Modul LGS Lineare Gleichungssysteme 1 Vertiefungsfach Mathematik – Schwerpunkt „ Lineare Gleichungssysteme in Sachzusammenhängen “ Modul LGS: „ Lineare Gleichungssysteme“ Stundenvolumen 8 Stunden Fachbezogene Kompetenzen Inhaltlicher Schwerpunkt Arbeitsschritte Arbeitsformen und Materialien Argumentieren und Kommunizieren SuS diskutieren verschiedene Lösungswege Probleme erfassen, erkunden und lösen SuS vertiefen ihre Kenntnisse über lineare Gleichungssysteme Mit Zahlen und Symbolen umgehen SuS stellen Gleichungen auf Beziehungen und Veränderungen beschreiben SuS benutzen den Funktionsbegriff Lineare Gleichungssysteme in Zahlenrätseln SuS 1. stellen LGS auf 2. diskutieren verschiedene Lösungswege, ihre Vor- und Nachteile 3. lösen die LGS 4. diskutieren die geometrische Bedeutung im Zusammenhang mit den Lösungsmengen Zwei Gleichungen mit zwei Variablen Geometrische Deutung Drei Gleichungen mit drei Variablen Über- und unterbestimmte LGS 5. erweitern ihre Kenntnisse auf drei Gleichungen mit drei Variablen (falls bereits im Regelunterricht behandelt, Inhalt der EP) 6. vertiefen ihre Kenntnisse bei der Behandlung von überund unterbestimmten linearen Gleichungssystemen (falls bereits im Regelunterricht behandelt). ebene und räumliche Strukturen nach Maß und Form erfassen SuS erfassen die linearen Gleichungssysteme geometrisch 2 4. Vertiefungsfach Mathematik / Modul LGS 4.1 Rahmenbedingungen An dem Vertiefungskurs im Fach Mathematik nehmen zunächst alle 21 Schüler eines Realschulkurses teil. Bei allen Teilnehmern handelt es sich also um Seiteneinsteiger, die nach dem Abschluss der Realschule mit der Qualifikation zum Gymnasium wechseln. Da die Teilnahme freiwillig ist, reduziert sich die Anzahl auf 16. Diese 16 Schüler, die regelmäßig zum Unterricht dienstags in der 7. und 8 Stunde kommen, sind sehr motiviert ihre Noten zu verbessern und ihre Defizite aufzuarbeiten. 4.2 Einschätzung der vorhandenen Kompetenzen und Defizite Alle Teilnehmer haben beim Eintritt in die Jahrgangsstufe 11 im Regelunterricht zu Teil erhebliche Defizite bezogen auf die Inhalte der Sekundarstufe I. Die diagnostizierten Defizite im Hinblick auf das Modul LGS beziehen sich auf prozessbezogenen Kompetenzen, die am Ende der Sekundarstufe I erreicht werden sollten. Argumentieren/Kommunizieren kommunizieren, präsentieren und argumentieren Problemlösen Probleme erfassen, erkunden und lösen Modellieren Modelle erstellen und nutzen Die Schüler lernen in einer kleinen Lerngruppe ohne Leistungsdruck zu kommunizieren und zu argumentieren. Über die Präsentation von Ergebnissen kommt es zu Diskussionen, in denen die Schülerinnen und Schüler auch verschiedene Lösungswege vergleichen und bewerten. Problemlösungsstrategien werden erarbeitet und auf die mathematischen Inhalte der linearen Gleichungssysteme angewendet. Bei Modellierungen durch mathematische Modelle benötigen die Schüler und Schülerinnen die Hilfestellung der Lehrkraft in besonderem Maße. 3 Modul LGS / Lineare Gleichungssysteme (1) Stundenvolumen ca. 8 Unterrichtsstunden (2) Kompetenzerwartung Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können am Ende der Reihe - Sachtexte in ein lineares Gleichungssystem „übersetzen“ - LGS sicher lösen - über- und unterbestimmte LGS erkennen und lösen (ggf. erst nach Einsatz des Moduls) (3) Inhaltlicher Schwerpunkt LGS unter dem Aspekt Textverständnis (4) Arbeitsformen und Materialien Arbeitsteilige und arbeitsgleiche Gruppenarbeit, Einzelarbeit, Ich-Du-Wir Methode, Expertenrunde Materialien: Arbeitsblätter (5) Arbeitsschritte Die Schülerinnen und Schüler „übersetzen die“ Sachtexte jeweils in ein LGS und diskutieren verschiedene Lösungswege, sowie deren Vor- und Nachteile. Danach werden die linearen Gleichungssysteme im Sachzusammenhang gelöst. Die Schülerinnen und Schüler diskutieren die geometrische Bedeutung von linearen Gleichungssystemen im Zusammenhang mit den Lösungsmengen. Die Schülerinnen und Schüler wenden ihre Kenntnisse auf drei Gleichungen mit drei Variablen an (wenn bereits aus dem Regelunterricht bekannt) Die Schülerinnen und Schüler vertiefen ihre Kenntnisse bei der Behandlung von über- und unterbestimmten linearen Gleichungssystemen. (6) Transparenz/Reflexion Protokolle, Karteikarten, Portfolio (7) Lernprozessevaluation Gespräche mit den Schülerinnen und Schülern Test (8) Kursevaluation Die Kursevaluation