menschen werden auch nachtblind. Vitamin A ist in allen Fetten, besonders reichlich in Butter und Eigelb enthalten. Eine Vorstufe des Vitamins A ist in Möhren, Tomaten und Spinat zu finden. B ist eine Vitamingruppe. Die Vitamine dieser Gruppe sind wasserlöslich. Zusammen fördern sie das Wachstum und halten die Nerven gesund. Die Hauptquelle ist das Pflanzenreich. Vitamin C ist wasserlöslich. Es schützt vor allen Dingen gegen Infektionskrankheiten. Ohne Vitamin C bekommen wir den Skorbut. Es findet sich in grünen Pflanzen, Beeren und Wildfrüchten. Außerdem ist es reichlich in der Kartoffel vorhanden. Das C-Vitamin ist empfindlich. Es wird beim langen Lagern, beim langen Kochen zerstört. Vitamin D ist fettlöslich. Es ist das antirachitische Vitamin. Ohne dieses Vitamin bekommen die Kinder Rachitis, Erwachsene — Knochenerweichung. Wir können dieses Vitamin auch selbst bilden, wenn unsere Haut mit Sonne bestrahlt wird. Es ist reichlich in Lebertran, Milch und Butter vorhanden. Gesund ist die natürliche Nahrung, die so wenig wie möglich verändert worden ist. Nahrungsbedarf und Nahrungsaufnahme sollen das Gleichgewicht halten. Eine gesunde Nahrung muss vielseitig sein, d.h. sie muss aus gemischter Kost bestehen. Jede einseitige Ernährung ist abzulehnen, da sie früher oder später zu Gesundheitsschäden führt. 1. Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch und geben Sie den Hauptgedanken des Textes wieder. 2. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: Osteoporose. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. Was ist Osteoporose? Osteoporose, im Volksmund auch "Knochenschwund" genannt, ist eine Stoffwechselerkrankung des Skeletts. Sie ist gekennzeichnet durch eine Verminderung an Knochenmasse und eine Verschlechterung der Knochenarchitektur. Daraus resultiert eine erhöhte Knochenbrüchigkeit. Kleinere Stürze und selbst alltägliche Handgriffe wie Heben und Tragen können zum Knochenbruch führen, vor allem an den Wirbelkörpern den Wirbelsäule, den Unterarmen oder den Oberschenkelknochen. Wer kann betroffen sein? Osteoporose tritt häufig bei Frauen nach den Wechseljahren und im höheren Lebensalter auf. In Deutschland sind heute etwa jede dritte Frau und jeder fünfte Mann ab dem 50. Lebensjahr betroffen. Einige Risikofaktoren sind: familiäre Belastung Geschlecht früher Eintritt der letzten Regelblutung unausgewogene Ernährung, z. B. niedrige Kalziumaufnahme Untergewicht oder ungewollter Gewichtsverlust übermäßiger Tabak- und Alkoholkonsum zuvor erlittene Knochenbrüche Bewegungsmangel medikamentöse Behandlung, z. B. mit Cortison Körpergrößenverlust > 4 cm großes Sturzrisiko Wie macht sich Osteoporose bemerkbar? Symptome für das Vorliegen einer Osteoporose können u.a. sein: chronischer Rückenschmerz abnehmende Körpergröße Rundrücken (sog. "Witwenbuckel") eingeschränkte Bewegungsfähigkeit vermehrte Knochenbrüche ohne äußere Einwirkung Wie wird Osteoporose diagnostiziert? Osteoporose wird auch häufig als "schleichende", bzw. "stille" Erkrankung bezeichnet. Es gibt nur wenige Möglichkeiten, frühzeitig einen Knochenmasseverlust nachzuweisen. Eine davon ist die Knochendichtemessung mit dem DXA-Verfahren. Dabei wird mit Hilfe einer speziellen Röntgentechnik eine sehr geringe Röntgenstrahlung durch den Körper geschickt, um den Mineralgehalt der Knochen zu bestimmen. Dieser Knochenmineralgehalt steht in direkter Beziehung zur Knochenfestigkeit. Daneben gehören zur Diagnose eine körperliche Untersuchung. Bei der Erstuntersuchung sollte eine BWS/LWS-Röntgenaufnahme gemacht werden. Eine Knochendichtemessung kann nicht exakt einen Knochenbruch vorhersagen -genauso wenig wie ein hoher Cholesterinwert einzeln betrachtet einen Herzinfarkt vorherbestimmen kann. Dennoch sagt ein entsprechender Knochendichtewert etwas über das Frakturrisiko im Vergleich zu einem normalen Knochen im Altersvergleich aus. Ihr persönliches Ergebnis in Verbindung mit weiteren Untersuchungsbefunden ergibt dann eine Gesamtrisikoeinschätzung. Ist Osteoporose behandelbar? Heute gibt es neben wirksamen medikamentösen Therapien weitere Möglichkeiten, die Knochensubstanz positiv zu beeinflussen. Dazu gehören eine Vitamin D- und kalziumreiche, ausgewogene Ernährung und auch eine angemessene sportlich-körperliche Bewegung. Ihr Arzt wird Ihnen im Zusammenhang mit dem Gesamtbefund die notwendigen Maßnahmen empfehlen. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie 10 Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Hauptgedanken des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: ERSTE HILFE BEIM KNOCHENBRUCH. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. KNOCHENBRUCH Arzt benachrichtigen. Kranken zudecken. Notfalls wie bei Schock Erste Hilfe leisten (Arzt!). Wenn der gebrochene Knochen durch die Haut tritt und die Wunde blutet, Wunde bedecken und verbanden. Nicht versuchen, den Knochen zurückzuschieben! Wunde nicht reinigen! Ärztliche Hilfe abwarten! Ist kein Arzt erreichbar und muss Transport erfolgen, das gebrochene Glied ruhigstellen. Verrenkung Verrenktes Gelenk ruhig halten. Handelt es sich um ein Hand-, Arm-, Schulter- oder Kiefergelenk und kann sich der Verunglückte bewegen, bringt man ihn so rasch, wie es sich mit seiner Sicherheit und seinem Wohlbefinden verträgt, zum Arzt oder ins Krankenhaus. Kann er sich (wie bei Hüftgelenkverrenkung) nicht bewegen, sofort Arzt herbeirufen. Auf keinen Fall das Gelenk selbst einzurenken versuchen! Gegen Schwellung und Schmerzen Eisbeutel oder kalte feuchte Umschläge auflegen. Verstauchung Verstauchtes Gelenk bequem legen. Gegen Schmerzen und Schwellung Eisbeutel oder kalter Umschlag. Nach ein bis zwei Tagen das Gelenk soviel wie möglich bewegen, ohne aber Schmerzen zu verursachen. Bei schwerer Verstauchung röntgen lassen — vielleicht liegt ein Knochenbruch vor. Bei Verstauchung oder Verrenkung des Rückgrats sofort zum Arzt. 1. Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch. 2. Stellen Sie Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Hauptgedanken des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: ERSTE HILFE BEIM WIRBELBRUCH. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. WIRBELBRUCH Kann der Verunglückte seine Finger nicht leicht bewegen oder hat er ein Kribbel- oder Taubheitsgefühl in der Nackengegend, besteht Verdacht auf Halswirbelbruch. Kann er die Finger bewegen, nicht aber Füße und Zehen, oder hat er ein Kribbel- oder Taubheitsgefühl in den Beinen oder Schmerzen, wenn er den Rücken oder den Hals zu bewegen sucht, besteht Verdacht auf Rückenwirbelbruch. Kleidung an Hals und Leib lockern. Arzt oder Krankenwagen holen. Den Verletzten nicht bewegen, auch nicht zur Untersuchung! Nicht den Kopf anheben, kein Wasser geben! Ihm zureden, dass er ganz still liegen muss! Durch die Hals- und Rückenwirbel zieht sich das Rückenmark. Jeder Druck, jede Bewegung kann bei einem Bruch zur Lähmung führen. Muss der Verletzte unbedingt transportiert werden, z. B. aus einer Gefahrenzone, so soll der Transport auf einer harten, flachen Unterlage (Brett oder ähnliches) erfolgen. Dabei die Lage des Verletzten sowenig wie möglich verändern. 1. Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch. 2. Stellen Sie 10 Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Hauptgedanken des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: ERSTE HILFE BEI DEN WUNDEN. