Basiskonzepte in PRISMA Biologie A 7-10
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Basiskonzepte in PRISMA Biologie A 7-10 Hinweise zum Lehrplan Berlin Klassen 7 und 8 System-Konzept Die Schülerinnen und Schüler erklären die Zelle als System erläutern das Zusammenspiel von Organsystemen analysieren die Funktion von Organismen im Ökosystem erklären Wechselwirkungen zwischen biotischen und abiotischen Faktoren ordnen typische einheimische Tiere anhand ihrer Körpermerkmale sachgerecht in Tierstämme und Klassen Beispielseiten 298/299 296/297 52/53 59/60 106/107 80/81 Struktur- und Funktions-Konzept Die Schülerinnen und Schüler stellen Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Bauplan von Organismen dar erklären Organsysteme und deren Angepasstheit (Schlüssel-SchlossPrinzip, Oberflächenvergrößerung, Kompartimentierung ...) vergleichen die pflanzliche und tierliche Zelle 80/81 358 121 268/269 146 Strategie: Prinzipien erkennen und vernetz denken 292 Entwicklungs-Konzept Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Bedeutung der Zellteilung für Wachstum, Fortpflanzung und Vermehrung erläutern die Individualentwicklung von Organismen im Überblick unterscheiden verschiedene Formen der Fortpflanzung beschreiben im Sinne der Evolutionsbiologie Variabilität und Fortpflanzungserfolg als Grundlagen von Veränderung und Angepasstheit erklären die Entwicklung einer Sucht im Überblick untersuchen die zeitliche Veränderung eines Ökosystems begründen die Veränderungen in Ökosystemen 302/303ff 80/81 Kapitel Wirbellose Kapitel Sexualität Kapitel Genetik Kapitel Zelle Kapitel Evolution 356/357 208/209 96/97 (Gewässer) 53 (Wald) 3.1.2 Erkenntnisgewinnung Beobachten, Vergleichen, Experimentieren, Modelle nutzen und Arbeitstechniken anwenden Die Schülerinnen und Schüler verwenden geeignete Bestimmungsliteratur untersuchen mit einfachen Verfahren untersuchen mit geeigneten qualifizierenden oder quantifizierenden Verfahren abiotische und biotische Faktoren planen einfache Experimente, führen die Experimente durch und/ oder werten sie aus wenden Schritte aus dem experimentellen Weg der Erkenntnisgewinnung an erörtern ansatzweise Tragweite und Grenzen von Untersuchungsergebnissen Die genannten Anforderungen werden in den einzelnen Werkstattseiten erfüllt. Explizit: 53 96/97 92/93 316288/289 293 Kapitel Verhalten nutzen komplexe Modelle zur Veranschaulichung erklären dynamische Prozesse mikroskopieren Zellen und stellen sie in einer Zeichnung dar beschreiben Verhaltensweisen sachgerecht und erklären deren Anpassungswert 3.1.3 Kommunikation diskutieren Formen von Sexualität und Partnerschaft kontrovers ordnen Methoden der Empfängnisregelung individuellen Lebenssituationen zu 216/217 232/233 3.1.4 Bewertung Die Schülerinnen und Schüler entwickeln selbständig Maßnahmen zur Erhaltung der eigenen Gesundheit zeigen Infektionswege auf und bewerten Infektionsrisiken (z. B. AIDS) beschreiben und beurteilen Ökosysteme unter den Aspekten Naturerhaltung sowie der Eingriffe und Nutzung durch den Menschen reflektieren und bewerten wichtige Verhaltensmuster in Pubertät beurteilen Informationen aus verschiedenen Quellen hinsichtlich ihrer Objektivität und ihrer Glaubwürdigkeit beurteilen die Aussagekraft von Modellen reflektieren die eigene Lebensführung beurteilen die Bedeutung verschiedener Mikroorganismen Kapitel Gesundheit Impulse 142/143 158/159 190/191 76/77 Kapitel Umwelt Kapitel Sexualität 53 96ff Klassen 9 und 10 3.2.1 Fachwissen - mit naturwissenschaftlichen Kenntnissen souverän umgehen System-Konzept Die Schülerinnen und Schüler erläutern einen Stoffkreislauf sowie den Energiefluss erklären Grundzüge des Nerven und Hormonsystems als sich ergänzende Systeme der Informationsübermittlung Kapitel Wald Kapitel Stoffkreisläufe Kapitel Gewässer Kapitel Sinne, Nerven und Hormone Struktur- und Funktions-Konzept Die Schülerinnen und Schüler stellen Fotosynthese und Zellatmung als Prinzipien der Energieversorgung dar erkennen biologische Regeln sowie Gesetzmäßigkeiten und wenden sie unter Anleitung an 36/37/38 321/322/323 Entwicklungs-Konzept Die Schülerinnen und Schüler analysieren und erklären stammesgeschichtliche Verwandtschaft von Organismen erklären Organsysteme und deren Angepasstheit im Zusammenhang zur Evolutionstheorie untersuchen und erklären den Verlauf stammesgeschichtlicher Entwicklung an ausgewählten Lebewesen erklären die Variabilität von Lebewesen Kapitel Evolution 3.2.2 Erkenntnisgewinnung Die Schülerinnen und Schüler untersuchen und vergleichen Anatomie und Morphologie von Organismen ermitteln Verwandtschaft bzw. ökologisch bedingte Ähnlichkeit bei Organismen durch kriteriengeleitetes Vergleichen erklären die Speicherung und Weitergabe genetischer Information auch unter Anwendung geeigneter Modelle führen Experimente zu Fotosynthese und Atmung durch und werten sie aus führen Experimente zum Verhalten des Menschen durch und werten sie aus nutzen ggf. den Computer zur Darstellung und Auswertung von Messreihen oder zur Simulation biologischer Abläufe bestimmen den eigenen Lerntyp, entwickeln und erläutern individuelle Lernstrategien 80/81 358/359 Kapitel Genetik 38 Kapitel Sinne, Nerven Hormone Kapitel Verhalten 280/281 282/283 Strategie: Lernen in der Gruppe 137 3.2.3 Kommunikation diskutieren ethische oder zwischenmenschliche Problemstellungen sachgerecht in verschiedenen Organisationsformen Kapitel Sexualität Kapitel Umwelt 3.2.4 Bewertung Die Schülerinnen und Schüler beurteilen Erkenntnisse und Methoden der Medizin, Biotechnik und Gentechnik in aktuellen Bezügen und unter Berücksichtigung gesellschaftlich verhandelbarer Werte diskutieren Handlungsoptionen im Sinne der Nachhaltigkeit beurteilen historische Ansichten zur Evolution anhand biologischer Erkenntnisse aus heutiger Sicht Impulse Gentechnisch veränderter Mais334/335 Impulse Nachhaltigkeit 402/403 374/375 339 Gentechnik Pro und Contra