gründet sich auf Ergebnisse von Schülerbefragungen, Einschätzungen durch die beteiligten Lehrkräfte und Rücksprache mit der Schulleitung. Die Erprobung des Moduls wurde mit großem Lernerfolg und Lernzuwachs für die Schülerinnen und Schüler durchgeführt. (9) Anhang Materialien M1: Sachtexte LGS zwei Gleichungen und zwei Variable M2: Geometrische Deutung M3: LGS drei Gleichungen und drei Variable (ergänzend – sofern aus dem Regelunterricht bekannt) M4: Über- und unterbestimmte LGS (ergänzend – sofern bekannt) 4 Material Modul LGS Lineare Gleichungssysteme Anwenden und Lösen von Gleichungssystemen 5 Lineare Gleichungssysteme – Zwei Gleichungen mit zwei Variablen Zahlenrätsel 1. Die Summe zweier Zahlen ist 14, ihre Differenz 2. Bestimme die beiden Zahlen. 2. Addiert man zu einer Zahl 7, so erhält man das Vierfache der zweiten Zahl. Subtrahiert man die zweite Zahl von 15, so erhält man das Doppelte der ersten Zahl. Bestimme die beiden Zahlen. 3. Subtrahiert man von der ersten Zahl 4, so erhält man das Doppelte der um zwei verminderten zweiten Zahl. Addiert man zum Doppelten der zweiten Zahl 18, so erhält man das Doppelte der ersten Zahl vermindert um 2. Bestimme die beiden Zahlen. 4. Bestimme eine zweistellige Zahl. Die Quersumme der gesuchten Zahl ist 13. Vertauscht man ihre Ziffern, so erhält man eine um 27 kleinere Zahl. Zahlenrätsel in geometrischem „Gewand“ 5. Bestimme die Seitenlängen eines gleichschenkligen Dreiecks, dessen Umfang 16 LE und dessen Basis doppelt so lang ist wie die Schenkel. 6. Bestimme die Winkelgrößen eines gleichschenkligen Dreiecks, dessen Winkel in der Spitze sieben Mal so groß ist wie ein Basiswinkel. 7. Bestimme die Seitenlängen eines Rechtecks. Der Umfang des Rechtecks beträgt 140 LE. Verkleinert man die eine Seite um 25% und vergrößert die andere Seite um 10%, dann bleibt der Umfang gleich. 8. Bestimme die Gleichung einer linearen Funktion, deren Graph durch die Punkte A(2/4) und B(-1/-20) verläuft. 9. Bestimme die Gleichung einer linearen Funktion, deren Graph die x-Achse an der Stelle 4 schneidet und durch den Punkt P(-2/6) verläuft. Zahlenrätsel aus dem Bereich der „analytischen Geometrie“ (nur zu verwenden, wenn die Voraussetzungen allgemein bekannt sind) 10. Gegeben sind die drei Punkte A, B und C durch A(1/5), B(4/-16) und C(-8/2). Bestimme die Gleichung der linearen Funktion, deren Graph durch den Punkt A und den Mittelpunkt der Strecke BC verläuft. 6 Lösungen 1. IL = {(6|8)} 2. IL = {(3|5)} 3. IL = {(10|20)} 4. Die Zahl heißt 85. 5. Die Länge der Basis beträgt 8LE, die der Schenkel 4 LE. 6. Die Größe eines Basiswinkels beträgt 20, die des Winkels in der Spitze 140. 7. Die Seitenlängen betragen 20 LE und 50 LE. 8. f(x) = 8x – 12 9. f(x) = - x + 4 10. f(x) = 4x + 1 7 Lineare Gleichungssysteme – Zwei Gleichungen mit zwei Variablen Geometrische Deutung Gegeben sind die folgenden drei linearen Gleichungssysteme: (1) I II 2x – 3y –3x + 5y = -4 = 7 (2) I II - 4x + 10y 10x – 25y = 2 = -7 (3) I II 12x – 16y - 21x + 28y = -8 = 14 a) Bestimme die Lösungsmenge der drei linearen Gleichungssysteme. b) Erläutere die geometrische Bedeutung. Lösungen a) (1) IL = {(1|2)} (2) IL = { } (3) IL = {(x|y)y = 0,75x + 0.5} b) (1) Die Geraden schneiden sich im Punkt S(1/2). (2) Die Geraden sind parallel. (3) Die Geraden sind identisch. 8 Lineare Gleichungssysteme – Drei Gleichungen mit drei Variablen 1. Löse die folgenden linearen Gleichungssysteme a) I 2x – 3y + 3z = 5 II -3x + 2y – 4z = -11 III 5x + 4y + 7z = 34 b) I 2x – 5y + z = 12 II -x + 2y + z = -1 III 3x – 4y + z = 13 c) I 2x – 2y + 3z = 6 II -3x + y – 8z = -18 III 5x + 3y + 2z = 12 d) I II III -5x + 3y + z = -4 2x – y = 2 4x + 2y - 3z = -21 2. Bestimme die Gleichung einer ganz rationalen Funktion 2. Grades, deren Graph a) durch die Punkte A(1/2), B(-1/4) und C(2/0) verläuft. b) durch den Punkt P(4/2) verläuft, die x-Achse an der Stelle 3 und die y-Achse bei 6 schneidet. Lösungen 1. a) b) c) d) IL = {(1|2|3)} IL = {(2|-1|3)} IL = {(1|1|2)} IL = {(-1|-4|3)} 2. a) f(x) = - x² + x + 2 b) f(x) = x² – 5x + 6 9 Über- und unterbestimmte LGS Bestimme die Lösungsmenge. a) I II III 2x – 3y = 8 - 7x – 5y = 3 9x + 2y = 5 b) I II III 3x + y = 6 7x – 9y = 5 x– y = 2 c) I II 2x – z = 0 -2x + y + z = 2 I II x + 2y – 3z = 4 x – y – 6z = - 2 d) Lösungen a) b) c) d) IL = {(1|-2)} IL = { } keine Lösung IL = {(x|2|2x)} IL = {-5y+10|y|-y+2)} 10