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. WUNDEN — Schnittwunden, Schrammen, Abschürfungen Wunde mit Pflasterwundverband oder Mull bedecken, polstern und verbinden. Verunreinigung auch kleinster Wunden kann (durch Tetanusbazillen) zu Wundstarrkrampf den nach der Verletzung Tetanusschutzserum gespritzt werden. Es empfiehlt sich deshalb, einen Arzt aufzusuchen. Wunde auf Infektionsanzeichen beobachten — sie treten manchmal erst nach Tagen auf: Umgebung führen. Bewährt hat sich aktive Schutzimpfung mit Toxoid, die möglichst schon beim Kleinkind durchgeführt werden soll. Ist keine aktive Schutzimpfung vorausgegangen, sollte in den ersten Stunden Wunde gerötet, heiß, schmerzhaft. Von der Wunde ausstrahlende rote Streifen. Wundschwellung, begleitet von Schüttelfrost und Fieber. Bei solchen Anzeichen sofort ärztliche Behandlung. WUNDEN — stark blutende 1. Hinlegen, um einer Ohnmacht vorzubeugen. Keimfreien Mull (notfalls ein frisch gewaschenes Tuch oder eine Frauenbinde) fest mit der ganzen Hand auf die Wunde pressen. Blutdurchtränkte Auflagen nicht herunternehmen, sondern eine neue darauflegen und Druck fortsetzen. 2. Wenn die Blutung einer Arm- oder Beinwunde bei direktem Druck nicht aufhört: versuchen, den Blutzustrom aus der entsprechenden Schlagader durch Abdrücken an einem der vier in der Zeichnung angegebenen Punkte zu hemmen. Eine mechanische Aderpresse nur anwenden, wenn man darin geschult ist! Schlagaderpressung unterlassen, wenn es sich um Kopf-, Halsoder Rumpfwunden handelt! 3. Wenn die Blutung aufhört: die blutdurchtränkten Auflagen auf der Wunde festbinden, aber nicht zu stark — der Puls (unterhalb der Wunde) muss spürbar bleiben! Reinigung und Weiterbehandlung der Wunde dem Arzt überlassen. Wenn irgend möglich, die Wunde nur mit keimfreiem Material bedecken und nicht mit ungewaschenen Händen berühren. Im Notfall aber nehmen, was man hat, und rasch handeln! Der Erwachsene hat etwa sechs Liter Blut. Ein Verlust von ein bis anderthalb Liter Blut kann gefährlich sein. Wunden - Stichwunden 1. Wunde leicht mit keimfreiem Material bedecken. Gegen Schwellung, Schmerz und Infektion das betroffene Glied ruhigstellen. 2. Den Arzt aufsuchen. Erreinigt die Wunde, erweitert sie, wenn nötig, und gibt auch eine Spritze gegen Wundstarrkrampf. 3. Aus der Wunde ragende Fremdkörper (Splitter, Nagel, Messer u. ä.) nicht herausziehen. Steckenlassen, mit sterilem Mull bedecken, reichlich umpolstern und verbinden. Sofort zum Arzt. Wissen Sie dass Wundheilung: Feucht ist besser! Dass Wunden besonders schnell heilen, wenn sie an der Luft trocknen und sich eine Kruste bildet, glaubten unsere Großeltern. Heute wissen wir, dass die Wundheilung unter feuchten Bedingungen beschleunigt und die Narbenbildung reduziert werden kann. Ein Grund: Das feuchte Milieu, das beispielsweise unter speziellen Gel-Pflastern aus der Apotheke herrscht, verhindert die Schorfbildung und liefert am Heilungsprozess beteiligten Zellen und Enzymen ideale Bedingungen. Weiterer Pluspunkt der feuchten Wundheilung: Die Wundauflage bleibt beim Abziehen nicht an der Wunde kleben, so dass erneutes Aufreißen und Bluten verhindert werden kann. Wie und wann Gel-Pflaster zur feuchten Wundheilung zum Einsatz kommen, weiß der Apotheker. 1. Lesen und übersetzen Sie den Text. 2. Stellen Sie Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Hauptgedanken des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: Die Rolle der Leber im Organismus. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. Die Rolle der Leber im Organismus Die Leber zählt zu den Organen, von deren Zustand unser Wohlergehen und unsere Schaffenskraft abhängen. Sie ist die größte Drüse des menschlichen Körpers, wiegt eineinhalb Kilogramm und scheidet täglich bis zu einem Liter Gallensaft aus, der entweder in der Gallenblase gesammelt und eingedickt wird oder dem Darm direkt zur Fettverdauung zufließt. Weitere Hauptfunktionen übt die Leber im Eiweiß-, Kohlenhydrat- und Fettstoffwechsel aus, der Mineral-, Wasser- und Vitaminhaushalt wird ebenfalls von ihr mitbestimmt. Sie enthält zahlreiche Vitamine, von ihr zum Teil umgeformt, zum Teil gespeichert werden. Auch ist die Leber wesentlich an den Entgiftungsprozessen beteiligt, die nach dem Genuss von Alkohol und Nikotin, nach der Einnahme von Arzneimitteln und dem Eindringen bakterieller Gifte in den Körper notwendig sind. Außerdem macht sie diejenigen Stoffe unschädlich, die bei Fäulnisvorgängen im Darm anfallen. Nicht zu vergessen sind die Verbrennungsvorgänge, die sich in der Leber vollziehen und auf unseren Wärmehaushalt einwirken. Ihr Gefäßreichtum macht die Leber zu Seltnem Kreislaufbezirk von besonderer Bedeutung. Sie speichert bis zu zwei Liter Blut, das sie nur bei Bedarf abgibt. Auf diese Weise greift sie regulierendem den Blutkreislauf ein. Diese Aufzählung mag genügen, um zu zeigen, welche wichtige Rolle dieses Organ für den normalen Ablauf der Vorgänge in unserem Körper hat, die Erhaltung seiner Funktionsfähigkeit ist deshalb eine der dringlichsten ärztlichen Forderungen. Leider erleben wir aber immer wieder, dass die meisten Menschen ihrer Leber sehr viel zumuten. Die Überraschung ist dann groß, wenn der Arzt einen Leberschaden feststellt. Dabei gibt es so manche Möglichkeit, sich über den Zustand der Leber zu orientieren. Frühere Erkrankungen, insbesondere Leberstörungen wie die Gelbsucht, unzweckmäßige fettreiche Nahrung und reichlicher Verbrauch von Genussgiften, vor allem Alkohol, sind akute Gefahrenquellen, die ein Leberleiden ernsthaft zu begünstigen vermögen. Für die Diagnose von Leberstörungen benötigt der Arzt zunächst die Ergebnisse spezieller Laboruntersuchungen des Urins und des Blutserums, die über die einzelnen Teilfunktionen des Lebergewebes Auskunft geben. Röntgenuntersuchungen ergänzen diese Angaben. Das wohl sicherste Ergebnis erhält der Arzt jedoch durch die Leberspiegelung und die Leberpunktion. Hierbei wird ein spezielles Instrument in die Bauchhöhle eingeführt, mit dessen Hilfe man die Größe, Farbe, Oberfläche und andere Details der Leber betrachten kann. Die Beschaffenheit der Leberzellen lässt sich durch Punktion feststellen, weil diese Methode möglich macht, ein Leberstückchen eingehend unter dem Mikroskop zu untersuchen. 1. Beantworten Sie die Fragen zum Text: a) Was ist die Leber? b) Welche Hauptfunktionen hat die Leber? c) Welche Rolle spielt die Leber in den Entgiftungsprozessen? d) e) f) g) Welche Rolle spielt die Leber im Blutkreislauf? Was benötigt der Arzt für die Diagnose von Leberstörungen? Was ist Leberpunktion? Was ist die Leberspiegelung? 2. Geben Sie den Inhalt des Textes wieder. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: Blut und Blutkreislauf. Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. Blut und Blutkreislauf Alle Zellen, Gewebe und Organe haben ihren Stoffwechsel; sie nehmen beständig Sauerstoff, Zucker, Eiweiß, Fett, Mineralstoffe auf und scheiden Kohlensäure, Milchsäure und andere Schlackenstoffe aus. Sie können aber nicht wie frei lebende Einzeller alles aus dem Wasser beziehen und ans Wasser abgeben. Es ist ein Vermittlungsorgan nötig, eine Vermittlungsflüssigkeit. Es ist das Blut oder, besser gesagt, Blut und Lymphe. Die Blutflüssigkeit enthält Salze, Zucker, Eiweiß und außerdem noch Hormone und Immunkörper. Die Zusammensetzung der Blutflüssigkeit wird von einem vielfältigen Regulierungssystem stets gleichgehalten. Die Salzkonzentration beträgt immer 0,9%, darunter 0,8% Kochsalz, das übrige sind Calzium, Kalium, Magnesiumsalze, außerdem sind 0,08% Traubenzucker im Blut enthalten. Die Eiweißkörper des Blutes dienen der Ernährung der Körperzellen. Ein Eiweißkörper, das Fibrinogen, dient dazu, Wunden zu verschließen. Die vollständige Blutflüssigkeit, in der das Fibrinogen noch gelöst ist, nennt man Blutplasma (Plasma = Serum + Fibrinogen). In der Blutflüssigkeit schwimmen Erythrozyten (rote Blutkörperchen), Leukozyten (weiße Blutkörperchen) und Thrombozyten. 1. Lesen Sie den Text. 2. Beantworten Sie die Fragen zum Text. - Was nehmen die Zellen, Gewebe und Organe auf? - Was scheiden sie aus? - Was enthält die Blutflüssigkeit? - Wozu dienen die Eiweißkörper des Blutes? - Wozu dient das Fibrinogen? - was nennt man Blutplasma? - Was schwimmt in der Blutflüssigkeit? - Wie nennt man weiße Blutkörperchen? - Wie nennt man rote Blutkörperchen? 3. Geben Sie den Hauptgedanken des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: BAU UND FUNKTION DER MUSKELN Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. BAU UND FUNKTION DER MUSKELN Längst weiß man, dass die Muskulatur dem Körper die gerade Haltung gibt und wir uns mit ihrer Hilfe fortbewegen. Wenn die Muskeln durch die Kontraktion die Arbeit leisten, halten sie die Körperteile in einer bestimmten Lage. Die Muskeln können Körperbewegungen hervorrufen. Obwohl die Muskulatur der aktive Teil des Bewegungssystems ist, werden die Bewegungsprozesse verschiedener Muskelgruppen, wie z.B. die Zusammenziehung oder die Kontraktion der Muskeln und ihre Erschlaffung, doch von dem Zentralnervensystem gelenkt. Ist der zugehörige Nerv dauernd zerstört, kann der Muskel sich nicht mehr bewegen, dann schwindet der Muskel. Untersucht man die sichtbaren Muskeln, kann man sie in sehr feine Fasern zerlegen. Falls man sie unter dem Mikroskop untersucht, kann man feststellen, dass sie aus großen Zellen bzw. Zellenverbänden bestehen. Die Muskeln können quergestreift sein, wie die Muskelfasern des aktiven Bewegungsapparats (Skelettmuskulatur). Sie können glatt sein, wie die Muskelfasern, die sich in den Wänden unserer Organe — z.B., Darm, Gallenblase, Harnblase, Blutgefäße — befinden. Am Herzmuskel stellt man schließlich eine besondere Art von Muskelfasern mit einer sehr leinenen Querstreifung fest. 1. Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch. 2. Stellen Sie 10 Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Hauptgedanken des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б Методична розробка для самостійної позааудиторної роботи з німецької мови для студентів стоматологічного факультету (І курс ІI семестр) Тема: DIE MUSKULATUR UND HALTUNG DES MENSCHEN Мета: 1. Вчити студентів вільно користуватися лексичними одиницями на фаховому рівні. 2. Розвивати навички володіння лексичним матеріалом на продуктивному рівні. 3. Розвивати навички читання та перекладу фахового тексту. DIE MUSKULATUR UND HALTUNG DES MENSCHEN Das Knochen- und Muskelsystem spielt eine wichtige Rolle in den Bewegungsprozessen des menschlichen Körpers. Diese Bewegungsprozesse der Muskulatur, die aus den Zusammenziehungen und Erschlaffungen der Muskeln bestehen, lenkt das Zentralnervensystem. Die Haltung des Menschen ist weitgehend vom Zustand der Muskulatur und Bänder abhängig. Während die Bänder den ruhenden Körper aufrecht halten, sorgt die Rumpfmuskulatur für die Aufrichtung des Körpers zur Arbeitshaltung. Die Muskeln dienen aber nicht nur dem Aufrichten der Wirbelsäule sondern auch ihrer Beweglichkeit. Ist der Mensch bewusstlos, hängt bei ihm der Arm, der doch sonst Lasten halten und tragen kann, kraftlos und schlaff ab. Die Kontraktion des Muskels ruft keine Bewegung der beiden Knochen hervor. Hält man ein Gefäß an den Wasserhahn und lässt es vollaufen, dann wird es schwerer und die Arbeit im Muskel stärker, eine Bewegung kommt aber nicht zustande. Körperteile, die über längere Zeit unbeweglich bleiben, z.B. durch einen Schwund ihrer Muskulatur, bleiben im Wachstum zurück. Eine freie und aufrechte Körperhaltung ist eine Grundvoraussetzung für das richtige Zusammenwirken der verschiedenen Organe des menschlichen Haltungs- und Bewegungsapparats. 1. Lesen Sie den Text ohne Wörterbuch. 2. Stellen Sie 10 Fragen zum Text. 3. Geben Sie den Hauptgedanken des Textes wieder. 4. Führen Sie einen Dialog zu diesem Thema. Методичну розробку обговорено і затверджено на засіданні кафедри. Протокол № _______ від __________________. Зав. каф. мовознавства, проф. Голод Р.Б
